+初+中语文第13课《湖心亭看雪》课件+统编版语文九年级上册

导入课文

当代著名作家梁衡在《秋月冬雪两轴画》

一文中

高度评价了两篇文章，他说：“有一种画轴，且细且

长，静静垂手厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、

争地位，却以自己特有的淡雅、高洁惹人喜爱，我国

古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品。

”他说的其

中一轴是上一期学过的苏东坡的《记承天寺夜游》，另一轴精品是我们今天要学习的明朝张岱的《湖心亭

看雪》，这篇文章为什么会得到如此高的评价呢？1、朗读课文，积累重点文言实词、虚词。2、品味西湖雪后奇景，体味白描手法的运用。3、解“痴

”悟作者内心世界，体悟作者遗世

独立高洁情怀和不与世俗同流合污的人生态

度。

学习目标

张岱（1597年10月5

日－1689年？），

一名维城，字宗子，又字石

公，号陶庵、陶庵老人、

蝶庵，晚年号六休居士，

明清之际史学家、文学家。著有《陶庵梦忆》

和《西湖梦寻》

等。

作者简介

请同学们读课文，感知课文内容。要求：

1

、注意文中的重点读音与朗读停顿。2

、结合课下注解及工具书，疏通文义。

任务一：初读--感知明文意崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与

山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、

舟中/人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉/正沸。见余/大喜曰：“湖

中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其/姓氏，是金陵

人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”

初读：感知明文意

初读：感知明文意

俱绝。是日更定矣

余拏一小船，

拥毳衣炉火，独往湖心亭

(更，古代夜间的计时单位)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（动词，下大雪）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声

（都）

看雪。雾凇沆砀，

天与云与山与水，

上下一白。湖上影子，

(白气弥漫的样子)

(全)到亭上，有两人铺毡对坐，

一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白“

莫说相公痴，

更有痴似相公者!

”而别。问其姓氏，是金陵人，

客此。及下船，舟子喃喃曰：

（客居此地）

初读：感知明文意

（还）1、请学生简洁概括两段内容：（1）湖上看景（2）亭中奇遇

初读：感知明文意

活动二：精读--诵雪品意境

1.请读“湖上看景

”部分，找出描写湖心赏雪景

最美的句子，思考作者是怎样描写西湖雪景的？整体描绘：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（远景）局部描写：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，

与余舟一芥，舟中人两三粒而己。（近景）

精读：诵雪品意境

白描作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，

不加烘托，描画出鲜明生动的形象。白描的作用是通

过最简单的笔墨，描画出人物生动的形象，在增强形

象感的同时，又留下大片的空间给人以想象，增加作

品的真实性和可靠性，也让读者更有代入感。

精读：诵雪品意境

2、师生合作朗读：雾凇沆砀，天与

云与山与水，上下一白。（教师读横线处字，学生读其他字，师生再交换朗读内容，体会朗读语速变慢时可以一边读一边想象句子中描写的景物之美，而后再把句子完整连

起来读。）

精读：诵雪品意境

3

、

句子中三个“与

”字是否有重复之感？去掉三个“与

”字，与原句朗读此较，体会

三个“与

”字的妙处。“与”字把所有景物人都连在一起了，不仅上下

相连，而且远近相连，大小相连，作者也融入了这

苍茫的天地之间，天人似乎合一。

精读：诵雪品意境

4、男女生合作朗读以下两个句子

,思考句子中量词能替换吗？为什么？女生：湖上影子，惟长堤一（痕），湖心亭一

（点)，与余舟一（芥)，舟中人两三（粒)而已。

男生：湖上影子，惟长堤一（道），湖心亭一

（座），与余舟一（只），舟中人两三（个)而

已。

精读：诵雪品意境

改了量词“痕、点、芥、粒

”，修改后似乎更合乎常理，但是语言就显得平淡了。这几个量词一个比一个小，写出了视线的移动，景物的变化，让人想象到：阔大无边的茫茫天际中，一叶小舟在静寂的湖面徐徐，越来越渺小，体现了人的孤

独感。

精读：诵雪品意境

5

、42个写景的字，就用了4个“一”字

,是不是显得作者词汇贫乏了？文中连用4个“一”意思却有不同。前一个是“全

”

的意思，茫茫天地，上下皆白，给人一种浑茫难辨的“大”的感觉。而后三个“一”给人一种依稀可辨，孤

寂渺“小”的感觉。

一大一小的对比，

让人体会到身处

其中的人内心孤独，感到人生渺茫。

活动三：悟读--解痴悟情怀

张宗子是个都会诗人，他注意的是人事而非天然，山水不过是他写的生活的背

景。---周作人《知堂书话》

悟读：解痴悟情怀

1

、读“亭中奇遇

”部分，张岱

在这个夜晚遇到了什么“奇怪

”的

人或事?遇到了同样深夜游西湖的人。

活动三：悟读--解痴悟情怀

2

、

张岱和金陵人深夜看雪的心境是否一样？金陵人是享受自然美景,享受生活。他是带

着舟子和酒来赏雪的，他们看雪是为了追求风雅

,

是一种世俗之乐。而张岱却是为了避开世人选

择深夜独自赏雪，表现出其超凡脱俗、清高孤傲

的品性。不约他人，

觉得无人能理解他的举止、

想法，写出了他的遗世独立、不随流俗。

活动三：悟读--解痴悟情怀

3、遇到有同样爱好的人

，

他们却饮酒，

这样不庸俗吗？

为什么？不庸俗，

因为写湖心亭上金陵人饮酒，

“余

”被邀尽力喝三杯的情景，为文章开出另一境

界，给人以一种欣逢知己的惊喜。借他人之口

抒发知已难逢的惆怅，真实地体现作者的情绪

变化。

“痴

”情人不只“我

”一个，巧妙的侧

面烘托，

突出西湖雪景的奇特迷人。

悟读：解痴悟情怀

4

、张岱问的是“姓氏

”却回答的“是金陵人

”，不是答

非所问吗？为什么张岱要这样安排呢？首先，这是一篇回忆性散文，记叙的是多年前的一件往事。

所以记不清他具体姓甚名谁了，这符合客观实际。姓甚名谁己

经忘记，为何“其是金陵人”却记忆深刻？这里金陵就是如今

的南京城，

古时著名的六朝古都。对于明朝来说，金陵是开国

时候的首都，也是明朝灭亡前后的“陪都”，所以“金陵”二

字体现了张岱对于前朝深深的感情。

资料链接

张岱出身仕宦世家。明朝崇祯十七（1644）,

清兵挥刀南下，明朝土崩瓦解，顺治帝登基，清朝正式建立。顺治初年，张岱参与反清复明起

义，以失败结局告终，后逃入山中，隐居不仕。

终日著书。著有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》

,

书中缅怀往昔风月繁华生活，在追记前尘往事

中，流露出深沉的故国之念和沧桑之憾。

资料链接

明朝崇祯十七年（1644），清兵挥刀南下

,明朝土崩瓦解，顺治帝登基，清朝正式建立。顺治初年，张岱参与反清复明起义，以

失败结局告终，后逃入山中，隐居不仕，终

日著书。这当中寄寓了作者对故国的深深怀念之情与深沉

的亡国悲痛。

活动三：悟读--解痴悟情怀

5、结尾处，舟子说“相公痴

”，本文张

岱的“痴

”表现在哪些地方？（1）

“

大雪三日，

湖中人鸟声俱绝

”大雪天

去看雪（2）

“是日更定

”夜晚看雪（3）

“余独往湖心亭

”独自一人去看雪6、用舟子的话结尾有什么好处？作者引用舟子的话包含了对“痴

”

字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的

山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致

。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情

,

表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获

颇大，印象极深。

也具有画龙点睛，深化意境的作用。

悟读：解痴悟情怀

悟读：解痴悟情怀

当舟子说“更有痴似相公者

”时，张岱可能会怎样回答舟子？请展开想象，写几句话。若有兴趣，可以模仿文

言文的语气来写。舟子啊舟子，余只是对这西湖一往情深；舟子啊舟子，余只是怀念这故国啊；舟子啊舟子，余只是怜这大好河山落奸人之手；

舟子啊舟子，余只是不想与奸臣同流合污；舟子啊舟子，余只是对这山水重情重义！

课堂小结感知情怀

当代著名学者周