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文档简介
2023年北师大版小学四年级上
册语文教案全册
教学进度表
教科书名称:义务教育课程标准实验教科书册数:第九册
上每周节7总授课节数102102+30(机考试次2
课数动)数
日
期
周时「间页数实出
次起比预定进度起立际入
进原
度因
18月26日8月28日师恩难忘、孔子和学生14
28月31日9月4日孔子和学生一一语文天地411
39月7日9月11日古诗二首一飞向月球1216
49月14日9月18日飞向月球一爱我中华1721
59月21日9月25日草原一语文天地2226
69月28日10月2日2732国
语文天地一落花生
庆
节
710月5日10月9日3236国
落花生一语文天地
庆
810月1210月163748
语文天地一桥之思
日0
910月1910月234860
桥之思--美丽的集邮册
日日
1010月2610月30罗斯福集邮语文天地期中6168
日0考试
1111月2日11月6日地名、钓鱼的启示6979
1211月9日11月138988
谁说没有规则一一语文天地
B
1311月1611月20中华民族的最强音一一林中乐8994
日日队
1411月2311月2794101
林中乐队-----枚金币
日H
1511月3012月4日1D1106
一枚金币一一段子里的铜钱
日
1612月7日12月11语文天地、“扫一室”与“扫天194111
H下”
1712月1412月18113119
井底之蛙---语文天地
日0
1812月2112月25124128
瑞雪图一一语文天地
日H
1912月281月1日129135
语文天地、复习
日
201月4日1月8日期末考试
教材分析
一、教材编排特点:
本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点,采用主题单元形式。全册书共
12个单元,每个单元大致包恬两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单
元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、
“收获”、“桥”、“方寸世界”、“尊严”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、
“风雪”为主题,为我们阐述了一些引人深思的道理,牵涉到生活的方方面面。
课文下面依次列出要求会认写的字,最下面是供学生思考的问题。全册共22篇
课文,有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等,加上语文天地
中的自读课文,题材多样、文质兼美,可以激发学生学习语文的兴趣。本
册语文天地的设计同三年级一样,分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲
言”。“笔下生花”等项目,“金钥匙”和“自检”仍延续。
二、教学目标:
1、认识81个汉字,正确书写257个汉字,养成主动识字的习惯。书写规
范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记,交流展示自己的摘录笔记,提高阅读能力,养成阅读
习惯。
4、继续培养学生收集处理信息的能力,整理自己需要的资
5、熟练阅读28篇诗文,背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问
题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的问题,通过讨论,
纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅
读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践
结合起来。
6、在口语交际活动口,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分
辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。使学生树立
对错意识,提高分析、判断、综合的能力。
7、写日记,使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合,续写,仿写,
补写,还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真
实的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生
动);有条有理(结
构清楚)。教给学生三种修改的方法一一自己读、请人提意见和冷处理。
三、教学重点:
1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读
能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。
3、大量阅读,丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨
讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
四、教学难点:
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
五、教学中应注意的几个问题:
1、识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要地位,但不做为教学重点,
要求学生运用多种识字方法,独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣,继
续坚强在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。四年级
学生的书写错误较多,要发挥创造性,采用多种形式,形成识字写字、纠正错别
字的环境氛围,指导学生通过反复实践逐步做到正确用字,养成良好的书写习惯。
2、注重词、句教学。中年级是培养学生理解词和句的重要阶段,四年级学
生由于阅读量增大,阅读拓宽,大量书面词汇进入学生视野,原有的口头词语不
能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点,教者要指导学生学习抓住课
文中的重点词句进行理解。逐步学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文,
在理解词和句的基础上,还应重视词和句的积累运用,指导学生积累课文中的优
美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,培养学生
正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯怎样理解词语?可采用以下
几种方法(1)、语文天地中的摘录笔记,使本期学习词句的保障,要指导学生
重点掌握。(2)、大量的书面词汇可随课文学习,做到“字不离词、词不离句”。
不能孤立地学习。(3)、可以利用词典来了解词义,但有不能过于依赖注解,
尤其不要让学生背注解,应结合上下文去理解。(4)、要在语境中学习词语、
理解词语。(5)、学习词语应启发学生联系自己的生活经验,调动自己的知识
积累,进行联想和想象。(6)、可以根据汉字表义的特点推知词义,根据字义
和成词义。总之,要尊重学生的差异,允许学生用自己喜欢的方式学习
词语,逐步形成较丰富的语言积累,形成良好的语感。
3、学习通过对关键词句的理解,初步体会文章表达的思情,把握文章主
要内容。(1)、整体把文章阅读教学必须着眼于整篇不能只见树木,不见森林,
要从文章的整体入手,经过必要的字、词、句、段的理解和感悟,最后落到篇章
上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。(2)、朗读和默读结合使用,一般
说来,低年级多采用朗读,中高年级多采用默读。叶圣涛先生说:“学语文要靠
学生自己读书、自己领悟。”因此,四年级阅读教学,应重视朗读和默读结合使
用,使学生在读书中体会感情,在评议中寻求答案,读中质疑,评中解惑,用读
来引发学生过文章内容是初步理解和认识。要想使学生通过读达到有效的感悟,
调动学生的情感参与至关重要。4、继续培养学生语文综合实践的能力。
新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而
培养这种能力的主要途径,也应使语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完
整”。这册教材注重了语文的实践性,设计了以系列语文综合实践活动。指导学
生在问题情境中学习有目的的搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解
决简单的问题,不管怎样的综
合活动。都要应对自然,尽量使学生情趣盎然地参与其中。
后进生转化措施:
1、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生
2、用良好的课堂环境激发后进生
3、用科学的学习技能指导后进生。
4、用M因人而异”的作业训练后进生。
课题:《师恩难忘》
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写7个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学过程:
一、引出课题,明确目标
课件出示目标
二、读文,学习字词
L借助拼音读准生字;(小组内学习,读音,组词,对一类生字另要求说识记方
法)
2.自由读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确
的拼音。)
4.让学生找出自己最喜欢的一段大声朗读。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。(娓
娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜)
注意:一定要引导学生结合上下文,在语境中去理解词语,切不可死记硬背。
三、再读课文,理清课文脉络。
1.默读课文
2.讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分)?
四、当堂训练
<<语文配套练》的温故知新部分。
第二课时
学习目标:1.能正确、流利地朗读课文
2.理解课文内容,体会师恩。
学习过程:
一、再读课文,赏析课文。
1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插
柳柳成荫”的意思。
6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬
爱着这位老师。
7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
二I、当堂训练
<<语文配套练>>的含英咀华部分
三、拓展延伸:学写摘录笔记。将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
课题:《孔子和学生》
第一课时
一、教学目标
1、认识5个生字,会写8个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
二、读文,学习字词
1.借助拼音读准生字;(小组内学习,读音,组词,对一类生字另要求说识记
方法)
2.自由读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正
确的拼音。)
4.课文提到了哪几个学生?(课件出示:颜回子贡子路子张子夏)
点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。(“有
教无类”、“因材施教”、“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”)
注意:一定要引导学生结合上下文,在语境中去理解词语,切不可死记硬背。
三、再读课文,理清课文脉络。
1分角色朗读课文
2.讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分,课件出示段意:)?
四、当堂训练
vv语文配套练>>的温故知新部分。
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文
2.理解课文内容,激发学生对孔子的敬佩之情。
学习过程:
一、再读课文,赏析课文。
1.引导学生思考:“你认为孔子是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
6.小结:孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
7.用自己喜欢的方式读课文,自由说说孔子四大弟子的特点。
二I、当堂训练
<<语文配套练>>的含英咀华部分
三、拓展延伸:学写摘录笔记。将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意
写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
课题:第一单元《语文天地》
课型:复习
第一课时
教学目标:
1.复习本单元的字词及课文内容。
2.背诵有关名句。
学习过程:
一、导入
1.揭题:这节课我们复习本单元的内容。
2.出示目标
二、复习字词
(一)会读会写词语。(天地第一题)
L开火车,读词语。
2.小组讨论识记画横线词语的方法。
3.听写画横线的词语。
3.师纠正学生出错最多的词。
(二)会写字
1.生看第二题,互相说说写这些字应该注意什么
2.指明让学生。
3.让学生在书上描一描。
三、仿写句子。
(一)自由读
(二)指名说这样写的好处。
(三)仿说例句。
(四)仿写例句。
四、背诵有关名句。
1.师领读。
2.师解释重点古文知识点。
3.学生试着翻译句意。
4.让学生用多种方法读。
5.比赛背诵。
第二课时
教学目标:
1.练习阅读,自读短文。
2.训练学生的口语表达能力。
教学过程:
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1.自读短文,边读边圈点。
2.全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?
3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从
而给“我”以巨大影响。
4.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说
说你对他们的看法。
二、口语表达:说说我们的老师
1.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,
向好先说什么,怎样说。
2.小组内进行说话训练,同学互相评议。
三、课堂小结
第三课时
课时目标:
1.自制贺卡给自己尊敬的老师。
2.学做摘录笔记
教学过程:
一、学做贺卡。
1.观察贺卡样式的制作方法。
2.学生试做贺卡。
3.设计贺卡封面。
二、学写贺词
1.老师说贺词学生选。
2.学生学写贺词。
三、学做摘录笔记
1.找学生读一读课文中方框中的文字。
2.学生讨论从中明白了什么,说说怎样学做摘录笔记。
3.教师总结怎做摘录笔记的方法。
4.学生读事例,体会做摘录笔记的方法。
古诗二首
教学目标:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;(2)有
感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
教学时间:两课时
第一课时(学习内容:古诗《暮江吟》)
教学目标:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;(2)
有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
教学过程:
一、明确目标。(课件出示)
二、知诗人。
1.生说对诗人的了解。
2.课件出示诗人的简介,生默读,做批注。
三、解诗题。
板书题目,请大家仔细看课件中的图。
1.学生解释。
2.教师补充。
四、明诗意。
1.让学生根据自己的理解猜诗句的意思。
2.师出示诗句赏析,学生默读,理解。
3.小结:诗中描写了哪些景物,是哪个季节?
五、悟诗情:作者以花落、月出、鸟鸣等景物,映衬了春山的空寂和幽静,表达
了作者对大自然的热爱之情。
六、背诵诗歌。
第二课时(学习内容:古诗《鸟鸣涧》)
教学目标:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;(2)有感
情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
教学过程:
一、明确目标。(课件出示)
二、知诗人。
1.生说对诗人的了解。
2.课件出示诗人的简介,生默读,做批注。
三、解诗题。
板书题目,请大家仔细看课件中的图。
1.学生解释。
2.教师补充。
四、明诗意。
1.让学生根据自己的理解猜诗句的意思。
2.师出示诗句赏析,学生默读,理解。
3.小结:诗中描写了哪些景物,是哪个季节?
五、悟诗情:诗人来到深秋傍晚的江边,领略到安静幽美的景色,表达了作者对
大自然的热爱之情。
六、背诵诗歌。
走月亮
第一课时
教学目标:
1、认识7个生字,会写6个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学过程:
一、出示目标。
二、预习汇报。
三、读文,学习字词
L借助拼音读准生字;(小组内学习,读音,组词,对一类生字另要求说识记方
法)
2.自由读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确
的拼音。)
4.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③本文讲了一件什么事?文中用哪一句话串起来的?
四、再读课文,理清课文脉络。
1.小组开火车朗读课文。
2.讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分,课件出示段意:)?
四、当堂训练
<<语文配套练>>的温故知新部分。
第二课时
一、教学目标:
1、通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣。二、教学
过程
1、初读课文,整体感知,打开投影仪,咱们去看看月亮。请大家自由朗读课文,
并感受课文哪些地方吸引了你?
2、默读课文,研读重点。
①思考"我''和阿妈走过了哪些地方?
②找出文中反复出现的一个句子。
3、分层细读品位,理解感悟。
①让喜欢各层的学生读,教师适当点拨。
②逐层让学生按“走过哪里----看到什么・......听到------想到.......”
4、调动学生联系实际谈感受。
①想想你和阿妈在一起的感受到的幸福时刻。
②播放《母亲》的歌曲。
③用歌词引领学生自由谈感受
三、回归全文。
这篇课文让我们欣赏了诗情画意般的美景,同时让我仅感受到了浓浓的亲
情。
飞向月球
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字,会写6个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络
教学过程:
一、出示教学目标。
二、预习汇报。
三、读文,学习字词
1.借助拼音读准生字;(小组内学习自己不认识的字,读音,组词,对一类生字
另要求说识记方法)
2.学生自由地读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确
的拼音。)
4.课件出示重点词指名学生读,检测。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,(借用工具书,或兵教兵):
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③本文讲了一件什么事?文中用哪一句话串起来的?
三、默读课文,理清课文脉络。
讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分。)?
四、当堂训练
<<语文配套练>>的温故知新部分。
第二课时
教学目标:
了解人类在离开地球后的奇妙变化以及目睹月球的神奇情景C
教学过程:
一、出示教学目标。
二、学习课文第一部分。
1、让学生以多种方式读课文(分小组读、分男女生读、开火车读)。
2、讨论:航天员登月过程中,哪些事你最感兴趣?(重点让学生以航
天员的身份给大家介绍在宇宙飞船飞行过程中,你是如何工作、吃
饭、睡觉的?)
3、学生边说教师边出示课件演示。
三、学习课文第二部分。
1、默读课文第二部分。
2、思考:航天员们登上月球,看到的是什么景象?
3、学生边说教师边出示课件演示。
4、用自己喜欢的方式读第7自然段。
5、思考:航天员登上月球有什么收获?
四、总结全文,激发兴趣。
五、当堂训练。
<<语文配套练>>的含英咀华。
语文天地课题:第二单元《语文天地》
课型:复习
第一课时
教学目标:
1.交流摘录笔记。
2.填成语,抄句子,仿写句子。
3.读背古诗。
学习过程:
一、导入
1.揭题:这节课我们复习本单元的内容。
2.出示目标
二、复习字词
(一)会读会写词语。(天地第一题)
1.开火车,读词语。
2.小组讨论识记画横线词语的方法。
3.听写画横线的词语。
4.师纠正学生出错最多的词。
(二)填成语
1.小组内交流,填写成语。
2.指明让学生汇报。
3.让学生在书上填一填,并将喜欢的词语积累在摘录笔记上,学生互相交流摘录
笔记。
4.学生自由读一读所填成语。
三、仿写句子。
(一)自由读
(二)指名说这样写的好处。
(三)仿说例句。
(四)仿写例句。
四、背诵古诗。
1.师领读。
2.师解释重点古文知识点。
3.学生试着翻译句意。
4.让学生用多种方法读。
5.比赛背诵。
第二课时
教学目标:
1.练习阅读,自读短文。
2.训练学生的口语表达能力。
教学过程:
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1.自读短文,边读边圈点。
2.全班交流:谈谈自己读后的感受。
二、口语表达:看月亮说月亮。
1.结合金钥匙内容进行此次说话训练.
2.谈谈你打算以后怎样自读。
3.小组内互相说说自己对月亮的认识和有关月亮的故事。
三、抄一抄,仿照句子写一写。
L学生齐读文中的话,体会一下文中的泡泡中文字的含义。
2.仿照句子写一写,用上“有时……有时……有时……”
四、读一读。
1.教师范读古诗。
2.学生在小组内练读古诗
3.指名读古诗。
4.试背古诗。
第三课时
课时目标:
完成习作
教学过程:
一、复习第二单元内容.
二、习作要求。
1.可以写心中所想的月亮。
2.可以写眼中的月亮。
3.可以写中秋赏月的情景。
三、学生写草稿。
教师巡视,对写作有困难的学生加以引导。
四、[完成习作。
爱我中华
教学目标:
1.会写本课生字。
2.理解诗歌内容,能正确、流利,有感情地朗诵课文,背诵课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、课前同学们都收集了与祖国相关的资料,现在老师来考考你们。老师提问:
国旗、国歌、中国地图、民族等。并五出示课件,最后出示少数民族的图片,再
导入课题。
2、简介创作背景和作者。
3、你们想唱这首歌吗?要想唱好这首歌,我们首先要理解歌词,把作者藏在歌
词的情感挖掘出来,悟到自己的心中去,这样才能唱出动人的歌。下面我们一起
到文中去看一看,读一读,悟一悟。
二、初读课文,读通读顺。
1、选择自己的方式读课文,读准字音,读通课文。
2、在课文中圈一圈,画一画,把自己不懂的、自己想说的话做上记号,然后在
小组里讨论交流。
3、汇报对田字格中生字的识记方法。
三、细读课文,读懂读透。
1、播放课文录音,让学生注意句子的重音、停顿、语气、语调。
2、请你谈谈你从中课文中感受到了什么?你的感受是通过课文中哪句话或哪个
词语得到的?
3、重点指导学生体会“五十六个星座五十六枝花”、“五十个民族兄弟姐妹是
一家”、“健儿”、“建设”、“雄姿英发”等词句来深入理解、感悟课文所要
表达的意思和情感。
四、研读课文,读新读活。
1、通过研读,让学生感受到我国各族人民亲如一家,无私奉献,建设家园,热
爱祖国。
预设一、结合有关的语句谈理解,讲感受,想像场面。让学生理解和感受不拘泥
于课文中所提到的内容,引导学生从文本中再走出来,说一说中华儿女建设国家
的具体表现,让学生把平时留意的相关信息迅速地从脑海中检索出来。比如:“抗
洪抢险的事”、“保卫边疆的事”、“为祖国发奋图强、刻苦学习的事”等等,
把学生的注意力引导到自己熟悉的事情来。
2、指导有感情朗读。
让学生边读边想像那感人的场面,要让富有激情的朗读中活化学生的情感,让学
生真正体验到各族儿女的爱国情感。
3、师生合作有感情地朗读歌词,引导学生结合齐读时自己心中的感受说一说“爱
我中华”在文中反复出现的作用,使学生感悟到每次都不同程度地受到感染。特
别是最后一句,在歌起到了前后照应的作用,将爱国情感推向了高潮,并结合课
文渗透诗歌的写作方法和技巧。
4、赏读,美读文章。
五、检测:让学生背诵课文。
六、跟唱歌曲,升华情感。
课题:草原
第一课时
教学目标:
1、认识7个生字,会写6个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学过程:
一、检查学生预习(字、词、作者)
二、引出课题,明确目标
课件出示目标
三、读文,学习字词
1.借助拼音读准生字;(小组内学习,读音,组词,对一类生字另要求说识记方
法)
2.自由读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确
的拼音。)
4.让学生找出自己最喜欢的一段大声朗读。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。(翠
色欲滴)
注意:一定要引导学生结合上下文,在语境中去理解词语,切不可死记硬背。
四、课件出示草原的景色,让学生欣赏。
五、再读课文,理清课文脉络。
1.默读课文
2.讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分)?
四、当堂训练
vv语文配套练>>的温故知新部分。
第二课时
学习目标:
1.背诵课文第一自然段。
2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍
别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、知谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学过程;
一、自读感悟、整体感知。
引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
二、分层朗读,感悟美景
1.找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句
勾画下来,细细品读。
2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”
3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、
地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。
4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点。在这样的天
空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。
5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的印象。
读中评价,体味美感。
6.在这样的境界里你会有怎洋的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读
课文第一自然段。
7.齐读感悟、练习背诵。
三、朗读理解
1.请同学们自读课文第2自然段,说说你又看到了什么?
2.行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情
景。
三、读中体会
1、请同学们自读课文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上记号。
2、引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片段进行理解体会。
(1)主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来,用”-”线标出、交
流。引导学生从词句中体会(如:”握手再握手,笑了再笑”中的两个“再,”总是
热乎乎地握着“中的“总是",人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中
的”很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。)
(2)自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学
们听。
(3)学习第五段:齐谈最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜
阳。”的理解。
中国结
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学过程:
一、检查学生预习(字、词、作者)
二、引出课题,明确目标
课件出示目标
三、读文,学习字词
1.借助拼音读准生字;(小组内学习,读音,组词,对一类生字另要求说识记方
法)
2.自由读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确
的拼音。)
4.让学生找出自己最喜欢的一段大声朗读。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。(变
化无穷)
注意:一定要引导学生结合上下文,在语境中去理解词语,切不可死记硬背。
四、课件出示中国结的图腾,让学生欣赏。
五、再读课文,理清课文脉络。
1.默读课文
2.讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分)?
四、当堂训练
vv语文配套练>>的温故知新部分。
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文
2.理解课文内容,体会中国心,中国情。
学习过程:
一、再读课文,赏析课文。
1.速读课文,你知道了什么,感受到了什么。
2.你能读出自己喜欢的语气吗?。
3.小组讨论汇报交流成果:中国结包含了什么样的民族情感。
4.理解“头”的含义。
二I、当堂训练
vv语文配套练》的含英咀华部分
三、拓展延伸:学写摘录笔记。将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
四、板书设计
中国结
受宠
幸福、祥和、心连心
落花声
第一课时
教学目标:
1、自主学习生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学过程:
一、检查学生预习(字、词、作者)
二、引出课题,明确目标
课件出示目标
三、读文,学习字词
1.借助拼音读准生字:(小组内学习,读音,组词,对一类生字另要求说识记方
法)
2.自由读课文
(1)划出不认识的字(借用工具书,或兵教兵)
(2)划出不理解的词语.
3.指名分段读课文,边读边纠错。(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确
的拼音。)
4.让学生找出自己最喜欢的一段大声朗读。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。(居
然、伟大、体面)
五、再读课文,理清课文脉络。
1.默读课文
2.讨论:
①怎么分的?为什么?(根据老师给的段意分)?
3.指导学生朗读感悟。
四、当堂训练
<<语文配套练>>的温故知新部分。
五、板书设计
落花生
种花生收花生尝花生议花生
第二课时
学习目标:
1.分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文赞美花生的一段话。
3.初步学习“借物喻人”的表现手法。
学习过程:
一、再读课文,赏析课文。
1.默读课文,品读9-10自然段,用心体会父亲谈话有几方面的意思,
哪方面是重点。
2.父亲希望我们做怎样的人。
3.小组讨论汇报交流:生活中哪些人具有花生的品格?
二、总结升华:希望同学们以后学习花生的品格。
三|、当堂训练
<<语文配套练>>的含英咀华部分
四、板书设计
落花生
做有用的人
不夸耀自己默默奉献
课题:拾穗
第一课时
教学目标:
1、正确、规范书写本课生字。
2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人
民的理解和同情
教学过程:
一.导入新课
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书
(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二.初读课文,整体感知
1.自由读课文
注意:读准字音,读通句子。
2.检查字词
弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃
欣赏充满
三.理解课文内容
1.从课文中的哪一部分看出收获了?(第一段)
板书(收获)读一读。
(课件出示:拾穗图)麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远
处堆起了金黄色的麦垛,一片丰收的景
象。这收获的季节属于拾穗者吗?我们来进一步欣赏这副油画。
2.欣赏画面,说说你看到了什么?
3.文中,作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致
的描写。
默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4.说说你画的句子
板书:中间承担生活重担
右边腰落下毛病
左边艰苦生活刚开始
5.再读课文2・5段,结合课文中的词句说说你从中体会到什么?
6.同学刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样
评价这副画的?
7.指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画的十分逼真,认
真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
四.情感升华
谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受
到收获的幸福吗?
五、当堂训练
<<语文配套练>>的温故知新部分。
板书设计
收获
中间:承担生活重担
拾穗{右边:腰落下毛病
左边:艰苦生活刚开始
第二课时
教学目标:
1、学习作者的写作方法。
2、鼓励学生谈自己的感受,培养学生的审美情趣。
教学过程:
第二课时
一、导入:
同学们,你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单
的来介绍一下这幅画吗?前几天,我们一起欣赏了著名画家米勒的这
幅油画作品,学习了一篇课文,课文的作者也像我们一样欣赏了这幅
世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容,使我们也
学会了欣赏名画,课文的题目是《拾穗》O今天,让我们一起再走进
课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文,指导写作方法:
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者
是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体
会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在
抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?(仔细观
察)板书。
3、小结:只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行
描写、刻画,就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。
(板书)还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理
活动)我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自己的文章中,这
样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外,这三段中还有哪些
语句你认为写得比较好?
5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗?(不是)
这是作者的(联想、想象)还有哪些句子是作者的联想?
6、小结:从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的
艰苦,所以,结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很
好的写作方法,它会使你的文章真实感人。
7、今天,我们就学习运用这种方法进行一个小练第的练习。
三、创设情景、指导练笔:
1、请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作、
神态等。
2、说说你都观察到了什么?
3、把你观察到的内容写下来。
四、交流、评议:
1、小组交流。
2、指名读,说说好在哪?
3、从文章中你体会出了什么?
板书设计:
动作具体生动
仔细观察神态
合理联想真实感人
飞夺泸定桥
第一课时
教学目标:
1、会读会写本课生字,理解积累本课重点词语
2、结合课文的主要内容,说说泸定桥是一座怎样的桥呢?
教学过程:
一、导入
揭示课题
在1935年的中国大地上,发生了举世闻名的长征。今天我们又要
来学习一篇长征中的故事。
二、读通课文,理清文章脉络
1、读通课文。
2、交流朗读。
3、出示“泸定桥”,泸定桥是一座怎样的桥呢?课件出
示
4、课文是怎样写“泸定桥”的,用[甘舌出自由朗读,并说说泸定
桥的情况。
交流出示句子。(课件出示)
①桥险一一泸定桥离水面有几十丈高,是由十三根铁链组成的。
两边各有两根,算是桥栏,底下并排九根,铺上木板,就是桥面,人
走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了,
只剩下铁链。
齐读,读出桥险的语气。
②重要性一一大渡河水流湍急,两岸都是高止峻岭,只有一座铁
索桥可以通过。
齐读,读出泸定桥的重要性。
5、理清文章脉络
①师:红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。
②快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。
板书设计:17、飞夺泸定桥
赶到夺下
第二课时
教学目标:
1、结合课文的主要内容,说说课文表现了红军战士的什么精神
2、初步学习总结中心思想。
教学过程:
一、复习导入
上节课我们读通了课文,并给课文分了段,这节课我们来深入学
习课文。
二、自学课文
1、过渡:红军为了北上抗日,飞一样地赶到泸定桥,夺下泸定桥,
遇到了种种困难。红军遇到哪些困难呢?
2、下面分小组自学课文:
3出示填空:
赶到泸定桥夺下泸定桥
困难____________________
红军表现____________________
3、自学
三、导学
组织交流,随机点拨。
(一)飞:
①读句并概括:
时间紧:时间只剩下二十多各小时了
路途远:红四团离泸定桥还有二百四十里
路难行:漆黑的夜里,泥泞
天气恶劣:天又下起雨来,把他们全身都淋透了。雨越下越猛,
像瓢泼一样,把两岸的火把都浇灭了。
出示:
赶到泸定桥
困难:时间紧,路遥远,路难行,天气恶劣,敌人增援
②师引:
红军战士飞一样地赶到泸定桥,
1、时间紧一一2、路难行一一
3、天气恶劣一一4、敌人增援一一
③谈感受
夺:
①读句并概括:
桥险:两边各有两根,算是桥栏……
水急:向桥下一看,真叫人心惊胆战……
敌狂:守城的两个团的敌人……
出示:
夺下泸定桥
困难桥险,水急,敌狂
②感受:比以前更危险了。
③师引:
红军战士在夺取泸定桥时,同样遇到了重重困难,
1、桥险---
2、水急---
3、敌狂-----
抢在前面,是我军战胜敌人的关键。
齐读1、2、3节,说说为什么抢在前面是我军战胜敌人的关
键?
师:如果不抢在敌人前面,红军就难以夺下泸定桥。他们如
何抢在敌人前面,赶到泸定桥的呢?
(二)小组分角色朗读,思考红军与敌人蹇跑有几个来回?
(三)谈感受
说表现:
红军表现:忘记,冒雨,踩着拿,背,带,攀
穿过,冲进,搏斗
自由读7、8节,要读出红军战士的英雄气概。出示填空:
二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带
着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去。
英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)
熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)。
指名读填空,引读第7、8节。
(四)揭示文章中心课件出示
课文记叙了红军夺取泸定桥的经过,表现了红军不畏艰险,
勇往直前,大智大勇的英雄气概。
课题:《桥之思》课型:新授
第一课时
教学目标
1、认会课文中8
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