人教 九年级 语文 下册 第4单元《驱遣我们的想象 第1课时》教学课件

人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”对于文本，作者与读者有什么异同呢？导入16驱遣我们的想象

第一课时学习目标12概念关系：阅读课文，把握核心概念“想象”，梳理“想象”与“文艺”“文字”“读者”“作者”等重要概念间的关系。阅读目标重点观点：把握课文内容，理解课文的主要观点。重点3鉴赏文学作品：领会作者鉴赏文学作品的思想方法，并学以致用。难点学习目标12写作语言：学习运用本文朴素简洁又严谨的语言。写作目标举例论证：掌握举例论证的方法。培养爱阅读的良好习惯，学会读书，体验阅读的快乐。立德树人学习目标叶圣陶（1894—1988），本名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。作者简介预习资料速查本文节选自《文艺作品的鉴赏》，后收入《阅读与写作》一书。原文共有四节：“要认真阅读”（探讨文艺鉴赏的一般原则、方法），“驱遣我们的想象”“训练语感”（教读者如何揣摩语言文字，并参照生活经验以训练语感），“不妨听听别人的话”（告诉读者，鉴赏文艺作品要读读相关的批评文章），旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。课文所选的是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文艺作品。背景资料预习资料速查1.歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。2.契（）合：合得来；意气相投。3.旷（）远：空旷辽远。4.海啸：由海底地震、火山爆发或海上风暴引起的海水剧烈波动。5.苟（）安：只顾眼前，暂且偷安。6.拘泥（）：固执，不知变通。qì字词知识速查读读写写字音易错，注意韵母。字音易错，注意声调。kuànggǒunì多音字字词知识速查（）（记载）（）（载重）zǎizài载形近字字词知识速查遣（）（派遣）谴（）（谴责）qiǎnqiǎn堍（）（桥堍）逸（）（安逸）tùyì障（）（保障）嶂（）（重峦叠嶂）獐（）（獐子）zhàngzhàngzhāng桥两头靠近平地的地方。··词拘泥局限同都有“拘束”的意思。异还有固执，不知变通的意思。指限制在某个范围内。例①她性情古板，对一些生活细节过分拘泥。②儿童的学习是全方位的，并不局限于读写算。近义词辨析字词知识速查阅读全文，归纳出作者在文中所表达的中心论点。试着梳理文章的论证思路。中心论点论证思路论证方法阅读全文，找出含义深刻和对写作有借鉴意义的句子，用简洁的语言说说你对这些句子的理解。品味句子作者主要运用的论证方法是什么？请举一例分析其作用。2导思1导思3导思4关键词:驱遣想象带着问题读课文导思预习问题引导课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—4段）：是展开主体论述前的知识铺垫环节，点明文艺是文字的集合体。第二部分（5—13段）：是文章论述的主体部分，阐明作为读者应该怎样驱遣想象，了解作者的心情和作者的心情相契合。第三部分（14段）：是结论部分，总结上文，得出结论：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感、得到受用。课文主旨简要概括课文主旨作者以王维的诗句和高尔基的散文诗《海燕》为例，侧重介绍文艺作品的鉴赏方法，告诉我们鉴赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。文艺是文字的集合体课文结构