物理教学论复习资料

物理教学论复习资料第一篇：物理教学论复习资料1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？答：因为现在在教学过程中，提倡以学为主，教为辅。故在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用。2.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则．3.本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解5.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。最后，讨论结束时，老师要进行总结。对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。7.请结合实例说明物理概念的教学要求?引入、形成、巩固深化、总结。8.你认为现代的物理教师应具备怎样的知识结构？物理学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养9.物理教学论是高等师范院校物理专业的必修课，你认为学习该课程重要吗，为什么？10.为什么说物理教学过程是一种特殊的认识过程？首先是一种认知过程，与人类一般的认识过程有一致性，但又有特殊性：间接性、引导性、简捷性、序列性；其次是一个促进学生发展的过程。11.试说明我国本次基础教育课程改革中，义务教育阶段物理课程的基本理念.注重学生的发展，改变学科本位；从生活走向物理，从屋里走向社会；注重科学探究，提倡学次方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。12.高中物理课程的基本理念包含哪些主要内容？课程目的：提高全体学生的科学素养；课程结构：注重共同基础，体现选择性；课程内容：体现课程时代性、基础性、选择性；课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化；课程评价：更新评价观念，促进学生发展13.中学物理练习作业有哪些主要具体形式问答、实验、作图、选择题、填空题、判断题、计算题14.科学评价考试质量有哪些主要指标，其具体内容是什么？主要反映在四项指标上：信度、效度、难度和区分度。信度：信度是测验的可靠性指标，它反映测量的稳定性程度。具体的说，是指两次测验关联的程度。效度：效度是测验的准确性指标。一般来说，主要分析内容效度，要保证测验具有较高的内容效度。难度：难度是指每个试题的难易程度。区分度：区分度是指每个试题将考生的水平（能力）区分开来的程度。一种测验的区分能力越大，区分度越高15.你认为中学生学习物理的兴趣特征大体可分为几个层次？直觉、操作、因果认识、概括性认识兴趣17.结合教学经验论述物理教学必须坚持联系实际、联系生活的原则加强基本理论和知识的教学；根据物理学科的特点和学生的特点，正确、恰当的联系实际；采取多种有效的方式，培养学生运用知识的能力。18.为什么物理教学必须以实验为基础？能为学生提供良好的物理环境；培养学生的学习兴趣；增强学生的求知欲；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风19.为什么要让学生在物理环境中学习物理？是由知识形成过程的本质决定，它的形成和发展基础是由主体和客体的相互作用，这种作用通过主客环境实现的。20.中学物理教学法的性质是什么？包括物理学，教育学，心理学，哲学，现代科学有机结合的综合学科。21.中学物理教学法的研究对象是什么？是理论和实践22.什么是物理课程？是按照教学目的要求和学生的认识规律，有计划的选择物理科学内容，并改造为学校的一门课程23.什么叫观察能力？是人们通过感觉器官或科学仪器，有目的的、有计划的感知现象，从而获得科学事实的能力。24.什么叫做实验能力？就是做时间的技巧，包括了解实验目的，会正确使用仪器，纪录必要的数据，能分析整理数据得到必要结论，会写实验报告的一系列能力。25.教学过程包括哪几个基本因素？教师，学生和教材26.巩固深化物理概念的常用方法是什么？要强调概念中的字、词、句；运用概念解释某些物理现象；对易混淆的概念进行辨析，进一步理解它们之间的区别和联系；通过练习巩固，深化概念。27.12.物理规律主要包括哪几类？物理定律，定理，原理，法则，公式和方程等。28.物理习题对学生学习有什么作用?帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件以及它们的应用培养学生的判断能力，分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力帮助学生加深和扩展物理知识，理论联系实际。29.物理复习的种类一般可分为几种?结构型复习，重现型复习，发展型，校正型，专题兴。30.选择教学方法的依据是什么?教学目的，教材内容，学生实际情况，教师特点，学校特点31.分析和评议一堂课应考虑哪些方面？教学内容、教学方法、教学态度、教学效果。32.信度、效度、信度和效度之间的关系？33.什么是教学模式?34.介绍物理研究性学习的教学模式35.什么是教学设计?36.物理教学设计包括那几个环节?37.了解常用的物理教学方法38.了解探究式教学及一般教学程序39.物理概念课教学特点40.物理规律课教学特点41.物理实验课教学特点和要求42.如何理解学生学习的发展性评价44.如何理解教师教学的发展性评价45.学生的实验能力主要指那些方面？46.谈谈物理教师应具备的基本素质47.试说明中学生学习物理的心理障碍有哪些？48.有一位物理教师在讲解“摩擦力”概念时先将摩擦力的定义写在黑板上，然后逐字逐句地进行解释、说明，然后要求学生记住。情分析这种教学方法是否得当？你认为应当如何进行“摩擦力”这一概念的教学。第二篇：物理教学论总结复习资料物理教学论总结复习资料物理教学论的学科性质：物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。物理教学的基本方法答：1、讲授法2、谈话法。3、讨论法。4、读书指导法。5、问题教学法。6、发现法。物理教材分析的一般步骤。（问答题或填空八个字）答：1、泛读有关资料，明确课程的地位和任务；2、通读整个教材，对教材有一个总体认识；3、细读每一部分教材，进行整体分析；4、精读每一节教材，进行具体分析；第四章中学物理实验教学物理实验的分类？答：1、演示实验；2、学生分组实验；3、课内小实验；4、课外实验。演示实验教学的基本要求答：1、要有明确的目的。2、要明显和直观（现象要明显；仪器简单；过程明了；视听感官并用）。3、要安全，可靠（要做好充分的准备工作；课堂演示时必须确保安全；正确对待课堂演示中的失误，切忌弄虚作假）。4、要有启发性。物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。重点物理概念的教学要求。（简答题）答：1、明确建立概念的事实依据和研究方法；（1、）进行科学抽象；a、分析概括一类事物的共同本质特征；b、把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质或运动的某种性质的物理量；2）、抓住概念间的逻辑联系：a、推导法；b、类比法；）2、理解物理概念的内涵；3、了解物理概念的外延；4、了解物理概念与有关概念的联系与区别；5、学会运用物理概念。第六章物理规律教学中学物理规律的教学步骤？答：1、创设便于发现问题、探索规律的物理环境；2、带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律；3、引导学生对物理规律进行讨论；4、引导和组织学生运用物理规律。物理练习教学物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以（口头解答）、（书面解答）、或（实际设计）、（操作）、等形式，反复地针对某一课题完成一定的作业。物理练习作业的形式：（1、判断、选择练习。2、思考问题练习。3、实验设计练习。4、推理论证练习。5、计算问题练习。）解题思路和程序：1、审题2、析题3、建立有关方程4、求解物理复习教学复习的种类和方法？答：1、平时复习（包括：a、引入新课的复习。b、巩固新课的复习。c、课后复习）；2、阶段复习；（在阶段复习时要抓好3个问题：a、突出重点，狠抓关键；b、了解学生的疑难和问题；c、抓方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。）物理教师的专业发展与成长一名优秀的物理教师应具备那些基本素养？（论述题，以下的参考答案只有理论知识还要有相关的实际例子来说明这些素养的作用）答：1、道德素养；（包括：a、热爱教育、忠诚教育。b、尊重学生，关心学生。c、关系集体，团结协作。）2、知识素养；（包括：a、物理学科专业知识。b、相关学科知识。c、教育专业知识）；3、能力素养；（包括：a、教学设计能力。b、实验能力。C、教学组织能力。d、教育研究能力。F、信息能力。）物理教师的教学技能有哪些？答：1、教学语言技能；2、板书板画技能；（要求：物理教师常用的板书形式：a、列表对比式。b、推理式。c、构建式。d、综合式。设计一个物理概念（好像是摩擦力或者是质点）的板书：内容包括：概念、内涵、外延、判断条件。）。3、导入技能；（设计一个课程导入，关于物理概念：好像是摩擦力哦）；4、教态变化技能；5、提问技能;6、演示技能；7、强化技能；8、结束技能；导入方法：1、直接导入2、复习导入3、问题导入4、实验导入5、实例导入6、史实导入教态变化类型：动作变化表情变化眼神变化声调变化物理教师板书要注意的问题？答：1、板书跟讲解的语言和体态动作有机配合，边讲边写。2、布局合理，重点突出；3、要书写规范，字迹工整，字体大小适中；板书要言简意明，条理清晰；提问的模式：答：1、提出问题点名回答；2、提出问题大家答；3、提出问题自己答；4、提出问题暂不回答；5、提出问题下次回答。提问的依据？答：1、根据学生的认知水平；2、根据学生的学习心态；3、根据学生的信息反馈提问；4、根据学生个别差异提问。物理教师的说课目的和作用？（论述题以下为参考答案，不够全面。）答：1、说课的主要内容包括：a、说教材。老师要读懂教材，了解本知识点在整个物理教材中的地位以及与其他章节有关的联系，根据课程标准和学生实际，确定该部分内容是教学的重点、教学的难点。其次就是教学的目的是教学出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。说出教材的重难点，说出教材内容的处理艺术。这样才能说清楚本知识点在整个物理教材中的地位和作用。b、说教法，实际上就是说教法的选择，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析以合理的方式进行教学。实际教学中就可以收到事办功倍的效果。c、说学法，实际上是通过学法指导，既要学生“学会”，又要求学生“会学”。d、说教学程序，实际上就是上课前的准备，及教学过程的整体安排，只有做好了充分的准备，在教学的时候才能达到实际效果。e、说效果，及“教什么”，“怎么教”和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效果，也是说者的自我检验。在实际工作中，看看自己能否达到预期的效果。宗上所述，只要我们做到说课的以上几点，将会有助于我们的实际教学。备注：物理教学论考试题型：（1、填空题（22个）。2、名词解释（3个）。3、简答题（4个）。4、论述题（1个）。5、设计题（2个）。)第三篇：物理教学论总结复习资料(上传资料)（范文）物理教学论总结复习资料绪论一、物理教学论的学科性质：物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。第二章物理教学过程、方法和教学原则一、物理教学的基本方法及其要求答：1、讲授法（要求：1）、讲授要符合学生的认识水平，遵循认知规律。2）、讲授要力求具有启发性。3）、讲授要注意突出重点，抓住关键。）2、谈话法。（要求：1）、谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话提纲，精心设计谈话问题，审慎选择谈话的方式。2）、谈话时，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异。3）、谈话后，教师要及时小结，使学生半凌乱的知识得到疏通）3、讨论法。（要求：1）、讨论前，教师要提出讨论题目、思考提纲和讨论的具体要求。2）、讨论时，教师要善于启发引导。3）、讨论结束时，教师要进行总结）。4、读书指导法。4、读书指导法。（要求：1）、、指导学生精心阅读教科书。2）、善于阅读课外读物。3）、根据物理学的特点指导学生读书。）5、问题教学法。6、发现法。弟三章物理教材分析一、物理教材分析的一般步骤。（问答题）答：1、泛读有关资料，明确课程的地位和任务；2、通读整个教材，对教材有一个总体认识；3、细读每一部分教材，进行整体分析；4、精读每一节教材，进行具体分析；第四章中学物理实验教学一、物理实验的分类及各类实验的作用？答：1、演示实验；2、学生分组实验；3、课内小实验；4、课外实验。二、学生分组实验的特点和作用？答：1、研究性和验证性学生实验，主要目的是让学生通过观察测量活动和归纳概括的思维方式来建立物理概念和认识物理规律，同时训练一定的实验技能。2、测定物理量和物理常量的学生实验。主要啊是让学生利用已知的物理概念或物理规律，并运用一定的仪器测定某个物理量或物理常量。3、基本仪器使用训练性和装配技术训练性的学生实验。第五章物理概念教学一、物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。二、重点物理概念的教学要求。（简答题）答：1、明确建立概念的事实依据和研究方法；（1、）进行科学抽象；a、分析概括一类事物的共同本质特征；b、把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质或运动的某种性质的物理量；2）、抓住概念间的逻辑联系：a、推导法；b、类比法；）2、理解物理概念的内涵；3、了解物理概念的外延；4、了解物理概念与有关概念的联系与区别；5、学会运用物理概念。第六章物理规律教学一、重点物理规律的教学要求？答：1、使学生把新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法。2、要使学生理解物理的物理意义；3、使学生明确物理规律的适用条件和范围；4、使学生认清所研究的物理规律与有关的物理概念和物理规律之间的关系；5、使学生学会运用物理规律说明和解释现象，分析和解决实际问题。二、中学物理规律的教学步骤？答：1、创设便于发现问题、探索规律的物理环境；2、带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律；3、引导学生对物理规律进行讨论；4、引导和组织学生运用物理规律。第七章物理练习教学一、物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以（口头解答）、（书面解答）、或（实际设计）、（操作）、等形式，反复地针对某一课题完成一定的作业。二、物理练习作业的形式：（1、判断、选择练习。2、思考问题练习。3、实验设计练习。4、推理论证练习。5、计算问题练习。）第八章物理复习教学一、复习的种类和方法？答：1、平时复习（包括：a、引入新课的复习。b、巩固新课的复习。c、课后复习）；2、阶段复习；（在阶段复习时要抓好3个问题：a、突出重点；b、了解学生的疑难和问题；c、抓方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。）第十章物理教师的专业发展与成长一、一名优秀的物理教师应具备那些基本素养？（论述题，以下的参考答案只有理论知识还要有相关的实际例子来说明这些素养的作用）答：1、道德素养；（包括：a、热爱教育、忠诚教育。b、尊重学生，关心学生。c、关系集体，团结协作。）2、知识素养；（包括：a、物理学科专业知识。b、相关学科知识。c、教育专业知识）；3、能力素养；（包括：a、教学设计能力。b、实验能力。C、教学组织能力。d、教育研究能力。F、信息能力。）二、物理教师的教学技能有哪些？答：1、教学语言技能；2、板书板画技能；（要求：物理教师常用的板书形式：a、列表对比式。b、推理式。c、构建式。d、综合式。设计一个物理概念（摩擦力或者是质点）的板书：内容包括：概念、内涵、外延、判断条件。）。3、导入技能；（设计一个课程导入，关于物理概念：好像是摩擦力哦）；4、教态变化技能；5、提问技能：6、演示技能；7、强化技能；8、结束技能；三、物理教师板书要注意的问题？答：1、板书跟讲解的语言和体态动作有机配合，边讲边写。2、布局合理，重点突出；3、要书写规范，字迹工整，字体大小适中；4、板书要言简意明，条理清晰；四、提问的模式：答：1、提出问题点名回答；2、提出问题大家答；3、提出问题自己答；4、提出问题暂不回答；5、提出问题下次回答。五、提问的依据？答：1、根据学生的认知水平；2、根据学生的学习心态；3、根据学生的信息反馈提问；4、根据学生个别差异提问。六、物理教师的说课目的和作用？（论述题以下为参考答案，不够全面。）答：1、说课的主要内容包括：a、说教材。老师要读懂教材，了解本知识点在整个物理教材中的地位以及与其他章节有关的联系，根据课程标准和学生实际，确定该部分内容是教学的重点、教学的难点。其次就是教学的目的是教学出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。说出教材的重难点，说出教材内容的处理艺术。这样才能说清楚本知识点在整个物理教材中的地位和作用。b、说教法，实际上就是说教法的选择，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析以合理的方式进行教学。实际教学中就可以收到事办功倍的效果。c、说学法，实际上是通过学法指导，既要学生“学会”，又要求学生“会学”。d、说教学程序，实际上就是上课前的准备，及教学过程的整体安排，只有做好了充分的准备，在教学的时候才能达到实际效果。e、说效果，及“教什么”，“怎么教”和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效果，也是说者的自我检验。在实际工作中，看看自己能否达到预期的效果。宗上所述，只要我们做到说课的以上几点，将会有助于我们的实际教学。备注：物理教学论考试题型：（1、填空题（22个）。2、名词解释（3个）。3、简答题（4个）。4、论述题（1个）。5、设计题（2个）。)由于编者水平有限，其中肯定存在一些纰漏，请各位原谅。希望大家能相互转告下，抓紧时间复习，争取考个好成绩，开开心心回家过年！第四篇：物理教学论名词解释：1.物理课程：是按照教学目的的要求和学生的认知规律，有计划地选择物理科学的内容，从而改造成为学校的一门课程。2.引入：是指在新的教学内容或教学活动的开始，教师指导学生进入学习状态的方式引入常用方法;（1.运用实验引入（2.从学生已有的生活经验引入。（3.从复习旧知识引入（4.利用物理学史资料引入（5.利用类比发引入3.信度：多次测验所得成绩的一致性程度，是衡量测验质量高低的一个重要指标4.专业引领：专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身师范等方式，向教师展示教育理论于教师实践应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学5.教学方法：是为实现教学任务，师生共同活动的方式手段办法的总称，基本方法有：讲解法，讨论法，实验法读书指导法6.效度：衡量测验结果的有效性或准确性的质量指标，是反映测量结果与所要测量的结果相符合的程度，是一个测验对于它所欲测量的行为特征能够测量到的程度。7.区分度：试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力8.教学过程：学生在教师指导下，通过个体的学习活动来掌握科学知识、发展能力提高素质和和逐步认识客观世界的过程9.物理教学测量：根据一定客观标准，运用各种手段统计方法，对物理学领域内事物或现象进行严格考核并依据一定规范对考核结果予以数量化描述过程。10.物理教学评价：依据教学目标，通过平均系统的收集资料和处理教学信息，对物理教学活动过程和成就进行价值判断并为改进为教学实践活动提供参考的过程11.物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。11课程的含义：课程即教学科目；课程是学校为学生接受教育而设计和组织的一切活动总称；学习者在学校获得的全部经验12素质教育：使每位学生先天获得的遗传素质得到充分发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质13物理课程内容：是指物理学科中的事实、概念、原理和问题以及他们选择、组织和呈现方式14前概念：学生在学习正式的科学概念前，通过对日常生活现象的感知以及长期的经验积累与辨别式学习所形成的对事物的认识二．简答1.物理课程的具体目标：（1）教育的目的：教育是以培养全面发展的人为目的（2）中学教育性质：基本任务是以培养全面发展人提高全民；素质为根本目的，以培养创新精神和实践能力为中心（3）素质和素质教育（4）中学物理的教育目标：根本目标在于提高全体学生的科学素养2.物理教材分析方法：（1）知识分析法含义：在全面阅读教材的基础上，以新的教育思想为指导，从不同层次上对教材及涉及的知识进行多角度，多方位的分析，是分析知识为主的方法（2）心理分析法：从学生学习物理心理过程的心理过程入手，挖掘和研究教材和与教学的心理因素以便充分地发挥物理教材的各种功能，提高教育效率3．简述中学物理课堂教学中常见的几种评价类型（1）宏观评价和微观评价（2绝对评价和相对评价（3.诊断性评价和相对性评价（4，外部评价和内部评价（5.定性评价和定量评价4．影响物理课堂教学效果的主要心理因素？（一）心理基础因素（课堂前物理课程或物理学习在学生心理和记忆中产生的印象）。（二）心理动力因素1、好奇心2、求知欲3、求成欲（三）心理状态因素（精神状态）（四）心理成果因素（课堂教学后，师生心理各自留下的印象）5．如何培养中学生物理学习的兴趣？利用学科特点，激发学习兴趣注重科学探究，提高学习兴趣利用信息技术，增强学习兴趣加强学法指导，巩固学习兴趣6．引入物理概念的常用方法有哪些？1、运用实验引入；2、从学生已有的生活经验引入；3、从复习旧知识；4、利用物理学史资料引入；5、利用类比法引入。7．简要阐述物理教学的方法，以及如何选择和运用教学方法？讲解法、讨论法、实验法、读书指导法。教学方法选择：依据教学目的；依据教材内容；依据学生实际情况；依据教师特点；依据学校特点教学方法的运用：1、要娴熟，正确地运用各种基本方法，发挥其最佳功能；2、要善于综合运用教学方法，发挥教学方法体系的整体功能；3、运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想。8．简要阐述物理教师应该具备的基本素养？一、教师的基本素养（一）道德素养1热爱教育事业，喜欢教师职业；2关爱所有学生，平等对待他们；3具有团队意识，善于互助协作；4坚持严谨治学，不断学习钻研（二）知识素养（三）信息素养（四）能力素养1常规能力敏锐的观察力；准确的语言表达；恰当的身体语言；板书版画能力；教学组织能力2物理实验能力3解决物理问题能力4获取和处理信息的能力5交流与合作能力6教育科研能力7应用信息技术能力论述一、请你谈谈为什么物理教学中强调科学探究：科学探究过程包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个要素。课程标准将科学探究列入内容标准的目的是将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化从学生被动接受知识向主动获取知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，学生在科学探究中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似性过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神。补充第一章一、课程的基本类型（1）显在课程和潜在课程；（2）学科课程和经验课程；（3）必修课程和经验课程；（4）分科课程和综合课程；（5）国家课程、地方课程、学校课程；（6）；理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和经验课程；二、物理学的学科特点：1、一门以实验为基础的科学2、一门严密的物理科学3、一门精密的定量科学4、一门应用非常广泛的基础科学5、一门带有方法论性质的科学三、物理课程的价值：1、物理课程的学习有助于学生适应未来社会的发展2、物理课程的学习能够满足学生探索自然、理解自然的兴趣和热情3、物理课程的学习能够提高学生参与社会问题的决策能力4、物理课程的学习能够增强学生的创造意识和实践能力5、物理课程的学习能提高学生对物理学在促进科技进步和经济及社会发展的作用的认识6、物理课程的学习有助于学生科学世界观的形成和科学价值观的培育。四、物理课程标准的特点1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分2、突破学科中心3、改善学习方式4、体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议”有更强的操作性5、为课程实施提供了广阔的空间。五、中学物理课程改革特点与趋势1、内容的选取突出基础性和时代性2、突出探究活动，强调做科学3、重视学生的认知发展特点和个性的培养4、重视对学生的学习评价5、重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样6、提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野7、加强对学生学习指导，培养独立思考能力8、将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位9、体现物理和人文的融合、多学科的渗透10、重视物理学史的教育功能，关注知识产生与发展过程11、注重科学技术与社会的关系，培养学生的创新精神和实践能力12、课程改革要求教师创造性地运用教材六、用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，其实质性的变化主要表现在哪些方面？主要表现：(1)课程价值取向从精英教育转向大众教育；(2)课程目标着眼于学生素质的全面提高；(3)从关注教师的教学转向关注课程实施过程；(4)课程管理从刚性转向弹性。第2章一、中学物理学习中常见的思维障碍有：（1）先入为主的生活观念形成的思维障碍；（2）相近物理概念混淆形成的障碍；（3）类比不当形成的思维障碍；（4）物理公式数学化形成的思维障碍；（5）概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍；（6）思维定势干扰形成的思维障碍。二、元认知能力培养教给学生元认知知识；激发学生主体内在学习动机；引导学生进行“出声思维”训练；加强策略性知识传授；第3章一、中学物理教学过程的特点1、以实验和观察为基础；2、以形成概念和掌握规律为中心；3、以数学方法为重要手段；4、以辩证唯物主义思想为指导；5、密切联系学生的学习生活和社会生活实际二、中学物理教学原则有哪些？（1）科学性与教育性相结合的原则；（2）重视科学探究，突出实验的原则；（3）重视过程与方法，启发思考的原则；（4）突出学生的主体，发挥教师主导作用原则（5）联系学生实际，重视STS（科学技术与社会）教育原则第四章一、创造性使用教材依据(1领会课程改革精神理解教材设计意图（2灵活调整教学顺序，重组和整合教学内容（3重视教材中各个栏目，充分发挥各个栏目的功能二、物理教材的功能1、教科书只是为教师教、为学生提供必要地素材；2、促进学生学习方式的转变；3、促进学生科学素养的全面提高第6章一、物理概念的应用1运用概念解答悬而未决的问题；2运用概念解释某些常见现象；3运用概念解决实验现象；4运用概念解决相关物理习题二、物理概念教学的要求有哪些？（1）明确建立概念的事实依据和研究方法；（2）理解物理概念的内涵；（3）了解物理概念的外延；（4）了解概念与有关概念的联系与区别；（5）学会运用概念。第7章一、物理规律课教学一般包括哪些环节？(1)提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；(2)带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；(3)引导学生对规律进行讨论,加深理解规律；(4)指导学生运用规律解决问题。第11章一、物理教学测量的特点：间接性、随机性、相对性、目的性。二、在教育测量中最常用的特征量数：集中量数（众数、中位数、平均数）、差异量数（平均差、方差、标准差）、相关量数三、物理教学评价的功能:1评定功能；2鉴定功能；3反馈功能；4激励和强化功能；5导向功能；6诊断功能；7教育研究功能第12章对专业引领的建议1对于教师，应提高自主自觉性；2对于专家，应尊重教师主体地位；3对于内容与形式，应注重理论与实际结合；4对于学校，应创设有利环境另附13题为什么说学生是教学过程中认识的主体，教学中怎样才能较好地确定学生的主体地位。（1）从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。（2）要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境；在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量；要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。第五篇：物理教学论1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？答：一、必须坚持教师的主体作用，在教育教学中坚持这一思想有它的客观必要。二、必须坚持学生学习的主体地位。学生是学习的内因，老师和一切教育环境都是外因，外因是通过内因起作用的，内起决定作用。三、教师主导作用和学生主体地位是一致的，相辅相成的，教师主导作用发挥好了，学生学习的主体地位必然会体现出来，学生进入了学习的主体地位，肯定与老师的巧妙引导分开。四、教师主导作用的发挥不应该是径直的过程。教师的引导应该让学生明确干什么，并以极大的热情、兴趣和主观能动性投入到学习中，通过学习主体产生巨大作用。2.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？答：科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则．3.本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？答：课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题答：a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解5.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求答：首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。最后，讨论结束时，老师要进行总结。对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？答：因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。7.请结合实例说明物理概念的教学要求?答：引入、形成、巩固深化、总结。8.你认为现代的物理教师应具备怎样的知识结构？答：物理学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养9.物理教学论是高等师范院校物理专业的必修课，你认为学习该课程重要吗，为什么？答：物理教学论是我国高等师范院校物理专业的一门必修课。高等师范院校物理专业的学生、在职的物理教师以及物理教育工作者学习和研究物理教学论具有重要的意义。1.物理教学实践活动需要物理教学论作指导2.学习物理教学论是社会发展和科学技术迅猛发展的必然要求。3.学习和研究物理教学论是物理教学实践的迫切要求。总之，高等师范院校物理专业的学生，在校期间学习物理教学论具有十分重要的意义。同学们一定要充分认识学习物理教学论的重要性，运用良好的学习方法，认真学习物理教学论，努力提高物理教学理论水平和物理教学方面的修养，就会为将来做一名优秀的物理教师奠定良好的基础。10.为什么说物理教学过程是一种特殊的认识过程？答：首先是一种认知过程，与人类一般的认识过程有一致性，但又有特殊性：间接性、引导性、简捷性、序列性；其次是一个促进学生发展的过程。11.试说明我国本次基础教育课程改革中，义务教育阶段物理课程的基本理念.答：注重学生的发展，改变学科本位；从生活走向物理，从屋里走向社会；注重科学探究，提倡学次方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。12.高中物理课程的基本理念包含哪些主要内容？答：课程目的：提高全体学生的科学素养；课程结构：注重共同基础，体现选择性；课程内体现课程时代性、基础性、选择性；课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化；课程评价：更新评价观念，促进学生发展13.中学物理练习作业有哪些主要具体形式答：问答、实验、作图、选择题、填空题、判断题、计算题14.科学评价考试质量有哪些主要指标，其具体内容是什么？答：主要反映在四项指标上：信度、效度、难度和区分度。信度：信度是测验的可靠性指标，它反映测量的稳定性程度。具体的说，是指两次测验关联的程度。效度：效度是测验的准确性指标。一般来说，主要分析内容效度，要保证测验具有较高的内容效度。难度：难度是指每个试题的难易程度。区分度：区分度是指每个试题将考生的水平（能力）区分开来的程度。一种测验的区分能力越大，区分度越高15.你认为中学生学习物理的兴趣特征大体可分为几个层次？答：直觉、操作、因果认识、概括性认识兴趣17.结合教学经验论述物理教学必须坚持联系实际、联系生活的原则答：加强基本理论和知识的教学；根据物理学科的特点和学生的特点，正确、恰当的联系实际；采取多种有效的方式，培养学生运用知识的能力。18.为什么物理教学必须以实验为基础？答：能为学生提供良好的物理环境；培养学生的学习兴趣；增强学生的求知欲；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风19.为什么要让学生在物理环境中学习物理？答：是由知识形成过程的本质决定，它的形成和发展基础是由主体和客体的相互作用，这种作用通过主客环境实现的。20.中学物理教学法的性质是什么？答：包括物理学，教育学，心理学，哲学，现代科学有机结合的综合学科。21.中学物理教学法的研究对象是什么？答：是理论和实践22.什么是物理课程？答：是按照教学目的要求和学生的认识规律，有计划的选择物理科学内容，并改造为学校的一门课程23.什么叫观察能力？答：是人们通过感觉器官或科学仪器，有目的的、有计划的感知现象，从而获得科学事实的能力。24.什么叫做实验能力？答：就是做时间的技巧，包括了解实验目的，会正确使用仪器，纪录必要的数据，能分析整理数据得到必要结论，会写实验报告的一系列能力。25.教学过程包括哪几个基本因素？答：教师，学生和教材26.巩固深化物理概念的常用方法是什么？答：要强调概念中的字、词、句；运用概念解释某些物理现象；对易混淆的概念进行辨析，进一步理解它们之间的区别和联系；通过练习巩固，深化概念。27.12.物理规律主要包括哪几类？答：物理定律，定理，原理，法则，公式和方程等。28.物理习题对学生学习有什么作用?答：帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件以及它们的应用培养学生的判断能力，分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力帮助学生加深和扩展物理知识，理论联系实际。29.物理复习的种类一般可分为几种?答：结构型复习，重现型复习，发展型，校正型，专题兴。30.选择教学方法的依据是什么?答：教学目的，教材内容，学生实际情况，教师特点，学校特点31.分析和评议一堂课应考虑哪些方面？答：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果。32.信度、效度、信度和效度之间的关系。答：信度与效度有什么关系？信度与效度是评估测量质量的两个标准。信度是效度的必要条件，但不是效度的充分条件。没有信度就不可能有效度，但有了信度不一定有效度。首先，有效的测量，一定是可信的；其次，不可信的测量，一定是无效的。再有，可信的测量，不一定都是有效的。33.什么是教学模式?答：教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁34.介绍物理研究性学习的教学模式答：1、“小组合作探究”教学模式。新的物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要的内容明确提出来，强调物理课程应该变偏重知识传授而轻视思维启迪及科学方法的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。2、“课堂自主探究式”教学模式自主探究式教学模式的涵义。课堂