人教 九年级 语文 下册 第6单元《出师表 第1课时》教学课件

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人敬仰。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天我们就来学习这部杰作。导入23出师表

第一课时学习目标12文言知识：借助注释与已掌握的文言知识疏通文意，积累重点词语与句式。阅读目标重点，涉及积累拓展四、五写作特点：了解“表”这种文体，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3人物：把握诸葛亮的人物形象，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。难点难点，涉及积累拓展六学习诸葛亮知恩图报的品质，做一个正直、忠诚、爱国的人。立德树人学习目标诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介预习资料速查本文选自《诸葛亮集·文集》。公元223年刘备病死于白帝城。临终前，他将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现出兴旺景象。公元227年，诸葛亮率军驻汉中，准备北上伐魏。临行前，感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查表表是古代臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。表的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是表的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。崩殂（）

恢弘（）

驽（）钝裨（）补

阙（)漏

行（）阵猥（）自枉屈

咨诹（）善道妄自菲（）薄

以彰其咎（）夙（）夜

陟（）罚臧（）否（）cú文言知识速查重点字·hóngnúbìquēhángwěizōufěijiùsùzhìzāngpǐ·············字音易错。字音易错。字形易错。字音易错。文言知识速查一词多义未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）受任于败军之际（）1.于先帝创业未半而中道崩殂（）以咨诹善道（）2.道····介词，对介词，在名词，路，途名词，方法宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）3.论··动词，判定动词，谈论文言知识速查然后施行（）性行淑均（）必能使行阵和睦（）4.行···动词，做，执行名词，品行名词，读háng，行列故临崩寄臣以大事也（）临表涕零（）5.临··副词，将要动词，面对文言知识速查故临崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）以光先帝遗德（）6.以···介词，把介词，因为连词，来此臣所以……忠陛下之职分也（）进尽忠言（）7.忠··动词，效忠形容词，忠诚的1.先帝不以臣卑鄙［］2.由是感激（）3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）文言知识速查古今异义·古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣，不道德古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨·····4.诚宜开张圣听（）5.陟罚臧否，不宜异同（）6.愚以为宫中之事（）文言知识速查·古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业/经商的人指一天中第一次成交古义：不同；今义：不同之处和相同之处古义：我，谦称；今义：愚笨，傻····7.此诚危急存亡之秋也（）8.此先汉所以兴隆也（）9.庶竭驽钝（）文言知识速查·古义：偏指“亡”；今义：生存和死亡。古义：时候；今义：秋季古义：表示原因；今义：表因果关系的连词·····古义：表示期望；今义：众多1.亲贤臣，远小人（）2.攘除奸凶（）3.北定中原（）4.以光先帝遗德（）5.深入不毛（）文言知识速查词类活用·亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远形容词用作名词，奸邪凶恶之徒方位名词作状语，向北名词用作动词，发扬光大名词用作动词，生长草木······1.判断句(1)此诚危急存亡之秋也（）(2)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（）文言知识速查文言句式“……也”表判断“……也”表判断2.省略句(1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德（）(2)受任于败军之际（）文言知识速查句前省略主语“陛下”句前省略主语“臣”3.倒装句(1)苟全性命于乱世（）(2)咨臣以当世之事（）(3)故临崩寄臣以大事也（）文言知识速查介词结构后置，正常语序为“于乱世苟全性命”状语后置，正常语序为“以当世之事咨臣”介词结构后置，正常语序为“故临崩以大事寄臣也”问题一：诸葛亮是人们耳熟能详的人物，是智慧的化身、忠臣的楷模。重温《诫子书》和《三顾茅庐》，课外搜集有关诸葛亮的资料，加深对他的了解。示例：诸葛亮军事才能卓越，历史上关于这方面的故事非常多，例如：草船借箭、空城计等。诸葛亮除了是个军事家，还是个发明家。预习问题引导教材预习问题例如：他发明了孔明灯。相传当年诸葛亮被司马懿围困城中，无法派兵出城求救，诸葛亮算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，之后果然脱险，于是后人就称这种灯笼为孔明灯。预习问题引导问题二：表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表。朗读课文，读准字音，读出恰当的语气。示例：朗读方法见“课文细讲点拨”板块中的“读法指导”。预习问题引导文章开头部分分析当前形势，在文中起什么作用？这篇文章是诸葛亮在出师前写给刘禅的表，但在文中作者为什么又自述身世？分析形势知遇之恩建言献策这篇文章表达了诸葛亮怎样的思想感情？思想感情诸葛亮分析了形势后向后主刘禅提出了哪三条建议？2导思1导思3导思4关键词:进谏、报恩带着问题读课文导思预习问题引导课文细讲点拨读法指导本文是诸葛亮在出师前写给刘禅的表，言辞恭敬、恳切，在朗读时要读出感情。例如：“先帝创业⋯⋯危急存亡之秋也”朗读时语速稍慢；“然侍卫之臣⋯⋯于陛下也”朗读时强调“然”字，其后语调从容。课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—5段）：从当前的形势出发，劝说后主继承先帝遗志，并提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。不利处境：先帝去世、天下三分、益州疲弊有利条件：有侍卫之臣、忠志之士三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞报效先帝课文细讲点拨第二部分（6、7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。三顾茅庐——知遇之恩临危受命——患难与共临终托孤——寄以大业感激之情兴复决心三段回忆课文细讲点拨第三部分（8段）：明确指出各方面的责任，表达即将远离的心情。自己——要讨贼兴复群臣——进兴德之言刘禅——咨诹善道、察纳雅言，深追遗诏情辞恳切感人泪下课文主旨简要概