人教 九年级 语文 下册 第4单元《无言之美 第2课时》教学课件

第二课时15无言之美1.对比突出，论证有力。如，雕塑作品中怒目金刚和低眉菩萨的神态对比，音乐里面凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至于无声时精神感受的对比，使文章论证有力，观点突出。特色总结2.引经据典，举例恰当。本文论述无言之美时，引用了孔子和英国诗人济慈的话进行论证，同时列举了文学作品中言不必尽意的例子，如：陶渊明的《读〈山海经〉》、陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》等，资料翔实，说理透彻，以理服人。特色总结1.[难点]如何理解文中对于言与意关系的分析？（1）言是用以表达情绪意旨的工具，但意决不是完全可以言达的，因为意是丰富的、无限的、瞬息万变的、缥缈无踪的，具有混整的特性。（2）一旦用言语表现出来，意思就固定了、单一了，再考虑交流中信息的损耗、接受者理解的不同等因素，用言所表现的意就会出现偏差，失去其丰富性。课文全篇探究（3）人类习惯以固定的语义系统来指称和描述外在世界，但世界是丰富的、具体的，语言是概括的、抽象的，再完备的语义系统，也无法完全准确地指称和描摹每一个个体事物。若通过词语、概念的辨析，使语言表述精确化、严密化，或采用修辞手法或其他文学的手段，拓展语言的表现力和表现空间，则可以尽可能地使“言”来表达丰富的“意”。课文全篇探究2.[重点]课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证的？首先，引用孔子的话，引出“无言”这一话题。其次，作者从言与意的关系出发，论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。再次，作者以图画、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，论述了“无言”比“言尽”更能表现美。最后，归纳出作者自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。课文全篇探究一课一法【中考考点】分析议论文中引用的作用【设题形式】(1)[天津·三模]请分析第⑤段引用古诗词的作用。(2)[浙江·一模]选文第⑦段引用《闲情偶寄》中的语句有什么作用？议论文中引用作用分析法一课一法【答题技巧】(1)了解常见的引用类型及其常见作用，根据引用类型，结合引用的内容具体分析引用的作用。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者读下去。一课一法(2)注意引用的位置，根据引用的位置并结合文章的内容具体分析引用的作用。用于开头，常常是引出中心论点或论题、激发读者的阅读兴趣等；用于文中，可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用；用于结尾，可以起到画龙点睛、启发读者的作用。一课一德一行古人言朴素而天下莫能与之争美。——庄子夫美也者，上下、内外、小大、远近皆无害焉，故曰美。——《国语》充实之谓美，充实而有光辉之谓大。——孟子审美鉴赏一课一德一行古人行王诜，北宋时期的画家，出身贵族，热衷于诗文书画，常与其他文人、画家切磋诗画，是当时艺术活动中的中心人物之一。王诜家筑有“宝绘堂”，藏有历代法书名画，又延纳韩拙等画家相与鉴赏，常悬李成、范宽画加以评鉴，谓李成画“墨润而笔精，烟岚轻动，如对面千里，秀气可掬”，范宽画则“如面前真列峰峦浑厚，气壮雄逸，笔力老健”，喻二者为“一文一武”。王诜颇具眼力，是北宋重要的收藏鉴赏家。一课一德一行今人行福建素有“山海画廊、人间福地”的美誉，在这片山海交融的土地上，孕育了众多传统村落。走进这些传统村落，就会深切体悟到“心在景中走、人在画中游”的美好意境。美学价值的挖掘带来古村落的蝶变新生。福建从审美视角切入，以乡村美育为抓手，向村民广泛普及文物知识和美学知识，培养村民的审美情趣，提升村民对美的鉴赏能力，着力做好传统村落保护。一课一德一行宁德靴岭尾村以“美学经济”为引领，以剪纸产业发展为先导，蹚出了一条“美学＋剪纸＋Ｎ”的发展新路径，喜庆的剪纸既扮靓了村庄，使乡村文化气息更加浓厚，也激活了传统村落持续发展的内生动力。武夷山五夫镇挖掘自然禀赋和人文特色，规划“万亩荷塘”，持续打造油菜花、彩色稻、梅花等景观，将文化元素与旅游载体相结合，游人漫步古镇，可以感受活力的街道，探访层叠的历史，唤醒乡土的记忆。一课一德一行所有这些，都展现了“天人合一”“道法自然”的中华审美观和生态美学，是众多厌倦繁华都市喧嚣