《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

【教材分析】

本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

【教学重点难点】

１、识记生字，会写生字。

２、体会对周总理的热爱之情。

【学习目标】

１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课前准备】多媒体。

【教学流程】

一、导入

出示凤凰花的图片，问，你们知道这是什么花吗？

这是凤凰花，生长在云南西双版纳，每年清明节前后，凤凰花开时，这里的傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，（书写泼水节）可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

二、初读课文

看视频动画了解课文大意。

看着大家高兴的泼水祝福，你们是不是也很高兴啊，是不是很像用好听的声音把课文读一读啊，（齐读课文）

有些同学读的不是太流利，下面我们把这课的生字认读一下相信你再读会更棒。

⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？

自由读生字。抽卡片读。

⑵认读了生字相信大家会把课文读得很流利，男女生比赛读课文（一队一段）介绍周总理

三、学习课文

大家读的太好了，老师为你们高兴，下面老师带着大家一起走进课文，让我们进一步了解课文的意思。

1、出示第一段：还能说火红火红的什么，一年一度什么意思？

2、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。今年是哪一年？（介绍周总理）

3、教学第三段：

说一说傣族人民怎样欢迎周总理的？（找学生读第三自然段）

根据讲解一边，

⑴那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

⑵交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？（象脚鼓声、人们）

①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

Ａ、读一读，从四面八方这个词你感受到了什么？

Ｂ、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！

Ｃ、多么壮观的场景啊，一起来读一读！

②“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

Ａ、你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？指名读读课文里的句子，齐读。

③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

Ａ、看到什么？

Ｂ、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

Ｃ、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

④人们欢呼着：“周总理来了！”

Ａ、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？

Ｂ、我们一起欢呼着：──周总理来了。

我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

4、理解第4自然段。

（1）.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！

出示课文插图，谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？