2017年北师大版五年级下册语文教案(完整版)

教材分析第二，教学要求比较高。(学习的综合性强)提问，善于提问。②会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。③学会独立阅读的步骤和方法。④学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。⑤学会查找一些习作的学习要点，主要是：(1)参照学过的课文修改自己的习作。(2)炼字、炼句、炼意。(3)养成修改习作的习惯。(4)与读者换位思考，修改作文。(5)习(一)识字与写字续练习对对子。错别字率小于1%。(二)阅读：(三)习作4.学写读书笔记(心得笔记)和常见应用文。6.课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。(四)口语交际(五)综合性学习(六)自我评价5、学习自己出题检查阅读效果(拓展阅读课文)。精神。教学教师教学活动学生学习活动吗?毕什么传人”自称一起吗?毕什么传人”自称一起字,说中思为什龙腾虎课题拓展延伸②关于龙，你都知道过渡：中国人为什么要初读课文是龙的传人呢?让我们到课文中去寻找答案吧教师出示含有本课生感知细读合作探究课文主要写了什么?3、集体汇报交流，教师点拨指导。相机期文导学物古迹中龙的图案，引相机期文导学(2)理解图腾的意,讨论远古时期的人们么把龙当作崇拜的图腾?龙凤呈祥、龙飞凤舞、朗读,想们所自由”交流 :你还知道哪些带字的成语?教:中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和读出来吗?③学生欣赏歌曲，交看电视等多种方式收集方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读2、小组内汇报交说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不不懂的问题提出来和同学生跟唱，引发情感共鸣。搜集有关龙的资料，创办专题教学目标：1.掌握生字词，并灵活运用。0教学环节教师教学活动学生学习活动图片导入新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大(学生回答)齐读课题质疑初读课文整体人们是这样说....请同学们带着刚才的问题轻声自由检查生字认读情况齐读感知生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正)细读大人们心中是什么样子的?小组内互相来读一读爷爷怎样说的?妈妈怎样说的?老师怎样说的?拓展延伸情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中学生认真观看，思考，老师指名回答)布置作业国正在不断的腾飞，不断的进步。看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?1.把这篇文章有感情的朗读给爸2.用你知道的事实，试着在第五,从而教育学生要表里如一。教学教师教学活动学生学习活动成语入手激趣同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶应读应读和龙事?课音家听每一生们上难老师题重写在了许为哪,也组里比赛几声?想不想知道叶公初读寓言感知 回顾学法合作读，评价、纠正学期在学习《刻舟求剑吗?学生边说，教师边把由文明理拓展黑板一角。多好的学习方法，你认可以提出你的问题在小解决。下面我们来个小延伸学得快。根据你的理解，说说这则寓言写了个。老什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人师也参?从他身上你想到了什么?们中间,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公。说点什么?想一想生活中有没有叶公这同样的人?展开想象：真龙回到天上以后用自己喜欢的方式学们,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?读，想怎么读就怎么读；,还全班齐读，边读边体会有哪些问题你过学了?1归整更好，怎么样，有信心吗?探究作业1、把《叶公好龙》这个故事讲给2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料语文天地一教学目标：1.整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2.学唱《龙的传人》这首歌。3.评价本单元学习收获。课前准备：时划分：三课时教学设计：第一课时：乐山龙舟会教学目标：1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况，激发学生民族自豪感。2、学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课文描写一种活动的写作方法;有感情的朗读课文。教学过程：一、揭示课题，导入课题。什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。舟会的盛况?(3)你最喜欢那一项活动?用自己的话讲给大家听。(4)乐山龙舟会有什么特点?四、感情朗读，升华认识3、读完这篇文章，你有什么体会?作业设计：搜集有关乐山龙舟会的资料(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。(3)摘抄积累。龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步(1)小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。(1)说说你对这些字的认识。通过本单元学习，有哪些收获?自己搜集信息，丰富，形式多样。美国，狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻反复地读一本著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系3、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字，会认会写。教学重点：《神奇的书》《忆读书》2课时2课时《走遍天下书为侣》2课时语文天地3课时神奇的书本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅教学目标：1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。2、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情,让每一个学生都喜欢读书。理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情教学准备：搜集有关美国作家狄金森的资料、了解学教学时间：2课时教学设计：教学内容：检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。教学过程：从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗?(学生自由背诵)今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》,我们学完诗还要写诗呢!二、初读课文，理清诗的脉络为什么说书是神奇的?(建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通激发读书的热情)指名读诗，适当评点(师生结合)1.画一画书神奇在哪里。3.谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。:领略人世的真谛)载了人类灵魂中全部的美丽!让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。1、你曾经都读过什么书?有什么感悟?灵魂中的美丽?和情操。你想到你的诗了吗?赶快写下来。(学生写诗)忆读书教学环节教师教学活动学生学习活动名言导入书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运.....整体理清我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)考与练要求读准读顺。朗读中画快速浏览课文后的“思力”,尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。出自己不思路么?可用文中哪句话概括?借助文中注释和工具书文章的思路是怎样的?好书。”提取围绕着作者八十多年读书生涯的切身体学生深入理解课文，培信息，会，作者回忆了哪些具体事例?请抓住关养快速筛选信息的能概括键词，从中概括第2段至第13段的思想内力。)要点容要点。品味语言，句意教师总结归纳：冰心能成为一个作家，与她的多读书是分朗读第1段，思考文中讨论课后“思考与练读书，会到“读书好”。希望同学们多读书。作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会教师总结归纳：学生自由发言，畅所欲言妇纳教学环节教学环节齐读课题.释题.(侣：好的情感.古今中外有成就的人，都喜伴侣.)感知或联系上下文理解.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行再读课文理清就像你的家.”b.“你已经见过朋友一百次了，真想不到你懂这个!”灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(的理由是什么,在书上作批注与大家交流读懂了什么.表不同的见解齐读第6自然段，联系是什么.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.环节环节激趣读文朗读课文第1～6自然自由读第7自然段，想到底是怎样的?从哪些词联系实际交流作者读默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的积累运用升华认识作者读一本书的方法对你有什么启你会怎样去读?还有什么感兴趣的问题?提出来与.有感情地朗读最后一个自然段.画出自己喜欢的段落多读几遍，试着背一背第7拓展活动大家交流.自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.1.背诵第7自然段.4.读一读“阅读链接”的感受用几句话写下来布直2.抄写生字词.2.向大家介绍你怎样说说你喜爱它的原因.语文天地教学回顾教师教学活动前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对学生学习活动齐读课题，你想知道什么问题?阅读的交流，使我们得到读书为侣》则在假定和选择(板思与(板思与练习打动创造交流爱可体会情感以书为侣，其乐无穷；提出善于读书常读常新，百读不厌，必有所获；今我们再来学一篇关于读书初读课文感知书课题)细读课文作者写了少年时代读书和写作的哪件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片；看连环画重点回忆了两次作文的构写作的经历。得出了一些道理：作文，要写真情实感；作文,开始离不开借鉴和模仿，但是真正人心的东西，应该是自己呕心沥血的o精读课文由揭示课题内容引入。通过刚才的,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?将书誉为长生果，作者对书的钟见一斑。文中,看刚才提出的问题找到(答案了1看2.同桌互读课文，注意读准字音,读通课文，相互评3.参考阅读提示中的问题和方法，4.小组交流读书情况。道理的?你在自己合自己的读书写作体的感受，更重要的是作方法和读书方法—博览群书，入情入真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到从哪里感受到作者对书的特殊情感的?(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在品读读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)1.生动的比喻。有感情地朗读背诵。语言学习积累2.恰当的词语。—流光溢彩、眼浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。说一说你读书中的故事，你在书中感情2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。教学过程：板书：读书是我生命中最大的快乐!安排好自己的读书活动1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题?(1)学生自读。(2)小组交流后全班讨论交流。(3)安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。(1)说说你平时是怎样浏览一本书的?有哪些好的方式方法?(2)全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理?(1)小组合作讨论交流。(2)全班汇报交流。组内说说你读了什么书?读懂了什么?(1)出示书上提供的几条守则。(2)要拿着笔读：写摘要，做批注...。(3)学会使用目录。(5)先要理解，再评论。(1)小组讨论，制定全组的读书守则。(2)全班交流，形成班级的读书守则。学习本单元后，你有什么收获?还有哪些不足?需要如何改进?《古诗二首》....................2课时的道理。教学过程：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)...你们觉得奇怪不3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?作业设计：①千寻塔()(指应天塔)③不畏浮云遮望眼()(怕)寻塔的高峻陡峭。(夸张)(可多写一句)(如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖)5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?(前：写景，后：抒情)望眼，只缘身在最高层)3.检查预习缘庐峰5.齐读6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的景色)7.质疑2.抓字眼，明大意(2)讨论句意：(从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同)(3)把握朗读重音(5)讨论句意(6)指名说全诗意思,让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。(2)引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生说出看问题要从:(1)作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。(2)都有景物描写。写的什么?(借机解题)(3)都借写景说明道理。牛和鹅1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从教学课时：2课时教学过程：教学环节说说牛和鹅有什么特点鹅小，所以鹅不怕人。”课题感知检查生字词掌握情况，适时教读课文主要写了件什么事?谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊!请你看这句话!(出示)一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不细读课文最后写了什么?牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?谁来说说你画的句子?谁采说说是什么事情让作者改变了看法?请同学们看这句话：(出示)追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也又哭又叫：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”读课读课文中较难读的词语车读读指指读象声词指用读读3、4自然段，画出描写作者态度的(指名回答))体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子!你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练!的词语，你能体会到什么?害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗?自己练习读是啊，金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话：(出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!从这句话中，你有什么启发?谁来说说?不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来读，谁想读给大家听听?我们一起读读。6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅落到了池中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11、12自然段，画出有关的语句。说给小组的同学听听总结的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一结合自己生活实际谈出自己的理解，开华件事情，不同的人就会有不同的见解，这就们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你推荐新的感受!阅读中的《两个农夫》,他们各有各的打算，一大和计谋的较量啊!请你在课后读一读2.笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧!请你用几句教学过程：一、揭示教学内容(1)指名读。(2)谈谈主题。2、选择不同的话题，组成小组展开谈话(1)举例容易产生分歧的几个问题，如：(引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办?)(2)畅谈。(3)指名汇报。(1)按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。(2)点评作品。(1)根据照片谈内容。(2)说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。(3)相互学习，相互比较。4、谈收获。教学过程：2.谈谈要求。(1)内容。(2)语言文字。(3)写作手法。(4)表达的思想感情。1.你最喜欢成为什么人或什么物?为什么?2.学生畅所欲言。五.指导写作1.把自己想象成某人或某物(只能一种)。.活动过程1、读懂课文内容，了解主人公内心的感受，通过课文描写的具体事例，感悟真2、通过自主学习，初步学习课文中的生字、生词，利用课堂讨论，纠正且深入记忆，逐步培养学生课前预习的习惯和自学能力、兴趣。《用目光倾听》2课时《修鞋姑娘》2课时用目光倾听教学环节理解诗歌把握思想感情教师教学活理解课题动今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读认识课题。谁能简介一下作者你是怎样理解这要要讲了什么内题目的?诗歌主呢?你想用什么语气来读这三小节?你最想学生把握诗歌的主旨，读读第二、三小节?把相关语句画出来再读诗歌背诵诗歌男女生比赛背诵朗读你想怎样读这篇文章?你为什么会这样读?读给大家听听，让大家都来聆听你对母小组背诵小组间有感情地读自己收集的文章文章评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听将自己所学的内容结写一写合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听?你最喜欢谁写的作由?把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.教学交流“金波的作品朗读自己收集动把集到的你想怎样读这篇?你这?评评选出经典的小组间谈谈感受(交流感受让学生全面的理解诗歌)背诵自己喜欢的诗歌(积累语言)家都来聆听你对母亲的有关母爱的文的人来读，读给大家听章写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来)段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗?谈谈你喜欢的理由?文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.作业联系生活中哪些大说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话信任教学环教师教学活动学生学习活动检查预习导入新课理导入新课1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)2)课文主要写了谁信任谁?清脉络小结：桃园主人信在客人；客人信在主人，板书：信任桃园主人客人双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课文。当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦学习2 节出示填空：屋前有一张木桌，桌上()几只竹篮，篮下()一张纸条，上面():“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，()自己采，然后把钱()箱子里，祝您愉快!你从这张纸条中获得哪些信息?板书：让客人自己采桃子自己付钱热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客板书：等待到来撒腿领路带回原地热情道别,在被信任的同任，我们跟着小狗以读出最能体现主人信任客人的一句句子。(句子)给“尽管”换词，(尽管 作朋友B怎样信任客人”客人的句子借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。通过复述，进一步体会“桃园主人信任了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使亲手摘桃的愉悦——当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——板书：“我们”如数付钱小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验滴”的意思。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答———“也许会学会的。”这种无人在一旁让人感到自己得到他人创设情境复述事情到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦连话语中也多了几分幽学习第8出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?借助板书复住回过头去，久久地注视着那片果林?这时,我心里会想些什修鞋姑娘教学课时：2课时教学环节教师教学活动学生学习活动导入看了理题你右什么疑问2(学生根据题目质疑)请你带着问题自由朗读课文。激发兴趣读课文整充分读书，把课文读正确、划出课文中最让自己感动的体感课文主要写了一件什么事?地方，并在旁边写写自己的体知会。a)课文主要讲述了我和修鞋结合具体语句谈谈自己的认姑娘之间的故事，你对这两识个人有怎样的认识?你是如何体会到的?有感情朗读，注意要体现出人细读讨论交流，教师点拨，深入理着眼重点，诱导突破。课文解语句“我真惭愧。是她诚实，感悟还是我诚实?是她信任我，还是姑娘态度变化的词语。从作者人物的态度变化中，你体会到什么品质我信任她呢?”—当士作业教学教师教学活动学生学习活动环节复述教师相机点拨默读思考，课文在写作手法上有领悟哪些值得我们学习得的地方?本文的写汇报交流作特有感情朗读课文，体会本文的写小练谈谈本文在写作手法上对自己谈谈本文在写作手法上对自己练习写小片段。要求通过观察一笔语文天地2.指名回答。3.检查生字词。1.小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人?2.小组整理答案。进行集体交流。3.集体交流：4.写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理?1.招待客人时真诚敷衍虚假2.怀着真诚的态度来填写。3.思考：真诚对于生活的影响。4.讨论并交流。5.辩论：做什么事情都应该真诚吗?6.教师总结发言。第五单元心愿人物不同的心愿。《种子的梦》...........2课时凡卡4.有感情地朗读课文。教学教师教学活动学生学习活动环节导入板书课题齐读课题。介绍本文的作家本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年出示要求课内自学代。社会动汤不安。他的作品无情地揭露了1.熟读课文，了解课文大意及主要表达2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的学生按要求做疏通3.借助课后思考题，逐段细读，尝文章内容检查学生预习的情况课文写了凡卡什么事?边听边想课文主要写了凡卡布置作业布置作业你能试着给课文分段吗?学生汇报分段情况有感情地教学环节探寻写作回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺整体感知序写的特点读写③凡卡为什么给爷爷写信?为什么希望爷爷带他回村子?④凡卡写的这封信了解凡卡体会情感,爷爷能收得到吗?为什么?想想凡卡在信中写了什么?学生交流,教师点拨。作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛朗读深化①挨打：被老板揪着头发,拖到院子里，拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从理解研讨本文凡卡学徒生活的艰辛写作,命运的,当会的黑暗0读子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街是作者的叙述?哪儿是上去了。凡卡写信的内容?哪儿③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡是写凡卡在写信中所想熟了。到的老师引读，..凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村.....了解凡卡的悲惨生指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，活。作者的提几个值得研究的问题。样的?(凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?)文章还有哪些特点?变化吗?出示自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣?就研,拿脏,抽噎自由读，在书中寻找答下。1.学生讨论。报o找出自己喜欢的语句说说为什么喜欢。板书教学环节岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，作者及作品的资料。会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于初读说一说你都读懂了什么?学生自读课文，注意要课文理解诗意第1—2节：种子梦想春天第3—4节：种子的梦想是精读课文什么?种子是如何实现自己的梦想的?学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特难点精读课文品味出种子的美好梦想)1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道语言你的梦想是什么?在实现梦想过遇到困难要坚信明天会更好，要为实2、体会诗在表达上的方法(比喻拟人)拓展现自己的梦想而努力奋斗。有能力的(1)引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。(2)引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。(3)大胆交流自己的兴趣和读书心得。2.小节。2.小组交流。4.汇报自己的心愿。(1)可分节写。(3)如果可能，末字可押韵，但不作要求(4)要表达真情实感。(1)尽量写诗。第六单元劳动的开端》和一篇拓展阅读《崂山道士》,还有一个实践活动，围绕劳动开展。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解劳动的含义。继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。2、继续学习自己出题检查阅读效果(拓展阅读课文)自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。《古诗二首》《劳动的开端》语文天地2课时2课时3课时2课时古诗二首了解李白自主合作初步感知教学环节自主合作初步感知教师介绍教师第学们,我们曾学过一首静夜,你?你们还记诗人李可以遥速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番恁样的场景呢?板书课题你发现了什么?或者你读懂了什么?检查反馈：指名背，再齐背齐读课题细读品味感悟理解作者给我们描写了一幅怎样的画面?作者的心情如何?“郝”什么意思?你感受到什么?在这样的劳动状况下，工人们的心情如何?怎么体会到的?想象一下，工人们是怎样劳动的?看到这样的劳动情景，此时，作者的心情作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。试读、指名读、齐读、试背情景诗文启迪这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?质疑巩固体会练习小结翔、辛勤采蜜的?升华感悟也是同学们应该具备的，只有这样，我们作业设计拓展延伸什么收获?蜜蜂在蜜蜂在想o①自读②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。进一步通过朗读，揣摩、体先小组讨论，再集体讨论。学生人人参与，在补充、完和敏捷性。通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的空间。)幸福在哪里教学教师教学活动学生学习活动环节导入1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗?你有过幸福的感受吗?2、你曾感受过怎样的幸福?3、幸福在哪里?我们怎样能找到幸林的童话故事，找寻其中的答案吧!感受三个青年的幸孩子们为什么这么快乐呢?读不懂的地方用笔从文中的6-19自回归课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。整体合作表演本课内容教学教师教学活动学生学习活动环节学习了这个故事，你有什么收获呢?爸爸妈妈眼中的幸福是什么?你眼中的幸福是什么呢?这些幸福是从何而来?出示收集到的和幸福有关的名言警句“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”说说你与家长交流的“幸福是什么?”学生交流谈感受学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”,从而，自作业然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳设计动的目的2.完成基础练习中的题目。教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。教学细读课文加深认识教师教学活环节解题揭示动的开端”是什么意思?今天我们就来学习新课第19课《劳动的开端》简介作者初读课文0简介作者，了解背景这篇文章写了一件什么事?作者先写了什子解大意自学么?再写了什么?最后又写了什么?作者参加的是怎样的一的劳动?字词读通课文指名认读生字新词。给多音字选择正确的读音。段先段先写什么,煤藏()宝 再课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难?(1)“看着一家人挨饿，我心里像油煎()脚还可以怎样说?(tiao看着一家人挨饿，我心里很难过。半夜得()动)了吧(de)降落()落()在后)这看课题质疑用文中的一个词来回根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”做一做轻声朗读课文第一段，思考②比较体会概括第一段的段落“工人进出...从窑里拖出来”大意。布置作业2、抄写词语。教学教师教学活动学生学习活动环节导入挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴细读课文认识子，为什么还要去挑煤呢?课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难?(1)“睡的正熟......浑身疼痛”(2)“肩上的煤筐....打秋千”听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。用“--”划在文中。①变换说法②比较体会王肿的肩头..样疼根据提纲概括第二段的段落大意。布置作业按照提纲简要复述第指出下面的句子中加点的部分个写了什2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章教学环节教师教学活动学生学习活动导入简要复述新课细读课文加深认识课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难?思考 为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤?读读“从此我走上了艰难的生活道听课文第三段录音，读懂路”,说说“从此”是什么意思，为什幺把第一次挑煤称作“劳动的开端”?指名读“学习提示”,思考：“学习提概括第三段的段落大意。提永示”,写有什”共几句话?你学到子什幺知识?《劳动的开端》这篇课文哪些地分辨详细，哪些地方写得简略?这样详略总结1、谈谈读了《劳动的开端》一课后全文的感想。蒲松龄(1640--1715),清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先则故事的呢?请用几句话概括故事内容。(学生讨论交流)5.从这个故事中你得到了什么启示?(学生各抒己见，言之成理即可)2.从小组中选出一人，进行集体交流。3.集体交流。4.总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛2.选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。3.构思并写作。教师巡视指导。作业设计：1.复述《崂山道士》这个故事给家人听。2.继续关于劳动方面的调查。3.完成一份关于劳动的手抄报本单元围绕“尊严”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展课《晏子使楚》记叙了春秋战国时期晏子在出使楚国时凭借自己的机智和善辩猜维护了个人的国家的尊严不辱使命的故事；《为了他的尊严》记叙了以为老妇人启发乞丐使他成才的故事4、体会课文中含义深刻的句子所表达的思想感情，并学对国民党反动派黑暗统治的愤恨和对革命必胜的信念，感受其坚贞不屈2、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗4、体会“尊严”的内涵，了解“尊严”的可贵，探讨“尊严”在实3、学生对作者创作诗歌的背景缺乏了解，这会影响学生感受诗歌的教学时间：2课时。2、介绍叶挺(出示幻灯片)。谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的?(随即指1、播放《囚歌》录音(出示幻灯片),学生认真听其语气、节(分节读议课文。每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进1、第一小节(出示幻灯片)指名读人，“狗”比喻革命队伍中的叛徒)用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样“为人进出的门紧锁着”是指敌人对真正的人——革命者，牢门紧(3)“高叫”反映了敌人怎样的心情?这里的“自由”是一种怎音拖长些。(指名读)哪一条路呢?第二节诗告诉了我们。2、第二小节(出示幻灯片)么不同?(第一小节中的“自由”是出卖革命、放弃尊严而换来的肉体上的自由，虽然得到了肉体上的自由，但他们灵魂、精神却永远处于囹圄之中；而叶挺将军所说的自由是靠革命取(3)“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气?为什么这里不用陈述而用反问的语气?“怎能”二字，表明了叶挺革命事业而献身?我们来看第三节。3、第三小节(出示幻灯片)(1)找一找第三小节有几个比喻?它们各比喻什么?(“地下的烈(4)既然“烧掉”了，怎么又能“永生”呢?(烧掉的只是肉体，诗，曾被谱上乐曲，在集中营中被革命者咏唱，维持着革命者作为人的不可摧折的尊严。让我们再次感悟这首诗的悲壮之美，请同学们齐读这(五)拓展延伸说一说在现实生活中，你都了解哪些有尊严或丧失尊严的人和尊严是一个人生存的最基本的内涵，是做人的根本，是促使人不断发展的原动力。人没有尊严就等于没有了脊梁骨，没有尊严就好比(六)布置作业《晏子使楚》是一篇历史故事，是北师大版小学五年级下册第七单元“尊严”为主题的课文。它选自《晏子春秋》一书，这是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的2、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”课时安排：2课时2、子(古代有智慧，有贡献的男子的尊称。)你还知道谁的名字里二.初读课文：(大屏幕出示课文2,6自然段的内容)三.讲读课文1.楚王怎样侮辱晏子的?(画心o∽线)2.晏子是怎么对待的?(画——线)3.结果怎样?(画---线)(1)哪个小组来汇报第一次交锋?(2)采用一问一答的方式汇报。(3)出示晏子说的话。(4)这就是晏子在第一次交锋是时说的话，请你和周围的同学一起推理：访问正常国家开00(5)晏子再说这句话时是什么样的神情?(6)为什么文中是晏子“看了看”,而不是“想了想”?(7)请你带着这样的神情读一读。(8)全班齐读。(9)小结：第一次交锋中，晏子用聪明才智巧妙的反驳了楚王。楚(4)楚王对晏子说话时的神情怎么样?请你在课文中找一找。 0(2)表演课本剧。(3)他们演的怎么样?学生评价。6.分角色朗读课文。(大屏幕出示):楚王不敢不尊重晏子了。四.拓展活动：2.晏子一次次战胜了楚王究竟是为了什么?教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠教学目标1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞(一)导入新课。(二)检查预习，整体感知。2、谁为了他的尊严?(学生边回答边随即板书，妇人——乞丐)。4、课文中的生字都认识了吗?谁愿意来读一读?(出示生字)6、预习中，有不理解的问题吗?(学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题?(教给学生读书的(三)细读课文，读中感悟。丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细(1)集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾(2)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”(3)出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。(5)学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么?(四)感情升华。学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇(五)布置作业。教材分析：生活的记叙文，也有说明文。教学时要注意从不同的角度来切入分析每一篇文章的学生自主积累，对于积累内容不易座硬性规定，但可以在如何选择摘录内容方面进2、理解课文内容，体会作品中人物的心愿，体会作者表达的思想感情。3、在阅读中领悟作者的表达方法。阅读时，能根据自己的习惯和不同的文体教学重点难点：理解课文内容，体会作品中人物的心愿，体会作者表达的思想感情。阅读时，能奇异的激光…………………2课时2.通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗?谁能说说?烧开凉水，火能通报敌在古希腊，也有一个不想了解一下呢?那么今天就让我们一起初读课文感知学习《普罗米修斯的故事》,相信你一定会为故(板书课题)教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。(如：镣铐、侵袭、缭绕细读课文检查生字认读情况课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊?那好，让我们来读读吧!(出示)读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象?文中哪些段落描写了他的英雄行为呢?教师巡视指导普罗普罗米休斯此时的心情吗?体会下能把你体会到的感情读谁想?(还有哪些句子体现了他的英雄行为呢?(同上)对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗?指名回答，相机课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象?为什么会留下这么深的印象呢?通过学习课文，你能谈谈你认为怎样学生读文、识字到人间....在名汇己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落作业的远大理想；2、识记9个生字；教学环节文章要点教师教学活出示课题激趣潜心会文品读词句板书课题：奇异的激光谈话：你对激光都有哪了解?老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看感知相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。过渡：请大家翻开书小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇渡：同语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁学们在预习的时候自学了生师要检查一下大家自学的情况。(出示课件：词语、多音字)检查学生生字刚了课要亮100亿倍呢!打个比方说，我们如果用眼睛对;如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如和举事例的方法来说明?拓展延伸充实过渡：激光不仅是“最在医学和测量等方面。(板书：医学、测量)最准的通过刚才的学习，使我们了解到了激光有喜欢准的尺”,它的用途非常广泛，可以用在军部分内是一种“奇异”的光啊!容的同学吗?过渡：激光的用途远不止这些，在我们谁想来的日常生活中也能见到激光的身影，你们想谈一谈一想，都可以在哪些地方见到它呢?你的体关于激光，课前老师也搜集了一些相关手让学生通过多种方相关的体会激快的刀”及利用激光这两方面可以用教师参与其中集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出读这段话全班读体会全班学生教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳憧憬。教学环节教师教学活动学生学习活动导语《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿读文按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)往事的?理清顺序整体学生自己先想一想，精读往事部分内容场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)(郝副营长的话道出了他的美好的心国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。学生汇报自己勾画学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记自己性命的先烈们。牺牲有感情地朗读回忆往事的这一部分内容板书设计广场阵地灯光憧憬未来(多好啊)(多好啊)语文天地教学要求：1.知识与技能(1)引导学生完整、有条理的进行口语交际。2.过程与方法(1)结合本单元课文的学习展开课外实践活动。(2)引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表教学设计：,坚守服务岗位的可贵品质。教学难点：引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，教学过程：教学教学环节灯塔具有怎样的品质，从文中哪些地再读课文，思考课文想想暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉?面对狂风暴雨，雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫不畏惧?拓展学完这篇童话后你有何感受?延伸一.谈话过程1.是谁把火把带给了人类?你还知道哪些有关火的故事?.出示交流主题(1)我家里的灯。(2)见过的灯。(3)灯的变化。四.创新发明1.分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样?有什么功能?五.举办图片、资料展览西门豹治邺教学教师教学活动学生学习活动环节导言板书课题今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。板书课题：西门豹看了课题你想知道些什么?那么这篇课文主要写了他的什齐读课题看课题质疑朗读么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?思考：这篇课文主要写了什么事?主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破课文除迷信，兴修水利的故事。默读课文划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词按照“调查情况—惩再读课文第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段办恶人一兴修水利”的顺序给课文分三段教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导言引人课题(找老大爷问怎么回西门豹向老大爷调查了哪儿件事?从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的气邺的可靠事实依据。)这一节在文中起什么作用?过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段读完这段后，你们知道了什么?课文中又是怎样描写的?出示投影或小黑板、理解句子含义(1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑即含蓄地总结了上面前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了.....指名读有关段落(西门豹这样说是为读第娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟二段河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头娶媳妇的仪式;②③西门豹借上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)绅头子投进漳河；④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?西门豹又做了些什么?这一段哪些地方与开头照应?(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎前后对照的句子。)请同学们齐读最后一段兴修水利引水灌溉了开头“田地荒芜，人烟前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)再找一找课文中前后照应的句子。说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事?来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。)3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?对迷信，教学环节教师教学回顾课文师生漫谈课题课文)指导。诵读查学习效果。相机指导生字其义自见读音。教师学生况即席点拨。为什视愕大笑”?引回相你能想象出当时的场面吗?他们会说1、学了本文，你有什么体会?可以从内容和文体两方面简单写一写。学生读书.(1)把课文读通。(2)谈谈你读课文后的感受。学生根据现代文复述故事小组讨论全班交流。学生回答尝试性背诵，力争导导学生顾:雨行;互布置作业1、背诵课文。2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的2.指导学生改变顺序改写故事教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入你还记得第一次走夜路，或者第一次睡觉时的情景吗?你为什么怕?说—默读课文理清板书：鬼是一棵矮杉树m齐读课题找出文中一个用来隔开两件事的表明时间顺序内心指导朗读.的词语自由读文划出描写心理活动句子.交流汇报.活动问：联系自己比较，如果你在坟地的根据学生找到的句子来交流汇报重点词句指导改写有感情地朗读.指名读题讨论交流作业1正确流利有感情地朗读课文将故事改变叙述顺叙后改写2.有感情地朗读课文.教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入快乐吗?板书课题：试胆量齐读课全班交流题读通课文出示生字：