生物课程标准培训心得

生物课程标准培训心得【5篇】姗姗来迟的夏日骄阳，送走了金华地区的梅雨季节，迎来了我们这次培训的圆满完毕。回首培训过程，在班主任张教师的细心安排下，倾听了xx师大顶尖教授们的精彩讲座，承受了同行专家的专业引领。在我们学员们意犹未尽之时，不得不告辞了，为期20多天的生物学科骨干教师培训完毕了，大家的学习硕果累累。细细品尝学习内容，作如下几点概括：

一、教授的专题讲座：高屋建瓴、引领启发。

陈xx教授为我们揭开课程改革中鲜为人知的趣事杂文，生动介绍一些地方特色的选修课程，以极具金华特设的“两种植物一种动物”启发挖掘校本课程。

李xx校长以轻松亲切的互动中将我们带入一场元认知学习或复习报告会中，生动好玩的将学习的信息加工原理与课堂教学亲密结合，提醒如何让原有的学问激活、渗透情感态度、价值观教育等等。

周xx教授为我们展现教育改革与信息技术的亲密联系，带我们进入移动学习、学习分析、3d打印技术的学习模式，带来全新的教学模式如微课、慕课、khan学院翻转课堂等，还有泛在学习、碎片化学习、混合式学习等，强调开放教育资源（0er）、微课、资源共享课的重要性。

浙师大图书馆副馆长王xx教授的讲座，加强了我们在课程资源建立方面的猎取与应用力量，形象地以“内事不决文百度，外事不决问谷歌”形容网络资源的猎取途径。介绍网络资源搜寻的准确匹配方式、国家科技图书文献中心等资源网络中心。

蔡xx教授的《社会转型期的道德问题与德性修养》，则给我们带来的另类进修途径，阐述道德危机及缘由分析，指明加强道德修养、提升人格魅力是修身养性之本，提醒立身之德、为人之德、为事之德、为民之德、自然之德等全方位的修养。指明作为教师：外修行为举止、内养德性人格。深化教师职业道德特点：道德意识的高要求、道德行为的典范性，道德影响的深远性、道德情感的纯净性。

二、同行专家大师的专业传授点拨

xx中学绝技教师赵xx为我们的教学成长之路进展梳理点拨。xx中学卢xx校长则从课程改革和新高考切入，充分调动我们的课程危机意识和学科建立意识，点拨指讲明将来学科建立的重点和方向。xx一中庄xx教师为我们带来奥赛辅导策略讲座，好像讲的不够深入详细，有点泛泛而谈，没有我们期盼中的点拨内容。

三、试验操作培训体验提升

这次培训实践性最强，也是我们提升短板的是各个试验，包括植物组织培育、果酒果醋的制作、果胶和果胶酶、pcr扩增、质粒的提取分别、重组dna的导入、核酸电泳分别等试验，试验教师的细心预备和深入浅出的理论介绍，为我们的学习实践顺当完完成奠定根底，在完成各个试验之后，充分理解高中生物教学中试验教学的重要性。

四、学员实践活动多样，内容丰富，效果显著

课堂教学实践修炼的方式有听课、评课、微型课、说课等多种方式。

为我们展现同课异构教学的是萧山中学的董振峰教师和金华二中的教师，以各具风格的教学构思展现对课堂重难点突破的理解，各具特色的教学形式展现了优秀教学共性。为我们展现课前说课的是xx高级中学郑xx教师的特异性反响一节教学，其说课内容翔实、环节完整、富有深度。

为我们带来课后说课的是xx一中顾xx教师，以试验改良创新教学“探究ph值对过氧化氢酶的影响”为题材，基于教材试验的实际困难和学生创新试验设计、探究过程展现，给我们极大的学生示范和启发，（教材试验的改良、创新设计由学生来完成，进展课外探究沟通或建立拓展性选修课程）

另外还有xx教员孔xx教师向说明我们说课的类型、说课的几个重点内容等，xx教研室实训中心何xx教师补充了说课的几个留意事项、点或改良提高的地方及说课堂价值等，让我们受益匪浅。

最终，想说说这次培训特别辛苦，这次培训学习涉及面广、内容丰富，在将来的教学实践中需要细细品尝、不断研习，才能真正感受培训带来的教育教学力量、修养诸多提升。

生物课程标准培训心得篇二

今年暑假，我有幸在武威十八中参与了甘肃省西片区高中新课培训。通过紧急有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的熟悉，各位专家的讲座，不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的高中生物教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

经过短短三天的高中生物新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

一、课改必需更新教师观念

课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二、经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中生物新课程的大致内容

通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中生物新课程改革作好充分的预备。对于新增的大局部内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。

三、通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中生物新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中生物新课程。整体把握高中生物新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好生物的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清楚地熟悉并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

四、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生共性全面交往根底上的情感关系。制造新型的师生情感关系，我认为需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关怀爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

五、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率

1．创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗安康，个人生活，当地资源，环境爱护等，都含有与学生切身利益相关的问题，在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够熟悉到很多社会问题的多方面性。

2．嘉奖鼓励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3．学生应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。

4．敏捷使用挖掘教材

教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从现在开头，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改良，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！

暑假的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，盼望今后能有时机连续参与类似的活动。

生物课程标准培训心得篇三

经过这一个阶段的高中生物新课程培训，使我感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、新课改必需更新教师观念

课程改革首先是要转变教师教学观念。教师作为课堂的引导者和新课程的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，教师要调整自己在教学中的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的传授者变成学生学习的促进者、组织者，将“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性突破。

2、把握新教材内容

通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度。使我不仅要从思想上熟悉到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中生物新课程改革作好充分的预备。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于学生。永久不变的教材与教法不适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫。通过学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间的联系与区分。专家们所供应的学问框架分析对我们理解教材把握教材有着特别重要的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革做出自己的一份奉献。

3、从整体动身

通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中生物新课程的重要性。整体把握高中生物新课程可以使我们清晰地熟悉到高中生物的主要脉络，整体把握高中生物新课程可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。清楚地熟悉并把握好生物的主线，能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清楚地熟悉并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是特别有必要的，也是特别有意义的。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

4.把握课堂教学

通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于“重视根底，力量立意”。“重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“力量立意”，意思是说试题不是根底学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视根底，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，以便升入抱负的大学连续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。

培训让我明白了教师需要具备的根本素养：擅长积存、擅长观看和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

生物课程标准培训心得篇四

这学期的微生物试验已经完毕，这是我第一次接触到微生物的世界中，以前也只是在书本中学习，但是真正走进它们的世界中是通过这个课程开头的。在开头微生物试验之前我是以为这个试验不会很难，但是通过本学期的学习发觉这个课程真的很难。你不仅需要理论学问作为铺垫，你还需要有严谨的试验精神。

第一节课教师给我们介绍了我们本学期微生物试验的几个试验和报告的要求，也让我们了解了微生物试验和以往其他试验的不同。试验步骤虽然很简洁，但是往往一个微小的细节处理不当也会导致你整个试验结果的失败。这个我真的深有体会，我们小组的试验结果都很不抱负。试验步骤说难也不难，其实无非是先对配置培育液，然后对清洗洁净的试管、培育皿以及配置好的培育液进展灭菌，等灭菌完了就放入无菌室进展细菌的接种，最终将接种好细菌和培育液的培育皿放进恒温培育箱进展培育。看似很简洁的操作过程我却状况百出。我总结了几点导致这么屡次试验失败的地方。第一是操作不够标准，在培育皿中倒入培育液后没有摇匀导致培育基边缘开裂，未等琼脂培育液凝固就倒置导致培育基分布不匀称。其次是理论学问欠缺，没有等培育液冷却至40到50摄氏度就倒入培育基然后立刻就接种了细菌，导致细菌已经被烫死。

好在值得欣慰的是最终一个自主试验还是比拟胜利的。试验以环境对微生物生长的影响为题设计试验，我们小组通过PH值，温度，紫外线照耀三个方面进展讨论，结果很满足，很明显。大肠杆菌在PH值为7时生长最适，在温度为37℃时生长最正确，紫外线会抑制其生长。

不得不成认，通过这次试验的学习，我们学到了许多，得到了许多，有些是书本上学不到的，只有自己参加了，操作了，才会知道。也要感谢教师对我们的照看。

生物课程标准培训心得篇五

一、转变教学观念

首先，传统的教学观念着重强调学问的系统性和条理性，把学问的传授作为重点，通常只注意学问量的把握，却忽视了学生力量、情感及态度价值观的的培育。然而，在当今学问更新飞速的时代，让学生把握系统的学问已不是教学的主要目的，教学的主要目的是让学生在合作探究的学习过程中具备猎取学问的力量，并树立正确的情感态度价值观。

其次，仅依靠传统的学问讲授，灌输方式是不行能形成新课程理念所要求的学生生物科学素养。必需转变教学策略，改良教学方法，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，让学生主动、探究性地学习，并适时地把学问点贯穿到课堂中，让学生学会用已有的学问去解决实际生活问题。

另外，教学目的在于培育具有全面素养的人才，因此，在教学内容上必需转变观念，打破学科局限，注意学科间学问的迁移。立足于生物学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。

二、践行课程标准

在教学实践中，要不断学习老教师的。教学阅历并进展总结，形成自己的教学风格。

首先，钻研教材，把握精华。

要注意情景教学的融入，通过对新教材的理解和对生命科学的喜爱，组织锤炼语言情感，以学生为主体，在课堂中与学生产生共鸣，引导学生，激起学生对生命现象的奇怪心，充分调动其积极性，增加其参加意识，实现自身价值。

其次，转换师生角色。

新教材留意从学生的生活阅历动身，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，因此，要