人教八年级语文上册《国行公祭为佑世界和平》公开课教学课件

统编版八年级上册国行公祭，为佑世界和平钟声

1937年12月13日，日本侵略者入侵南京，制造了震惊中外的南京大屠杀，30万中国同胞惨遭杀戮。在第四个国家公祭日之际，人民日报刊登了新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》一文，今天，就让我们走进这篇评论，谨记这段屈辱的岁月。导入新课

“钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人民日报国际评论的笔名，是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论。作者简介

2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。国家公祭日的设立，是缅怀过去，更是抚慰民心、顺应民意的措施，同时国家公祭日的设立，也是中国与世界更好地在沟通，在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度，在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任。本文是作者在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，参加悼念南京死难者同胞活动时写的一篇新闻评论。背景链接①国殇(shāng)：为国牺牲的人。本文中指死难的军民。②惨绝人寰(huán)：人世上还没有过的悲惨。形容悲惨到了极点。③篡(cuàn)改：别有用心地改动或曲解。④振聋发聩(kuì)：响声很大，使耳聋的人也能听见。用来比喻唤醒糊涂麻木的人。⑤遁(dùn)形：隐藏形体。

⑥呓(yì)语：梦话。

⑦矢(shǐ)志：发誓立志。⑧沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。读音释义标题《国行公祭，为佑世界和平》告诉我们哪些信息？有什么特点？

点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。标题简明、醒目，能够引起读者的关注。整体把握找出本文的中心论点。

“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。”整体把握划分结构层次。

第一部分(1)：提出中心观点——中国人民永远牢记南京大屠杀历史，并与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。第二部分(2-4)：从正反两方面摆事实，讲道理，严正指出日本右翼分子的倒行逆施是在国际社会上站不住脚的。第三部分(5-6)：写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。整体把握这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？

引用宝鼎铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”开头。

作用：照应文题，开启下文；点明了本文评论的对象，显出一种庄重的气氛，吸引读者。合作探究第一部分(1)第2段列举的例子属于什么论据？运用了什么论证方法？有什么作用？事实论据。举例论证。

通过列举加拿大、美国、日本等国的一些媒体和组织的做法，具体有力地论证了“历史，不可能被忘却”这一观点。合作探究第二部分(2-4)“但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。”

第3段开头这句话的作用是什么？

承上启下（过渡），由全世界的正义之士纪念死难者，引出下文日本右翼分子否认历史的顽固态度。合作探究日本右翼分子对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史的顽固表现有哪些？

①在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍。

②大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相。

③在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系。合作探究文中列举日本右翼分子否认历史的行为有何作用？

在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；

在结构上，与上文形成对比，从反面揭示当前维护世界和平的严峻形势。合作探究第4段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？

用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。合作探究南京的命运发生了怎样的变迁？从“恐怖之城”到“和平之城”。合作探究第三部分(5-6)国际和平城市协会为什么要宣布南京为国际和平城市？这样做的目的是什么？

南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。合作探究第6段主要运用了什么表达方式？有什么作用？

抒情、议论。结构上照应开头和文题，总结全文；

内容上突出国家公祭的意义，重申中国矢志捍卫世界和平的坚定立场，深化主题。合作探究梳理本文的论证思路。

这篇新闻评论开头简述“第四个南京大屠杀死难者国家公祭日”的基本情况，同时提出中心论点；

然后从正面列举了诸多国家和群体为南京大屠杀正名的事实，又从反面列举了日本右翼分子的丑恶行径，接着援引联合国发出的声音；

最后以南京命运的变迁收束，表明了中国人民铭记历史、缅怀