学前教育科学研究全套课件-第三章学前教育研究的基本过程

学前教育科研方法

（第二版）

全套精品课件第三章学前教育科学研究的基本过程主编：刘昕出版社：教育科学出版社学前教育科研方法（第二版）目录1选题和查阅文献资料2制订研究计划3实施研究计划与研究资料处理4教育科研成果表达

某院校学前教育专业学生在学习“学前教育科学研究的基本过程”一课前议论纷纷，甲说：“进行教育科学研究，不必注重过程，只要有一个好的结果就可以了。”乙说：“结果不是很重要，关键是研究的过程。”问题导入问题：到底谁的观点才是正确呢？通过本章的学习我们来揭晓答案。技能目标：能结合自己的实际选定一项课题，并说明选题理由。能根据自定的课题拟订一份规范的课题研究计划。能根据所给定的一篇一般理论性文章撰写文章摘要。能根据所给定的一份教育科研报告分析报告写作思路。知识目标：了解选题的途径与原则。了解教育科学研究课题论证的组织和实施。掌握学前教育科学研究的基本过程。掌握教育科研计划制订的步骤、方法和基本要求。掌握教育科研成果表达的类型、基本要求和规范。01选题和查阅文献资料选题概述选题的途径选题的原则选题的论证选题应注意的问题查阅文献资料第一节选题和查阅文献资料

研究始于问题，但对于研究者来说，由于主客观条件的限制，不可能对所有问题都进行研究，其必然对所要研究的问题做一个选择，这就是选题。经过筛选后要研究的问题，即研究课题。选题包括提出问题和确定问题。从广义上讲，选题包括两方面的含义：一是确定科学研究的方向（个体或群体）；二是确定要研究的具体问题。学前教育科学研究是一个不断提出问题和解决问题的过程。对所分解出来的“研究问题”进行进一步分析、思考，确定研究的焦点，即要对什么问题进行重点研究，所确定下来的要研究的重点问题就是研究课题。一、选题概述（一）选题的含义第一节选题和查阅文献资料（二）选定研究课题的意义选题是科学研究的基础选题决定了研究的范围和方向正确选题是衡量研究者研究水平的重要标志第一节选题和查阅文献资料二、选题的途径选题途径理论研究教育实践在理论学习中选题从研究文献中选题利用学科交叉或移植邻近学科的研究成果选题在已有课题的基础上进行深化、扩展研究从社会发展需要出发选题通过及早发现热点问题和冷门问题选题从教育教学实践中选题第一节选题和查阅文献资料三、选题的原则需要性原则科学性原则创新性原则可行性原则第一节选题和查阅文献资料四、选题的论证1教育科研课题论证的意义与要求课题论证是对研究价值的有效鉴定；课题论证促进了研究方案的完善；课题论证还是研究质量的可靠保证。2教育科研课题论证的组织和实施论证准备；开题论证；综合论证。第一节选题和查阅文献资料五、选题应注意的问题课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作处理好课题与项目的关系注意不断提高科研素质第一节选题和查阅文献资料六、查阅文献资料

选题以后就要对所选题目进行进一步的了解。这里主要的工作就是查阅与选题有关的重要文献资料，从中了解在这个问题上前人已经做过哪些重要工作，哪些问题是已经解决了的，哪些是遗留下来尚待解决的问题，他们采用的是什么研究方法，他们所得结论的科学性如何。只有弄清楚以上诸问题之后，研究者才好开始新的研究工作。因为只有在前人已有的科学研究成果的基础上我们才能继续前进。科研工作贵在创新，如不了解前人已有的成就就贸然从事，势必重复别人的老路，其结果除造成浪费外是不会给科学宝库增添什么新东西的。教育科研工作并不是从零开始，对于前人已有的宝贵科研成果一定要尊重、要利用。某人某项科研成果之所以能有一定的高度，是因为他的科研工作一开始就是站在前人的肩膀之上的。查阅文献资料就是对所研究的问题做好足够的理论和知识准备，了解国内外研究现状。因此，查阅资料这步工作是万万不可忽视的。具体查阅文献资料的方法步骤以及文献综述的撰写，请参见第五章内容。02制订研究计划教育科研计划概述教育科研计划制订的步骤和方法教育科研计划制订的基本要求第二节制订研究计划一、教育科研计划概述（一）教育科研计划的含义解释一解释二教育科研是具体的研究设计方案。根据这种解释，各种不同的教育科研方法就有不同形式的研究计划。教育科研计划是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。按照这种解释，有了教育科研计划，课题研究如何进行就有了基本思路。（本书按教育科研计划的第二种解释进行阐述。）制订教育科研计划，是教育科研中的一个重要步骤。教育科研计划的内涵有两种解释。第二节制订研究计划（二）教育科研计划制订的必要性01制订教育科研计划是保证课题研究顺利进行的必要措施03制订教育科研计划是课题研究成果质量的重要保证05制订教育科研计划有利于协作研究02制订教育科研计划是使研究课题具体化的中心环节04制订教育科研计划有利于检查和自我检查第二节制订研究计划（三）教育科研计划的基本结构

尽管教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是课题研究计划的基本结构大体是一致的。教育科研计划的基本结构包括以下几部分。①课题的界定与表述；②研究的目的、意义；③研究内容的具体化表述；④研究的方法、途径；⑤研究对象和范围；⑥研究推进的步骤（阶段任务、目标）、进度；⑦成果的形式；⑧课题组成员分工；⑨经费预算。第二节制订研究计划二、教育科研计划制订的步骤和方法（一）明确表述课题（二）阐述研究的背景、目的、意义等（三）确定研究范围和内容（四）确定研究方法（五）确定研究对象（六）设计研究程序（七）确定成果形式（八）列出研究组成员（九）考虑经费预算及设备条件的需要第二节制订研究计划三、教育科研计划制订的基本要求

在具体执行计划过程中，可按需要对原定计划进行某些调整和修改，补充必要的内容，或删掉某些部分，把计划性和灵活性有机地结合起来。认真细致科学可行具体明确基本要求03实施研究计划与研究资料处理实施研究计划研究资料处理第三节实施研究计划与研究资料处理一、实施研究计划思想准备、方法准备、条件准备。研究计划实施前的准备工作研究计划控制、研究要素控制、研究过程控制。研究计划实施中的控制工作过程测评、结果测评、人员测评。研究计划实施后的测评工作第三节实施研究计划与研究资料处理二、研究资料处理01收集研究资料——在收集研究资料应考虑资料的客观性、全面性、及时性。02整理和分析研究资料——目的是保证资料的系统化，保证材料的可靠性，便于后续研究。03概括研究结论——应定量与定性分析相结合，综合考虑各方面因素的影响；应对当时的研究背景作出说明与解释；文字要简洁，不宜冗长。04教育科研成果表达教育科研成果表达的概述教育科研报告的撰写一般理论性文章的撰写第四节教育科研成果表达一、教育科研成果表达的概述（一）教育科研成果表达的意义

教育科研成果，是针对某种教育现象、某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、教育思想、教育方法或教育理论。表达教育科研成果的目的，不仅是科学地总结自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作。深化知识，表明研究的结论及其价值有利于学术交流，供他人参考有助于培养、提高研究者的思维能力和表达能力第四节教育科研成果表达（二）教育科研成果的表达类型1教育科研报告实证性研究的报告文献性研究的报告2教育科研论文论文通常有多种分类方法。按写作要求：投稿论文、学位论文；按篇幅数量和规模：单篇论文、系列论文；第四节教育科研成果表达（三）教育科研成果表达的基本要求

一份科研报告或论文是否有意义，取决于它的质量。为了保证教育科研成果表达的质量，研究者必须遵循以下基本要求。科学性1创造性2规范性3可读性4第四节教育科研成果表达二、教育科研报告的撰写020103050604引言研究的实践成效与反思研究结论研究现状综述研究设计与研究过程研究主题的展开基本结构资料贴吧几种常见的教育研究报告的格式调查报告是记载科研人员调查过程和调查结果的一种文体。写清研究课题的目的及运用的方法，有明确的结论并提出可行性的建议是调查报告写作的基本要求。它的基本结构通常是：①目的与方法；②结果分析；③结论建议。实验报告是实验人员记载实验过程和实验结果的一种文体。一般来说，写清实验的目的与方法，叙述实验的操作过程，并对实验结果进行分析是实验报告写作的基本要求。实验报告可以分为：①前言；②实验过程和结果；③讨论和结论。经验总结报告是对先进的教育教学经验进行分析整理而形成的文字材料。揭示教育事实与措施之间的因果关系是经验总结报告写作的最基本要求。资料贴吧基本要求。经验总结报告可分为：①情况概述；②经验措施；③存在问题和今后意见等。个案研究报告是记载个案研究成果的一种文体。个案研究报告要求写清个案的基本情况，个案分析以及个案指导方案与指导结果。它的基本结构是：①个案基本情况和问题行为综述；②资料收集；③个案分析；④个案指导；⑤结论。第四节教育科研成果表达三、一般理论性文章的撰写（一）论文标题（题目）（二）作者署名（三）内容提要（四）关键词（五）引言（六）正文（七）结论（八）参考文献或引文注释师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle【实践活动】

教育科研课题申报书范例泉州市社会科学研究规划课题申请书项目类别重点项目

学科分类教育学

课题名称幼儿教师学习研究

项目负责人吴振东

负责人所在单位×××××××

填表日期××××年××月××日泉州市社会科学界联合会2009年6月修订师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle一、数据表课题名称幼儿教师学习研究主题词幼儿教师学习教师专业发展项目类别BA.委托项目B.重点项目C.一般项目D.青年项目E.社团项目F.自筹资金项目学科分类教育学研究类型CA.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究负责人姓名吴振东性别男民族汉出生日期××××年××月××日行政职务主任专业职务副教授研究专长幼儿教师学习最后学历本科最后学位硕士担任导师工作单位泉州儿童发展职业学院联系电话通信地址泉州市（市、区）东海滨城街（路）号邮政编码362000师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位张燕女××××副教授教师教育本科硕士泉州儿童发展职业学院杨丹砂女××××小中高幼儿园教育与管理大专南安市实验幼儿园杨凯红女××××小中高幼儿园教育与管理大专南安市实验幼儿园陈冰影女××××幼高幼儿园教育与管理大专南安市实验幼儿园颜柳彬女××××幼高幼儿园教育本科南安市实验幼儿园第一推荐人姓名专业职务工作单位第一推荐人姓名专业职务工作单位预期成果AA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.其他字数（单位：千字）200千字项目所需经费总额（单位：万元）003.00申请资助经费（单位：万元）001.00若不能获资助是否愿意评为自筹资金项目AA.愿意B.不愿意预计完成时间2011年6月30日师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle二、课题设计论证

1.选题：本课题国内外研究现状述评；选题的意义。2.内容：本课题研究的主要内容、基本思路和方法；主要观点。3.预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。4.研究基础：课题负责人近年已有相关成果；主要参考文献（两类限填20项）。课题设计论证限3000字以内。1.选题：本课题国内外研究现状述评；选题的意义自20世纪80年代以来，教师学习的研究在西方教育界引起了高度重视，认为教师学习是教师专业发展的前提和基础，将教师学习纳入教师专业发展研究领域的一个内容，并成立了专门研究机构（如1985年美国密执安州立大学成立了“全国教师学习研究中心”），对教师学习展开了大型而有深度的研究，取得了丰硕的研究成果，形成了一套较为完整的教师学习课程或方案，产生了许多诸如体验学习、成人学习、案例学习、行动学习等适合教师学习的理论和策略。国外在教师学习研究上不仅在理论上有所建树，而且在实践中也是有所成效。笔者查阅了1996年至今国内发表的有关教师学习的文献，师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle就论文类而言，直接涉及“教师学习”命题的文献共51篇左右（其中，期刊论文38篇、博士学位论文3篇、硕士学位论文10篇）。代表性文献主要有：高丹丹（2005）和顾小清（2004）的博士论文、武俊学（硕士论文，2006）、宋国学（期刊论文，2005、2006）等探讨了信息化教师学习的支持系统；李志厚（博士论文，2005）、熊焰（期刊论文，2005）等对教师校本学习的理念与实践进行了研究；杜旭林（2002）、孙福海（2005）、寇尚乾（2005）三篇硕士论文及罗树华（2002）、陈振华（2004）、胡庆芳（2005）、庄秀丽（2005）、张晓旭（2005）、柳夕浪（2006）、邓友超（2006）、吴卫东（2006）等发表的期刊论文，比较集中地对教师学习的内涵、作用、性质、特点、方式、途径、机制和管理等问题进行探讨。就著作类来看，《走进校本学习与培训》（毕田增，赵敬春著，2003），该书虽涉及教师学习命题，但全书侧重从培训的角度展开阐述，书中涉及对教师学习的再认识，对各种校本学习与培训的特性、原则与具体方式等内容做了比较系统的介绍。《教师校本学习论》（李志厚，2006），该书较系统地阐述了教师校本学习基本原理、基本内容、基本方式以及师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle具体的研究案例等内容。《教师学习的理论与实证研究》（张敏，2008），该书采用实证研究方法较系统地对教师学习调节模式的结构、学习策略的结构、教师学习影响因素的关系等问题进行探讨，提出了一些有创见性的系列模型，如教师学习策略模型等。对国内发表的有关教师学习的文献的总体印象：①所探讨的对象均是中小学教师，且研究者的专业背景都与学前教育学无关。②大部分的研究是以经验总结或学术思辨的角度进行的，很多成果是停留在对教师学习的重要性、内容或方式等问题提出相应的思考、设想或建议。虽然学位论文和课题研究已呈现出比较多地采用实证研究的方法的趋势，但总体上来讲，仍存在着较明显的以应然的、理论的研究居多，实然的、实证的研究略显不足的局限。而当笔者进一步查阅了1996年以来发表的有关“幼儿教师”方面的研究文献，从期刊论文到硕博学位论文乃至专著，除本人近年所发表的论文７篇外，只有一篇文献是直接涉及“幼儿教师学习”这一命题（贺蓉《幼儿教师学习方式的调查与思考》，载《上海教育科研》，1998年第8期）。查师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle阅“中国知网”可知：关于“幼儿教师”方面的研究，仅发表在核心期刊的文献就有202篇，硕博学位论文88篇（博士论文3篇，硕士论文85篇）。而从著作来看，关于“幼儿教师”方面的研究也有《优秀幼儿教师教育行为研究》（黄娟娟主编，2002）、《教师与儿童发展》（庞丽娟主编2003）、《幼儿园教师成长论》（步社民著，2005）、《幼儿教师专业发展》（张燕著，2006）等。这充分说明了幼儿教育界在幼儿教师专业发展（成长）方面取得了一定可喜的研究成果的背景下，仍然没有将“幼儿教师学习”作为一个相对独立的研究领域，有关这方面的研究仍内嵌在幼儿教师专业发展（成长）、幼儿教师继续教育（培训研修）、园本教研、幼儿教师文化以及幼儿教师专业素养等领域的研究之中。这显然与国内外关于教师学习研究的趋势是不相符的。选本课题进行研究，有望弥补国内幼教界在此方面研究的不足。2.内容：本课题研究的主要内容、基本研究思路和方法及主要观点本课题研究的主要内容：①成人学习与幼儿教师学习研究现状综述；②幼儿教师学习的内涵探析；师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle③幼儿教师学习研究的意义与理论基础；④幼儿教师学习思想的历史考察；⑤幼儿教师学习能力与动机；⑥幼儿教师学习模式与策略；⑦幼儿教师学习的内容；⑧幼儿教师学习的途径；⑨幼儿教师学习指导；⑩提高幼儿教师学习质量研究。研究思路：①运用文献研究法，对成人学习与幼儿教师学习研究现状进行综述。②运用思辨分析法，探析幼儿教师学习的内涵，分析幼儿教师学习研究的意义与理论基础。③运用历史研究法，对幼儿教师学习思想进行研究。④运用调查研究法和行动研究法，对幼儿教师学习能力与动机、幼儿教师学习模式与策略、幼儿教师学习的内容和途径、幼儿教师学习指导以及提高幼儿教师学习质量进行研究。研究方法：本课题主要采用的方法有教育行动研究法、文献研究法、思辨分析法、调查研究法、历史研究法。本课题研究的主要观点：①终身学习理念认为，学习是一种生存方式；学习是一个终身而全面的过程；学习无处不在；学习的目的在于建立自信和形成能力以适应社会变化；学习是时代对每个公民的基师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle本要求。②成人学习理论认为，成人学习是属于自我指导型的；经验不但使成人形成自己的个性，也是成人学习的重要资源；成人的学习意愿与他的社会职责的发展任务有着密切的联系；成人学习是以问题而不是以教材为中心的。③教师专业发展理论认为，教学是一门专业，只有接受过专门的系统化教育与培训的人员才能够胜任这项艰巨的工作；教学的专业化在客观上就要求教师的专业发展，教师专业发展意味着教师是发展中的人、教师是教育者，同时也是学习者与研究者，教师应通过不断的学习使自己成为一个成熟的专业人员。④教师学习问题应纳入幼儿园的管理视野，提高教师的学习质量是新时期幼儿园管理的重要议题。3.预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值实践意义：①本课题将形成关于幼儿教师学习的内涵、特征、内容、途径、模式与策略、指导的结论，提出有效提高幼儿教师学习质量的措施，对幼儿园加强师资队伍建设与管理工作、提高教师专业水平有现实的指导意义。②本课题研究对改变幼儿教师在专业成长方面过分依赖“他培”倾向，形成立足师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle于工作的自我研修的观念有帮助。③本课题的研究成果对反思当前幼儿教师继续教育的内容、方式、方法等问题有帮助，对更进一步完善幼儿教师继续教育工作具有重要的指导意义。理论意义：本课题的研究成果对建设富有我国特色的幼儿教师学习理论