《赵州桥》教学设计2

《赵州桥》教学设计第二课时一、

导入课文：1、同学们，你们知道哪些桥？（交流课前搜集的资料）2、今天，老师将和同学们一起去参观一座世界知名的石拱桥——赵州桥。板书:赵州桥齐读课题复习上节课生字词语1、播放课件,课文朗读.考虑：这篇课文主要讲了什么内容?（赵州桥是什么样子的，有什么特点.）2、找出特点,板书：宏伟、稳固、美观、过渡:课文是怎样介绍赵州桥的这几个特点的呢？我们来分别学习一下。三、

细读课文，深化学习：1、。学习课文第2自然段。(1）指名读文，其他同学用直线画一画从哪些地方可以看出赵州桥宏伟？（2)答复以下问题，并谈一谈自己对句子的理解。桥长相当于几间教室的长?宽呢？(看彩图.）(3)（幻灯）做练习：赵州桥非常宏伟，桥长(50多）米,有(9米多）宽,中间（行车马），两旁（走人）。这么长的桥，全部用（石头）砌成，下面没有桥墩，只有一个（拱形）的大桥洞,横跨在（37）米多宽的河面上.小结：你从所填词语中能体会到什么呢?（这些地方说明赵州桥非常宏伟.）(幻灯：赵州桥非常宏伟。）象这样在段的开头就用一句话把要表达的意思写出来，后面的内容都围绕这一句来详细描写。那么这一句就是一名总起句.（4)再看彩图,大桥共有几个桥洞?为什么要这样设计呢？从书上找根据，并谈谈你的理解。（5）(幻灯）读：这种设计,在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（6)小组讨论：“这种设计”是指怎样的设计?这样的设计有哪些优点?理清思路:这种设计优点没有桥墩节省石料使水畅通无阻有四个小桥洞减轻重量以备发大水时减轻水对桥身的压力(7）在赵州桥之前，是不是也有桥没有桥墩呢？你从文中的哪个词语可以看出？（8）“创举"是什么意思呢？（9）“既……又……”这个句式，从两个方面说明了这种设计的优点，我们形容一个事物的两个方面特点就可以有上这组关联词，你想试试吗？小结:刚刚同学们学习赵州桥宏伟、稳固这一段内容时，可以积极考虑,真不错。3、男生读课文第3自然段.要求:想一想，这一段话是围绕哪一句来写的？画一画，描写栏板美观的句子？说一说，栏板上还会有哪些图案？4、学习第1自然段。过渡：这么美的赵州桥，是谁设计的呢？课文在哪一个自然段中说了呀？（1)齐读第1自然段。说说你读了课文后理解到什么？（本段共有两句话，分别介绍了赵州桥的名称、地理位置和设计者和建造的年代。）（2）“知名"的的近义词是什么，“世界知名”是什么意思？(知名的近义词是著名。世界知名，即在全世界都有名。）过渡:学习了第一自然段,我们知道了赵州桥世界知名，可有人说，它还是我国珍贵的历史遗产,你知道这是为什么吗，能用书上的话，告诉我原因吗?5、齐读第4自然段。四、

总结全文主题思想通过学习赵州桥，理解赵州桥的宏伟、稳固、美观三个特点，表达了我国劳动人民的智慧和才干。五、拓展还知道“我国哪些历史文化遗产”？出示图片六、布置作业抄写并体会第3自然段的“美观”.教学反思《赵州桥》介绍了赵州桥的宏伟、稳固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干.在教学过程中,我以“赵州桥不但宏伟稳固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生考虑：从哪看出赵州桥宏伟，从哪看出稳固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥非常宏伟时，出示图片理解赵州桥长和宽教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比较形象。分析赵州桥的稳固时，我引导学生阅读课文体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。看出赵州桥的稳固.引导学生体会赵州桥的的美观时,我让男生读第三自