《搭船的鸟》基于标准的教学设计2

《搭船的鸟》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。2.教材分析：《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。它以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上，留心、细心观察周围事物，得以认识了一位可爱的新朋友——会”搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。3.学情分析基于识字写字：三年级学生具备了一定的独立识字能力。“翠”字在书写时，上面部件容易写错成“习”，下面部件中的竖容易写得太长。基于阅读：三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，学生已能初步按照要求提取文字信息，回答问题；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到细致生动有一定难度。基于习作：学生能仿照课文，写下自己的见闻，但是不能把事物的特点进行细致生动的观察和描写。教学目标：1.会写“翠鸟、静悄悄”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受观察的细致及留心观察的好处。3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，记录观察所得。评价任务：1.通过听重音写词语，正确书写“翠鸟”等词语。2.通过默读、指读、填空读、看图片边想象边读、齐读、表演读、看视频读等方式读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察；感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，通过创设情境，口头练写，关键词记录，开心练笔、点评交流等方式记录观察所得。教学环节教学活动评价要点环节一复习导入（3分钟）活动一（3分钟）听重音，写词语。前后桌互改。上节课，我们知道了这只翠鸟羽毛色彩美，捕鱼动作快。（板书：翠鸟、色彩美、动作快）这节课我们继续走进课文来感受和学习。（完成目标一）正确书写“翠鸟、静悄悄”（评价目标一）环节二学习观察方法练写生活趣事（36分钟）活动一（8分钟）（出示第2自然段）翠鸟色彩有多美呢？你还记得吗？空出表示颜色词和部位的词，同桌配合，边朗读边想象。汇报交流，描述想象。带着想象出翠鸟的美。熟读成诵。活动二（3分钟）读着读着，我们似乎随着作者也坐在船舱里，观察着，想象着，这时，这只小鸟测过身来，你还会看到哪些美丽的颜色呢？（出示小练习）指名交流。活动三（12分钟）看，翠鸟捕鱼时的情景。你还记得吗？空出动词，理解“吞”。回顾翠鸟捕鱼的过程。想象;自己就是这只捕鱼的翠鸟，描述清楚捕鱼的过程。看视频，印证想象。熟读成诵。翠鸟捕鱼动作这么快，作者是怎么观察到的？指名说。（板书：细致观察、关键动作）活动四（3分钟）补充作者留心观察、仔细观察的其它新发现。指名说课下观察小动物时，你有什么发现。活动五（10分钟）（播放学生拍的小猫视频）看视频，开心练笔。指名交流。二次修改。再次展示。（完成目标二、三）能通过朗读，把描写翠鸟外貌的语句和翠鸟捕鱼的语句熟读成诵。能根据课文内容，边读边想象翠鸟美丽的外貌，并能用适当的语言描述出来。（评价目标三）能以翠鸟的视角，想象并描述出捕鱼的过程。能仿照作者观察翠鸟捕鱼的方法，观察并写出飞檐走壁的小猫。（评价目标二、三）环节三课堂小结(1分钟)课堂小结：这节课我们从郭风爷爷那里学到了“动作快时细观察，关键动作巧表达”，并且用这样的方法又描述了一只飞檐走壁的小猫。（补充板书）课后，就请开启观察之旅，体验新奇人生吧！能认真观察，并仿照翠鸟的描写方法，说出小狗的特点。作业设计班群分享你观察到的小动物视频或照片，比比谁介绍的最清楚、最有趣。板书设计： 搭船的鸟色彩美细致观察翠鸟 动作快 关键动作2024-2025学年上期教师公开课教后反思班级:三三学科：语文课题：搭船的鸟姓名：王慧娟《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文，以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。第五单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，《搭船的鸟》记录了“我”在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。所以在教学中我把重点放在学习文中描写翠鸟的外貌和动作的语段，学习作者留心观察周围的事物。1.主问题引导，整体把握

结合课后习题“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察啊，说说你是从哪里看出来的”，以这个问题主导，引导学生整体把握作者对雨天的场景、翠鸟的外貌、捕鱼的动作作了细致的观察，找出相关的语句和段落，反复朗读体会。2.借助图片，理解重点词语学生没有见过翠鸟，只读文字，对翠鸟的外形还是没有概念。课文中有翠鸟的插图，我又从网上搜索了翠鸟的图片，出示在屏幕上，让学生先用自己的语言去描述翠鸟的样子。大部分孩子能用自己的话，说出翠鸟的样子，当然语言不够准确。在进一步去读课文，反复读作者描写翠鸟外形的句子，红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。在此基础之上，指导学生画出表示颜色的词，也帮助孩子们去记忆翠鸟的的外形特点，培养了学生观察能力和写作能力。3.抓住动作，理解捕鱼的敏捷在学翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生找出能体现翠鸟动作敏、捕鱼速度快的词语，“-下子”、“没一会儿”“冲、飞、衔、站、吞”，并用换词的方法理解“-下子”“冲、吞”，然后课件展示翠鸟捕鱼瞬间的视频，使孩子们更加直观的感受到翠鸟捕鱼之敏捷。4.读写结合，学以致用

学习了翠鸟的外形后，我设计了小练笔，出示小白兔的图片，让学生观察小白兔的外形，学习课文中描写翠鸟的外形的写法写一写小白兔的外形。但这节课仍然存在许多不足之处。首先，没有留给学生充足的时间去思考，课堂有些赶，感觉有些拽着学生走。其次，还应该多给学生一些观察方法方面的指导，不能放手放任学生随意的去观察。处处留心皆学问，总之，在教学中我们要紧扣单元主题“留心观察”，多种形式积极渗透单元语文要素“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，引导学生在品读文本中感受留心观察带来的乐趣，学习观察事物的方法，做生活的有心人。2024-2025学年上期教师公开课评课记录班级:三三学科：语文课题：搭船的鸟姓名：王慧娟裴惠平：王老师上课简洁干练，不枝不蔓，抓关键词句，从整体到部分，学写结合，我觉得给我留下来非常深刻的影响啊。武文：王老师在执教的过程中，聚焦“引导学生体会作者的细致观察”，课堂上思路清晰，教学重难点突出，教学环节紧凑，各环节之间过渡自然，教学方法灵活多样，学生能积极地参与到课堂中。郭凯悦：王老师在课堂教学中给学生更多表达与实践的空间，助力学生习得习作方法，课堂上学生将听、说、读、写相