2024-2025学年高中语文第一单元3百合花哦香雪同步重点专练含解析新人教版必修上册

3百合花/哦，香雪第3百合花/哦，香雪第一单元【重点学问·实力提升】一、阅读与拓展阅读下面的文字，完成下列各题。风雨百合花——怀念茹志鹃1958年，茹志鹃写成了短篇小说《百合花》，作品先后寄出去两次，都被退了回来，最终最终在《延河》上发表了。就在小说发表三个月之后，茅盾向读者举荐了它，这一—给她以起死回生的力气。菇志鹃因《百合花》而成名，在荣誉面前，她考虑的是更艰苦的攀登。她以茅盾的激励为动力，在创作领地里起先了更加辛勤的耕耘。茅盾文章发表的其次年，是她创作丰收的一年。六十年头以后，中国社会风云变化，文艺界的风浪也一阵紧似一阵。对茹志鹃作品评价的分歧愈来愈大，否定看法在逐步升级，甚至要求她放弃自己的风格，去攀登重大题材的高峰，去描写“高大全”式的英雄形象。在众说纷纭面前，她有点拿不准，感到无所措。1960至1961两年，茹志鹃已离开编辑岗位，从事专业创作，却只写了四篇小说《三走严庄》《同志之间》《阿舒》《其次步》。1963—1964年，文艺界更加充溢火药味，束缚乃至扼杀文学创作的清规戒律越来越多。很多长于写重大题材的作家都遭到了批判，何况茹志鹃？“在这风风雨雨之中，我惶惶然，茫茫然了，不知怎么奋斗才好了。”她陷入了极度苦痛之中。两年间，只写了《月芽儿初上》和《回头卒》。《回头卒》是她“文化大革命”前写的最终一篇小说，写得艰苦极了。一篇作品不是发自作家心灵深处，还有什么生命力呢？1964年以后，她除写小量散文外，就近乎搁笔了。这对于一个风华正茂的作家来说，是多么痛心疾首的事啊。“我内心是焦急的、焦虑的，但是无计可施。因为当时形势要求的，正是我所不能的。我不会处理尖锐的冲突冲突，不擅长写高大完备的英雄形象，也极少写过反面人物，等等。我情愿克服这些弱点，来适应政治形势的须要（当时是称作时代的要求），可是秉性是难移的。”事实上茹志鹃创作上的荒芜，早在“文化大革命”前三年就已经起先了。在动乱的年头，像她这样以写“儿女情”“家务事”著称的女作家产然不能幸免，她被戴上“文艺黑线的尖子”“文艺黑线的金字招牌”等帽子，遭到了无情的批判。乌云散去，晴空朗朗，茹志鹃最终迎来了百花争妍的春天。她从上海人民出版社调到《上海文学》，任编委，同年被选为上海市第四届人民代表大会代表，1979年出席全国第四次文代会，被选为中国作家协会理事。“创作上空白，生活却在持续，感情也是持续的。”一个在艺术海洋里坚韧探求的人，是不会徒劳的。菇志鹃的追求，果真取得了长足的进步，获得了丰收的硕果。茹志鹃作品中的鞭挞，有其深度和力度，在同类作品中也是高出一筹的。从中，我们看到了她的心在流血，眼中充溢了泪水。作家的鞭挞依旧是属于她自己的。她说：“我不知不觉地在作品里也运用起批判这一武器。……我发觉，歌颂当然须要洋溢的热忱，而鞭挞须要的热忱则十倍于歌颂。而且这种热忱，不是洋溢的、轻松的，它灼灼于内，到了使人伤心的程度，然后才流于笔端。”从歌颂到鞭挞，这一变更说明，一个作家的思想观点、视察社会的方式和角度不是一成不变的，它适应着社会的发展变更，在某一个历史阶段、某一个人生的里程中，不能为人们所强求。菇志鹃“文化大革命”后的作品，在艺术手法上除保留原来的精粹之外，也进行了一些珍贵的尝试，收到了可喜的效果。茅盾在逝世前几年，虽然已剩下不多的力气，却仍旧关切茹志鹃的创作，以其微弱的余光读了她的很多近作，称茹志鹃为由“百合花”般的清爽、俊逸演化为“耐咀嚼，有回味的静夜萧声"。茹志鹃沿着前辈作家为她指明的路，走过了荆棘丛生的沟沟壑壑，又带着无限的思念之情，走向新的生活。（摘编自孙瑞珍《茹志鹃》）相关链接：①我总感到，茹志鹃身上有一股正气，不骄不娇，无私真诚，对上从不媚颜，对下从不施压，她表里如一，严于律已，宽厚待人。（选自彭新琪《风雨百合花——怀念茹志鹃》）②进入新时期以后，茹志鹃的视野变得更宽广而深邃，作品“从微笑到深思”，温存中透出辛辣，热忱里蕴含冷峻，创作风格有所发展。（选自百度百科）1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A．茹志鹃的短篇小说《百合花》，先后寄出去两次，都被退了回来，最终在茅盾的举荐下，起死同生，最终在《延河》上发表了。B．因为要写重大题材，表现“高大全”式的英雄形象，1960至1961年间，茹志鹃特意离开编辑岗位，去从事专业创作。C．动荡的生活无法浇灭茹志鹃的创作激情，在动乱的年头，她依旧能取得较大的成就；“文化大革命”结束后，她的境况有所变更，迎来了人生的春天。D．从心灵的微笑到深厚的思索，茹志鹃经验了漫长的岁月，她的文章记录了时代的变迁，创作上的迂回曲折，思想上的冲突和苦痛、憧憬和追求。2．请用简要的语言概括茹志鹃在六十年头进行文学创作时的心理变更过程。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．选文的标题是“风雨百合花——怀念茹志鹃”，请结合全文并联系现实谈谈你对“风雨百合花"的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文字，完成下列各题。大兵梁晓声天黑了。暴风雪咆哮得更加狂怒。一辆客车，已经被困在马路上六七个小时。车上二十几名乘客中，有一位抱着孩子的年轻母亲，她的孩子刚刚两岁多一点儿。还有一个兵，他入伍不久。他那张脸看去怪稚气的，让人觉得似乎还是个少年呐。那时车厢里的温度，由白天的零下三十摄氏度左右，慢慢降至零下四十摄氏度左右了。车窗全被厚厚的雪花一层层“裱”严了。每个人都快冻僵了。那个兵自然也不例外。不知从哪一年起，中国人起先将兵叫作“大兵”。其实，一般的大兵们，实在都是些小战士。那个兵，原本是乘客中穿得最保暖的人：棉袄、棉裤、冻不透的大头鞋、羊剪绒的帽子和里边是羊剪绒的棉手套，还有一件厚厚的羊皮军外套。但此刻，他确定是最感到寒冷的一个人。他的外套让司机穿走了。只有司机知道应当到哪儿去求援，可司机不愿去，怕离开车后，冻死在路上。于是兵就坚决果断地将外套脱下来了……他见一个老汉只戴一顶毡帽，冻得不停地淌清鼻涕，鼻涕挂了一胡子，样子特别可怜。于是他摘下羊剪绒帽子，给老汉戴了。老汉见兵剃的是平头，不忍接受。兵忠厚地笑笑说：“大爷您戴着吧！我年轻，火力旺，没事儿。”人们认为他是兵，他完全应当那么做。他自己当然也这么认为。后来他又将他的棉手套送给一个少女戴。她接受时对他说：“感谢。”他说：“不用谢。这有什么可谢的？我是兵嘛，应当的。”后来那年轻的母亲哭了。她发觉她的孩子已经冻得嘴唇发青。尽管她始终紧紧抱着孩子。于是有人叹气……于是有人埋怨司机怎么还没找来救援的人们……于是有人骂娘，骂天，骂地，骂那年轻的母亲哭得自己心烦心慌……于是，兵又静默地脱自己的棉袄。走到那位年轻母亲身边。帮着她，用自己的棉袄，将她的孩子包起来了……穿着外套的几个男人和女人，都用外套将自己裹得更紧了。仿佛，兵的举动，使他们冷上加冷了……再后来，天就完全黑了。伸手不见五指的车厢里突然有火苗一亮，一个男人按着了打火机。他走到兵跟前，一松手指，打火机灭了。车厢里又伸手不见五指了。他低声说：“真的，你这兵就是经冻。咱俩商议个事儿，把你的大头鞋卖给我吧，200元！200元啊！”兵说：“这不行。我要冻掉了双脚，就没法儿再当兵了。”他一再地央求，说哪儿会冻掉你双脚呢！你把外套、棉袄、帽子和手套都白送给别人穿着戴着了，怎么我买你一双鞋你倒不愿了呢？兵缄默片刻，迟疑地说：“那……假如你情愿用你那半瓶酒和我换的话，我可以考虑……”二人互换之际，他又灌了一大口酒。似乎如若不然，这种交换，在他那一方面是很吃亏的。兵从车厢这一端，摸索着走向那一端，依次推醒人们，让全部的人都饮口酒驱寒。包括那位年轻的母亲，包括那少女。酒瓶回到兵的手中时，兵最终将它对着嘴举了起来——只有几滴酒缓缓淌进兵的嘴里。兵感到口中一热，似乎浑身也随之热了一下……车是被困在一条山路上的，一侧是悬崖。狂风像一把巨大的扫帚，将下坡的雪一片片扫向悬崖。于是车起先静静地往后滑了。没有一个乘客感觉到这是一种不祥。但兵敏锐地感觉到了，他下车了……拂晓，司机引领来铲雪车和救援的人。乘客们欢呼起来。只有一个人没有欢呼，就是兵。就是那看上去怪稚气的兵，就是那使人觉得还是个少年的兵。人们是在车后发觉他的——他用肩顶着车后轮，并将自己的一条腿垫在车后轮下。他就那么冻僵在那儿，像一具冰雕。或许，他没有声张，是怕人们惊惶混乱，使车厢内重量失衡，车向悬崖滑得更快。或许，他发出过警告，但沉睡的人们没有听见。咆哮的狂风完全可能将他的喊声掩盖……事后人们知道，他入伍才半年多。他还不满19岁。他是一个穷困乡村的多子女的农家的长子。他的未婚妻是个好姑娘，期盼着在他复员后做他的贤妻……（有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．“大兵”为旧时对一般士兵的称呼，含有贬义。小说却以“大兵”为题，这种“贬词褒用”式的称谓，既引起了读者的留意，又表现了主子公的高大人格。B．“穿着外套的几个男人和女人……将自己裹得更紧了”，兵的举动仿佛让他们感到冷上加冷，这既写出了环境的寒冷，也写出了他们内心的自私。C．作者擅长设置悬念，如开篇写“大兵”穿得最保暖，后面却写到“他确定是最感到寒冷的一个人”，引起读者的思索的同时，塑造了人物形象。D．小说紧紧围围着客车被困，“大兵”送出御寒衣物，用最终能保暖的大头鞋换酒给大家驱寒，正面歌颂了“大兵”舍己为人的牺牲精神。5．文中描写的想买“大兵”大头鞋的男人有什么特点？与“大兵”、《百合花》中的通讯员有什么不同？请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．小说的最终一段运用了什么叙述方法？有什么作用？请结合文本简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、语言表达7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。茹志鹃并不擅长在猛烈的行动中刻画人物形象，而①______《百合花》中，“我”、年轻媳妇、通讯员的心理描写特别细腻，这些细腻的心理描写使人物形象血肉丰满。茹志鹃作品中的主子公很少是顶天立地的英雄人物，②______即使是写英雄人物，③______，而不是正面讴歌他们她尤其擅长描写女性，在作品中，塑造了很多特性显明、情感丰富的女性形象，如《百合花》中年轻媳妇。8．某中学开展爱国主义教化活动，请你担当导游，介绍红军长征的经过和精神。请结合下图写一段解说词，要求表述精确，语言连贯，不少于100个字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不问耕耘，何求收获？不问耕耘，何求收获？题目就是这些了，你都做对了吗？去对下答案吧。【参考答案】1．【答案】D【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的实力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，A项，“最终在茅盾的举荐下，起死回生，最终在《延河》上发表了”错误。《百合花》发表后才受到茅盾的举荐。B项，“因为要写重大题材，表现“高大全”式的英雄形象，1960至1961年间，茹志鹃特意离开编辑岗位，去从事专业创作”于文无据，因果关系在原文的依据不足。C项，“在动乱的年头，她依旧能取得较大的成就”错误，其间她处于“创作上的荒芜”“创作上空白”。故选D。2．【答案】①六十年头初，文艺界对茹志鹃作品评价的分歧，令她感到苦闷，找不到写作方向；②1963-1964年，文艺界对茹志鹃的批判，使她极度苦痛，无法发自内心地写作；③茹志鹃有适应政治形势的须要的意愿，却难以变更自己的创作秉性，1964年以后，就近乎搁笔了。【解析】本题考查概括文中信息的实力。解答此类题目，须要学生精确细致把握文章的主要内容，尤其是传记对于文章主要人物的详细描述，找出与之相关的重要语句进行详细筛选，然后结合文章内容进行详细分析把握。解答本题，须要对文章进行整体阅读，从中提炼出茹志娟在六十年头进行文学创作时的经验，并通过其在每一个经验中的表现，分析出其心理变更。答题区间在第3、4段，抓住文段中表示时间的词语，如“六十年头以后”“1963-1964年”“1964年以后”，结合茹志鹃的自述即可得出答案。详细句子有“在众说纷纭面前，她有点拿不准，感到无所措”“‘在这风风雨雨之中，我惶惶然，茫茫然了，不知怎么奋斗才好了。’她陷入了极度苦痛之中”“我内心是焦急的、焦虑的，但是无计可施。因为当时形势要求的，正是我所不能的。我不会处理尖锐的冲突冲突，不擅长写高大完备的英雄形象，也极少写过反面人物，等等。我情愿克服这些弱点，来适应政治形势的须要（当时是称作时代的要求），可是秉性是难移的”，结合这些句子组织答案时，可以依据时间依次，将各阶段的答案要点归纳出来。3．【答案】①“百合花”可理解为茹志鹃的代表作《百合花》，“风雨”是指小说的发表过程曲折，后来作品又备受批判。②“风雨百合花”象征茹志鹃的命运，茹志鹃一生经验坎坷，风风雨雨几十年。③“百合花”高雅纯净，“风雨百合花”象征茹志鹃在风雨中坚守的高尚人格。④苦痛和挫折，是对人的磨炼，是一个人在成长中必需经验的东西，也是人生的一笔财宝。人生在世就必需能够承受并战胜这些“风雨”，这样生命才能闪烁出夺目的光线。【解析】本题考查学生分析文本标题的内涵和作用的实力及对文本进行特性化解读的实力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题留意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，留意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是留意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特别的手法等。特性化解读要联系实际，思索对现实的意义。本题要求探究"风雨白合花"的内涵，要结合茹志鹃的作品、经验及精神品质来组织答案。文章标题往往能体现一篇文章的写作中心，“风雨百合花——怀念茹志鹃”便概括了茹志鹃这一人物的形象，突出了其所经验的“风雨”，又表现了其“百合花”一样的品质。分析时，可以围绕这些内容，结合文中信息，联系现实生活中人的成长这一话题，从面对困难与风雨的角度进行思索，表达对生活的相识。4．【答案】D【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要细致分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，留意结合语境。本题中，D项，选项概括不全，“大兵”顶住将要滑下悬崖的汽车，是最能表现他牺牲精神的情节，是在献出衣物基础上的升华。故选D。5．【答案】（1）文中那个想买“大兵”大头鞋的男人，在紧急时不但不尽一个成年人应尽的职责，反而为一己之利，去剥夺他人权益，完全不顾别人死活，是一个极端自私的人。（2）而文中的“大兵”是舍已为人的形象，《百合花》中的通讯员也是一个尽职尽责、舍己为人的形象。这个男人的表现，从反面衬托出“大兵”的形象，推动了情节的发展。【解析】第1问，本题考查对人物形象的分析实力。解答时，在通读全文的基础上，结合人物语言、动作描写，理解作者意图，可以从对小说人物形象、主旨、情节等方面的作用思索。依据第段“二人互换之际，他又灌了一大口酒。似乎如若不然，这种交换，在他那一方面是很吃亏的”可知，这个想买大兵鞋子的男人虽然很富有，却特别吝啬自私，他与大兵舍己为人的形象形成了显明对比，衬托出大兵的宏大；从第段可知大兵一起先是不想卖鞋的，因为他“要冻掉了双脚，就没法儿再当兵了。”而买鞋人却不管大兵的今后还能不能当兵，强行要买鞋。通过对一个自私的人的描写，批判了这一类不顾他人死活、极端自私的人，突出了小说批判人性丑陋，赞美人性光辉的主旨。综合上述分析，整理得出答案。第2问，本题考查比较阅读的实力。解答时主要结合作品中对人物的塑造，找出人物形象的区分点。分析可知，想买“大兵”大头鞋的男人是反面形象，“大兵”和《百合花》中的通讯员则是正面形象。这一反面形象反衬出“大兵”舍己为人的形象。6．【答案】（1）小说的最终一段运用了补叙的手法。（2）①对人物的细微环节做补充交代。“大兵”入伍的时间和年龄等细微环节丰富了人物的形象。②交代了“大兵”的家庭背景。“大兵”家境贫寒，但始终不忘“我是兵”的初心，这突显出“大兵”的牺牲奉献精神，使读者对这个年轻士兵的舍己为人精神更加感佩。③示意“大兵”憧憬憧憬美妙生活。大兵的未婚妻以及其未婚妻的期盼等细微环节，增加了小说的悲剧性与感染力，深化了小说主旨，提升了小说的社会价值。【解析】本题考查对段落的写作手法以及在文中作用的理解分析实力。解答该题时，首先要明确最终一段所运用的补叙手法，然后结合文中内容，对“大兵”的事迹进行全面解读，进而阐述这一手法的表达效果。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简洁的补充交代。分析段落的作用，在通读全文的基础上，结合小说主旨，分析故事情节和人物形象。“他入伍才半年多。他还不满19岁”对这个大兵的生平细微环节做了补充交代。虽然他入伍时间不长，年龄不大，但已经是一位具有舍己为人宏大精神的优秀军人了，这段补叙丰富了人物的形象；“他是一个多子女的穷困乡付的农家的长子”交代了他的家庭背景。虽然他家境贫寒，但坚守着军人的初心，更显示出他的牺牲奉献精神，令读者更加感动和敬佩；“他的未婚妻是个好姑娘，期盼着他复员后做他的贤妻”让读者知道了假如他【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：细致审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做说明。（2）是性格特点还是形象特点。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要遗忘人物的身份、地位、职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。7．【答案】示例：①擅长通过心理描写突出人物性格②更多的是平平凡凡的一般人③也常通过侧面去描写他们【解析】本题考查语言表达简明、连贯、精确的实力。此类试题一般依据上下文的语境，填上与前