高考一轮复习课件 地理选必三课程理解与考向探析

高中地理选必三课程理解与考向探析

2014年4月15日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央国家安全委员会主席习近平在主持召开中央国家安全委员会第一次会议时提出，坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路。首次提出总体国家安全观，并首次系统提出“11种安全”。新时代国家安全体系总体国家安全观包括16种安全。

2020年9月28日，教育部颁布了关于《大中小学国家安全教育指导纲要》的通知。要求高中阶段，重点围绕理解人民福祉与国家关系，树立总体国家安全观。学生理解总体国家安全观，初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，认识国家安全对国家发展的重要作用，树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感。

习近平指出，贯彻落实总体国家安全观，必须既重视外部安全，又重视内部安全，对内求发展、求变革、求稳定、建设平安中国，对外求和平、求合作、求共赢、建设和谐世界；既重视国土安全，又重视国民安全，坚持以民为本、以人为本，坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，真正夯实国家安全的群众基础；既重视传统安全，又重视非传统安全，构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。高中地理学科是开展国家安全教育的主阵地！内容索引一

课程内涵的理解二

课程目标的理解三

课程标准的理解四

教材逻辑的理解五

教材系统的理解六

教材内容的理解七

试题考向的探析一

课程内涵的理解资源：环境：国家：安全：

可理解为自然环境为人类社会提供服务中的各种有利方面。

指被人类改变了的自然环境对人类社会所产生的各种限制乃至危害，是自然环境影响的不利方面。

是一个按主权国家划分的区域单元，属于人类社会范畴。是免受威胁或风险的状态与能力，体现了人与自然环境的相互作用。资源：环境：国家：安全：

可理解为自然环境为人类社会提供服务中的各种有利方面。

指被人类改变了的自然环境对人类社会所产生的各种限制乃至危害，是自然环境影响的不利方面。

是一个按主权国家划分的区域单元，属于人类社会范畴。是免受威胁或风险的状态与能力，体现了人与自然环境的相互作用。自然环境人类活动（国家尺度）人地协调

资源、环境与国家安全”所涉及的主题从一般的意义上讲是人地关系中自然环境对人类影响的方面，是指国家尺度上维持与“资源”和“环境”影响相关的安全状态或能力。使国家安全免受资源与环境问题的威胁，是国家尺度上人地和谐的具体体现。二

课程目标的理解

课程标准为该模块确定的目标为，旨在帮助学生了解资源、环境与国家安全的关系，增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。课程目标行为动词基本释义了解资源、环境与国家安全的关系了解增强保护资源与环境的意识增强树立维护国家安全、发展利益的观念树立注重对学生已有的资源环境保护意识进行强化，直至内化为自觉行动的观念知道得很清楚增进或加强建立或建树

课程目标内容指向教学侧重了解资源、环境与国家安全的关系知识增强保护资源与环境的意识素养/观念树立维护国家安全、发展利益的观念素养/观念本部分内容的重点是国家安全观念的渗透，人地协调观的培养资源与环境问题资源与环境安全资源保护意识环境保护意识国家安全观国家利益念知识基础直接目标根本目的形成观念国家安全观

国家利益观培养意识资源保护意识

环境保护意识了解知识资源与环境问题

资源与环境安全三

课程标准的理解课程标准教材内容指向【3.1】结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.8】举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系1.从内容指向上理解自然资源概况非可再生资源可再生资源空间资源全球气候变化生态退化环境污染环境治理资源环境1.按照自然资源的固有属性划分：可分为再生资源与不可再生资源2.按照自然资源的利用目的划分：可分为农业资源、药物资源、能源资源等3.按自然资源的属性与用途划分：可分为陆地资源、海洋资源、太空资源等4.按照自然资源的圈层特征划分：可分为土地资源、气候资源、水资源等【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响不可再生资源可再生资源空间资源石油煤炭矿产资源耕地海洋分属不同资源分类体系。共性：自然环境对自然资源的供给能力存在极限，使得自然资源供给不能满足人类的需求1.按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染；2.按人类活动分：工业污染、城市污染、农业污染；3.按区域空间分：全球环境问题、区域环境问题等4.按照类型划分：生态破坏、环境污染、资源浪费等【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响全球气候变化生态退化环境污染分属不同环境分类体系。共性：环境问题是由人类对环境的干扰或影响超过自然环境所能承受的极限（阈值）所造成的。全球尺度区域尺度区域尺度课程标准人地关系状况【3.1】结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.8】举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系2.从人地关系上理解资源与发展关系区域战略资源安全资源安全-国家安全资源安全-国家安全环境安全-国家安全生态安全-国家安全环境安全-国家安全国家安全应对措施人地过程资源问题资源安全国家安全环境安全国家安全环境问题

从资源（环境）问题演变为资源安全（环境安全）问题的过程，可能已有多方面的人类行为参与其中；到国家安全层次已属于社会政治经济领域的问题，与作为初始驱动的资源（环境）问题不一定直接相关。（1）《资源、环境与国家安全》人地关系主线【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响【3.1】结合实例，说明自然资源数量、质量、空间分布与人类活动的关系资源问题资源安全国家安全国家安全【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响环境安全国家安全环境问题资源/环境安全国家安全改变社会平衡重大生命损失社会矛盾激化社会秩序破坏区域冲突加剧战略性资源

相对于传统意义上以政治和军事为主（主要关注国家领土、主权不受侵犯）的“常规”国家安全而言，资源/环境对国家安全的威胁是一种典型的“非常规”威胁。与“常规”的威胁相比，这种“非常规”威胁无处不在、随时都可能发生，并往往可以成为“常规”威胁所凭借的理由。（2）资源、环境对国家安全的影响（地对人）资源/环境安全国家安全改变社会平衡重大生命损失社会矛盾激化社会秩序破坏区域冲突加剧战略性资源

资源/环境问题对国家安全的威胁具有很强的隐蔽性和累积性，潜在的威胁很容易被人们忽视，而当其显示作用时，往往产生重大的危害。

人类所利用的各种资源中，只有那些战略资源才有可能影响国家安全。战略资源安全问题只有严重到超过了人类调控能力的程度才可能影响国家安全。在资源—资源安全—国家安全的影响传递过程中，绝大多数资源问题或不足以影响国家安全，或影响在传递过程中被人类的各种调节行为削减，只有少数能够传递到影响国家安全的层次。

环境—环境安全—国家安全的影响传递与资源相似，只有少数环境问题的影响能够传递到影响国家安全的层次。环境问题只有严重到超过某个阈值才能够演变为环境安全问题。环境安全问题需要严重到危害巨大或触发了其他方面的危机，才有可能影响国家安全。（3）人类活动对资源、环境的调节（人对地）【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响开展国际合作国内防范举措开展国际合作开展国际合作开展国际贸易课程标准区域关系状况【3.1】结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.8】举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系3.从区域关系上理解无国内（国家间）国内（国家间）国内（国家间）世界各国国内国家间国内/国家间/世界各国【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义应对国内生态安全（1）国内资源环境问题对国家安全的影响

环境：限制使国家社会经济难以正常维持，也可能环境安全事件触发社会经济危机。

资源：可能威胁国内资源供给从而影响国家安全。国内（2）跨国资源环境问题对国家安全的影响B国A国物质、能量、信息联系污染物跨境转移资源贸易会受限【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响开展国际合作粮食国际贸易区域国家合作（3）共同资源环境问题对国家安全的影响B国C国A国D国E国粮食危机气候变化【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境影响，说明减排国际合作的重要性【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状开展全球合作依赖全球资源市场4.从教学要求上理解课程标准【3.1】结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.8】举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系

案例教学是开展选必三教学的主旋律，且选用生活中真实的实例以及真实的科研案例是选必三的必然要求。运用地理原理和地理图表是选必三教学的辅助手段。此外，案例选择的过程应选择多样化的案例，促进学生多角度的理解资源环境对国家安全的影响。5.从行为动词上理解课程标准【3.1】结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系【3.2】以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状【3.3】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系【3.4】结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响【3.5】运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明减排国际合作的重要性【3.6】结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义【3.7】结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响【3.8】举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系行为动词频次行为动词解释说明7分析2

解释1

达成“说明”的层次是选必三的核心要求。说明的要旨有二，第一，教师通过提供大量的案例，情境、图表等让学生深刻感悟其对国家安全的影响，而不是教师单向的灌输。第二，教师也可以创设学习环境，提供学生自学的清单目录，引导学生自己说出对国家安全的理解，明确资源环境对国家安全的影响。通过解说使之明确的知道把某事物分解成较简单的组成部分进行研究，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系。在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者事物发展的规律。设问限定设问角度设问内容

描述；指出；简述；对比；相比；促进；分析说明；解释；推测；预测推断；提出；列举........

考查内容不同则设问角度不同

主要原因；主要目的；主要影响；可采取的措施；主要优点；形成顺序；主要意义；主要特点等；主要区域；主要差异........设问的限定和设问的内容同高考并无二致!设问的角度可以千变万化且并无固定套路!6.从新旧课标对比上理解表《石油与国家安全》一节相关内容新旧课标对比。《普通高中地理课程标准（实验）》的内容。《普通高中地理课程标准（２０１７年版）》的内容。

举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状

根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。《普通高中地理课程标准（实验）》的内容。《普通高中地理课程标准（２０１７年版）》的内容。

举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状

根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。

不同点:①：与旧课标相比，新课标提出了“战略性矿产资源”，相比于“非可再生资源”，战略性矿产资源更有利让学生认识资源对经济社会发展的影响，对国家安全的影响。《普通高中地理课程标准（实验）》的内容。《普通高中地理课程标准（２０１７年版）》的内容。

举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状

根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。

不同点:②：旧课标让学生树立正确的资源观、环境观与发展观。而新课标要求学生站在国家安全和国际合作的高度来认识资源和环境问题。《普通高中地理课程标准（实验）》的内容。《普通高中地理课程标准（２０１７年版）》的内容。

举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状

根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。

不同点:③：对学生学习能力的要求更高。旧课标中使用的行为动词是“说出”，新课标提出的行为动词是”分析“，学习能力层级的要求有所提升。四

教材逻辑的理解1.从章节结构上理解总论：人类活动与资源环境的关系分论：自然资源对国家安全的影响第一节：资源环境功能概述第一节：总论资源安全对国家安全影响第三节：可再生资源对国家安全影响第四节：空间资源对国家安全影响第二节：不可再生资源对国家安全影响第二三节：人地相互的影响1.从章节结构上理解分论：环节问题对国家安全的影响总论：应对资源环境问题的战略第一节：总论环境问题对国家安全影响第三节：生态退化对国家安全影响第四节：全球生环问题对国家安全影响第一二节：国内应对资源环境问题的举措第三节：国际合作应对资源环境问题举措第二节：环境污染对国家安全影响我国的能源供需特点我国的能源安全现状我国未来的能源安全供需总量大、增长快能源消费以煤炭为主油气资源相对的短缺能源的供需空间错位资源短缺阶段自给自足阶段进口依赖阶段能源消费趋势能源安全保障以“中国的能源安全”一节为例2.从不同节次上理解以“中国的耕地与粮食安全”一节为例一、粮食生产安全的资源基础二、实现粮食安全的途径三、未来粮食安全的耕地保障人均耕地少，后备耕地有限耕地质量总体欠佳，退化和污染问题严重耕地空间分布不均，水土资源配置不佳农业气候灾害频发，粮食产量年际波动大增加粮食总产量粮食跨区调配国际粮食进口粮食战略储备划定耕地红线，增加资源供给能力提升耕地质量，降低资源需求以“石油资源与国家安全”一节为例影响因素：分布、勘探、开采技术石油生产石油消费影响因素：经济发展水平、人口数量相背离供需矛盾石油贸易石油储备石油运输油价波动保障国家安全资源、环境与人类活动自然资源与人类活动人类活动与环境问题自然资源概述自然资源对人类活动的影响环境问题概述环境污染生态破坏以“资源、环境与人类活动”一节为例粮食安全粮食生产安全粮食流通安全粮食储备安全粮食进出口安全粮食加工安全粮食消费安全耕地资源气候资源土壤资源劳动力资源技术资源资源基础基本特点人均耕地少，后备耕地资源有限；耕地质量总体欠佳，退化污染问题严重；耕地空间分布不均，水土资源配置不佳；农业气象灾害频发，粮食产量年际波动大。粮食安全总战略立足国内资源，实现粮食基本自给以“粮食生产安全的资源基础”知识点为例3.从知识结构上理解以“我国实现粮食安全的途径”知识点为例粮食安全途径提高粮食单产粮食跨区调剂进口国际粮食建立粮食储备对粮食安全有利影响实现粮食安全的基本途径调节粮食供需空间不均衡缓解国内耕地产粮的压力是保证粮食安全的蓄水池对粮食安全不利影响过度消耗土壤导致耕地退化旱涝加剧北方粮食安全风险导致北方水资源利用效率低过度依赖国外威胁粮食安全粮食储备导致部分陈粮损耗以“未来粮食安全的耕地保障”知识点为例未来粮食安全问题粮食需求不断增加粮食增产难度加大国际粮价波动较大粮食品种结构和生产布局矛盾较突出我国粮食安全战略以我为主立足国内确保产能适度进口科技支撑粮食安全耕地保障确保数量坚守18亿亩耕地红线要确保耕地占补平衡因地制宜的治理耕地加快建设高标准农田提升质量以“生态退化对国家安全的影响”为例森林破坏土地荒漠化土壤盐碱化土壤侵蚀湿地萎缩生态退化供给服务功能下降调节服务功能下降支撑服务功能下降对国家安全的影响破坏自然环境影响人民福祉影响社会可持续发展微观宏观五

教材系统的理解

1984年，褚亚平、林培英、郑亚非合作发表《析现代学校地理教材构成的三系统》一文，正式提出地理教科书由课文系统、图像系统和作业系统三系统构成，后来许多有关地理教材的研究都以此作为理论基础；华中师范大学李家清教授把教地理材系统又分为表层系统（课文系统、图像系统和作业系统）与深层系统。教材文字系统组成大概念核心概念具体概念地理实事阅读案例脚注尾注自学窗文字系统的主体文字系统的补充1.从教材文字系统上理解章节核心概念案例自学窗第一章第1节自然环境的服务功能自然环境/自然环境服务功能01第一章第2节自然资源及其利用自然资源10第一章第3节环境问题及其危害环境问题11第二章第1节资源安全对国家安全的影响资源安全20第二章第2节中国的能源安全能源供需/能源安全01第二章第3节中国耕地资源与粮食安全耕地资源/粮食安全11第二章第4节海洋空间资源与国家安全海洋空间资源/海洋空间安全10(1)选必三文字系统概况章节核心概念案例自学窗第三章第1节环境安全对国家安全的影响环境安全01第三章第2节环境污染与国家安全环境污染与国家安全30第三章第3节生态保护与国家安全生态保护与国家安全20第三章第4节全球气候变化与国家安全全球气候变化与国家安全21第四章第1节走向生态文明生态文明01第四章第2节国家战略与政策国家战略/国家政策40第四章第3节国际合作国际合作11地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据案例及阅读窗的内容划分主要指向学生概念的深度理解主要指向综合思维与区域认知主要指向家国情怀与国家认同主要指向信息获取与分析论证地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分地理概念与地理名词类地理事实与空间分布类发展成就与实施措施类区域经济与区域发展类根据阅读案例的内容划分自然资源属性/数量质量/分布对人类活动影响环境问题产生/危害对人类活动的影响第一章第2节自然资源及其利用第一章第3节环境问题及其危害核心概念案例：日本琵琶湖的污染治理案例：提铁降硅技术提高铁矿石品位(2)选必三文字系统详解自学窗：春天何以寂静（人教版）自然资源概念、分类、分布对人类活动影响环境问题概念、分类、影响导致的环境污染第一章第1节自然资源与人类活动第一章第2节人类活动与环境问题核心概念生活中的公害和全球性环境问题月的案例燃烧煤炭导致大气污染阅读案例固体废弃物分类阅读案例减少水土流失阅读案例遭到破坏热带雨林阅读案例自然资源属性阅读案例光谱计划阅读案例自然资源利用方式演变阅读案例澳大利亚采矿业阅读案例（湘教版）第二章第3节中国的耕地资源与粮食安全粮食生产粮食安全粮食生产资源基础现在实现粮食安全基本途径未来实现粮食安全耕地保障核心概念案例：我国的中央储备粮自学窗：我国古代农业生产中的东方智慧（人教版）第二章第1节耕地资源与国家粮食安全耕地资源粮食安全开发利用特点粮食安全现状粮食安全策略核心概念我国耕地资源的增与减阅读案例土壤污染阅读案例我国耕地后备资源现状阅读案例世界粮食安全阅读案例富硒耕地阅读案例德国农业生产中的地理信息技术应用阅读案例（湘教版）第二章第4节海洋空间资源与国家安全海洋空间资源海洋空间安全核心概念开发利用对国家资源安全的影响对海洋国土安全的影响案例：联合国海洋法公约规定的海洋国家权益（人教版）第二章第5节海洋空间资源与国家安全海洋空间资源海洋空间安全核心概念概念、分类海洋空间与国家安全双鱼岛阅读案例防空识别区阅读案例马六甲海峡阅读案例舟山群岛阅读案例海底光缆阅读案例（湘教版）第三章第3节生态保护与国家安全生态退化生态安全核心概念概念、表现、影响案例：林都伊春的觉醒实施生态修复设立自然保护区案例：丰林国家自然保护区（人教版）第三章第2节自然保护区与生态安全自然保护区生态安全核心概念设立、级别、类型、意义概念、特点，自然保护区对保护生态安全的意义国家公园阅读案例迁地保护与就地保护阅读案例（湘教版）(3)选必三案例素材教学建议

情境深度开发，变案例为情境，在文字阅读的基础上，设置基于广度和深度的问题链，（教师可围绕教学目标进行问题设置、也可引导学生自主设计问题，加深对文字素材的理解）培养学生的综合思维、区域认知、和人地协调观。（1）说明伊春林区退化的原因及影响

原因：人类采伐＞森林更新。影响：供给、调节、支撑功能降低（2）解决伊春两危局面的措施有哪些

对资源：全面禁伐/封山育林/植树造林/林场撤并/生态移民。对经济：生态旅游/林下经济（3）未来我国如何保障木材资源安全

国内：间伐与补种结合；扩大造林面积

；节约使用木材。国外：适当进口国际市场木材2.从教材活动系统上理解

教材活动系统是指教材的编写者为了引发学生对知识的后续思考或者对地理知识进行探究的活动步骤，亦称为练习系统或作业系统。如选必三教材中的“活动”和“思考”栏目就是典型的活动系统。

活动系统的分类：

根据教材活动栏目的内涵差别，可以把教材活动分为认知性活动、操作性活动、综合性活动三种类型。其具体内涵如表所示。活动系统类型具体活动类型认知性活动图表判读分析概念识记辨析问题思考类资料阅读分析实践性活动绘图类填表类实验探究制作类综合性活动问题研究类主题探讨类主题参观考察类章节活动类型及数量第一章第1节自然环境的服务功能问题思考（1）图文分析（1）问题研究（1）第一章第2节自然资源及其利用问题思考（1）图文分析（2）第一章第3节环境问题及其危害问题思考（1）图文分析（1）第二章第1节资源安全对国家安全的影响问题思考（2）图文分析（1）问题研究（1）第二章第2节中国的能源安全问题思考（2）图文分析（1）第二章第3节中国耕地资源与粮食安全问题思考（3）图文分析（1）第二章第4节海洋空间资源与国家安全问题思考（1）图文分析（1）章节活动类型及数量第三章第1节环境安全对国家安全的影响问题思考（0）图文分析（1）问题研究（1）第三章第2节环境污染与国家安全问题思考（0）图文分析（1）第三章第3节生态保护与国家安全问题思考（0）图文分析（1）第三章第4节全球气候变化与国家安全问题思考（1）图文分析（1）第四章第1节走向生态文明问题思考（0）图文分析（1）问题研究（1）第四章第2节国家战略与政策问题思考（1）图文分析（1）第四章第3节国际合作问题思考（1）图文分析（1）

图文分析是选必三占据主导地位的活动系统，一方面国家安全这一教学主题具有内隐性、变化性以及多面性，因此，教材中必须呈现大量的阅读分析活动，让学生在活动中感悟国家安全的现状，形成国家安全的观念。另一方面，该部分内容不牵涉思维难度较大的地理原理和地理规律性知识，因此，教材中涉及概念辨析和实践探究的活动较少出现。自然资源属性/数量质量/分布对人类活动影响环境问题产生/危害对人类活动的影响第一章第2节自然资源及其利用第一章第3节环境问题及其危害核心概念案例：日本琵琶湖的污染治理案例：提铁降硅技术提高铁矿石品位自学窗：春天何以寂静（人教版）导入：沈括使用石油制墨活动：工业化牛奶生产对自然资源的消耗思考：非可再生资源与可利用量的关系思考：理想状况下市场对稀缺资源的响应活动：分析水资源和供水量的空间差异思考：自然与人类系统的物质和能量交流活动：讨论环境与发展的关系导入：DDT在食物链中的传递自然资源概念、分类、分布对人类活动影响环境问题概念、分类、影响导致的环境污染第一章第1节自然资源与人类活动第一章第2节人类活动与环境问题核心概念生活中的公害和全球性环境问题月的案例燃烧煤炭导致大气污染阅读案例固体废弃物分类阅读案例减少水土流失阅读案例遭到破坏热带雨林阅读案例自然资源属性阅读案例光谱计划阅读案例自然资源利用方式演变阅读案例澳大利亚采矿业阅读案例导入：景德镇陶土开采导入：复活节岛环境活动：资源开采及特点活动：资源开采及特点活动：资源诅咒说活动：煤炭综利用/胭脂虫活动：环境问题判别活动：环境问题产生活动：矿山监测活动：洛杉矶光化学烟雾成因及污染活动：司家营铁矿开采污染活动：水土流失成因及防治活动：爱尔兰生物多样性活动：森林生物多样性调查（湘教版）第二章第3节中国的耕地资源与粮食安全粮食生产粮食安全粮食生产资源基础现在实现粮食安全基本途径未来实现粮食安全耕地保障核心概念案例：我国的中央储备粮自学窗：我国古代农业生产中的东方智慧导入：谁来养活中国思考：我国各质量耕地等级思考：我国各省区耕地质量思考：提高单产的主要手段思考：我国大豆进口的现状活动：规避粮食进口给我国带来粮食安全风险的措施（人教版）第二章第1节耕地资源与国家粮食安全耕地资源粮食安全开发利用特点粮食安全现状粮食安全策略核心概念我国耕地资源的增与减阅读案例土壤污染阅读案例我国耕地后备资源现状阅读案例世界粮食安全阅读案例富硒耕地阅读案例德国农业生产中的地理信息技术应用阅读案例导入：海水稻试验活动：世界各国耕地占比活动：我国耕地质量等级活动：谁来养活中国思考活动：耕地复种指数活动：我国粮食生产的空间格局（湘教版）六

教材内容的理解必修2选必2选必3《资源、环境与国家安全》其他教材内容知识内容侧重位置内容侧重环境问题对国家安全的影响、国家应对战略必修2：人类面临的主要环境问题人类尺度下的环境问题成因及表现生态安全对国家的影响国家应对战略选必2：生态脆弱区的综合治理选必2：资源枯竭地区的可持续发展区域视角下的生态及资源问题成因资源问题石油、耕地、海洋资源对国家安全的影响及应对战略必修2：我国海洋发展战略人地观念下的海洋可持续利用选必2：区域发展差异与因地制宜资源环境对区域发展的影响内容递进关系尺度关系重合关系环境问题环境问题概念（人类）→成因→影响（国家）→战略人类尺度→国家尺度环境问题与环境安全的基本概况生态问题表现（人类）→成因→影响（国家）→战略地方尺度→国家尺度土地生态问题以及措