高中三年级上学期生物《考点26生长素》教学设计

考点26生长素一、课型：二轮复习课教学目标1.分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。2.概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。3.结合典型例题，提升获取信息，综合分析的能力。三、教学重点植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。四、教学难点植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。五、教学过程导入：多细胞动物的生命活动稳态的维持是由神经、体液和免疫系统来共同调节的，植物生命活动的调节，如植物的开花、结果等现象是由什么来调节呢？这就要从植物激素说起。本考点主要讲解植物生长素的发现及生理作用。1.思维导图2.考向分析（1）考查植物生长素的发现过程、植物生长素的生理作用。（2）考查植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。3.典例导航（1）如图为鲍森·詹森的实验结果示意图。下列叙述不正确的有()①实验结果证明，幼苗顶端有某种化学物质能促进幼苗弯曲②实验结果证明，琼脂块和云母片对生长素的透过性不同③出现如图所示的生长现象需要在左侧给予单侧光照射④本实验若无单侧光照射，不能验证某种“影响”的存在⑤要使本实验更有说服力，还应设置不放尖端仅放琼脂块、仅放云母片的对照实验⑥用琼脂块隔开的幼苗发生向光弯曲生长，证明苗尖是感光部位⑦根据实验现象可以推测，弯曲程度大的一面的细胞分裂速率快、数量多A．7项 B．6项C．5项 D．4项答案：C。注意：=1\*GB3①实验缺少放置琼脂块或云母片，而不放置尖端的对照组，无法得出顶端由某种化学物质能促进幼苗弯曲的结论；②从图中无法确定产生的物质是生长素；④本实验若无单侧光照射，琼脂块处理组的幼苗会生长，云母片处理组的幼苗不生长，也可以验证某种“影响”的存在；⑥要证明苗尖是感光部位，则自变量为尖端是否感光，用琼脂块隔开的幼苗发生向光弯曲生长，不能证明苗尖是感光部位；⑦根据实验现象不能推测弯曲程度大的一面的细胞分裂速率快，数量多。用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是(→表示光照)()A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧答案：D。注意：①中由于胚芽鞘匀速转动，a、b中生长素浓度相等，胚芽鞘不弯曲；③中尖端被遮挡，不能感受单侧光刺激，胚芽鞘不弯曲；④中云母片插入尖端，生长素不能横向运输，胚芽鞘不弯曲；⑥中虽然明胶片不阻挡生长素运输，但没有单侧光照射，胚芽鞘不弯曲；⑦中只有植株转动，胚芽鞘中生长素分布均匀，胚芽鞘不弯曲；⑧中植株和箱体一起转动，胚芽鞘弯向小孔处生长。（3）（2019·全国卷Ⅱ)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如下表。据此回答问题。分组甲乙琼脂块左右α角/度20.49.09.1=1\*GB3①生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是_________________________________________。=2\*GB3②上图中α角形成的原因是__________________________________。=3\*GB3③据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是_____________________________。答案：=1\*GB3①从形态学上端到形态学下端=2\*GB3②琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使