2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法1教学教案岳麓版选修1

PAGE《戊戌变法》课题戊戌变法课型新授课课时1课标分析戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势改变，又启示后来的挽救民族的革命改变。在整个中国近代史的发展改变中有着举足轻重的地位。本节课的课标要求：（1）了解戊戌变法产生的历史根源.（2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主见和百日维新的主要内容，分析其特点。（3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。据此分析本节课的重点是：维新派人物的政治主见和百日维新的主要内容。难点是：戊戌变法的特点及其失败的缘由、启示。

通过对当时社会背景及变法过程、变法结果的分析，使学生看到戊戌变法是国民为了自强而进行的改革和实行的促进国家富强的探究，虽败犹荣。

让学生通过叙利亚的军事攻击看到世界弱肉强食的残酷，产生民族忧患意识，从而激发学生酷爱祖国，要努力学习、振兴中华的历史使命感和责任感，核心素养：通过分析《时局图》和当时欧美国家的改革示意图，培育学生时空观，只有学生形成了时空观念，在分析背景时才能把眼光放到更高的层次，才能更轻松的理解；通过创设谭嗣同投身改革始末的情景，培育学生历史情景意识。学情分析1.学生状况分析：大部分学生在经过初中学习之后知道戊戌变法这一历史事务，大体知道戊戌变法的过程和相关人物，但是对于在时空观念的核心素养下，对戊戌变法的背景分析不够深刻和全面；对于戊戌变法的评价比较单一，更不能上升到对中国近代化道路选择的高度。通过本节课，须要着重培育和提升学生的时空观念、历史说明等历史学科核心素养。2.资料收集：老师首先要对戊戌变法的相关历史事务、历史人物有充分的了解，明确这些事务、人物之间的关系；其次，可以收集一些关于变法的相关影视剧档案解读等视频，用以扩展学生视野。学习目标设计1.驾驭维新派人物的政治主见和百日维新的主要内容，总结戊戌变法的特点。2依据史料，探讨戊戌变法失败的缘由，总结观点类问题做题方法。3.相识中国近代化道路的曲折性,感悟维新志士救亡图存的时代责任。课前培训设计1、预习培训：指导学生预习的步骤和方法。先阅读文本一遍，然后依据教材助读对文本进行标注、补充，最终依据情境导学初步明确戊戌变法的背景，找出戊戌变法的内容，并能够对改革的地位形成初步认知。2、课前对高效科研团队的指导：方法上留意审题，明确答案的来源；内容上关注课标要求的重点；调控上留意对相关组员的提示和督促，带动课堂的节奏。学习过程学习活动生成问题的预判与解决【导入新课】一课一故事——谭嗣同的《七绝有感》世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天下何处是神州。——谭嗣同《七绝。有感》1896年1896年有感于时局的紧急与忧愤，谭嗣同写下了这首诗，此后他主动投身于变法改革，最终为了践行志向而血洒菜市口。本节课我们就穿越时空，回到那个风云激荡的时代，跟随谭嗣同一起，重温这场希望与困顿之中的抗争——戊戌变法。学生问题：因为学问所限，可能并不能深刻的把握戊戌变法的背景。解决措施：为此，本次导课采纳谭嗣同的诗歌，一方面让学生通过时间、内容等信息，分析相关的事务；另一方面体会以谭嗣为代表的国人救亡图存的时代责任。【自主探究，深度思索】1.学生结合预习案尤其是“我的疑问”的批阅状况，再度研读教材，深度思索戊戌变法的国内外背景；分析维新派的主见与颁布的诏书之间的差别；并结合材料分析对于戊戌变法的评价。2.多角度思索，完成探究案，并在小组长的指导和课件要求下，完成相关内容的黑板展示。二次探究时，老师亲自深化到学生个人，指导学生如何利用教材，把握教材核心，并检查学生的预习状况。【合作探究，才智提升】1.小组探讨：以小组为单位组织探讨，重点围绕戊戌变法的内容、评价；在此过程中，初步总结观点题的做题方法和步骤。2.自由展示：各小组结合自身实际状况，合理支配展示人员，展示内容为：戊戌变法的背景、失败的缘由、评价；并口头展示自己对维新志士的认知。合作探究时，老师应深化到每一个小组，参加到小组探讨中，倾听学生的探讨，一方面帮助学生解决其问题，另一方面明确学生的疑难点，以便针对性的点拨。【问题一】戊戌变法的背景通过《时局图》，分析出：列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严峻。通过欧美各国的改革形势图，分析出世界形势：政治民主化、经济工业化、思想理性化。反观中国，当时的状况是：政治上专制、经济上落后、思想上封闭。国力的落后和领导集团的固步自封，导致今日的亡国灭种大祸。学生可能存在问题：时空观念是学生必备的一项历史学科核心素养，近代史上一切事务的发生都有深刻的国内、国际背景。尤其是19世纪末的中国，面临着被列强瓜分的境况，而同时期的欧美各国却经过政治经济改革在蒸蒸日上。只有学生形成了时空观念，在分析背景时才能把眼光放到更高的层次，才能更轻松的理解。解决措施：让学生分析时人画出的《时局图》，和欧美各国的改革形势图，找出中国与世界潮流的差距。【问题二】戊戌变法的内容用表格的形式呈现出戊戌变法的内容，引导学生逐条分析，提升历史说明的学科核心素养。结合黑板展示的内容，引导学生进行更加全面的分析和认知，通过对政治、经济、军事等方面在“新”“旧”两个方面的相关措施分析，解决两个问题：第一、戊戌变法的特点；其次，变法措施与维新派的主见方面有何不同？从而得出“希望”有微弱的光线，但是因为维新派核心主见（即设议院、开国会、实行君主立宪制等）的失位，也预示着改革的前途是希望渺茫的。历史也证明，改革仅维持了103天就在封建势力的反扑下失败了。在课堂上，由学生依据所学内容，主动地将自己的想法表达出来。老师激励全部同学都能发表自己的观点，让学生的思维不断丰富，不断完善。学生可能存在问题：学生在依据表格对内容进行分析时，最大的困难是无法精确归纳出变法的特点。解决措施：对此，提前进行内容的条理化归类：第一、政治上颁布新法内容与改革旧例的内容，各自分析其意义和弊端。其次、经济上的措施与中国近代民族工业的初步发展相联系，并深化到戊戌变法的根源上。第三、文教与军事内容的对比，可以联系洋务运动的“中体西用”。通过逐步的分析，最终归纳出戊戌变法的特点，并引出变法失败的缘由。【问题三】戊戌变法失败的缘由与评价1.首先提出问题，让学生带着问题观看视频，提高抓取和解读有效信息的意识和实力。2.播放视频：封建势力过于强大；解读两则史料：资产阶级本身的弱小在这一过程中，尽量放手让学生来表达和解读信息。自由表达之后，老师给出点拨和引导。史料一：除了封建势力的反扑，还要解读出：变法缺少广泛的群众基础。史料二：除了思想文化的禁锢，还要解读出：维新派理论上的缺陷。最终通过变法失败，得出教训：资产阶级改良的道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。中国近代化道路在曲折发展。学生可能存在的问题：第一、对视频的有效信息抓取不全面；对史料信息的解读不到位。其次、对观点题的答题步骤不明确解决措施：通过学生多次探讨，尤其是小组内部探讨之后的呈现，加上其他小组的补充发言，基本解决信息提取的问题【课堂总结与升华】戊戌变法的失败，使得中国的希望又一次破灭，此后的中国面临被列强瓜分的命运，面临亡国灭种的危机。我们不会遗忘，1901年古稀之年的李鸿章被迫签订《辛丑条约》时，他的眼睛充溢了泪水！一百多年后的今日，历史上演了惊人相像的一幕。2024年4月14日，美英法对叙利亚进行了军事打击，叙利亚驻联合国的代表70岁的贾法里怅然独坐，那一幕刺痛了亿万中国人的心。我们伤心，是因为我们感同身受。一百多年前的我们与2024年的叙利亚，为什么会有这种被人欺凌的命运？引发学生情感上的升华：国家实力弱小。世界还是那个世界，弱肉强食，落后就要挨打！好在中国已不再是那个中国。我们正以站起来的姿态，向世界宣示我们的力气，并以负责任的大国的姿态去帮助弱小国家和维护世界和