高等教育学考试题型(附答桉)

PAGEPAGE1一、单项选择题（每题1分，共计20分）1．教育的要素主要包括（ｂ）A．教育者教育内容教育手段B．教育者受教育者教育中介C．教育者教育方法教育环境D．教育材料教育手段教育组织形式2．高等教育的基本特征是（ａ）A．受教育者掌握高深知识和专门化知识及其相应的技能B．高等教育具有育人的目的C．高等教育具有文化拓展的职责D．高等教育是高层的教育阶段3．自主自治的办学观、学术自由的治学观和大学内部的民主管理是（ａ）的主要特征A．中世纪大学B．柏林大学C．牛津大学D．文艺复兴时期的大学4．按照马丁·特罗的提法，高等教育入学人数达到适龄人口的15%-50%时，属于（ｂ）阶段A．精英教育B．大众教育C．英才教育5．高校教师的主要任务是（ｂ）A．培养人才教学管理科学研究B．教学管理教学评价课题申报B．教书育人科学研究社会服务D．教书育人教学改革科学研究6．在影响学生发展的因素当中，（ｄ）是学生自我选择、自主建构而形成的。A．家庭B．学校C．社会D．同辈群体7．下列选项中，（ａ）不属于大学学习生活的主要特点A．依赖性B．主动性C．主动性D．开放性E．独特性F．创造性8．高校师生之间理想的关系应该是（ｄ）的关系A．以教师为主B．以学生为主C．师生疏离D．主体间性9．专业培养目标、学制、学位及学分要求主要体现在（ａ）中A．教学计划B．培养方案C．教材D．教学大纲10．泰勒认为，有效组织课程内容的三个标准是(ｃ)A.独立性、程序性和统合性B.连续性、层次性和统合性C.连续性、程序性和统合性D.连续性、程序性和复杂性11．《生物化学》、《物理化学》应该属于哪一种课程类型（ｂ）A．分科课程B．融合课程C．广域课程D．关联课程12．突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（ａ）A．综合课程B．选修课程C．活动课程D．学科课程13．教学活动的本质特点是（ａ）A．教育性发展性真实性互动性B．教育性教学性发展性独特性C．生活性实践性创生性权威性D．生成性互动性理论性教育性14．下列选项中，（ｂ）不属于巩固知识的策略A．练习指导B．讲授C．阅读指导D．活动指导15．对评价本身的评价被称为（a）A．元评价B．二次评价C．诊断性评价D．总结性评价16．在以选拔为目的考试中，可以采取（ｄ）A．诊断性评价与绝对评价B．形成性评价与定量评价C．相对评价与形成性评价D．总结性评价和绝对评价17．通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识问题或探讨现象之间联系的研究方法称之为（ａ）A．调查研究法B．文献研究法D．实验研究法E．观察研究法18．将某些应用研究在试验、试制、设计阶段所作出的成果，进一步进行中间试验、定型设计、小量试生产或大型试验的研究属于（ｃ）A．基础研究B．应用基础研究C．推广研究D．应用研究19．高校社会服务的职能起源于（ｂ）A．柏林大学B．威斯康星大学C中世纪大学D剑桥大学20．20世纪50年代初斯坦福大学将学校闲置的土地出租，鼓励企业家在此投资办企业，同时向企业提供智力支持，促使“硅谷”的形成和迅猛发展。这突出体现了大学的（ｂ）职能。A．文化政治服务B．社会经济服务C．教育培训服务D．促进学生成长二、简答题：（总分18分，每题6分，共计3题）1．高校教学活动应该遵循哪些基本的规律？规律ａ教学相长性ｂ教学发展性ｃ教学教育性原则ａ教师主导性与学生主体性相结合ｂ科学性与思想性相结合ｃ教学与科研相结合ｄ理论与实践相结合。2．如何理解教学活动的内涵？广义：凡涉及知识传递和经验活动的活动狭义：发生在学校教育领域之内教师和学生为了实现既定的教学目标，围绕共同内容，借助一定的教育技术、方法和手段展开的认识和实践过程。ａ教学活动是师生共同参与建构学习共同体的社会实践活动过程ｂ教学活动的本质是师生交往的过程ｃ教学活动是课程资源的拓展过程ｄ教学活动是预设性和生成性辩证统一的过程ｅ教学活动是科学性和艺术性彼此交融的过程3．高校教师如何参与社会服务？方式ａ科研选题关注社会实际需要ｂ利用专业优势服务社会ｃ培养学生的社会参与意识和社会服务技能原则“热情主动、量力而为、扬长避短、结合实际、共获双赢。”ａ提高认识主动参与ｂ明确定位扬长避短ｃ正确处理社会服务与教学、科研工作的关系三、辨析题：（请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。总分18分，每题9分，共计2题）1．教学内容就是教材。错。当前高校教学内容具体化为：培养方案、教学计划、教学大纲和教材。2．高校教师的研究任务就是科学研究，目的在于发展高深的专业知识，解决学科前沿问题。四、论述题：（总分12分，每题12分，共计1题）请你结合有关理论和自己的学习体会，谈一谈如何做一名优秀的大学教师。师者，所以传道受业解惑也。（1）社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者；（2）教学管理：学习的促进者和教学的组织者；（3）心理定向：心理健康的引导者和维护者。教书育人、科学研究和社会服务是高校教师的基本任务。高校教师职业生涯的成功建立在高校教师成长基础上，包括个体成长，专业发展。高校教师成长的途径：专业学习、专家引领、同伴互助、个人反思六、案例分析：（仔细阅读下面三则案例，从中任选两个案例，运用所学知识并结合自己的经验加以分析，每题16分，共计32分。）案例1：李明经过自己的辛苦努力和认真学习之后，终于如愿以偿地在大学毕业后光荣地成为一名高校教师，实现了自己的梦想。工作第一年李明将自己的大部精力都集中在教学任务上，虽然教学任务的压力很大，但李明通过虚心求教和认真备课，自认为自己的教学还是比较令人满意的，但是在学校的期中教学检查的时候，李明得知自己的教学效果在学生评价中的得分并不理想，李明很不服气，觉得学生的评价并不公平，甚至认为对教师的评价不应该以学生的评价为主，为此情绪很是低落。请你结合自己的亲身经历和所学理论，谈谈对学生评教的认识和看法。教学评价的基本原则；ａ求真ｂ致善ｃ尽美评价之真源于ａ评价过程的科学性ｂ评价者的客观性。学生在参与评教时通常会有势利心理、儿戏心理、任性心理和报复心理。正确发挥学生评价作用的关键在于学校管理者与教师要以公正的态度对待学生评教，既不能走向“教师上岗学生说了算”也不能完全剥夺学生的话语权。为保证评价结果的真实性，高校应建立多元评价体系，从多个角度对教师开展评价。教学评价的意义在于致善、尽美，让教育的价值得到体现。如果某位教师在学生评教中分数较低，学校应派督导员再次对该教师进行考查，认真分析学生评教的分数是否真实反映该名教师的教学工作，给教师公平公正的评价。同时被评价者也要认识到评价工作的意义，正确对待学生评教，以发展的眼光对待评教结果。对待问题有则改之，无则加勉，让自己的教学工作尽善尽美。案例2：郭华和陈艳是某高校的两位新教师，在进入学校工作的第一天，郭华和陈艳都非常兴奋，因为从这个时候起他们第一次被学生称为老师。毫无疑问，他们对即将开始的教育实习活动是充满憧憬和希望的，而且仿佛全身有挥洒不尽的热情。然而，这一份热情在他们第一次进入课堂、登上讲台以后便受到了严重的打击。郭华40分钟的课堂上，出乎意料的只用了20分钟便讲完了课前准备好的全部内容，剩下的20分钟备受煎熬；而陈艳与他恰恰相反，40分钟的时间里，她课前准备的教学任务才刚刚完成了三分之一。在课后的说课评课过程中，郭华因为“满堂灌”受到了同事们的质疑，而陈艳则因为过分追求活跃的课堂气氛导致课堂教学偏离了教学活动的目的，以所没有很好地完成教学活动的基本目标。上完第一节课后，郭华和陈艳都很苦恼：究竟怎样才能上好一节课？请你结合有关理论，对郭华和陈艳的表现加以评析，并对他们日后更好地改进自己的教学提出合理化的建议。主要是教学活动中的教学准备环节和实施调控环节出了问题。（1）教学准备阶段，解决ａ你从哪里出发（基础、起点）ｂ你要到哪里去（目标）ｃ你如何到达你想去的地方（方法）ｅ你怎么知道已到达你想要的地方（结果评价）教师做好备课，明确教学目标和教学方法。（2）实施调控阶段在此阶段，教师的任务是组织一系列教学策略，使准备阶段的设计工作得以贯彻。注意教师与学生的双向沟通，并及时捕获学生在教学过程中传递的反馈信息，抓住主要问题，根据教学的任务，进行调节控制。案例3：舒尔茨1961年研究美国1929～1957年的经济增长时就认为，美国整个国民收入增长额中33%的贡献率是通过教育投资获得的；张铁明对广州的研究也得到了类似的结论，即广州市1978～1993年教育发展对国民经济增长的贡献率为32.3%。加拿大统计局的研究报告显示，具较高教育程度、较高读写能力的人通常获较优厚薪酬的工作。报告书指出，读写程度对收入的影响极大，大约等于教育回报的1/3。研究发现：每多接受一年教育，平均年薪增8.3%。以平均年薪3万元作基数，每接受多一年教育可获2490元额外收入，其中930元是因为读写程度提高而获得的。北京市统计局城调队对2000户城市居民家庭的调查显示:2004年全市人均可支配收入为15637.8元，比2003年增长12.6%