2024年中班语言课教案

2024年中班语言优质课教案

中班语言优质课教案1

一、游戏目标

1.发展幼儿的思维流畅性、发散性和逻辑性。

2.培养幼儿的观察能力和口语表达能力，增强幼儿的自信心。

二、游戏准备

1.在日常生活中引导幼儿多观察周围的'人或事物。

2.具有故事情节的连环图。

3.一些水果的图片（苹果、哈密瓜等）。

4.麦克风。

三、游戏方法

1.请小朋友来当播音员，要响亮、清楚、完整地广播幼儿园里的新闻，拿着麦克风报道，要

说清楚事情发生的时间、地点，有什么人，做出了什么事，结果怎样。

2.将故事的名称和水果的名称写在纸条上，让小朋友分成红组和蓝组，让每组其中一位小朋

友出来抽签抽到什么题目就当小播音员拿着麦克风看着图片向其他小朋友报道指定的新闻。

""老师引导幼儿创造性地讲述故事情节。

3.新闻报道完毕，游戏结束。

教学反思：

本次活动我采用教师示范，幼1瀛仿的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与

到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，模

仿老师播音，把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也

有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的原因，智商和语言表达都有

问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清楚，再一个就是性格内向，言

语少。

中班语言优质课教案2

1、通过图片观察讨论，培养幼与他人的交往能力。

2、知道和同伴交往时主动关心他人帮助他人。

3、体会故事中艾伊莎和汤姆友情的美好。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

PPT图片

一、引入课题

1、师：你们知道什么叫“恋爱"吗？

总结：恋爱是两个相爰的人在一起。

2、师：今天我带来一本好看的书，故事的名字叫做《汤姆恋爱了》

3、师：到底谁是汤姆呢?我们一起邀请他出来吧?汤姆是什么样的？

二、集体阅读，理解故事内容

1、汤姆的身上发生了那些事情呢?我们一起看一看。

(1)汤姆在哪里呢？

(2)汤姆的幼儿园里来了T立新同学，她叫艾伊莎，看到新同学来，你们说汤姆的心情会怎

么样呢？

他的表情是怎么样的？

(3)老师让大家坐一圈，要干什么呢?(教案出自：快思考.师教案网.)汤姆什么样的表现？

2、游戏时间到了，同学们都开心地出去玩游戏

(1)汤姆的表情怎么样?你来学一学他的表情，猜一猜为什么？

(2)原来汤姆想和艾伊莎玩，可是艾伊莎正在和其他小朋友玩，如果你是汤姆，你会怎么做?

3、放学回家

Q)妈妈问了什么?汤姆的表情是怎么样的？

(2)回到家汤姆在做什么?他想干什么呢？

(3)上床前汤姆又检查了一遍，消防车还在书包里，汤姆真的很重视艾伊莎呢!他和妈妈说：

"我长大了，我要和艾伊莎结婚"

(4)第二天起床，汤姆第一个起床，自己穿衣服,今天汤姆传了什么样的衣服？

(5)吃早饭时，发生了什么?汤姆表情怎么样?为什么呢？

4、上学时间到了

Q)汤姆把他心爰的消防车送给艾伊莎,艾伊莎收了吗？

(2)汤姆心情怎么样?这时，马瑟跑过来了，一会儿一群小伙伴都来了

(3)艾伊莎和另外一个女孩也走过来了，马瑟是怎么做的?汤姆是什么表现?如果你是汤姆，

你会怎么办呢?为什么？

(4)"哎呀!"发生什么了?艾伊莎摔倒了，遇到这种情况，你会怎么做?汤姆是怎么做的‘？

三、生活中，还会遇到好多情况，遇到这种情况，你会怎么办？

引导幼儿主动关心他人，帮助他人

四、在这之后，汤姆和艾伊莎发生了什么事情？

体会汤姆和艾伊莎友情的美好

五、鼓励幼儿感受温暖的友情。

小百科：恋爱是两个人互相爱慕行动的表现。在不同的时代有不同定义，现代定义为无论性

别的两个人基于一定条件和共同恋爱的人生理想，在各自内心形成的对对方最真挚的仰慕，并渴

望对方成为自己终生伴侣最强烈、最稳定、最专一的感情。

中班语言优质课教案3

知识点：

1、学习用完整的句子描述图片内容，知道小兔是怎样动脑筋、想办法帮助同伴，并机智躲

过大灰狼。

2、通过讲讲玩玩，提高思维积极性和口语表达能力。初步学习概括图片内容。

学习词：伞把，撑、机智。

准备：

1、教学挂图3幅录音机。

2、小红伞一把。

3、桌上教具，每两人一套。

过程：

（-）这是什么？（出示小红伞）今天老师给小朋友看的图片题目叫《小红伞》。幼儿跟念

姬

（二）出示图一

在森林里的一座小房子里，住着谁呀？（老师把窗打升）对，这是小兔的家，小兔想出去游

玩，打开窗子一看，天气怎样？（满天乌云，快要下雨了）小兔子该怎么办？（带雨伞）

小结：一天清晨，小兔想出去游玩，他推开窗子一看，满天都是乌云，可能要下雨，小兔带

上小红伞出门了。

（三）出示图二

小兔带着小红伞走啊走，来到了什么方？看见了谁？它想干什么？

小刺猬摘到果子没有啊？为什么？

怎么办呢？（小刺猬请小兔帮忙，小兔也^常愿意帮忙）

小兔想了什么办法来帮助小刺猬摘果子?

摘到了果子，小刺猬心里怎样？他对小兔说什么？

小结：小兔带了小红伞走啊走，来到了果园。他看到一只小刺猬，站在果树下，想摘果子。

可是小刺猬个儿矮，果树高，小刺猬摘不到果子，正在发愁。小刺猬看见了小兔，上前请小兔帮

忙。小兔用伞把勾住树枝，往下轻轻一拉,帮刺猬摘到果子。刺猬高兴极了,说："谢谢你，谢

谢你！"

（四）出示图三。

小兔又来到什么地方？看见了什么？

这些麓菇长的怎么样？有什么颜色？

忽然谁来了？小兔想逃也来不及了。大家快帮小兔想入好办法躲过大灰狼。

小兔正要回家的时候，"滴答、滴答"下雨了，小兔怎么回家呀？

小结：小兔又来到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有红的、黄的.、花的。忽然它发现有一只大灰

狼往蘑菇地走来，小兔想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大

灰狼看看都是蘑菇，就走了V这是"滴答、滴答"下雨了.小兔连忙撑着小红伞回家了.

（五）请个别能力强的幼儿总结三幅图的内容。

（六）最后小兔一边走，一边说："今天，这把小红伞可帮了不少忙啊！”小朋友，现在请

你们两个两个对起来说说看："小红伞帮了小兔哪几个忙？”

小兔用小红伞的伞把帮助小刺猬摘到了果子。

小兔机智地撑开小红伞躲过大灰狼。

下雨了，小兔撑着小红伞回家了。

（七）讲讲玩玩:每两人一套桌上教具，一名幼儿担任小兔子，另一名幼儿担任小刺猬和大

灰狼，教师轻声放讲述录音，幼儿边听录音，边做动作，边练习讲述。

中班语言优质课教案4

活动目标：

1、幼儿有过春游的经历

2、欣赏文学作品，感受春天的美丽。

3、让幼儿以多种形式:画、编、说），大胆表现对美丽的春天的感受。

4、让幼儿学习创编.并体验创编的乐趣。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

PPT课件、音乐春野、油画棒、记号笔、画纸。

活动过程：

1、创设情境，理解作品内容。

Q）教师一边演示PPT课件，一边朗诵，让幼儿完整欣赏文学作品。

教师：小朋友们，我们一^来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?（老师

带幼儿边看课件边朗诵）

中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含PPT课件

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？

幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的.

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的。

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色

呢？

幼：还有黄色、紫色、蓝色……

2、大胆绘画，表现春天的美丽。

(1)师：刚才小朋友说7那么多春天的颜色。那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你

去把它画出来。

(2)播放音乐(春野)，幼儿绘画。

3、学习创编.体验成女快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前大胆讲述。如：这只美丽的小鸟是谁画的?引导画

小鸟的幼儿说出：小鸟告诉小熊：春天是什么颜色？

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗？

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

教师加上结束语：小熊看了小朋友们的画，激动地叫起来："我知道了，蹴口道了，春天原

来是五颜六色的。”

4、结束活动

师：小朋友们，我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告诉小熊，好吗？

教学反思：

在活动中，孩不门参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对

这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，

这节课还是成功的。

中班语言优质课教案5

教材分析

故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富

的“爱家”的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的

家里很快乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爰家的情感，让幼儿感受家庭生活的

温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。

教学策略

基于对故事的分析，我将采用以下几种教学策略：

1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：

首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜测角色的对

话等内容，充分地调动了幻学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，完整欣

赏故事，进一步了解"家是快乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的"爰".

整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主

人。

2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验。教学一开始，我以轻松的'话题：小朋友，你

们有家吗?你们的家在哪里噪引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松愉快的学习氛围中，

幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，

在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都

注视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通

过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法,再通过学说故事中小动物的对话,对小动物

的家更进一步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不

但对动物的家有了清楚的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的热爱。

3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在

一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注意力。教师通过引导幼J淆一看、

想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。

活动目标

1.欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲

2.理解故事后，有感情的在集体面前大胆表演。

3.感受家是舒服温暖的，在家里很快乐。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备

多媒体课件、小动物头饰。

活动过程

一、结合生活经验，引出故事

小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找

不到自己的家了。

二、结合课件，分析理解故事内容，丰富词汇"东瞧瞧、西看看”.

1.4吗龟出现。

提问：你们看是谁呀？

小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。

2.先后猜测、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的溶言、动作，感受小乌龟的心情。

⑴小鱼出现。

提问：你们看它来到了哪里?遇见了谁？

那你们觉得它会对小鱼说什么呢？

小鱼会怎样说呢？

(2)小蚯蚓出现。

提问：小乌龟又往前爬，这次它遇见了谁？

它会怎么问小蚯蚓？

小蚯蚓会怎么说呢？

(3)小鸟出现。

提问：小乌龟继续往前爬，爬到大树下，它遇到了谁？

它会对小鸟说什么？

小鸟会怎么说呢？

3.幼儿猜测：小乌龟到底能不能找到家呢?谁来猜猜它的家会在哪？

三、教师完整讲述故事，结合课件进一步理解故事内容，复述故事对话

1.引导幼儿说出故事名字。师幼之间、幼幼之间复述故事对话。

提问：小乌龟找到家了吗？

那〃但龟找家的过程中都遇见了谁？

它们都是怎样说的？

2.小蜗牛帮小乌龟找到了家，那它的家到底在哪里?丰富词汇：甲壳。

小结原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳这个壳还有一个好听的名字叫做甲壳。

3刁吗龟找到家了，住在家里感觉怎么样啊？

四、分角色表演故事，感受家是舒服温暖的，在家里很快乐。

1.老师这里准备了很多漂亮的头饰，我们一起来表演一下这个故事吧。

2.你们喜欢自己的家吗?你们在自己的家里是什么感觉？

小结：家能让我们感觉温暖舒服,家里有疼爱我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶，陪伴我们快乐的

成长。

3.你们还想不想再表演这个故事?我们到教室里去换角色再表演好吗？

教学反思：

幼常喜欢听故事，一听老师说要讲故事都静静地坐在椅子上眼神极渴慕地望着老师，

都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让

孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表

达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

中班语言优质课教案6

目标：

1、观察画面，理解故事内容，能够根据画面对故事情节进行猜测和想象。

2、知道"保证"的意思是"说到做到"。

3、继续了解图书的封面和页码等。

准备：

PPT（演示文稿），图片。

过程：

一、回忆巧克力的味道

师：老师今天给大家带来了一个关于巧克力的故事。大家说说，巧克力是什么味道的？

幼：香香的，甜甜的。

师：巧克力闻起来香香的，吃起来甜甜的。现在我们一起来看看故事里发生了什么有趣的事

情吧。

二、阅读绘本前半部分画面，理解故事前半部分内容

1、幼儿观察PPT1,教师讲述："熊妈妈要到外婆家去住几天，它给小熊乖乖做了好多好

多巧克力饼。”

师：这些巧克力饼是怎么样的?这么多巧克力饼堆在一起像什么？

幼：有方方的，厚厚的/有圆圆的，扁扁的。

幼：像座小山，像西湖边的雷峰塔/像房子一样……

师：这么多巧克力饼堆在一起像房子、像小山、像宝塔一样高高的。

师：如果是你，得到这么多巧克力饼后会做什么呢？

幼：每天吃一块份给好朋友们吃……

2、幼儿观察PPT2,教师讲述："看，小熊请来小猪罗罗。小猪罗罗吃惊地说：’哇，这

么多巧克力饼，多得都可以造房子了!”’

师：小熊和小猪想用巧克力饼搭房子，它们会搭怎么样的房子呢？

幼：尖尖顶的房子/像蘑菇一样的房子/有烟囱的‘房子……

3、幼儿观察PPT3。

师：它们是怎么搭房子的？

幼：小熊用方方的巧克力饼当成头，一块一块砌起来。

幼：小猪在搭房顶.

师（小结）：小熊乖乖和小猪罗罗把巧克力饼运到树林里，将厚厚的巧克力饼当作砖块，把它

们一块一块砌了起来，砌成了四四方方的四面墙；又将薄薄的巧克力饼当作瓦片，一片一片，重

重叠叠盖在了四面墙上。

4、幼儿观察PPT4。

师：搭好了房子后，它们又干什么了?你是从哪里看出来的？

幼：它们在睡觉。

幼：它们的眼睛是闭着的。

幼：它们盖着棉被。

幼：小猪还流口水了。

师：小猪为什么会流口水呢？

幼：小猪做梦了，梦见吃巧克力饼了。

师：在香喷喷的巧克力饼屋里睡觉，就会做香香的、甜甜的梦。

5、幼儿观察PPT5，教师讲述：”巧克力的香味飘到森林里，很多动物朋友都被吸引过来,

它们想干什么呢?狐狸来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’松鼠来了说：

'我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’"

师：大灰狼、小狗、小鹿会怎么说呢？

幼：我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力！

师：保证是什么意思？

幼：不说谎/说到就要做到。

师：你平时向谁保证过什么事情吗？

幼：我跟妈妈保证。睡觉前不吃糖。

幼：我跟爸爸保证，就看半个小时电视.

幼：妈妈向我保证，给我买一个大大的玩具。

师（小结）：保证就是肯定地告诉别人，说到例囹L

6、幼儿观察PPT6,教师讲述："小熊和小猪把朋友们都请进来，大家都睡在巧克力饼屋

里，做着香香的、甜甜的梦。这真是T牛美妙的事情!”

三、自主阅读故事后半部分

1、幼儿观察和讨论PPT7。

师：美妙的事情传到了谁的耳朵里?它们想干什么?小猪和小熊会让小老鼠进巧克力饼屋吗？

幼：老鼠要偷吃巧克力。

幼：小猪想让小老鼠进屋，小熊不让。

师：你怎么看出来的？

幼：小猪笑眯眯，小熊很生气。

师：从它们的表情里可以看出意见不一致。那你同意谁的意见呢?为什么？

幼：不让小老鼠进去，小老鼠会把巧克力吃光的。

幼：让小老鼠进去，它也会保证不吃巧克力的。

幼：不能相信小老鼠，它会说谎的。

幼：犯一次错误没关系，可以原谅它，让它进去。

2、幼儿自主阅读。

师：小老鼠能不能也像其他动物一样说"我保证不吃巧克力"，它们到底能不能忍住馋，说

到做到不吃巧克力呢?请小朋友们到书里找答案吧。请小朋友们从书袋中拿出书，先翻到60页

往后看。

师：你们翻至I」60页了吗?60页是指在页码的位置上标有什么数字？

幼：一个6,f6（教师在黑板上呈现数字卡"60".）

师：请翻到的小朋友从60页开始往后看，没翻到的小朋友老师来帮助你们。看看答案是什

么。

幼：小老鼠没有吃巧克力。

幼：小老鼠也做香香甜甜的梦了。

师：你从哪一页看出来的?是第几页?是哪两个数字组合起来的？

幼：一个6,一个2。小老鼠流了两滴口水，特别馋。

幼：一个6,一个3,小老鼠也在做梦了。

（教师出示书的页码，引导幼儿阅读和讨论。）

师（小结）：小老鼠成功了。它们像自己保证的那样,忍住不吃巧克力饼，说到做到了。

3、引导幼儿寻找故事的题目。

师：这么有趣的故事叫什么名字呢?我们一起来找找它的题目吧。在哪一页？

延伸活动：

1、自主阅读《巧克力讲屋》。

2、制作巧克力木14立

3、绘画《香甜的梦》，

反思：

该活动围绕活动目标引导幼儿进行了多种方式阅读，包括：对画面细节进行看图讲述般的理

解式阅读；在故事发展过程中预设矛盾点而展开的讨论式阅读；结合生活经验展开想象的扩散式

阅读幼儿人手一册书师幼一同验证猜想的进入式阅读。这些阅读方式使幼儿在养成阅读兴趣，

提高想象及自主阅读能力，喜欢和同伴交换意见等方面受益。

整个活动通过对话式的交流、辩论式的分析、自主阅读氛围的营造等调动幼儿积极思维，在

猜测、验证中得到情绪情感的满足，并最终使"保证就是要说到做到"的意识浸入幼儿心灵，从

而有效达到活动目标。

中班语言优质课教案7

活动目标

1.引导幼J■艮据桃花的外形特点来想像它对于一些动物的不同用处。

2.培养幼儿的观察能力，语言表达能力和想象力。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

教学重点、难点

重点：引导幼儿根据桃花的外形特点来想像它对一些动物的不同

难点：培养幼儿的观察力，语言表达能力

活动准备

1.小动物图片（毛毛虫，小猫，兔子，鸭子，蜜蜂，蚂蚁）

2.各种用途的桃花

活动过程

-.美丽的桃花

1.出示桃花妹妹，请幼儿观察后说出桃花长得什么样？

2.请幼儿说一说为什么喜欢桃花

二.桃花找朋友

出示小动物图片（毛毛虫，小猫，兔子，鸭子，蜜蜂，蚂蚁）让幼儿分别说出它们的名字。

3请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意跟桃花做朋友？

4.桃花还能当什么用？

5.幼儿讨论准备用“纸桃花”在做些怎么样极漂亮又有用的物品在游戏活动中使用.

教学反思

在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼年龄特点讨论内容是合适

的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处讨论很踊跃，能够大胆和想象表达自

己的‘见解。在活动中幼儿在老师出席图片提示下，把小动物使用桃花的方法一说清楚.

小百科：桃花可制成桃花糕、桃花丸、桃花茶等食品。其具有很高的观赏价值，是文学创作

的常用素材。此外，桃花中元素有疏通经络、滋润皮肤的药用价值。其花语及代表意义为：爱情

的俘虏。每年3~6月份，各地会以桃花为媒，举办不同的桃花节盛会。

中班语言优质课教案8

一、集体备课的思考

教材的分析：

这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起用比拟的手法，

将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结

构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式,因此比较适合进行仿编活动。

幼儿分析：

在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，般炼幼儿的

想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。

结合幼儿的年龄特点，他们在以具体形象思维的基础上，抽象思维能力已初步萌芽，具备了类比

和迁移能力。而且他们已积累了较丰富的生活经验和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了

更好地发展幼儿思维能力、想象力和创编能力培养幼儿的探索精神我们设计了本次教学活动。

二、《梳子》（第一研）

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法.

2.通过讨论、仿编等方法。理解并学会运用比喻手法"XX是xx的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

活动重点：学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

活动准备：

1.自制图片如干。

2.幼儿操作卡片及背景图。

3.电脑课件。

4.翅梳天把

活动过程：

（-）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。

师：”小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？"

师小结：梳子可以梳头，今天我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？（播

放课件）

（二）出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。

师："你听到诗歌里讲了什么？"（引导幼儿用诗歌口的内容回答）。

"风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是充子？他们是怎样梳着树和船的头发

的？”（幼儿讨论）师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摆动，我们就可以说风是树的

梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。（帮助幼儿理

清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好基础）

（三）幼儿朗诵诗歌，我们在一起看着图片来朗诵。（1---2）

（四）学习仿编诗歌《梳子》。

1.出示电脑课件："小鸟在蓝天上飞翔”.教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范.

1）出示电脑课件，引导幼儿观察画面："看谁来了？它在干什么？"

2）帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系："风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆司，我

们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中

我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？"

3）引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面："现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，

用完整的语言来描述这幅美丽的画面？"（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，

教师可以给与一定的提示。）

2.出示电脑课件"小鱼在水里游"，引导幼儿观察：‘小朋友，现在谁出现了什么？你能仿

照刚才的句式来创编吗？语来试试？"

（五）幼儿分组活动：幼Jq艮据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

1.出示教学背景图，教师语言引导："小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现

在我们做一个匹配卡片的游戏。"教师作一次示范。

2.幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视井作个别指导。

3.教师语言引导，幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

（六）拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。

1.教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西

可以做梳子？能做什么的梳子？"

2.引导幼艮据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动"现在请小朋友动脑筋，把你见到过

的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。

活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈朗诵自己仿编的诗歌《梳子》。

附：诗歌《梳子》妈妲用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳

子，梳着树的头发.船是海的梳子，梳着海的头发.

活动评价：★执教教师自评：活动一开始，我就出示课件（完整地画面）,让幼儿感受诗

歌的意境。在以整一分一整的形式，让幼儿理解、掌握诗歌。活动中我根据本班幼儿的实

际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、表

演等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼

儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。自由宽松的语言交流环

境和教师的支持、鼓励、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合,成为提高教学

效果的促进剂。

不足：对幼儿提问的时，我还需要进一步给予渗透和引导，在对幼儿的照顾全体和个别差异

的引导上，还有所欠缺。

★听课教师点评：林彩萍：教师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为

主体，教师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开始以开门见山的形式直切主题，教师通过

欣赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。几个有针

对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比喻手法有了一定了解。在创编过程

中，教师适度的引导和充足的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。基本达到他课前的预设目标。

建议：诗歌内容可以用图加文的形式出现，帮助幼儿更好地掌握诗歌的句式。

黄丽霞：本次活动教师利用优美的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和

谐、宽松、愉悦的探索环境，并注意幼儿观察、体验、发现、探究等方式的整合，通过启发式提

问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，教师首先给幼儿一个模仿的机会，让幼儿

看图学编一句话，重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自

由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的基础上创编比较顺利，创造讲述能力得到了培养。

不足：在仿编活动前，幼儿对句式的掌握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的掌握。

活动照片

三、《梳子》（第二研）

活动目标：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法"XX是xx的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

活动准备：1.实物梳子一把、自制图片若干。

2.幼儿操作卡（分三种☆、☆☆、☆☆☆,逐渐加深难度）。

3.电脑课件《月亮》。

活动过程：（一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼1以寸诗歌的兴趣。

1、师："小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？"（贴出相应图片、字卡）

2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更漂亮。

（二）出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。

1、引入：今天林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师

朗诵诗歌《梳子》）

2、师："你听到诗歌里讲了什么？"（引导幼儿用诗歌中的内容回答）。

（1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？

（2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摆动，看上去风就像是一把梳子梳着小

树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。

（3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？

师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。

3、幼儿朗诵诗歌。

师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。（1—2）

（三）学习仿编诗歌《梳子》.

1.出示电脑课件："小鸟在蓝天上飞翔"。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

（1）出示电脑课件，引导幼儿观察画面："看，谁来了？它在干什么？"

（2）帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系："风吹动着小树，使树枝树叶不停地摆动，

我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头

发？”

（3）引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面："你能用诗歌中"XX是XX的梳子,梳着XX

的头发”这个句式，来描述这幅画面吗？”

（4）师幼一起练说"小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发"。

2.出示电脑课件"小鱼在水里游"。

Q）师："看，现在谁来了？你能仿照刚才的句式来创编吗？谁来大胆地试试？"

（2）一起练说"鱼是小河梳子，梳着小河的头发"。

（四）幼儿分组活动：幼艮据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.出示教学背景图，师："接下来我们做一个填卡的游戏，好不好？那请你听清要求，老师

给你们准备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（教师作一次示范）摆好后要

读一读。

2.除了这些题目，还有什么？（五角星）一颗星表示这个操作最简单，两颗星表示有一点

难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我希望大家能选择三颗星的去挑

战自己。"

3.幼儿进行操作活动,教师巡视并作个别指导。

4.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

活动延伸：师：老师看到还有很多小朋友想说，我彳费巴这些操作卡放在语言区，游戏的时

候去和好朋友说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌.

活动评价：执教教师自评：活动开始我先让幼儿观看图片，然后根据看看说说，揭示儿歌

内容，意在使幼儿结合自身经验发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，为进一步学

习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间部分我注意提问的不同层次。不同的提问使师生在交流中激

活思维，升华情感,实现经验的整合与提升。在理解诗歌内容的基础上，再观察两幅图，用"XX

是XX的梳子”句式说话，为下面仿编诗歌作好铺垫。仿编诗歌前给幼儿提供充足的思考、讨论

的时间，交流时好的句子让幼儿一起学学说说使活动进一步得以巩固和升华。这次语言活动中，

小朋友们学习得非常投入，朗读时能声情并茂，活动氛围比较好，课堂效果显着。

★听课教师点评：陆文蓉：教师教态亲切自然，语速适中，符合中班幼儿。在设计教具时

老师把先前的.零碎图片设计成图谱，让幼儿看着图谱很快地理解和记忆诗歌的内容，效果好，

能很好帮助幼儿进行创编。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。提供了良好的

师幼互动、幼幼互动环境。

不足：

1、不足：图形搭配活动前教师的语言过多，可适当少说。

2、第三个活动环节可删去。

黄丽霞：活动中教师与孩子的配合度比较高，所以整个活动流程匕匕较顺畅。本次活动，在教

学中采用了让幼儿观看图片在讲述的设计思路。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每

个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，参加活动，整个活动过程，幼儿都是在

积极主动中进行学习。活动效果好，目标达癖高。

商洽之处：第一环节可先让幼儿观察课件，让幼儿说出画面内容，教师再总结提炼，这样更

能突出幼儿的主体地位，及其主动参与学习中去。

活动照片四、《梳子》（第三研）

活动目标：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法.

2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法"XX是xx的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

活动准备：1.图卡

2.幼儿操作卡（分三种以☆☆☆）o

3.电脑课件。

活动过程：（一）出示画面梳子，引起幼儿参与活动的兴趣。

师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？

（二）分段欣赏flash,加深幼儿对诗歌的理解。

1.（画面一）师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀?（根据幼儿的回答揭图卡）

2.（画面二）师：那我又在干什么呢？（根据幼儿的叵答揭图卡）师：我们一起来说说妈妈

和我之间的事情吧！（幼儿根据图卡学说第一二句）

3.（画面三）师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆动，像不像有一把

梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？（根据幼儿的回答揭图卡）

4.（表演画面三的场景）师：下面我们一起来表演风吹动树摆动枝条的样子。准备好，风来了！

5.（画面四）师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？（根据幼儿的回答揭图卡）

6.播放flash,完整欣赏诗歌。

7.幼儿朗诵诗歌。

师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！

（三）围绕树和大海进行仿编，帮助幼儿掌握句式。

1.（出示空白图卡）师:除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢?除了船是大的梳子外，

还有谁会是大海的梳子呢？

2.幼儿讨论后回答.（引导幼儿用句式来说一说）

（四）幼儿分组活动：幼1"艮据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.师："接下来我们ffiSL个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，清你们从篮子里

找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，

不搬椅子，去操作吧！

2.幼儿进行操作活动，教师巡视并作个别指导。

3.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

（五）延伸活动师：还有很多小朋友有其他想法，我工把这些操作卡放在语言区，等你们游

戏的时I矣再去编一编，好吗？

活动评价：★执教教师自评：本次活动我以幼儿为主体，让他们自主参与到活动中来。在理

解诗歌部分我让幼儿分段欣赏flash,充分调动了幼儿的参与热情，也体现了幼J尊诗歌的自主

性。诗歌中运用了拟人的表现手法，像诗句"风是树的梳子，梳着树的头发”幼儿比较难理解,

我通过让幼儿欣赏课件和表演等形式，把抽象的概念变的直观、形象，来帮助幼儿理解。大部分

幼儿能理解诗歌内容，并进行相应的创编活动。

不足：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了让幼儿更好地掌握句式，我在这一

环节上设计的很深。但是理解诗歌内容，掌握诗歌中的句式是进行仿编活动的前提，所以在这些

环节的设计上还需要更深入一些。

★听课教师点评：林彩萍：多媒体课件在教学中能很好地帮助幼儿理解"梳子梳头发”的

意境，而具体形象是为是幼儿思维的典型方式，可以看出鉴于这样的教学方式，幼儿很好地理解

了诗歌内容，也为后面的仿编做了很好的铺垫。幼儿说到了："海面上开来开去的样子，就像梳

头一样。"幼儿通过自己花画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我

表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

建议：教师在环节的衔接上可以更流畅自然一些，以提升整体教学水平.

陆文荣：活动的各环茫层层深入，流程清晰明了。教师利用课件和图卡来配合教学，能很好

地吸引幼儿参与到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将他们将注意力更多地投向了学

习过程的理解和思考中。活动中多次运用到了音乐，把课堂氛围烘托得很美好。

建议：幼J府句式"XX是XX的梳子,梳着XX的头发"上掌握得不是很好，教师可用在

第三个环节上要剖析得更深入一些。

★活动照片

五、活动后教学小记

我们三位教师对每次活动都进行了认真的思考、研究、讨论，结合教材和幼儿的实际发展水

平本着以幼儿的兴趣为出发点，一起制定了适合中班幼儿的活动目标并认真组织了教学活动。

特别是在听了大家的评课后，我对本次教学活动有了更深的体会：

1.多媒体课件有助于创设情境，使幼儿形成积极的思维。

计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创

造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的

景象，培养幼儿的思维的灵活性和独创性。诗歌《梳子》后两句的诗句采用了拟人的表现手法,

很难将意思表达清楚。可是课件中动起来的场景就形象地帮助幼儿理解了"谁在给谁梳头"。在

理解的基础上，幼儿的思维活动异常活跃，很愿意表达和进行创编。

2.善于利用，充分寻找结合点。

在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与

其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新

《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握

时机积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏将其融合在儿歌朗诵中，

是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课

堂气氛。

3.语言组织的连贯性和艺术性。

教师作为幼儿审美之旅的引路人，在文学欣赏教育活动中应充分挖掘美的因素和力量，满足

幼儿对美的需求，使幼J府理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我觉得我的语言组织

上还有很多欠缺，特别是在介绍“XX是XX的梳子，梳着XX的头发"的句式时，我强化幼儿

掌握。教师因帮助幼儿在轻松、安全、和谐的氛围里形成自己的思想、建构自己的语言、创造自

己的文学，从而实现创造美的梦想。

中班语言优质课教案9

教学目标：1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。

2、大胆想象，能较完整的表达自己的想法。

3、愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。

教学准备：图片、一次性塑料杯，PPT展示图

教学重难点：1、理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。

2、幼儿能简单的表演故事中的对话。

教学过程：一、出示棒棒糖，引入活动

1、这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？

2、这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听？在听这个故事之

前，请小朋友们想一想，故事里面有哪些小动物？

二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。

1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢！

2、幼儿边听故事边欣赏图书。

问：（1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享）

（2）小熊先遇到了谁？（出示小鱼图片）碰到小鱼后，小熊马上把棒棒糖放在哪里了？（背

后）小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的?

（3）小鱼游走了，谁又来了？请小朋友们想一想谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒

棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对

话）

（4）小螃蟹游走了，淮又来了？（出示小乌龟图片）碰到〃但龟后，小熊又把棒棒糖怎么

样了？这回，小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的？

教师:水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？

为什么？（难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了）

3、小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。

（小熊自己想到了个更好的.办法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，

河水就变成什么味道啦？）（河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们

又成为了好朋友。）

三、实验：把棒棒糖放到水里问：

（1）棒棒糖放到水里会怎样呢？让我们一起来看一看。

（2）用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？

师：小朋友们想的办法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。它们

都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊高兴，棒棒糖也很开心。

四、教师小结问：如果棒棒糖继续放在水里，水会变得越来越怎么样呢？棒棒糖会变得越来

越怎么样呢？那我们就把它放在杯子里等中午的时候再来看看尝尝棒棒糖是不是越来越小了，

水是不是更甜了。

附故事：《甜甜的棒棒塘》小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖.它独自来到河边，

拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。一条小鱼游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小鱼问：”小熊,

你在干嘛？"小熊说：.没干嘛！没干嘛！"小鱼游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，

一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小螃蟹问："小熊，你在干嘛？"小熊说：.没干嘛！

没干嘛！"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地遽吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把

棒棒糖藏起来。小乌龟问：11小熊，你在干嘛？"小熊说："没干嘛！没干嘛！"小乌龟游走了。水

里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周围一个朋友都没有，它觉得很孤单："唔！要是朋友大

家一起吃，一定很热闹广于是，它叫了起来：・小鱼！小鱼！"小鱼没有来。它又叫："小螃蟹！

小螃蟹厂小螃蟹没有来。它最后叫："小乌龟！〃吗龟！.小乌龟也没有来。小熊难过极了！怎

样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢？

中班语言优质课教案10

活动目标：

1学会看地图，并且能学着介绍自己走的路线。

2知道去一个地方可以有多条路线,路线有远有近。

活动准备：

PPT课件地图人手T文

活动过程：

一、图片引题今天，老师请来了两位可爰的朋友，我们一起来看看吧！

他是谁?他是男孩还是女孩?（男孩）对，我们也可以叫他鼠先生。我们一起和鼠先生打个招呼

吧!（鼠先生你好）她是谁，她是男孩还是女孩?（女孩）你怎么知道她是女孩?对，我们可以叫她鼠小

姐。我们一起和鼠小姐打个召呼吧!（鼠小姐你好）小结，鼠先生和鼠小姐他们两个人是一对好朋友。

有一天，鼠小姐给鼠先生拧了一个电话，叮铃铃,叮铃铃，可话里可能说了什么吧?我们一起来听

听着吧.小朋友们可要仔细听好了!（播放电话）

二、接听电话电话接好了，你在电话里听到了什么？

鼠小姐要邀请鼠先生到她家做客，可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎么走，所以鼠小姐要寄一

份地图给他，是不是？

小朋友你们想一想，鼠先生带着这份地图去鼠小姐家会遇到困难吗?你们觉得会有什么困难

呢?

小结：当鼠先生打开鼠小姐给他寄来的地图时，他发现自己根本就看不懂这个地图。让我们

一起来看看这到底是怎样一幅地图吧！

三、观看地图，幼儿操作这个就是鼠小姐寄给鼠先生的地图了你在地图上看到了什么？

鼠先生看不懂地图，遇到了困难，我们一起来帮帮他吧!"请你来想一想，从鼠先生的家出发

找到鼠小姐的家可以怎么走。老师在桌子上为你们每个人都准备了一份地图和蜡笔，请你们用自

己喜欢的颜色把从鼠先生家到鼠小姐家的路线图画出来。有的小朋友说：我一条路线还不够，我

还要找第二条路线。那你就再选一种颜色画出第二条路线。我两条路线还不够要找第三条路线，

那请你再选一种颜色画出第三条路线。请你在画路线时，要一边画，一边说，从鼠先生家出发，

经过了哪里，走过了哪里，经过了哪里，最后到了鼠小姐的家，小朋友听明白了吗？

小结：那好，现在请小朋友起立我们一起到桌子旁边回地图路线吧.

四、幼儿介绍自己找到的路线小朋友都画好了吗?请你带着自己的地图回来吧。

你们都找到去鼠小姐家的线路了吗?你找到了几条呢？

现在老师要请小朋友来介绍自己找到的路线，用刚才老师教你的好办法，从鼠先生家出发，

经过了哪里，走过了哪里，经过了哪里，最后来到了鼠小姐的家，谁能来介绍自己的路线，

请个别幼儿介绍小结：小朋友讲的非常好!我们电脑可厉害了，它会把我们刚才讲的路线一

条一条的找出来，我们一起来看看吧。

五、哪条路线最近出示第一条路线：这条路线是怎么走的？

出示第二条路线：这条路线是怎么走的'?

出示第三条路线：这条路线是怎么走的？

出示第四条路线：这条路线是怎么走的？

好棒哦，找到了这么多条路线。接下来我们来听听鼠先生是怎么说的?（播放录音）哦：鼠先

生很感激你们帮他找了那么多条去鼠小姐家的路线。可是他心里很着急，想早点到鼠小姐的家，

你们能帮他找到最近的路吗？

好，我们来看大屏幕，你觉得哪种颜色的路线是最近的呢？

小朋友们猜的对不对呢?我们一起来听听鼠小姐对鼠先生怎么说的吧（播放录音）鼠小姐说哪

条路线是最近的呢?要怎么走呀？

小结：你们说的真好，其实在我们的生活中要去一个地方会有很多条路线，可能从这边走能

到达你要去的地方，从那边走也能到达你要去的地方，只要小朋友善于观察就能发现更多不同的

路线，这些路线有远有近。

六、结束活动，同伴交流小朋友们，你们每天者暖上幼儿园，请你和好朋友一起交流，从家

里出发经过了些什么地方最后来到了幼儿园然后也画一张幼儿园到自己家的地图送给好朋友，

请她下次来做客好不好物雌们先起立和客人老师说再见吧！

活动反思：

《纲要》中明确指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，

并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的施佥和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，

而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的

欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

中班语言优质课教案11

1、了解故事内容，知道乱扔东西是不文明的行为，养成不乱扔垃圾的习惯。（难点）

2、乐意在别人面前表达自己的想法。（重点）

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、萌发对文学作品的兴趣。

PPT、邮包一个（里面有瓜子壳、酸奶杯、肉骨头等）。

一、激趣导入

1、（出示邮包）老师这里有个邮包，请小朋友猜猜是谁的？

2、狗熊先生的这个邮包里会是什么？幼儿猜测

3、我们看看邮包里到底是什么？

二、看看讲讲,理解故事内容。

1、到底大熊邮包里的东西哪里来的,我们来看一看。

2、森林里的动物小区，环境真美啊，为什么你觉得环境很美的？

3、狗熊先生也住在这个小区里。看看现在狗熊先生在哪儿呢？它在阳台上干什么？

4、猜猜狗熊先生吃完东西后，他会怎么做呢？

5、（观察熊猫太太）：熊猫太太的院子怎么样了？她会高兴吗？住在楼下的熊猫太太会怎

么做？

6、熊猫太太把这些东西