冀教版小学英语四年级下册教案全册

Lesson1Howareyou?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Classopening4minutesHello!Nicetoseeyou.Hello!Nicetoseeyou,

因为是开学后的第一节课，教师

andreviewWhatdidyoudoonyourtoo.

询问学生的假期情况，可允许他

holiday?I_____________.

们用汉语回答，或英汉混用，这

样可以活跃气氛，拉近距离，让

出示歌曲：Howareyou?

学生以愉悦的心情进入下面的

Singthesongtogether.

学习。

Newconcept22minutesJenny班里有了新变化，Watchandthink.

是什么呢？Let'slookand

让学生带着问题或任务去听，可

listen.光盘演示，先出示

以使听力更加有效，注意力更集

问题：Whatisthenew

中，同时设计的问题逐步递进，

teacher'sname?Mr.Wood.

体现了学习的层次性。

Watchagain,think:

HowdoesheintroduceFollowtoread,then

学生试着自己找出重点句子，印

himself?Underlinetheunderlinethesentence:

象会更加深刻。

sentenceYoucancallmeMr.

Wood.

Canyouintroduceyour

selftoothers?Pairwork:

What'syourname?

创设情境，鼓励学生运用所学知

Mynameis_____.

识进行交际问候。

ThereisalsoanewpupilYoucancallme___.

inJenny'sclass.Whoisit?

Lettlsisten.（光盘演示第Watchandlisten.

二部分）

让学生反复观看光盘，跟读，在

Steven

大量输入的基础上，学生才会有

Introduce:pupiland

适量的输出。

friend.Followtoread.

生词的教学中渗透音素教学，教

给学生拼读单词的方法，摒弃一

Heisaboy.

个一个字母地拼写单词的方法。

PointtothepupilsintheHisnameis____.

难点的处理通过不断滚动，反复

fourwords:heshehisherHernameis.

呈现，让学生在语境中大量操

练，逐步体会到它们用法的区

别。

practice10minutesRole-play

小组内角色扮演，朗读课指导学生朗读时的语音语调，养

文。成良好的按意群朗读的好习惯。

Introduceyourfriend.

拿出朋友的照片或画出学以致用，学生能把文本中学到

自己的朋友，向大家介绍的知识运用到自己的生活实践

自己的朋友。中，表达各自的情感，实现了“用

Hello.Thisismyfriend.

英语做事情”的目的。

He/Sheisaboy/girl.

1

His/Hernameis______.

Classclosing2minutesHomework:Writedownthe

听、说、读、写不同形式的作业，

Readthetext.homework.

满足不同层次学生的需求，学生

Introduceyourfriendor

可以适当选择，各有提高。

familytoothers.Write

somesentences.

板书设计：

Lesson1Howareyou?

What*syourname?Youcancallme.

Thisismyfriend.

Heisaboy.Sheisagirl.

Hisnameis.Hernameis.

Lesson2Is1hisYoLirPencil?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Classopeningand4minutesHello!Howareyou?Hello!Fine,thanks.

review

复习环节要紧凑，欢快，

Review:Whatisit?Ittsabook.

激发学生的兴趣，让学生

以愉悦的心情进入下一

achair.

步的学习。

Introduceyourfriends.Thisismyfriend.Her/

Hisnameis___.

Newconcept22minutes1.Mypencilbox

Kimhasanewpencilbox,

听之前布置任务，学生可

what'sinit?Watchandthink.

以听的更有目的，注意力

Let'shavealook.

更容易集中。

（播放光盘parti）

IntroducethenewwordswithFollowtoread:

利用学生手边的实物介

picturesorrealthings.（用实物pen,pencil,pencilbox,

绍这些学习用品，更真实

或图片介绍新词）

ruler,crayon自然，同时要有音节教学

的渗透。

Pairwork:What*sinyourpairwork.

pencilbox?

2.Whosepencilisthis?

Mr.Woodfindsapencil.WhoseWatchandthink.

学生要多看，多听，在动

pencilisit?

画情境中理解文本的含

Let'Isisten.（观看第二部分光

义。

盘）No,it'snotherpencil.

通过问答，检测学生对文

IsthisJennyspentcil?No,it'snothispencil.

本的理解。

IsthisSteven'spencil?It'sDanny'spencil.

Whosepencilisit?

创设情境，鼓励学生运用

所学知识进行交际交流。

2

难点的处理通过不断滚

TeachertakesapencilfromStudentsanswerthe

动，反复呈现，让学生在

questions.

语境中大量操练，逐步体

oneofthestudents,andthen

会到它们的用法。

askssomestudents:Whose

pencilisthis?Isthisyour

pencil?

practice10minutesReadthetext.

小组内角色扮演，朗读课指导学生朗读时的语音

文。语调，养成良好的按意群

朗读的好习惯。

Part3:Let'sdoit!

完成课本第三部分的习

题。学以致用，学生能把文本

Activitybook.Doexercises.

中学到的知识运用到自

己的生活实践中，表达各

自的情感，实现了“用英

语做事情”的目的---------

classclosing2minutesHomework:Writedownthe

」听、说、读、写不同形式

Readthetext.homework.

的作业，满足不同层次学

Drawandwritedownthefive

生的需求，学生可以适当

words.

选择，各有提IWJ。

板书设计：

Lesson2:IsThisYourPencil?

Whatisit?Itsapencil.

Pencilbox.

Ruler.

Crayor

Whoje_____isthis?Isthis___________?

Yes,tis./No,itisnt.

Lesson3\VhereAreThey?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Class4minutesHello!Howareyou?Hello!Fine,thanks.

openingand

复习环节要紧凑，欢快，同时要

reviewReview:Whatisit?Askandanswer

扩大学生的参与面，学生之间多

What'sinyourpencil

做练R.------------------------

box?

New22minutes3.MyclassroomWatchandthink.

听之前布置任务，学生可以听的

conceptThisisDanny*s

更有目的，注意力更容易集中。

classroom.Whatcanyou

see?Let'slisten.

（播放光盘parti）

IntroducethenewwordsFollowtoread:

利用教室的实物介绍这些物品，

3

withpicturesorrealBlackboard,desk,chair,

更真实自然，同时要有音节教学

things.（用实物或图片介schoolbag

的渗透，对于两个合成词可以适

绍新词）当引导，让学生想出更多的已学

合成词的构成。Blackboard

过的合成词。

Schoolbag

Playground

homework

What'sinourclassroom?

talkandanswer.学生自由谈论，更有发挥的空

间。

4.Wherearethey?Itsonthedesk.

Whereismybook?She'由theclassroom.

教师先从自己谈起，然后引出文

WhereisJenny?

本中的人物；先从学生己经学过

的in,on引出下面要学的新的

Let,slookattheWatchandthink.

介词。

classroomagain,where

arethey?

（观看第二部分光盘）

教师提问，学生回答，这样可以

WhereisDanny?Answerthequestions.

检验学生对文本的理解情况。

WhereisJenny?

Whereistheschoolbag?

Wherearethecrayons?

把提问的权利还给学生，培养学

Pairwork:Askandanswer.

生的问题意识。

Canyouasksome

questions?

创设情境，鼓励学生运用所学知

识进行交际交流。

Groupwork:

难点的处理通过不断滚动，反复

利用自己教室内的情境practice

呈现，让学生在语境中大量操

及物品的摆放，练习所学练，逐步体会到它们的用法。

句子。（可以是问答式，

也可以是描述式）

practice10minutes

Part3:Let'sdoit!

完成课本第三部分的习题。学以致用，实现了“用英语做事

Doexercises.

情”的目的。

Activitybook.

classclosing2minutesHomework:Writedownthehomework.听、说、读、写不同形式的作业，

Readthetext.

满足不同层次学生的需求，学生

Drawandwritedownthe

可以适当选择，各有提高。

fourwords.

板书设计:

Lesson3:WhereAreThey?

Whatisit?Itsadesk.

blackboard.

chair,

schoolbag.

Whereisit/arethey?

4

It's/They,rebesidee/hbe/th®on/under.

Lesson4HowManyBooksAreThere?

教学环节教学时教向活动学生活动设逋图

复习环节要醯，利于调Class

4minutesdello!HowarJyou?Hello!Fine,thanks.

openingand

动学生的积极性，以愉悦的心

reviewReview:Playaword

情进入下面的学习。

game.（炸流或WhaVsPlaytoeether.

missing等复习前面学的

名词。）

数字抢答（1—20）

New222.NumbersWatchandlisten.

先放录音的目的是让学生从

conceptminutesCanyousaymorenumbers?

开始就接触比较规范棚线

Let*slistenfirst.

音。

（播放光曲rt2）

Lookandfind:

Canyoufindsomething?（板让学生自己观察，自己怨

整十数后面都加“ty"

20—100这9个数字，让

Twenty,thirty逐步培养他伯助的能

学生观察，操

Forty,fifty力，而且自己找到的答案忆

Sixty,seventy,

更深刻。

Eighty,ninety

CanyousaythenumbersThirty-one,thirty-two,

fromthirty-forty?（或thirty-three…

50-60,70-80等）

此的生在已有知睨基础

出示数字卡片，学生快速也，能顺利完成这使务。

W0以内的数字。

T:Howmany?Read（齐答、指名答）

5.Danny*sgame

巩固学生对数字的掌握。

Dannyisplayingagame

withJenny?WhatisheWatchandlisten.

doing?Let'slisten.

（播放光曲rt1）

听之前布置任务，学生可以听

Howmanybooksarethere

的更有目的，注意力更容易集

onthedesk?Thereareeightbooks.

中。

Howmanybooksnow?Sixteenbooks.

Twenty-nineandsixteenisForty-five?

?One?

教师提问，学生回答，这樽

Whyonlyonebook?Because.

以盘生对文本的理解情

IsDannyfunny?Yes,heis.

况。

Howmanysarethere

inourclassroom?Thereare.

（利用教室内的学生、桌椅、

先师生问答，然后生生问答，

5

门窗等物练习所学蒯）

要把更多的机会留给学生，让

Pairwork:Askandanswer.

他们有足够多的时间缄习-

practice10I.Part3:Let'sdoit!

完成课本第三部分的习题

minutes2.Role-play:分角色朗读课

开展不同的活动，创设各确

文第一部分。Readthetext.

境，鼓励学生运用所学知遨

3.数字游戏（听辨、认读、

行交际交流。

书写数字）

难点的处理通过不喇反

4.Groupwork:HowmanyDotheexercises