12第十二章文艺复兴与宗教改革时期的教育

第十二章文艺复兴与宗教改革时期的教育目录延时符

文艺复兴与人文主义教育01

人文主义教育思想与实践02

宗教改革与新教教育03

三种教育的联系与区别04延时符01

文艺复兴与人文主义教育一、文艺复兴与人文主义教育（一）文艺复兴与人文主义教育1.文艺复兴概况1）背景：新兴城市2）性质：以复兴希腊罗马古典文化的名义发起的一次弘扬资产阶级思想和文化的运动3）时间：14—16世纪

一、文艺复兴与人文主义教育（二）人文主义1.歌颂和赞扬人的价值和尊严2.宣扬人的思想解放和个性自由3.肯定现实生活的价值和享乐4.尊崇理性、提倡学术

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人文主义教育思想与实践一、人文主义教育思想与实践（一）弗吉里奥

1.生平：第一个系统阐述人文主义教育思想的教育家2.贡献：1）为《雄辩术原理》作注解

2）他发表了一篇名为《论绅士风度与自由教育》的专题论文全面概括了人文主义教育的目的和方法。

一、人文主义教育思想与实践（二）维多利诺与“快乐之家”1.生平：创建了“快乐之家”，被誉为“第一个新式学校的教师”

2.“快乐之家”是一所新式寄宿宫廷学校

3.在教学内容上，将古典学科作为教学的中心4.在教学方法上，尊重学生的兴趣，重视启发诱导、情感教育

一、人文主义教育思想与实践（三）格里诺与“费拉拉宫廷学校”

1.1429年，他应邀开办了“费拉拉宫廷学校”

2.古典文化教育本身就是目的

3.西塞罗主义：使意大利人文主义教育走上了形式主义

一、人文主义教育思想与实践（四）伊拉斯谟

1.教育领域的代表作主要有《论基督君主的教育》《儿童最初的自由教育》等2.主张基督教与人文主义结合起来，人文主义基督教化和基督教人文主义化

一、人文主义教育思想与实践（五）莫尔

1.英国著名的人文主义教育家莫尔，代表作是《乌托邦》2.主张废除私有制，实行公共教育制度。教学内容极其广泛。强调美德比学问更重要。最早论述了劳动教育。

一、人文主义教育思想与实践（六）拉伯雷

1.法国著名的人文主义教育思想家，代表作《巨人传》2.教育目标：培养“完人”3.教学内容：百科全书式的课程计划4.教学方法：反对呆读死记

一、人文主义教育思想与实践（七）蒙田

1.法国教育家，代表作是《散文集》2.主张废除私有制，实行公共教育制度。教学内容极其广泛。强调美德比学问更重要。最早论述了劳动教育。

二、人文主义教育的基本特征

二、人文主义教育的基本特征

1.人本主义

2.古典主义

3.世俗性

4.宗教性

5.贵族性

延时符03宗教改革与新教教育一、宗教改革与新教教育（一）宗教改革运动与新教

1.16世纪初欧洲新兴资产阶级以宗教改革为旗号发动的一次大规模反封建的社会政治运动2.路德教派、加尔文教派和英国国教

一、宗教改革与新教教育（二）路德派新教与教育

1.生平和教育活动2.教育的目的双重性3.教育权由国家而不是教会掌握4.提倡推行普及义务教育

一、宗教改革与新教教育（三）加尔文新教与教育

1.生平和教育活动2.主张国家要实施义务的、免费的国民初等教育3.亲自领导了日内瓦普及、免费教育的实践，要求用国语教学，教授4R课程4.借鉴斯图谟文科中学教学模式，创办“专门学校”

一、宗教改革与天主教教育（四）耶稣会教育

1.耶稣会着力于中等和高等教育而不重视初等教育2.耶稣会学校重视组织管理，先后提早了《耶稣会章程》和《教学大学》3.耶稣会学校重视宗教道德教育4.耶稣会学校还重视改进教学组织形式和教学方法

延时符04三种教育的联系与区别一、三种教育的联系与区别（一）三者的联系：

三者都重视古典人文学科。（二）

三者的区别：

1.服务的对象不同2.教育目标不同

思考题1.分析人文