【生活教育视域下环境对儿童心理影响的实践探究（论文）3900字】

生活教育视域下环境对儿童心理影响的实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u5804生活教育视域下环境对儿童心理影响的实践研究 132426一、校风如“阳光”，温暖学生心 1241611.美丽的校园物理环境，让孩子生活更有质感 1217252.开放的校园心理环境，让孩子生活更有情趣 223155二、班风如“春雨”，滋润学生心 2206731.“硬环境”引航成长之路 2210162.“软环境”塑造阳光少年 329950三、家风如“沃土”，孕育学生心 4236711.道德和行为习惯养成环境 499182.情感熏陶环境 4128713.智力开发环境 519263四、结语 57565【参考文献】 5【摘要】生活环境对人有着至关重要的影响。学校环境、班级环境、家庭环境，是学生的主要生活场所，优良的校风、班风和家风，对学生的心理有着极其重要的影响。本文从“生活教育”视域出发，从学校环境、班级环境和家庭环境三方面，来阐述环境对学生心理的影响。【关键词】生活教育；环境；心理教育；陶行知理论【正文】生活教育理论是陶行知先生教育思想的重要基石，他主张教育同生活实际相联系。教育一定在生活中产生，在生活中延伸，在生活中升华。人，是社会中的人，一定是在某个环境中生活，周围的客观环境影响并制约着人的思想和行为，对人的成长和发展起着关键作用。学校、班级、家庭，是学生的主要生活场所，优良的校风、班风和家风，对学生的心理建设与发展有着重要的影响。校风如“阳光”，温暖学生心校风是校园的精神文化环境，优良的校风对儿童的心灵就是一束非常有益的阳光，而这种“阳光”是没有任何东西可以替代的。在学校里，学生会潜移默化地受到优良校风的感染和熏陶，一定程度上自觉地克制或是改变自己的不规范行为习惯。1.美丽的校园物理环境，让孩子生活更有质感营造“阳光”般的校风，需要创造特色物理环境。使学校的绿化、美化等因素对学生心理发展起到影响的作用。比方说：整洁干净的校园容易让学生产生舒适的感觉，名人画像、名言警句、艺术作品、雕塑作品、诚信书屋能让学生陶冶情操；凉亭、流水、绿草、鲜花等自然风景能让学生在学习劳累之余，领略大自然的美，展开丰富的想象。这些物理环境能够保证学生身心舒适，不至于感到环境的压抑，同时也开阔了视野，净化了心灵，消除了紧张的学习带来的一些不良的心理影响。我们学校打造以“美育”为主题的校园环境，“行知农场”的一亩三分地，智能温室暖棚、立人长廊，白兰花花园……孩子身在其中，尽情享受“校园美育”带来的美的体验。2.开放的校园心理环境，让孩子生活更有情趣营造“阳光”般的校风，还需要创造特色心理环境。“做最美丽的自己”是我们学校的校风，为了营造这样的校风，我们学校积极创造整洁、有序、严明的校园秩序，培养孩子文明、礼貌、稳定的行为倾向，塑造孩子稳定、安详、和美的心态。校风有温度了，学生的心也就暖了。每学期一次的蝌蚪生活日活动，为学生个体全面发展提供了非常有益的心理环境。尤其是人际关系方面，各种集市、市场的开放，使学校成员之间能够在知识和信息上充分交流，彼此进行有效的、积极的心理交换。学生在活动中学习和成长，最有利于直接经验的获得，也有利于学生身心的健康发展。良好的教学设施、足够的活动场地，才能确保学生按自己的兴趣去参与、体会和发现，去和其他学生通过语言进行交流，并在交际中体验成功，树立自信，完成情感学习，逐渐形成学生良好的心理素质。班风如“春雨”，滋润学生心班级是孩子最主要的生活环境，它像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心灵，陶冶着学生的情操。班级环境一般可划分为“班级硬环境”与“班级软环境”两大类。班级的“软环境”与“硬环境”相对存在，主要由教师营造、把握，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。“硬环境”是“软环境”的物质体现，“软环境”是“硬环境”的精神延伸。1.“硬环境”引航成长之路班级“硬环境”是指班级中对学生的身心发展产生实际影响的，有较为明确要求和具体评价标准的客观条件，如一套严格的班级规章制度，班级中先进的教学设备，班级的布置等等。在班级的黑板报上，作为班主任老师，我挪出来了一小块地方作为固定的“班级硬环境”布置板块，内容大概是“学习是我的事，我会对自己负责，不粗心、不马虎、不敷衍。”并且让每个孩子宣誓过后，签上自己的名字。起初，这只是一个形式，对孩子们来说就像喊口号一样，他们觉得好玩、好笑。但是每天都对着这些“口号”，每天都喊一喊，慢慢地就深入人心了。孩子们会去考虑自己的责任，会在板报上贴上自己的责任，并去慢慢地履行自己的义务，为对自己负责，会为别人考虑……并且将学生的表现在家长圈中公示反馈，从学校教育渗透到家庭教育，多方面地鼓励引导学生具有规则意识、责任意识，做一个像向阳花一样的独立少年。另外，我让孩子们自己设计班徽，并把每个孩子的作品展示在班级的角角落落，充当班级的硬环境布置，这样班徽的意义就深入了绝大多数孩子的内心了。这样的“硬环境”布置，是能够切实可行地引领孩子们积极向上的成长道路的。2.“软环境”塑造阳光少年良好的班级“软环境”往往表现出积极而活跃，协调而融洽的特征，这种空间是一种催人向上的教育氛围，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学上心理的健康发展。不良的班级“软环境”易产生一种被压抑的感觉，因而表现出拘谨、刻板、冷淡、紧张的特征，它往往降低学生的活动效率，扰乱学生的价值判断，助长班级中的冲突和消极行为。如果将班级视为一个完整的系统，那么班级“硬环境”是这个系统中的硬件，是看得见好坏，容易改善的，一般对学生身心发展起积极促进作用，而“软环境”则是这个系统中的软件，它对学生的身心发展产生何种影响，不易被人发觉，其影响可能是积极的，也可能是消极的，但它却像空气一样与学生时刻相伴，日积月累，对学生的身心发展产生深远的影响。因此，教师尤其是班主任要为学生营造良好的班级“软环境”，给学生一个健康发展的空间。在良好的班风建设中，教师的表率作用非常重要，教师的一举一动常常是学生行为的先导。这就要求我们老师首先要具备发现美、鉴赏美、学会关心他人、尊重他人、宽容他人，养成爱护环境生态的品德。那么老师在班级活动时，就需要为学生创设了非常正面的心理环境，潜移默化地影响着班级里的每一位孩子。另一方面，当一个班级的大部分孩子都表现出正面的风气，就可以通过舆论等方面的压力来发挥班风作用，以集体感的荣誉感、自豪感为出发点，影响剩下一些与班风不符的同学。另外，班级公约是营造优良班风的主要手段。在制定班级公约时，可以结合正面管教的思想，以正面引导为主，以“你可以……”“你应该……”“你能够”等条约替代“不准……”“禁止……”。在点滴的正面引导中，营造“春雨”般的班风，无声无息地滋润孩子们的心田。家风如“沃土”，孕育学生心家庭环境是孩子赖以生存和成长的重要土壤。家庭教育环境主要是指家庭中各成员间的关系所形成的一种氛围，这种氛围对每个孩子影响极大，对其思想品德、心理品质、行为习惯，甚至是远大理想的形成都起着潜移默化的作用。和谐稳定、积极向上的家庭教育环境，就如同肥沃的土壤，能较为透彻地孕育孩子的内心世界。因此，为了让孩子健康成长，良好的家庭教育环境尤其重要。家庭教育环境是一个比较宽泛的概念，具体可以划分为最基础的道德和行为习惯养成环境，其次是情感熏陶环境，最顶层的是智力开发环境。1.道德和行为习惯养成环境道德环境，指的是一个家庭逐步形成的较为稳定的生活作风，生活方式，传统习惯，道德规范和为人出事之道，常言说的好：“身教重于言传”。父母的言行和思想感化着孩子。良好的道德环境是通过父母的榜样和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中产生继续性和延续性。因此，在家庭中，父母要处理好各种关系，以自己的榜样示范教育子女。如果处理不好各种关系，就很有可能让孩子形成不良的道德品质。2.情感熏陶环境良好的情感环境是家庭教育的基础，家庭成员间的民主平等，彼此尊重，相互和谐的关系，能够孕孩子健康的内心世界。夫妻间的和睦，互相谦让，体贴入微，这样孩子从小就看在眼里，记在心里，就会懂得一个人应该学会去关心人，帮助人，甚至照顾人，才不至于眼里只有自己。相反，一个家庭父母间的争吵，是正确教育子女的障碍，如果无休止的争吵，就根本谈不上对子女的教育。尤其是现在，许多父母在外打工，他们的孩子却得不到父母的关爱，这些家庭的孩子由于缺少母爱和良好的情感熏陶，有的性情孤僻、任性，容易产生自卑感，学习不认真，于是他们就有得到爱的渴求，到处寻找温暖和同情，就容易上当受骗。3.智力开发环境孩子可塑性和模仿性强，容易受外界因素的影响，父母的兴趣爱好，理想追求，正确的人生观，价值观，开阔的胸襟，这些无不影响孩子智力的开发和视野的拓展，抓好这一时期的教育，对于孩子的增知增智，形成健康的兴趣爱好均为有利。因此，要创造一种求知气氛，使孩子从小在父母的言传身教下，善于观察，乐于思考，兴趣广泛，勤奋好问。比如说，在家中，如果父母要修理或组装什么东西，有的孩子就喜欢在旁边观看，而此时的父母就可能觉得孩子碍事就大声叫孩子走开，其实孩子在旁边观看就是最好的智力开发，可以培养孩子的观察力，记忆力，思考力，模仿力，以及兴趣爱好。结语“在生活里找教育，为生活而教育。”这是陶行知先生在“生活教育”理论中所倡导的。为孩子创造优良的生活环境，是一切教育的前提。这就要求我们家长和教育工作者共同努力，为孩子营造良好的校风、班风和家风。校风