五年级上册音乐教案 第三单元 瑶族舞曲｜苏少版

《瑶族舞曲》

——欣赏课教学设计

欣赏课《瑶族舞曲》

教学年级五年级教学课时

一课时教学目标知识目标：聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。通过欣赏《瑶族舞曲》，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。情感价值观目标：通过欣赏《瑶族舞曲》综合感受中国民族音乐的艺术感染力和表现力。教材分析《瑶族舞曲》是九年义务教育人教版（初中音乐）五年级下册第二单元五十六朵花中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。7

管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A’）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。学情分析五年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中。学习重点调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性学习难点分析作品曲式，熟记A段主题。乐曲时间较长，如何短时多听，加深记忆。教学过程导入新课：（一）、律动入室：播放《瑶族舞曲》，带领学生律动。（二）、启情导入：师：同学们，你们看老师今天的打扮好看吗？（好看）能猜出是哪个民族的吗？（瑶族）今天我们就走进瑶族去看一看。（三）、了解瑶族风土人情，播放图片以及背景音乐.教师解说。师：瑶族是我国历史悠久的古老民族之一，他们大多居住在高山峻岭之间，依山建房、依族而居。这就是瑶寨，这是他们居住的吊脚楼。瑶族人们服饰色彩鲜艳，并伴有精美的刺绣。瑶族女人喜欢留长发，这是她们在表演梳头发。瑶族人民能歌善舞，她们经常在节日里聚集在一起，身着盛装翩翩起舞。其中最著名的就是长鼓歌舞。（播放长鼓歌舞视频）设计意图：学生对瑶族比较陌生，通过一系列创设情境，让学生多重感官在最短的时间内融入到情境中，激发学生学习兴趣。（四）、引出瑶族长鼓舞基本鼓点XXX。师：这个节奏是长鼓舞的基本鼓点，我们一起来打一下这个节奏。(1)生：拍手、跺脚、空拍等节奏型练习。(2)三个声部节奏声势练习。（每个声部依次进入，教师手持长鼓拍击）设计意图：XXX这个节奏型是瑶族长鼓舞最典型的节奏型，也是贯穿整个《瑶族舞曲》的节奏型之一，此处的练习以便于后面的环节更好地聆听音乐作品。在主题A的学习环节中也有此节奏的练习。二、新课教学：师：接下来我们欣赏一首以瑶族长鼓舞为素材的管弦乐曲《瑶族舞曲》，出示课题(一)、作者及创作背景介绍（出示课件）师：谁来念一下？生：这首乐曲是我国作曲家刘铁山，有感于瑶族同胞载歌载舞欢庆的节日场面而创作的一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞》，后来作曲家茅沅把这首合唱曲改编成管弦乐曲《瑶族舞曲》。（二）、出示曲式结构图（课件）引子+A（1+2）+B+A’师：这首乐曲一共3个部分，看到A’你能联想到什么？生：第一部分和第三部分相似略有不同。师：第三部分是第一部分的再现、升华。下面，我们就按照这个曲式结构图的顺序来听一遍这首《瑶族舞曲》大家边听边思考：1、乐曲的3个部分分别描写了怎样的场景？2、每部分的乐曲速度和情绪有哪些变化？（课件出示问题）设计意图：《瑶族舞曲》将近7分钟，是一首大作品，五年级的小学生的音乐知识储备对于欣赏大型的管弦乐作品还显得略微单薄，加之这首乐曲较长，一开始就出示曲式结构图便于学生思路清晰，接下来更准确清晰地听辨作品，节省时间更加细致地理解作品。（三）、初听全曲，获得感知。教师播放音频，板书曲式结构图引领学生初听全曲。师：初次聆听，你们仿佛看到了哪些情景？生：聚会、跳舞、热闹…师：乐曲的情绪速度由哪些变化？生：快、慢、优美、欢快…设计意图：初听全曲整体感知，学生被老师的两个问题牵引，明确了听辨乐曲的方向，有助于养成良好的欣赏习惯。（四）、分段欣赏师：下面我们就来分段赏析作曲家细致入微的创作。1、引子：（播放音频）师：演奏力度是怎样的？使用了什么乐器？表现怎样的场景？生：……师：这个旋律你印象最深刻的是什么？生：学生哼唱。师：这个声音仿佛在模仿什么？生：……师：我们来打一打这个节奏。活动设计：用引子的典型节奏X

XX

为引子主题伴奏。设计意图：（体会贯穿全曲的节奏型，为后面的环节做铺垫。）2、主题A1：（播放音频）师：主题A1出现了几次？速度如何？表现怎样的场景？生：……

活动设计：（1）填表格（速度、情绪、感受与联想）（2）唱一唱：学生演唱a主题。师：我们试一试引子当中的节奏能不能为a主题来伴奏呢？（3）拍一拍：用X

XX

为主题a伴奏。

3、主题A2(播放音频)师：主题A2出现了几次？速度、场景都如何？生：……

活动设计：

（1）填表格（2）唱一唱：学生演唱b主题。

（3）打击乐器伴奏：打击乐器为A2主题伴奏。（启发学生创编其他伴奏的节奏型,小组讨论节奏型）

师：你们可以用手中的打击乐器为A2主题来伴奏吗？小组讨论一下用什么节奏好？生：……随音乐敲击设计意图：A段主题师整个乐曲的重点部分，通过听、唱、打节奏、声势、打击乐器等多种教学活动的参与，使学生更好的听辨记忆旋律。师：在这样高昂的情绪之后，作曲家又会用怎样的旋律让我们眼前一亮呢?4、主题B（播放音频）师：现在音乐的速度和力度发生变化了吗？音乐的情绪是怎样的？生：……活动设计：（1）填表格（2）划4\3拍图示

（3）学习瑶族舞蹈动作设计意图：此处的划拍和舞蹈动作学习目的师让学生更好地感知B主题的4\3拍子。有助于区分A、B主题的音乐情绪速度等。5、主题A’第三部分主题再现(播放音频)

师：接下来乐曲是在怎样的情绪中结束的呢？播放A’活动设计：(1)填表格（2）学生再现第一主题的节奏加上热烈的舞蹈结束。.

设计意图：此处有一些环节和听赏第一主题时候相同，目的是让学生了解A’是A的再现。后面的舞蹈是A’不同于A的热烈升华。三、复听全曲，整体感知，学生全程参与。师：接下来我们将欣赏到的是由著名作曲家、指挥家彭修文先生再次改编的民族管弦乐版的《瑶族舞曲》，我们先来了解一下民族管弦乐器及乐队的编制。（出示课件）设计意图：初听的时候用的师管弦乐版本的《瑶族舞曲》，彭修文先生改编的《瑶族舞曲》是民族管弦乐合奏，突出了民族乐器的色彩与性能，作曲家周中文评价彭修文具有丰富的想象力，使其在艺术风格及表现少数民族气质方面等更具特色。此环节更加拓宽了学生的音乐视野，激发起对民族乐器及民族音乐的热爱。师：请大家再次感受一下这首好听的乐曲。同学们边听跟乐队和老师一起互动，感受乐曲的魅力，好不好？1、学生活动：A1主题:拍手、跺脚、拍腿声势参与：XXX|XXX|A2主题：碰铃：OXOX|OXOX|木鱼：XXXX|XXXX|响板XXX|XXX|B主题：师生跳3拍子瑶族舞蹈动作A’主题：重现A主题活动，最后加入热烈舞蹈结束。设计意图：整个听赏过程中贯穿了前面的所有活动，加深学生