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文档简介
《难忘的泼水节》教学设计
《难忘的泼水节》教学设计
【教材分析】
本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动。
【教学重点难点】
1、识记生字,会写生字。
2、体会对周总理的热爱之情。
【学习目标】
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课前准备】多媒体。
【教学流程】
一、导入
出示凤凰花的图片,问,你们知道这是什么花吗?
这是凤凰花,生长在云南西双版纳,每年清明节前后,凤凰花开时,这里的傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。
师介绍:泼水节就是他们的新年,过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着锣,打着鼓,唱着歌,跳着舞,不分男女老少互相泼水,互相祝福。
3、泼水节每年都过,(书写泼水节)可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
(板书:难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题:难忘的泼水节。指名读课题。
二、初读课文
看视频动画了解课文大意。
看着大家高兴的泼水祝福,你们是不是也很高兴啊,是不是很像用好听的声音把课文读一读啊,(齐读课文)
有些同学读的不是太流利,下面我们把这课的生字认读一下相信你再读会更棒。
⑴认读生字:老师把生字请到了大屏幕上,你能有礼貌地和他打招呼吗?
自由读生字。抽卡片读。
⑵认读了生字相信大家会把课文读得很流利,男女生比赛读课文(一队一段)介绍周总理
三、学习课文
大家读的太好了,老师为你们高兴,下面老师带着大家一起走进课文,让我们进一步了解课文的意思。
1、出示第一段:还能说火红火红的什么,一年一度什么意思?
2、教学第二段:今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。今年是哪一年?(介绍周总理)
3、教学第三段:
说一说傣族人民怎样欢迎周总理的?(找学生读第三自然段)
根据讲解一边,
⑴那一年,周总理已是六十多岁的老人了,可是他还是来到了那么遥远的云南地区和少数民族一起过泼水节,怎能不让人开心,怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列,看看人们是怎么样欢迎周总理的。
要求:读第三段,你读着读着,仿佛看到了什么,听到了什么。
⑵交流:谁在当时看到了什么,听到了什么?(象脚鼓声、人们)
①“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。”
A、读一读,从四面八方这个词你感受到了什么?
B、谁来读读这句话,读出这人山人海的热闹,读出这锣鼓喧天的热闹。
教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓,是多么高兴啊!
C、多么壮观的场景啊,一起来读一读!
②“为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。”
A、你看到了什么?你在哪里见过“鲜红的地毯”?联系实际说说,什么情况下会用“红地毯”?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。
B、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”,你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子,齐读。
③“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。”
A、看到什么?
B、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。
④人们欢呼着:“周总理来了!”
A、正在这个时候,盼望已久的的总理来了,你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?
B、我们一起欢呼着:──周总理来了。
我们可以加上动作──周总理来了。
人们渴望见到周总理,今天的愿望终于实现了,这份喜悦压抑不住,这份欢快更是压抑不住,让我们一起来吧。──周总理来了!
4、理解第4自然段。
(1).师:看,周总理来了,他走到傣族人民中间来了!
出示课文插图,谁来说说“今天”总理的打扮?总理脸上的神情怎样?
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