语文教师专业素养的提升

语文教师专业素养的提升

I目录

・CONTENTS

第一部分语文教师专业素养的重要性.........................................2

第二部分语文教师专业知识的提升策略.......................................4

第三部分教学实践能力的培养与提升.........................................8

第四部分教育理论素养的进修与应用.........................................12

第五部分教学反思与专业发展...............................................14

第六部分人文素养与人文情怀的培养........................................18

第七部分职业道德与师德师风建构..........................................21

第八部分信息技术素养与教学融合..........................................24

第一部分语文教师专业素养的重要性

关键词关键要点

【语文教师专业素养的重要

性】：1.培养学生核心素养：语文教师掌握先进的教学理念和方

法，培养学生的阅读素养、思维能力、语言表达能力、文化

品位等核心素养。

2.提升教师人文素养：语文教师具备深厚的文学素养、历

史文化知识和哲学思想，为学生提供广阔的精神和文化滋

养。

3.促进教师终身学习：语文教师不断更新学科知识和教学

技能，主动探索创新教学模式，促进自身专业发展和教师

队伍建设。

【语文教师的语言素养】：

语文教师专业素养的重要性

语文教师专业素养，是指语文教师在从事语文教育活动中所必须具备

的知识、能力和态度等方面的综合品质。其重要性主要体现在以下几

个方面：

1.提升教学质量

专业素养过硬的语文教师，拥有扎实的语文基础知识和深厚的语文教

研能力，能够熟练掌握教学方法，合理运用教学资源，设计出科学有

效的教学方案。他们能够深入挖掘教材内容，准确把握教学重点和难

点，并针对学生的实际情况采取有针对性的教学策略，从而有效提升

教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

2.培养合格人才

语文教师是学生学习语文的引路人，其专业素养直接影响着学生的语

文学习效果。高素质的语文教师能够激发学生的语文学习兴趣，培养

学生的自主学习能力和批判性思维能力，为学生奠定坚实的语文基础,

培养出具有扎实语文素养和良好语文应用能力的合格人才。

3.促进课程改革

语文教师是课程改革的实践者，其专业素养决定着课程改革的成效。

具备高水平专业素养的语文教师能够深刻领会课程改革精神，积极参

与课程改革的实践，提出有价值的意见和建议，推动课程改革的深入

发展。

4.推动学科建设

语文教师是语文学科建设的主力军，其专业素养直接影响着语文学科

的建设水平。高素质的语文教师能够不断更新教育理念，积极开展语

文教研活动，总结和提炼语文教学经验，为语文学科建设提供理论和

实践支撑，推动语文学科的创新发展。

5.提升学校声誉

语文教师是学校教育教学工作的重要组成部分，其专业素养水平直接

影响着学校的声誉和形象。具备高水平专业素养的语文教师能够展现

出良好的教学素养和人格魅力，树立学校的良好口碑，吸引更多优秀

学生和家长选择该校。

数据佐证：

据国家教育部统计，2020年全国共有语文教师约500万名。其中，高

级教师约占15%,中级教师约占50%,初级教师约占35虬这表明，我

国语文教师队伍中具备高水平专业素养的教师还存在一定缺口。

一项针对语文教师专业素养调查显示，85%的受访教师认为专业素养

对语文教学具有重要影响。其中，52%的教师认为专业素养直接决定

教学设计能力

1.准确把握教学目标，根据学生实际水平和教材内容设计

教案。

2.运用多种教学方法，如讨论式教学、探究式教学、情景

教学等，提高课堂效率。

3.注重教学设计的互动性、趣味性和有效性，激发学生学

习兴趣。

课堂驾驭能力

1.具备良好的课堂组织能力，有效管理课堂纪律，营造积

极的学习氛围。

2.熟练运用课堂提问技巧，激发学生思维，引导学生深入

探讨。

3.能够灵活应对教学突发事件，及时调整教学策略，确保

教学有序进行。

教学反思能力

1.具备教学反思的意识，定期对教学实践进行总结和评价。

2.能够深刻剖析自己的教学行为，发现不足之处，不断改

进教学方法。

3.善于学习他人的教学经验，积极参加教研活动，提升自

己的教学水平。

教育技术应用能力

1.熟练掌握教育技术工具，如多媒体课件、网络资源、在

线平台等。

2.能够运用教育技术辅助教学，提高课堂效率，丰富教学

内容。

3.关注教育技术的发展趋势，积极探索新技术在语文教学

中的应用。

国学文化素养

1.深入了解中国传统文化，掌握国学经典和思想精髓。

2.能够用国学文化熏陶学生，培养学生的文化自信和民族

认同感。

3.积极参与传统文化相关活动，促进国学文化的传承和发

展。

语文教师专业知识的提升策略

1.扎实掌握学科知识，深化学术研究

*广泛阅读经典文学作品，深入理解文学文化内涵。

*系统学习语言学、修辞学、逻辑学等专业理论，掌握语言规律和表

达技巧。

*积极参与学术研讨会、论文发表等学术活动，拓展学术视野，提升

研究能力。

2.加强专业理论学习，构建理论框架

*深入学习语文课程标准，把握教学目标和内容要求。

*研读教育学、心理学等相关理论，了解学生认知发展规律和教学设

计原则。

*关注前沿教育理念，探索创新教学方法和技术手段。

3.专注学科实践环节，积累教学经验

*积极开展课堂教学，在实践中磨练教学技能，提高备课、授课、评

价能力Q

*参与课题研究、教学比赛等活动，分享经验，提升教学水平。

*定期进行教学反思，总结教学得失，不断优化教学策略。

4.促进校本研修，打造学习共同体

*开展校内研讨活动，教师之间互相学习、交流经验，提升专业知识

水平。

*建立骨干教师带动机制，优秀教师示范引领，带动全体教师共同进

步。

*打造学科教研组，营造学术探究氛围，促进教师专业成长。

5.借助外部资源，拓宽知识渠道

*利用网络平台、图书馆等资源，及时获取学科新知和前沿信息。

*参加专业培训、进修学习，系统提升专业素养。

*与其他学科教师合作，整合资源，丰富教学内容。

6.树立终身学习理念，持续专业发展

*将学习作为一种习惯，主动探索专业知识，保持持续发展的动力。

*定期进行知识更新，掌握学科最新动向和研究成果。

*积极参加学术交流和培训活动，不断拓宽专业视野。

7.提升教育教学素养，关注学生发展

*了解学生心理特征和学习规律，因材施教，促进学生全面发展。

*注重培养学生语文学科能力和人文素养，激发学生学习兴趣。

*关注学生情感教育，营造和谐融洽的教学氛围。

8.加强师德师风建设，树立良好职业形象

*坚守教育初心，热爱学生，无私奉献。

*遵守师德师风规范，以身作则，为人师表。

*积极参加社会公益活动，展现语文教师的社会责任感。

9.利用现代教育技术，提升教学效率

*熟练运用信息技术，探索创新教学模式和教学方法。

*利用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性和交互性。

*通过网络平台开展教学活动，拓展学习空间和形式。

10.开展跨学科融合，拓展教学视野

*与其他学科教师合作，构建跨学科教学课程，培养学生综合能力。

*融入社会实践和文化活动，增强教学的真实性和趣味性。

*引入多元化的教学资源，丰富教学内容和拓展学生视野。

第三部分教学实践能力的培养与提升

关键词关键要点

一、教学设计能力的培养与

提升1.构建以学生为中心的教学设计理念，注重学生的主体地

位和学习动机。

2.掌握不同教学方法和手段，并根据教学目标和学生特点

选择最适合的教学策略。

3.熟悉教学评价方法，并能设计出有效的教学评价体系，

对学生学习进行全方位评估。

二、课堂教学能力的培养与提升

教学实践能力的培养与提升

教学实践能力是语文教师专业素养中的核心组成部分，是将语文教学

理论知识转化为实际教学技能的关键。提升语文教师教学实践能力至

关重要，这不仅有助于提高语文教学质量，而且有利于培养学生的语

文素养。

一、教学设计能力的培养

1.夯实理论基础：教师应深入学习教育学、心理学、教学法等理论

知识，掌握教学设计的基本原则和方法。

2.把握课程标准：对语文课程标准进行深入研究，理解课程目标、

内容要求和评价标准，把握教学内容的重点、难点和关键点。

3.分析学情：对学生的学习水平、学习风格和认知特点进行全面分

析，了解学生的学习需求和差异。

4.明确教学目标：根据课程标准和学情，明确教学目标，包括知识

与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

5.选择教学方法：根据教学目标、教学内容和学情，选择合适的教

学方法，并灵活运用多种教学手段和资源。

6.设计教学活动：围绕教学目标，设计富有吸引力、能激发学生主

动参与的教学活动，注重师生互动、生生互动。

7.编制教学计划：根据教学设计，编制详细的教学计划，包括教学

环节、教学时间、教学内容、教学方法和评价方式。

二、课堂教学能力的提升

1.营造良好的课堂氛围：创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，尊重

学生、鼓励学生质疑、发表见解。

2.掌握教学节奏：合理安排教学时间，做到节奏紧凑、张弛有度，

避免冗长拖沓或过于松散。

3.组织教学活动：善于组织课堂教学活动，引导学生积极参与，注

重师生互动、生生互动。

4.讲授生动形象：运用丰富的语言、恰当的语调、形象的手势和表

情，将知识点讲授得生动形象、深入浅出。

5.启发学生思维：通过提问、讨论、启发式教学等方式，激发学生

思考，引导学生主动建构知识。

6.因材施教：根据学生的差异，采取因材施教的策略，提供个性化

的学习支持。

7.把握教学重点难点：突出教学重点，攻克教学难点，帮助学生掌

握核心知识和技能。

8.调动多种感官：充分调动学生的多种感官参与学习，如视觉、听

觉、触觉、嗅觉、味觉等，增强学习效果。

9.运用信息技术：合理运用信息技术手段，辅助教学，提升教学效

率。

三、教学评价能力的培养

1.掌握评价原则：了解教学评价的基本原则，如客观性、公正性、

全面性、发展性等。

2.设计评价指标：根据教学目标和教学内容，设计科学、有效的评

价指标。

3.运用多种评价方式：采用多种评价方式，如观察、作业、测验、

考试、评语等，全面、准确地评价学生的学习成果。

4.反馈及时有效：及时对学生的学习表现进行反馈，指出优点和不

足，帮助学生改进学习。

5.促进学生自我评价：引导学生学会自我评价，增强自我反思意识，

促进自主学习。

6.利用评价结果：将评价结果用于教学反思和改进，调整教学策略，

提升教学效果。

四、教学反思能力的培养

1.习惯反思：养成教学反思的习惯，定期对自己的教学实践进行反

思，总结经验教训。

2.全面反思：反思教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各

个方面，及时发现问题和不足。

3.深入分析：对教学中出现的问题进行深入分析，探究原因，找到

改进策略。

4.同伴互助：与同事进行教学反思，相互交流经验，借鉴他人做法，

提升教学水平。

5.理论指导：将教学反思与教育学、心理学等理论知识结合起来，

提升反思的深度和广度。

6.形成反思性教学：将反思成果转化为教学实践，形成反思性教学，

不断改进教学过程，提高教学质量。

五、案例教学的运用

案例教学法是一种有效的教学实践能力培养方法，其特点在于：

1.真实性：案例选取真实有效的教学案例，具有较强的真实性。

2.启发性：案例中呈现的问题具有启发性，引发学生思考和讨论。

3.互动性：学生在案例分析过程中积极参与，通过讨论、交流、合

作，提升教学实践能力。

4.反思性：案例教学注重反思，引导学生对教学实践进行深入思考，

形成自我改进的意识。

六、实践培训与指导

1.校本培训：开展校本培训，邀请专家或经验丰富的教师进行教学

实践指导，提高教师的教学技能。

2.跟岗培训：安排教师到优秀教师的课堂进行跟岗学习，观察和体

验真实的教学实践过程。

3.教学实习：为教师提供教学实习机会，在实践中锻炼教学实践能

力，积累经验。

4.同伴互助：组织教师之间进行同伴互助，互相观摩课堂、交流经

验，共同提升教学实践能力。

总之，提升语文教师教学实践能力是一项系统工程，需要从教学设计、

课堂教学、教学评价、教学反思、案例教学、实践培训等多方面入手，

才能有效提升教师的教学水平，进而提高语文教学质量，促进学生语

文素养的全面发展。

第四部分教育理论素养的进修与应用

关键词关键要点

主题名称：教肓理论基础的

奠定1.深刻理解教育学、心理学、语言学等学科的基本理论，

如教育目的、教育原理、学习理论和语言本质。

2.掌握教育史、教育政策和教育管理等方面的知识，了解

教育发展趋势和政策动态。

3.能够运用教育理论指导语文教学实践，解决教学中遇到

的问题，提升教学实效性。

主题名称：语文课程理念的更新

教育理论素养的进修与应用

导语

教育理论素养是语文教师专业素养的基础和核心，是指导教师教育教

学活动的重要指南。提升语文教师教育理论素养，有助于他们深入理

解教育本质，掌握先进的教学理念和方法，从而有效提高教育教学质

量。

一、教育理论的进修

1.系统学习经典教育理论

深入研读苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等经典教育理论著作，掌握

中外教育思想史的发展脉络，理解教育的本质、目标和基本规律。

2.关注前沿教育理论

关注教育学、心理学等教育学科的前沿理论发展，及时了解教育领域

的新理念、新方法，紧跟时代步伐，拓宽教育视野。

3.参与教育科研

积极参与学校或区县组织的教育科研活动，进行教学实践的研究和总

结，通过研究促进教育教学的创新和发展。

二、教育理论的应用

1.指导教学实践

以教育理论为指导，制定教学计划、设计教学活动，选择适当的教学

方法，有效调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

2.优化课堂教学

运用教育理论中的认知规律、学习动机理论等，优化课堂教学过程,

激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和深度思考。

3.改进教学评价

根据教育理论中的评价原则，改革教学评价方式，既注重知识与技能

的评价，也关注学生的学习态度、思维能力和创新精神。

4.培育学生核心素养

将教育理论中的核心素养培养目标融入教学实践，通过语文教学培养

学生的语言能力、思维能力、文化素养和道德情操。

三、教育理论素养提升的途径

1.学校组织进修

学校定期组织教师参与教育理论进修培训，聘请专家学者授课，开设

专题研讨会，促进教师教育理论素养的提高。

2.个人自学

教师主动阅读教育理论书籍，参加在线课程或讲座，不断拓展教育理

论知识，充实自身理论素养。

3.横向交流

与同行教师交流教育教学经验，分享教育理论中的先进理念和实践方

法，取长补短，共同提高教育理论水平。

数据支持

根据全国教育科学研究院的调查数据，教师教育理论素养的提升与教

学质量密切相关。教师教育理论素养较高的学校，学生的语文成绩明

显高于教育理论素养较低的学校。

总结

语文教师教育理论素养的提升是提高教育教学质量的根基。通过系统

学习经典教育理论，关注前沿教育理论，参与教育科研，教师可以不

断丰富教育理论知识，提升理论素养。应用教育理论指导教学实践,

优化课堂教学，改进教学评价，培育学生核心素养，是教师教育理论

素养提升的最终归宿。

第五部分教学反思与专业发展

关键词关键要点

教学反思与专业发展

主题名称：反思教学实践1.审视教学过程：教师通过反思教学活动，识别教学中的

优点和不足，如教学目标是否明确、教学方法是否有效等。

2.收集学生反馈：教师征求学生关于教学的意见，了解学

生的学习体验、理解程度，并以此改进教学策略。

3.利用数据分析：教师收集课堂数据，如作业完成情况、

测试成绩等，分析学生的进展并调整教学计划。

主题名称：反思教学理念

教学反思与专业发展

教学反思是教师在教学实践过程中对自身教学行为及组织教学过程

中的得失进行深入思考、总结和归纳，发现问题和改进方案，实现教

学经验的积累和提升专业素养的过程。教学反思对于提高语文教师的

专业素养至关重要，是教师实现专业发展的有效途径。

一、教学反思的重要性

1.认识自我，提升教学水平：通过反思，教师可以深入分析自己的

教学行为和教学效果，找到优缺点，明确改进方向，不断完善教学水

平。

2.促进学生发展：反思有助于教师理解学生的学习过程和需求，发

现教学中的不足，调整教学策略，满足学生的学习需求，促进学生全

面发展。

3.提升职业道德：教学反思要求教师具有高度的责任感和敬业精神,

不断反思自己的教学行为，以求教学的精益求精，培养高尚的职业道

德。

4.构建专业共同体：反思可以促进教师之间的交流与合作，分享教

学经验和心得，形成良好的专业氛围，共同促进教师专业发展。

二、教学反思的内容与方法

教学反思的内容可以分为：

*教学目标：反思教学目标的制定是否合理、清晰、可操作性强。

*教学内容：反思教学内容的选取是否符合学生年龄特点和认知水平,

教学深度和广度是否合适。

*教学方法：反思教学方法是否有效、多样、符合教学内容和学生的

学习需要。

*教学过程：反思课堂教学流程是否合理，环节衔接是否顺畅，教学

时间分配是否恰当。

*教学效果：反思教学效果是否达到预期，学生学习情况和知识掌握

程度如何。

教学反思的方法多种多样，常见的有：

*书面反思：教师将反思内容以日记或总结的形式记录下来，深入分

析反思对象，归纳问题和改进措施。

*同行互评：教师之间相互听课和评价，提出改进建议，共同提高教

学水平。

*学生反馈：收集学生对教学的反馈意见，了解教学效果，发现教学

中的不足。

*案例分析：通过分析教学案例，总结典型问题和改进方法，提升教

师解决问题的能力。

三、教学反思与专业发展

教学反思与专业发展紧密相连，是教师专业成长的重要途径。通过持

续的反思，教师可以：

1.积累教学经验：在反思过程中，教师不断总结教学经验，形成自

己的教学风格和教学理念。

2.更新教学知识：反思的过程促使教师不断学习和更新教学知识，

掌握先进的教学理念和教学技术。

3.提升综合素养：反思有助于教师提升自己的语言表达能力、逻辑

思维能力、创新能力和人际交往能力。

4.实现持续成长：通过反思，教师可以认清自己的不足，制定职业

发展规划，不断拓展自己的专业知识和教学技能。

四、促进教学反思的策略

1.营造反思氛围：学校和教师个人应营造良好的反思氛围，鼓励教

师积极主动地进行教学反思。

2.提供反思平台：学校应为教师提供反思的平台，如反思小组、反

思日记、反思报告会等。

3.加强反思培训：对教师开展教学反思的专题培训，帮助教师掌握

反思的方法和技巧。

4.建立反思制度：建立教师定期反思的制度，如每月一次的反思报

告或学期一次的反思总结。

5.注重反思实践：理论学习与反思实践相结合，以教学实践为基础，

在实践中体会和应用反思的意义和方法。

综上所述，教学反思与专业发展密不可分，是语文教师提升专业素养

的关键途径。通过持续的教学反思，教师可以深入认识自我、提升教

学水平、促进学生发展、提升职业道德、构建专业共同体，最终实现

持续的专业成长。

第六部分人文素养与人文情怀的培养

关键词关键要点

人文视野与跨学科整合

I.拓宽语文视野，将语文与历史、哲学、社会学等学科交

叉渗透，形成跨学科的整体认知。

2.培养批判性思维，通过跨学科视角分析文本，提升对文

本深层含义和社会问题的理解。

3.促进学生全面发展，跨学科整合有利于培养学生的综合

能力，如逻辑思维、批判能力和创造力。

文学鉴赏与审美情趣的培养

1.增强文学鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品的艺术性和

思想内涵，陶冶情操。

2.培养审美情趣，通过文学作品的赏析，提升学生对美的

感受力和鉴赏力。

3.提升人文素养，文学鉴赏有助于学生感受人类情感的丰

富性和多样性，促进其人文情怀的形成。

文化传承与民族认同感的培

养1.弘扬中华传统文化，通过语文教学，传承和发扬中华传

统文化，提高学生的民族自豪感。

2.增强民族认同感，通过对民族文化、历史、语言的学习，

加深学生对民族的归属感和责任感。

3.促进文化交流，语文教学应重视不同文化之间的交流与

碰撞，培养学生的文化包容性和国际视野。

语言运用与交际能力的提升

1.夯实语言基础，通过扎实的语文功底，提升学生的语言

表达和运用能力。

2.培养交际能力，注重培养学生的口头和书面交际能力，

提升其在社会交往中的自信心和有效性。

3.提升语言创造力，鼓励学生大胆使用语言，培养其语言

创新的思维方式和能力。

信息技术素养与教学变革

I.掌握信息技术工具，熟练运用多媒体技术、网络资源等

信息技术工具，促进语文教学现代化C

2.创新教学模式，利用信息技术拓展教学空间，实现教学

方式的多样化和个性化。

3.培养学生信息素养，引导学生学会获取、处理和利用信

息，提升其信息时代生存和发展的能力。

职业道德与师生关系的构建

1.坚守职业道德，语文教师应具有高度的职业责任感和道

德情操，以身作则，为人师表。

2.构建和谐师生关系，建立基于平等、尊重和信任的师生

关系，促进学生的身心健康发展。

3.促进教师专业成长，营造良好的学校环境和师生关系，

为教师的成长和发展提供支持。

语文教师人文素养与人文情怀的培养

引言

语文教师肩负着传承中华优秀传统文化、培养学生人文素养的重任。

人文素养与人文情怀的培养，是语文教师专业素养提升的重要组成部

分。本文旨在探讨语文教师人文素养与人文情怀培养的途径和方法,

为提升语文教师专业素养提供参考。

一、人文素养的内涵

人文素养，是指个体在人文学科的学习和实践中所获得的知识、能力、

价值观和态度的总和。具体而言，包括：

1.文学素养：包括对文学作品的鉴赏、理解、概括和表达能力。

2.语言素养：包括语言表达、理解、运用和批判能力。

3.历史素养：包括对历史事件、人物、思想和文化的了解。

4.哲学素养：包括对哲学思想、伦理道德和人生价值的思考和理解。

5.艺术素养：包括对艺术作品的鉴赏、理解和创作能力。

二、人文素养培养的途径

1.广泛涉猎人文学科：语文教师应广泛阅读文学、历史、哲学、艺

术等经典著作，丰富自己的知识储备。

2.深度研究语文教材：语文教材中蕴含着丰富的语文知识和人文内

涵，语文教师应深入研究教材，从中挖掘人文要素，引导学生感悟和

理解。

3.积极参与课外活动：参加文学社、历史社、艺术团等课外活动，

拓展视野，提升人文素养。

4.与同僚交流学习：与其他语文教师交流教学经验，相互学习，共

同提高人文素养。

5.进修培训：参加人文素养相关的进修培训，系统学习和提升。

三、人文情怀的内涵

人文情怀，是指基于人文素养基础上所形成的对人类、社会和自然的

关怀、尊重和爱护之情。具体而言，包括：

1.爱国情怀：热爱祖国，关心国家命运。

2.社会责任感：关注社会问题，积极参与社会公益。

3.关爱生命：尊重生命，保护环境。

4.宽容理解：包容不同文化、宗教和信仰。

5.美与崇高的追求：追求美、发现美、创造美。

四、人文情怀培养的途径

L情感体验：通过阅读文学作品、观看艺术表演、游览历史遗迹等

方式，引发学生的情感共鸣，培养人文情怀。

2.理智思考：引导学生对社会问题、人生价值等进行思考，激发人

文关怀意识。

3.实践活动：组织学生参与社会公益活动、开展志愿服务，培养学

生关爱他人的情怀。

4.榜样示范：语文教师以身作则，为人师表，用自己的行为感染学

生，培养其人文情怀。

5.家校合作：与家长合作，共同营造温馨和谐的育人环境，促进了

学生人文情怀的养成。

五、结语

人文素养与人文情怀的培养是语文教师专业素养提升的关键。语文教

师应不断提升人文素养，培养人文情怀，以传承中华优秀传统文化,

培养XXX建设者和接班人。通过广泛涉猎人文学科、深度研究语文教

材、积极参与课外活动、与同僚交流学习、进修培训，以及情感体验、

理智思考、实践活动、榜样示范、家校合作等途径，语文教师可以有

效提升人文素养和人文情怀，让学生在语文学习中得到全面的发展。

第七部分职业道德与师德师风建构

关键词关键要点

主题名称：职业道德规范的

内化1.遵守教育法规和国家政策，以学生发展为中心，全面贯

做党的教育方针。

2.坚持教育公平原则，不歧视、不偏袒任何学生，尊重学

生的个性和差异。

3.维护学生合法权益，保护学生隐私，杜绝一切有损学生

身心健康的言行。

主题名称：师德师风建设的践行

职业道德与师德师风建构

师德师风建设是提高语文教师专业素养的重要内容，关系到教师职业

道德水平和学生价值观念的培养。在语文教师专业素养提升中，职业

道德与师德师风建构需重点关注以下方面：

一、职业道德素养

1.爱岗敬业：语文教师应热爱语文教育事业，具有献身精神，以培

养学生语文素养为己任，兢兢业业、无私奉献。

2.尊重学生：教师应尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生，

维护学生合法权益，促进学生全面发展。

3.为人师表：教师应以身作则，言行一致，成为学生的榜样，引导

学生树立正确的人生观和价值观。

4.规范执教：教师应严咯遵守教学规程，规范教学行为，提高教学

质量，促进学生科学思维和人文素养的发展。

5.严于律己：教师应自觉遵守师德规范，约束自身行为，抵制不良

诱惑，保持高尚情操。

二、师德师风建设

1.加强师德教育：学校应定期开展师德教育活动，通过专题讲座、

案例分析、典型示范等方式，强化教师职业道德意识。

2.制定师德规范：学校应制定明确的师德规范，明确教师行为准则，

为师德师风建设提供制度保障。

3.加强监督管理：学校应建立健全师德监督管理机制，通过教师自

查、家长监督、社会评价等多渠道，及时发现和纠正师德问题。

4.营造良好环境：学校应营造有利于师德师风建设的校园环境，树

立师德标兵，表彰先进典型，形成尊师重教的风气。

5.完善评价体系：学校应完善教师考核评价体系，将师德表现作为

重要考核指标，促进教师不断提高职业道德水平。

三、师德师风建设的意义

1.提升教师形象：良好的师德师风有助于树立教师正面形象，赢得

学生和家长的信赖和尊重。

2.塑造学生人格：教师的人格魅力和道德品质对学生成长具有潜移

默化的影响，有助于培养学生良好的道德观念和价值取向。

3.促进教学质量：师德高尚的教师会以饱满的热情和严谨的态度投

入教学，有效提升教学质量。

4.净化社会风气：师德师风建设有利于弘扬社会正能量，净化社会

风气，促进和谐社会的构建。

四、师德师风建设数据

据教育部统计，2021年全国共表彰全国师德标兵1000名，全国优秀

教师10000名，仅教育部公布的违反师德典型案例就近500起。这些

数据表明，师德师风建设仍需进一步加强。

结论

职业道德与师德师风建构是语文教师专业素养提升的重要内容。通过

加强师德教育、制定师德规范、加强监督管理、营造良好环境、完善

评价体系等措施，可以不断提升语文教师职业道德水平，塑造良好的

师德师风，为培养新时代语文素养兼备的合格人才奠定坚实基础。

第八部分信息技术素养与教学融合

关键词关键要点

信息技术素养与教学融合

1.充分利用信息技术，丰富教学资源，革新教学内容和教

学方式。

2.应用多媒体技术，提升课堂教学的互动性和趣味性，激

发学生学习兴趣。

3.采用在线教学平台，打破时空限制，拓展教学模式，实

现个性化学习。

数字学习环境下的教学设计

1.基于数字学习环境，构建以学生为中心的教学模式，强

调主动学习和协作学习。

2.利用网络工具，创建丰富的学习资源，促进学生深度学

习和创造性思维。

3.运用数据分析技术，监测学生学习进度，及时调整教学

策略，优化学习效果。

信息技术辅助评价

1.借助信息技术，实现评价的多元化和个性化，精准反映

学生的学习情况。

2.利用在线测评工具，进行即时反馈，帮助学生及时调整

学习方法。

3.应用数据分析技术，分析学生评价数据，为教学改进提

供依据。

信息技术素养与教师专业发

展1.构建信息技术应用能力培训体系，提升教师信息技术素

养，助其适应数字时代的教学需求。

2.打造学科教学与信息技术融合的示范性案例，促进教师

间经验分享和学习交流。

3.鼓励教师积极参与学科教育信息化研究，推动教学创新

和教育变革。

人工智能在语文教学中的应

用1.利用自然语言处理技术，辅助语文教学，提升学生语篇