《搭船的鸟》基于标准的教学设计1

《搭船的鸟》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。2.教材分析《搭船的鸟》以儿童的口吻描写了我在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，因为我留心观察事物，并细致观察得以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟充分说明了留心观察的好处。3.学情分析基于识字写字：三年级学生具备了一定的独立识字能力。“翠”字在书写时，上面部件容易写错成“习”，下面部件中的竖容易写得太长。基于阅读：三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，学生已能初步按照要求提取文字信息，回答问题；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到细致生动有一定难度。基于习作：学生能仿照课文，写下自己的见闻，但是不能把事物的特点进行细致生动的观察和描写。教学目标：（依据课标、教材、学情—1.2.3）1.认识“鹦”等5个生字，会写“搭”等13个生字，会写“翠鸟”等11个词语。2.正确、流利朗读课文，了解文章主要内容，感受人和动物和谐共处的美好境界，激发观察兴趣。评价任务：（依据教学目标—1.2.3）通过指读认读、图片理解、释义理解、联系生活理解、联系上下文理解词语等方式认识生字词语；通过观察、范写、练写、比照，正确书写“搭、翠、羽”三个字和四个偏旁相同、结构相同的字“啦、响、嘴、哦”。通过默读、指名读、齐读、对读、听范读等方式正确、流利读课文；通过带问题读文、找作者留心观察的事物等活动了解课文内容；体会观察的细致及留心观察的好处。感受人和动物和谐共处的美好境界，激发观察兴趣。教学环节教学活动评价要点环节一立足单元质疑导入(5分钟)活动一（5分钟）1.单元导入，找观察方法。（板书）2.观察图片，猜字游戏。3.齐读课题。质疑课题。（板书关键词）（完成目标一）能说出单元主题，找到观察方法：留心观察、仔细观察。大胆质疑。（完成目标一）环节二初读感知识记生字（13分钟）活动一（8分钟）自由读课文，读准字音，读通句子，尝试解决疑问。活动二（5分钟）1.出示句子，检查字音。2.指导练写生字“啦、响、嘴、哦”。同桌互改。（完成目标一、二）读准字音，正确朗读课文。正确书写“翠、羽”（评价目标一、二）环节三精读感知感受观察（17分钟）活动一（3分钟）听范读，找：在这次旅途中，作者都留心观察了什么。活动二（5分钟） （出示课文第2自然段）1.突然见到这只小鸟，感受作者的心情和发现。2.理解“翠绿”“一些蓝色”，体会作者留心观察与细致观察。3.指名读出翠鸟外貌美。（板书）活动三（4分钟） （出示课文第4自然段）1.找：翠鸟捕鱼的动作。2.想：翠鸟捕鱼给你留下的印象。3.读出翠鸟捕鱼速度快。活动四（2分钟） （出示作者观察雨天场景的句子）理解“蓑衣”，想象船夫心情。带着理解读句子。活动五（3分钟）配乐引读，感受留心观察、细致观察的好处。（完成目标二）正确圈画出作者观察到的事物。能抓住描写翠鸟颜色美的词，读出“美丽”。正确标出描写翠鸟动作快的词。能抓住动词，读出“动作敏捷”。能根据想象，说出渔夫的心情。能通过作者心情的变化，感受人和动物和谐共处的美好境界。（评价目标二）环节四借助观察识字写字（4分钟）活动一（1分钟）总结板书：留心观察、细心观察，作者发现了一只羽毛色彩美、捕鱼动作快的翠鸟。活动二（3分钟）指导书写生字“羽”“捕”“翠”，同桌互改。（完成目标一）正确、规范书写生字“羽、捕、翠”。（评价目标一）小结作业（1分钟）师小结：留心观察、细心观察，让我们发现新鲜，记录美好！课下，请你观察一种小动物，并拍视频或照片，发到班级群，比比谁拍到的最有趣。板书设计： 留心观察细致观察15.搭船的鸟色彩美动作快（冲、飞、衔、站、吞）2024-2025学年上期教师公开课教后反思班级:三一学科：语文课题：搭船的鸟姓名：王峰青在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上、突然、立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。

我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习兴欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。2024-2025学年上期教师公开课评课记录班级:三一学科：语文课题：搭船的鸟姓名：王峰青王慧娟：王老师在教学描写翠鸟外形的片段时，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。并通过多种形式的朗读，再次让学生感受翠鸟的美丽。裴惠平：在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，王老师先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，使同学们深入体会到翠鸟动作的敏捷。武文：教师充分发挥了在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施了有效控制，避免了学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。郭凯玥：王老师先让学生整体感知，