七年级地理下册第六章我们生活的大洲-亚洲说课稿新版新人教版

Page1《我们生活的大洲——亚洲》说课稿敬重的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《我们生活的大洲——亚洲》第一课时，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。一、说教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲是新人教版《地理》七年级下册第六章的内容，这一章在初中地理学问结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等学问运用于详细的区域，同时也为接着学习下面的地区和国家地理供应了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“位置和范围”“自然环境”两个小节，这两个小节的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩高校生在“洲”这个层面上的学问，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要留意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域探讨方法的学习。2、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势改变及地形分布特点。3、教学目标的分析①学问与技能目标初步相识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要接着对学生识图用图实力的培育，以及从各种资料中提取相关地理信息的实力。②过程与方法目标通过敏捷运用地形图和地形剖面图及相关资料的实力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。③情感、看法与价值观目标培育学生酷爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感。通过对本节的学习，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织探讨，激励学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达实力和求异思维。通过组织竞赛活动，增加学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的实力，通过师生互动，创建一种民主、同等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。4、重点和难点重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。难点：亚洲地势对河流分布的影响。二、说教法老师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必需坚持以“学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则。依据七年级学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容，我采纳学生参加程度高的探讨探究式教学，计算机协助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的主动性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践实力。2、小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学习竞争意识，提高参加各种活动的主动性。促进全体学生的共同发展。3、计算机协助教学：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。同时在教学过程中，还要特殊留意学生良好学习习惯的养成，同时留意学法的指导。让学生通过本节的学习为接着学习其他区域打下坚实的基础。三、说学法1、学会用图：培育学生从各种地理图像中获得地理信息的实力。2、学会探究：使学生在探究性学习中，驾驭比较、分析、综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过小组探讨，培育学生的互动实力，使学生学会合作学习。4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中渐渐养成概括归纳的意识，并能用精确简练的语言表达某一问题的含义。四、说教学过程导入新课：课前打算一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等，这些美丽的景观都位于我们亚洲，我们每一个人心中都充溢了剧烈的骄傲感。大家想不想更进一步来相识一下我们生活的家园――亚洲？好，今日，我们就来学习、相识一下它。讲授新课：1、全球共分七个大洲，亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到骄傲的同时，通过小标题《世界第一大洲》的提出，在课本的Ｐ2～3页，自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此老师须要特殊强调：亚洲是东西距离最长，而不是跨经度最广。老师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，亚洲还有很多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。学生活动：阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。设计意图：相识完亚洲是第一大洲后，立刻相识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲相识更加深刻，而且能使学生的骄傲感谢发到最大化，学习也更有激情。2、对于《亚洲的范围》这一重点内容，我采纳了分组等活动的形式让学生理清亚洲四周相邻的大洲和大洋，熟识亚洲的地理位置。详细形式为我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组成员依据其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。学生活动：完成上面的活动。设计意图：通过简洁的活动，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松开心的氛围中教学，这比单纯的读图背诵效果要好得多，真正做到了寓教于乐。３、因为亚洲面积是世界第一大洲，为了探讨的便利，我们通常将亚洲分为6个地理区位。学生活动：阅读亚洲地理分区图，相识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上推断其划分的标准是什么？老师归纳：人们依据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。4、轻松一下：观赏歌曲《亚洲雄风》转折：从这首熟识的歌曲里，我们深切地感受到了亚洲的傲慢。听到这首歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮美画卷。设计意图：通过观赏歌曲，自然过渡到《地形和河流》。老师提问：这里“山是昂扬的头”山会是什么山峰？这座山峰又坐落在何处？其位置在又在亚洲的哪里？学生活动：通过分析图6.5完成老师的提问。设计意图：这一系列问题的提出，立刻又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答，自然而然得出地形特点之一：“中间高”。老师活动：依据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度，指导学生找出图中的几个大的平原，及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ7地形剖面图6.9验证结论是否正确。设计意图：对于亚洲的地形特点，老师不是教条般告知学生怎样怎样，而是通过一系列的活动，由学生自己通过读图分析，总结归纳得出。目的就是熬炼学生的分析综合实力，为以后的终身学习打下良好的基础。转折：俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流必定会产生影响。老师活动：分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处，并总结河流流向特点。全课总结：找学生谈谈这一节课你有哪些收获？要求长话短说，用几句话加以概括。课堂训练：完成课件中的习题。五、评价分析：本节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学。培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培育学生的分析、归纳实力；同时通过探讨、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对学问的感知和理解，增加学生的沟通合怍和分析探究实