《翠鸟》教学设计3

《翠鸟》教学设计东关小学顾丽梅教学目的:会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头”等词语。能正确、流利地朗读课文。3、学习课文第一自然段,理解翠鸟外形的特点，体会作者对翠鸟的喜欢之情。教学重点、难点:理解翠鸟外形的特点,透过详细的语句感受作者对鸟的喜欢之情。教学准备：多媒体课件教学课时:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入。同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺„„请大家看看这是什么鸟？(课件出示“翠鸟”图片)，我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）【设计意图:运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学习兴趣】二、任务二：朗读检测要求：1、初读课文，读准字音，正确流利课文,扫清字词障碍.2、标出课文有几个自然段。任务三：字词检测1、指名读。2、小组展示读。3、开火车读.4、听写。【设计意图：引导学生自主识记生字；在听写指导，注重易错字的掌握。】四、任务四：整体感知课文。默读课文,想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？外形、活动、住处。【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知的把握，有利于进步中年级学生的阅读才能】五、任务五:学习课文第1自然段，认识翠鸟的外形特点。1、提示：这一段一共几句话？

2、交流讨论,老师适时点拨。

（1）第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上.突出外形特点：“红色的小爪子”。

（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写详细的?

头上:橄榄色头巾，翠绿色花纹.

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联络上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽）。

考虑：作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻，表达了作者怎样的一种感情?（对翠鸟的喜欢之情）

（3）第六句

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑?

眼:透亮灵敏

嘴：又尖又长

联络上文理解“小巧玲珑"（形容又小又乖巧精致）。

3、结合板书，小结本段.任务六：课堂检测：一、看拼音写词语。cuìniǎochènshāntòulianɡwěiɡǎn()（）（)（)jífēiwěiɡǎntáotuōsìyǎnɡ（）（)（）(）二、填空：作者是抓住翠鸟的羽毛颜色(）的特点,按从(）到()的顺序来观察描写的。这段话中有三个比喻句,分别把头上的羽毛比作（)，背上的羽毛比作（），把（）比作赤褐色的衬衫.

板书设计

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红色的小爪子

外形颜色鲜艳头上背上腹部

小巧玲珑眼嘴活动住所课后反思：这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜欢之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。对于这节课，我有以下几点总结：一、充分利用课件小学生思维的特点是直观性强，中年级学生也是如此。于是，我设计了课上介绍翠鸟外形的教学环节。我在教学翠鸟的外形时,及时利用课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽，头脑中形成明晰的翠鸟形象这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓重兴趣。二、抓住重点词语和句子品味语言美然后再充分调动起学生读书的积极性.在学生自由阅读的根底上，抓住重点词语和句子品味语言美,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么得意的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜欢之情。在此根底上，假设利用老师的板书,引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后指导表达的顺序，帮学生理清思路。三、缺乏之处:1、为学生“自读自悟”指明考虑方向诚然，我们的祖先有“书读百遍，其义自现"诸如此类的古训,但是学生瞎探究,自悟自得的毕竟是少数。教学时间有限，各层次学生才能的不同，一味地让学生自读,不可能马上有所悟。因此，老师应为学生的“自读自悟"指明方向,使学生读有目的，思有方向，不至于走许多弯路。当学生的答复不完好或有错时，老师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识.课堂提问把一些简单的问题复杂化.有时候提问题没有用词准确，比方可以换一种说法“作者从哪几个方面来介绍翠鸟的?"在学习第一自然段时,可以设置一个开放性大的问题来让学生考虑，“翠鸟身上有哪些颜色？怎么样？”让学生交流就可以解决.2、读写结合，写出兴趣小学作文可以从模拟