其他植物激素教学参考 人教版（2019）高中生物学选择性必修一

其他植物激素教学参考

（一）教学目标

1,举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用。

2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

其他植物激素的种类和作用、植物激素间的相互作用。

2­教学难点

植物激素间的相互作用。

（三）教学建议

本节包括其他植物激素的种类和作用、植物激素间的相互

作用两部分内容。

“问题探讨”用我国古代科技成果来创设情境，在激发学

生学习本节内容兴趣的同时，又进行了爱国主义教育。引言则

延续问题探讨的话题，引出乙烯和其他几种植物激素。

教材在上一节详细介绍了植物生长素的发现、产生、分布、

运输和生理作用等，以此为例，基本可以达到“举例说明”植

物激素的主要作用这一目标要求。因此，关于其他植物激素的

种类和作用，就可以略述。本部分内容，教材以“恶苗病”现

象为切入点，简略介绍了科学家如何发现赤霉素也是植物激

素的。这一思路和介绍生长素的发现相似，只是更为浓缩、简

要，但其中同样蕴含着科学发现始于对现象的追问。对于细胞

分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素，教材就不再具体介绍它们

是如何被发现的，而是一笔带过。关于这几种植物激素的合成

部位和主要作用，教材以图文结合的形式简要介绍。考虑近些

年有关植物激素的研究进展也不少，虽然课标对新的植物激

素没有要求，但是教材应该适当反映相关研究进展，因此，用

楷体字选学内容介绍了油菜素内酯。之后，教材总结介绍了植

物激素在细胞水平起作用的方式。实际上这是对植物激素在

细胞水平如何发挥作用的归纳，也有助于引起学生注意植物

激素在器官水平发挥的调节作用与细胞水平内在机制的联系。

某种植物激素在植物生命活动中的作用，并不是简单的线

性因果关系，而是通过植物激素之间复杂的相互作用而实现

的，这也充分反映了生物界因果关系的复杂性。因此，教材在

分别介绍了各种植物激素之后，要阐述植物激素之间的相互

作用。这部分内容，教材先引导学生分析各种植物激素生理作

用的相似之处和不同之处，从而对相互作用有初步的认识；然

后，教材列举草莓果实发育过程中乙烯的动态变化，以说明在

植物生长发育过程中，植物激素的含量是动态变化的。接下

来，介绍了生长素、细胞分裂素的协同作用，赤霉素、脱落酸

之间作用效果相反，等等，说明不同激素在发挥作用时存在相

互作用。最后，教材再补充黄瓜花的分化过程中不同激索的比

例关系是决定因素，称猴桃果实成熟过程中不同激素会表现

出含量的动态变化，这样就可以最终说明植物激素在调节生

命活动时，会表现出协调、有序的特点，是通过相互作用的调

节网络而起作用的。

本节教学内容可安排1课时完成。

1.创设生活化情境，导入新课

策略一在教学导入环节，教师可以通过实物对比的方式,

创设如下问题情境：”现在水果市场上有一些提前上市的蜜

橘、冰糖橘，娇艳光鲜煞是让人喜爱。我们来尝一尝，交流一

下口感（吃起来渣多、发酸），与正常自然上市的蜜橘、冰糖

橘相比口感相差甚远。据水果专家介绍，为了能让水果早上

市，一些橘农往往通过施用催熟剂等，对果树催熟。那么，催

熟剂为什么能起到催熟的作用呢？它的主要成分是什么呢？

〃引发学生思考，从而引人新课。

策略二利用“问题探讨”栏目引人新课，对学生进行文

化渗透的同时引导他们重视生产生活实践。然后结合教材给

出的几个问题进行引导，任务驱动，第一个问题难度不大，结

合当地生活实际情况，学生能回答出来。第二个问题有一定的

难度，学生可能会猜测乙烯是否也与生长素一样，其生理作用

具有两重性。教师在归纳总结时指出：生物学研究需要重视证

据，猜测之后应该从寻找证据的可行性和操作性方面进行探

讨。

2.充分利用赤霉素发现的科学史，发展学生的逻辑推理

思维

建议学生先自主阅读，然后采用问题导学方式进一步发展

逻辑推理思维：（1）通过水稻“恶苗病”的发生，推测，赤

霉素有什么作用？它与生长素的作用相同吗？（2）由科学家

从赤霉菌的培养滤液中分离出赤霉素，由此能否得出赤霉素

就是植物激素的结论吗？（3）日常生活中，人们常用赤霉素

打破马铃薯、人参等植物种子的休眠，推测：赤霉素还有什么

作用呢？以上设问的目的是让学生认识到：基于实验结果推

测得出相应实验结论，植物激素必须是植物体内自身合成的。

3.采用列表法，引导学生总结，发展归纳概括的科学思维

能力

教师可以提前准备好补充材料，即赤霉素、细胞分裂素、

脱落酸等在生产实践中应用的资料，提供给各小组，以便开展

小组探究合作学习。学生能够结合实例，理解几种植物激素的

作用，并能运用与生长素相关的实验探究方法对其他激素的

作用进行分析与探究。通过列表比较，让学生总结其他植物激

素的作用。

4.引导学生观察分析图解，认识植物激素间的相互作用

教师可以让学生观察教材中的图5-10,以乙烯为例理解激

素在植物生长发育过程中相对含量是动态变化的。同时，理解

各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控

植物对环境的适应以及生长发育。通过现代教育技术手段，以

图文并茂的方式创设问题情境，出示相关文本资料，学生结合

给出的资料进行分析，明确乙烯与生长素的关系，并能总结出

乙烯与脱落酸的协同作用、生长素与细胞分裂素的协同作用、

赤霉素与脱落酸的效果相反等。另外，不同激素的相对含量也

影响着植物器官的生长发育。观察教材中的图5-11,认真分

析四种激素含量的曲线变化趋势，理解在植物的生长、发育过

程中，不同种激素的调节往往表现出一定的顺序性。

(四)、背景资料

1.赤霉菌与恶苗病

水稻恶苗病又称徒长病、白秆病，是一种分布于全球稻区

的世界性病害。在早期的研究中水稻恶苗病病菌的有性态被

命名为藤仓赤霉菌(Gibberellafuikuroi),或称藤仓赤霉，

其无性态被命名为串珠镰抱菌(Fusariummoni1iforme),实

际上，传统概念中的藤仓赤霉菌是一个复合种的概念，目前已

鉴定出至少10个生物学种。为了减少概念上的混乱，串珠镰

抱菌这一物种名已于2003年被废弃。目前认为，水稻恶苗病

的病原菌为藤仓赤霉复合种(G.fujikuroispeciescomplex)

内的藤仓镰抱菌(Ffujikuroi)等。病菌子囊壳蓝黑色，球

形或卵形；子囊圆筒形，每个子囊内有4-6个子囊抱子；子

囊抱子长椭圆形，无色。

恶苗病在水稻生长发育的各个阶段都可发生。带菌种子是

水稻恶苗病的主要侵染来源，病菌以分生胞子附着于种子表

面或以菌丝体在种子内部越冬。防治恶苗病的关键措施是建

立无病留种田并对种子进行处理，同时要加强栽培管理，妥善

处理病稻草。

2.油菜素内酯简介

20世纪30至40年代，科学家们就已注意到，某些植物的

花粉提取物能促进植物生长。1970年，科学家从油菜花粉中

提取出一种具有极高生物活性的物质，这种未鉴定的物质被

命名为油菜素（brassin）；1979年，科学家利用蜜蜂采集了

227kg油菜花粉，从中提纯出极少量的油菜素，再用仪器进

行分析，最终确定了它的结构并将其定名为油菜素内酯（图

5-4）。随后，人们又从很多其他植物中分离出了不同的植物

留醇，它们统称为油菜素留醇。油菜素留醇是一类含多羟基的

留醇类激素，其中油菜素内酯是在植物中分布最广且活性最

高的一种。

目前，在一些被子植物、裸子植物、苔群、藻类和蕨类植

物中都已发现油菜素笛醇，它存在于植物的花粉、种子、叶片、

根、茎和花冠中，而花粉、未成熟的种子和根可能是其合成位

点。油菜素内酯对细胞分裂和细胞伸长、木质部导管分化、花

粉管伸长及种子萌发都有促进作用，对根系生长和叶片脱落

有抑制作用，还能影响植物向地性和光形态建成，增强植物的

抗逆性。

3.植物激素之间的相互作用

在植物体内，各类激素不是孤立的，它们共同调控着植物

的生长发育。

1）不同植物激素之间合成、代谢和运输的相互影响

一些植物激素的合成与代谢会通过前体、代谢酶等因素相

互影响。例如，甲瓦龙酸是赤需素、细胞分裂素和脱落酸这三

种植物激素合成的前体，在不同的条件下，它的中间产物会转

变为不同的激素：在长日照条件下形成赤霉素，在短日照条件

下形成脱落酸。在根中，生长素通过上调相关基因的表达来促

进细胞分裂素的合成，而细胞分裂素通过调节生长素氧化酶

来影响生长素的代谢。油菜素内酯可以提高乙烯生物合成限

速酶的稳定性，进而增加乙烯的生物合成，而细胞分裂素又可

以增强此效应。乙烯、细胞分裂素、赤霉素等激素都能调控生

长素的运输，其主要作用机制是改变编码生长素转运蛋白的

基因表达等。

2）不同植物激素之间生理作用的相互影响

一种植物激素可影响植物生长发育的多个过程，而某一个

生理过程往往是多种激素共同作用的结果。不同的植物激素

对同一个生理过程可能存在协同作用或拮抗作用。例如，油菜

素内酯与生长素协同调节着细胞伸展和分裂、根的向地性等,

而细胞分裂素和生长素在调控根的发育时相互拮抗。

激素之间的比值也对许多生理过程产生影响