北师大六年级下册英语教案

小学六年级英语教学计划(2019-2020学年第二学期)成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计三.教学目标1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长2.能完成1个手工制作。3.能听懂、会唱6首歌曲。4,能听懂、会吟唱6首歌谣。6.能理解6个幽默小故事。四.教材重难点难点北师大版小学英语六年级下册全册教材分析andAnswer/writing3.UncleBlackboard更加集中主句型，并在本单元新知识学习基础上结trip;情景词汇：能在语境中理解housework,exciting,photo,3.句型：能在语境中运用WhatdidyoudooverthewintervacationIwentin.....whodidyougowith?Iwe通过学习Mocky去英国旅行的故事，了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野。做了什么,感觉如何等信息；wintervacation?让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时saywetakeatrip.T:Whenwasthelasttimey(1)采用师生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，(3)呈现图6-9,询问学生Mocky(4)教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生(1)教师在黑板上呈现图1,让学生结合内容还原人物对话，教师(2)呈现图2,3,教师问Ann和Ken(3)呈现图4-7,教师问Ann和Ken问题，引导学生推测Mocky是在回答问题的过程中，关注图5,8,教师呈现一些LondonBridge,(4)让学生看插图10,说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物，(5)播放故事动画，让学生完整听故事(2)播放故事内容，让学生看连环画内容。(4)教师扮演Mocky,男女分别扮演Ken和Ann,练习朗读对话(1)学生看连环画内容，独立阅读Mocky,Ann和Ken询问和简短(2)播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Mocky介绍旅行(3)播放故事文本录音，让学生看文本跟读。(4)让学生独立阅读或朗读文本。(5)让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补(1)利用黑板上插图和人物头像等图片信息，采用师生问答形式，from..(2)利用插图提示，带领学生串讲MockyLondon之行的主要经过。(3)让学生在小组中试着利用插图提示，讲一讲故事主要内容。教学目标readastorybook,writetoGrandma等，并在相应情景中进行2.能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事情；3.能结合插图认读，理解故事叙述文本；教学重点1,在图片帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组；2,在对话情境中，初步运用Whatdidyoudolast.....?1.....教学难点在情景中正确询问和介绍某人的经历。教学准备光盘，课件，卡片教学过程：(1)师生问答热身T:Wheredidyougoafterschoolyesterda?y(2)教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yesterday,写出上一周的日期，写上lastweek写出(3)教师呈现gotoLondon,byplane,gowithUncleBooky,visittheBritishMuseum,takephotos,ontopofthebus等图(4)呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。(5)让学生说一说MockyLondon之行的主要信息。T:Wheredidhe(1)出示图片，引导学生通过观察图片，猜测两个男孩讨论的内容， (2)出示大图，播放录音，引导学生通过看图和听音，了解和反馈(1)教师通过提问，引导学生说一说他们上个周末的经历。T:3.练习运用(1)听录音或课件，让学生跟读或指认日常活动的短语。(2)教师出示图片，让学生说出词组。(3)教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查，(4)让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做(2)教师将Matchandsay板块中的5幅图片顺序打乱，引导学生(3)教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹(4)引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事。(1)告诉学生接下来学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是(2)播放录音，让学生听录音，指插图并(3)播放录音，让学生跟随录音跟唱，跟随音乐做出车轮转动，门(4)播放录音，每次一段，让学生跟唱板书设计教学准备光盘，课件(1)播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲(3)教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记(3)播放录音，让学生完整听一遍，给图片标号。(4)播放录音，让学生完整听一遍，边听边检查完成情况。(5)播放录音，每次一句，采用师生问答形式核对完成情况。(1)呈现插图，介绍人物Henry和Lisa,并说明Henry正在问Lisa—2.学习对话(1)播放录音，让学生说一说小男孩叫什么,喜欢什么季节，以及(2)询问学生他们喜欢的季节是什么,鼓励学生说出原因。3.练习对话(1)教师播放录音，让学生说一说Lisa周末去了哪里?(2)再次播放录音，注意获取更多信息，比如Lisa做了什么,心情(3)让学生读对话，说说Henry周末做了什么,心情怎样，怎么去(1)教师播放录音，学生模仿，跟读Lisa和Henry的对话。(2)把学生分成小组，在小组中模仿，表演以上对话内容。(4)给学生时间，在小组中相互调查同学是如何度过周末的，包括(5)让学生展示，说明他们的调查结果。(2)学生借助插图和PPt提示补全人物对话。(3)呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，(4)教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话(5)把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全(6)小组展示。(1)告诉学生下面玩一个游戏，教师准备写好的纸条，放到一个盒(2)让学生分组抽出纸条，练习问答。(3)根据学生的问答，写出相应的问句和答句，让学生指认，朗读教学准备卡片(1)师生共同演唱本单元歌曲。(2)教师出示本单元故事的主要图片3,5,7,9,10,师生共同讲述故restaurantlastnight.学生说特殊疑问句：Whatdidyoudolast(1)让学生齐读六个答句。(3)利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句。(1)引导学生自主观察四幅图片，说一说插图的内容。可以采用问(2)让学生独立完成写的内容。(3)学生在小组中朗读自己所写内容，而后组员之间互评(1)让学生看插图，说一说这幅图中的小朋友在哪里。T:Whereare(2)让学生看选项卡，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容。(3)播放录音，让学生完整听一遍。(4)再次播放录音，学生可以边听边判断。(5)播放录音，采用师生问答的方式核对完成情况，可以让学生跟(1)告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查，先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的，怎样去的等。可以把相应的内容记录在表格第一列当中。(2)采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生T:Pleaseaskandanswerinpairs.You(4)让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。设计教学重点教学难点根据图片提示写句子。教学准备光盘，课件(1)播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。T:Let'ssingandact(2)自由讨论。采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。T:(2)出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录(3)给学生时间让学生独立阅读和填写，可以说明他们要用到的(4)通过投影设备，师生共同反馈答案。(5)让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历。(1)让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。(2)引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Tina和谁去的(3)给学生足够的时间独立阅读图片，写出相应的语句。(4)借助投影设备师生共同反馈，让学生朗读他们写出的句子。(5)让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。(1)让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。让学生朗(2)播放录音，让学生模仿跟读。(3)播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音语调(4)播放录音，可以每次播放一两句，让学生听录音，模仿(5)让学生练习朗读，可以只朗读一段或两段Keniswritingalettertohisfriendwithhislefthan4.读懂UncleBooky'sstorytime的故事教学重点复习本单元所学的主要内容教学准备光盘卡片(1)让学生独立看页面上的插图，说出图上人物在做什么。(2)让学生指认句子，给句子和插图连线。(3)分层反馈：可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用WriteaboutYourVacation(1)给学生说明下面是一个写句子的活动。(2)让学生读一读问句，结合个人实际独立写出答句。(1)教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。(2)给足时间让学生结合上一个练习写出句子，写一写自己的一次(3)让学生朗读他们写出的内容，采用师生问答的方式，引导学生(1)让学生看页面上的照片，辨认，识别照片呈现的是中国哪些著(2)教师朗读这些地方的英语名称，问学生是否去过，可以简单介(3)可以让学生说一说他们还知道哪些著名的自然与文化遗产，(1)让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目进行自评(2)可以采用师生问答方式，引导学生说一说某些项目的自评(2)告诉学生，接下来将阅读一个《绿野仙踪》的缩写版故事，让学生说一说故事的主要人物。(3)给学生时间独立阅读故事内容(4)教师可以让学生说一说主人公遇到了谁，这些人有什么特点，(5)播放故事动画或录音，采用问答方式，引导学生回答以上问题(6)最后，可以引导学生说一说这个传统故事隐含的教育内容板书设计知识目标1.语音：能了解字母b和字母v在单词中的发音；能够朗读韵文，体情境词汇能够在语境中理解We’llbegood,wonderful,Areyou;能够运用Wherewillyoudo?Willyou....?询问别人将要干什教学重点教学难点教学准备卡片，磁带，录音机，挂图(1)教师播放乐器演奏的音乐，让学生猜是什么乐器，结合学生猜(2)教师呈现钢琴，吉他，鼓，笛子四张乐器图片，问学生是否认识这些乐器，是否知道他们的英文名称，呈现单词卡片，让学生将图(1)让学生说一说是否参加过音乐会，讲一讲他们的经历，呈现教(2)师生观察音乐会节目单，了解哪些人将要在音乐会上演奏，他么节目?Mocky表演得怎样?用这种方式引起学生对故事主要情节concertbeheld?(2)引导学生观察海报右面节目单的内容，找出谁将在音乐会上表演节目，各个人物将分别演奏什么乐器。T:Look(3)呈现图1,图2,引导学生看插图，采用问答方式和学生进行交现图3-图6,询问学生发生了什么事情，结果怎样。教师结合学生(5)呈现图7-图8,引导学生看插图，说一说最后是谁来打鼓，教(1)出示故事第一幅图，让学生观察图中的人物在干什么。引导学)结合对应的语篇内容，说明音乐会即将举办，引导学生看图说说(3)呈现图2,引导学生观察图中人物的动作，表情以及图中的文(4)呈现图3,引导学生观察中是什么地方，大家在做什么,呈现)呈现图7-8,引导学生听故事人物对话。(1)教师提问，让学生说一说故事人物在音乐会上将分别演奏什么(2)教师说故事内容，如(3)呈现故事的主要插图和关键词，教师带领学生回顾故事人物对(2)播放故事对话，让学生集体跟读，注意模仿故事中人物的语音(3)播放故事叙述文本录音，学生看文本跟读(1)利用黑板上的插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方(2)利用插图提示，带领学生串讲故事。教师讲述文本，学生说人(3)学生看连环画，独立阅读故事人物对话和叙述文本。(4)学生结合黑板上的人物图片和关键词，在小组中试讲故事。一(5)请几组学生在全班面前试着讲一讲故事;(2)教师呈现乐器图片，让学生选择相应的教学卡片并回答教师提出的问题；T:Flute,Whocanplaytheflute?(1)告诉学生接下来他们要扮演乐队中的成员，让学生看一看这一板块的图。(2)结合插图告诉学生明天将有一场音乐会，让学生猜一猜男孩(1)采用问答方式引导学生猜测。T:Willheplaytheviolin?(2)结合猜测，呈现短语(1)播放录音，让学生跟读对话(2)教师在黑板上呈现对话中的whatwillyouplayattheconcert?Wiyouplaythe....?的句式，学生两人一组练习对话，一人询问，另(3)学生两人一组，拿出本单元的单词卡片，其中一名学生抽一张补全故事人物对话的方式回顾故事。(4)让学生分别朗读本版块的叙述文本。(5)教师呈现图1,让学生看图找到相应的叙述文本内容。(6)用以上方式复习图2,3,6,8的内容并找出相应的叙述文(7)学生看书认读MatchandSay中给出的句子，然后将句子(8)把学生分成小组，在小组中看插图，说一说故事内容。(1)请学生说一说如果明天不上学，打算做什么,引导学生结合歌曲插图内容思考：如果不下雨/下雨/晴天，他们打算干什么,分别引出歌曲中wearourraincoats,playinthes(2)分别呈现歌曲中的插图，说一说其中的人物正在从事哪些活动，(3)让学生自己读歌词，结合插图理解歌曲大意，放录音，让学生完整地听一遍歌曲，然后请学生说说歌曲大意。(4)逐段播放录音，让学生跟唱，边唱边模仿动作;(5)给学生展示的机会。板书设计：什么;教学准备光盘，图片(2)学生两人一组，运用功能句型whatwillyoudotomorrow/next(1)呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中人物的活动。T:Whatiss(2)呈现王玲的头像，告诉学生这些是王玲下周要做的事情，让学生说一说王玲打算做哪些事情。T:whatwillshedo?(3)再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号(4)放录音，可以采用问答的形式，引导学生复述录音内容，全班(5)放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容(1)让学生看正在对话的人物(2)介绍人物Peter和Mary,给学生说明他们两人正在讨论周末的(1)播放对话录音，让学生听两个人在讨论什么。T:Whatarethey(2)再次播放录音，让学生说一说两人分别做了什么事。T:What(3)让学生独立看对话内容，然后放对话录音，只放Peter部分，(4)让学生两人一组，朗读对话。(5)叫几组学生展示对话。(6)学生两人一组，询问对方，介绍自己本周末的计划。(7)学生展示对话。(1)出示故事主要情节的插图，教师讲述故事内容，引导学生一起(2)指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。(3)让学生看故事，播放故事动画，学生跟读(4)播放故事人物对话或教师朗读引导学生配合对话讲述故事内容(5)把学生分成小组，在小组中分角色表演，讲述故事，学生可以几个人同时或轮流担任旁白的角色(6)学生分成小组学习，表演。提醒学生注意模仿人物的语音和(1)让学生看故事内容，找一找询问和说明自己或他人将来计划或打算干什么的表达法，可以把相应的语句写在黑板上(2)全班一起朗读找出的句子。(3)让学生看UncleBooky'sBlackboard,播放录音，让学生模(4)将问句和答句分别排成两列，让学生将问句和对应的答句连线教学难点运用一般将来时询问或介绍关于将来的计划教学准备光盘，卡片(1)自由讨论。让学生相互询问，介绍他们周末的安排，或教师提(2)卡片游戏。教师指着黑板上的动词或出示单词卡片，让学生快(1)让学生看拼图的内容，引导学生观察、猜测每个拼图中所缺部分是什么乐器。告诉学生他们需要补全图片内容并写出乐器名称(2)师生共同观察第一幅图，让学生找出缺失的拼图。然后让学生(3)用同样的方法补全其他插图，让学生将乐器名称写在相对应的横线上。(4)全班一起核对答案。可以让学生说说自己是根据什么线索完成拼图的。(1)让学生看笔记本上的插图，教师介绍小男孩Jack下周将去北(2)让学生读一读左边的语句。(3)给学生时间根据插图和短语的提示补全句子，教师可以说明他(4)最后，让学生读一读他们写出的语句，全班一起核对完成情况音内容。。(4)再放录音，学生检查自己的判断是否正确。(5)师生核对答案，并说出理由。2.询问别人周末打算做什么,并写出相应的语句；教学重点复习本单元所学主要内容教学难点仿照范例写简短的语句教学准备光盘，课件1.唱歌曲教师播放第二课时的歌曲，让学生跟唱，学生可以边做2.复习故事教师播放故事课件，不显示人物对话文本，让学生看(1)教师出示piano,flute,drums,violin,guitar的单词卡片和(2)教师把这些单词卡片贴到黑板左边，图片贴到黑板右边，让(1)引导学生看书上呈现的乐器图片，说出各乐器的名称;(2)让学生将单词与图片进行匹配。(3)师生一起核对答案。(2)让学生独立阅读句子，根据句子的内容，说一说将去哪里或怎样做。(3)给学生时间，独立写出句子。(4)让学生说一说自己所写的句子，相互交流。AskThreeFriendsandWrit(1)引导学生问问班里的其他同学周末打算干什么,不打算干什么。(2)让学生说一说调查的结果，教师将句式lwill....Iwon't.....(3)鼓励学生将自己的调查结果写出来。(4)教师可以利用投影，将学生写的句子呈现出来，全班分享。在达意的基础上，注意引导学生对句子结构的关注。(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人学习(2)给学生看书上的自评表，独立完成自评。板书设计：技能目标1.能结合插图和录音理解故事主要情节和内容；2.能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事；知识目标1.语音：了解元音字母a,o,u在单词中的发音。2.词汇：{话题词汇}能认识并说出有关未来生活的动词词组：have情境词汇能够在语境中理解happen,terrible,believe等词汇3.句型能够运用一般将来时表达对未来的畅想，如Intheyeardon'tthinkso.通过故事中Mocky建议从现在做起防止未来生活环境恶化的情节，培训学生从小事做起，保护环境的意识。教学目标1.能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容；2.能够分角色朗读故事对话，在插图的帮助下尝试讲述故事的主要情教学重点结合故事叙述文本理解故事的主要内容。教学难点结合连环画理解故事叙述文本。教学准备卡片，磁带，录音机，挂图教学过程：(1)教师询问学生的年龄，然后询问学生到2050年时的年龄。(2)请学生想象一下2050年时自己的情况，如职业，家庭情况等，(1)结合学生对未来的想象与预测，出示getready部分的插图，(2)把插图贴在黑板上，呈现词组，教师朗读，学生跟读，然后让moonintheyear2050?S2:Ithinktheywill./Ido'ntthink(2)教师呈现故事图2,请学生说一说Mocky手里的是什么。告诉(3)教师呈现图3-5,请学生预测到2050年人们家中会不会有机器(4)教师呈现图7-9,请学生观察图片，说一说未来的生活会怎样，(5)教师呈现图10,让学生说说水晶球是否真正能预知未来，(1)出示故事第一幅图，让学生观察图。教师可以说出Mocky提出的问题，引导学生猜一猜Ken怎样回答，然后教师结合旁白讲述图片内容。(2)让学生想象2050年的生活究竟会怎样的，教师呈现图2-6,引(3)请学生自主阅读图6-9,继续探究未来的生活，教师说Ann的(4)教师请学生阅读图10中书上的文字，说说可以为我们的地球做些什么,教师呈现相应词句，对学生进行环境保护意识的教育。(5)完整播放故事动画，让学生看故事。(2)教师呈现故事主要情节的插图，图1,2,3,7,8,9,10,让学生根(4)教师可以请学生就未来的生活来表达自己的意见，其他学生(1)教师播放故事动画及叙述文本，学生跟读人物对话。(2)让学生独立看连环画故事，阅读故事对话。(3)教师播放故事对话图3,4,5,8,10,请学生找相应的故事文本。(1)根据课堂生成的板书，利用故事文本师生一起回顾故事内容。(2)借助插图，教师说人物对话，学生说旁白，师生一起串讲故事。(3)教师读故事文本，学生扮演故事中的角色朗读人物对话。(4)把学生分成小组，让学生在小组中尝试完成旁白及角色扮演什么;教学重点1.用一般将来时谈论未来发生的事情；2.用I教学准备配套多媒体教学资源光盘，教学卡片(1)教师呈现故事中的主要插图，请学生回忆人物的对话内容。(2)教师请学生找出故事中人物对未来生活的描述。(1)让学生说一说他们是否赞同故事人物对未来的看法。(2)采用问卷方式，引导学生说一说他们认为未来是怎样的。T:学习词汇,让学生说一说他们是否同意这些看法，呈现goaround(3)教师播放录音，请学生听录音，跟读词组。3.练习运用(1)教师出示图片，请学生说出图片内容。(2)让学生说一说2050年的生活将会是什么样的，每人说出一(3)请学生在小组中说一说(1)教师呈现次部分的图片，通过对图片的问答和学生一起回顾(2)结合师生问答，呈现以上插图的叙述文本，请学生认读；(3)让学生根据图片及提示选择正确的文本，独立阅读，完成连线；(5)请学生看插图，在小组中根据插图讲述故事主要内容(1)请学生看教材上的插图，说一说图片中表现的未来生活；(2)教师播放歌曲录音，请学生听录音，指歌词；(3)教师继续播放歌曲，请学生尝试跟唱；(4)把学生分成小组，播放录音，学生练习跟唱；教学重点教学难点归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备光盘，图片(2)教师播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。(3)教师出示教学卡片，请学生根据图片快速说出单词或词组。(1)先让学生看插图，说一说图片的内容；(2)教师告诉学生接下来听录音，判断录音内容与插图是否一致；(3)播放录音，先让学生完整地听一遍，边听边理解。(4)再播放一遍录音，让学生在与录音内容一致的图上画钩，不同(5)播放录音，每次一句话，学生重复，教师和学生一起核对完成(1)教师播放对话录音，让学生听听两人对未来生活的畅想分别是什么。(2)教师播放录音，让学生跟读对话；(3)放动画课件，学生选择角色进行朗读。;(2)学生两人一组，根据实际情况进行替换练习；(3)教师可以通过图片或多媒体提供给学生更多的课外资源，引(1)呈现故事主要插图，与学生就故事内容进行问答练习，引导(2)播放故事动画，让学生跟读，模仿人物对话。(3)把学生分成小组，让学生在小组中练习分角色朗读或表演故(4)教师呈现故事主要情节的插图，教师朗读旁白，让学生根据(5)学生分组展示，每组中可以由一名或多名学生扮演旁白角(1)请学生说说自己心目中的未来生活，问学生对其他学生的想象(2)教师根据学生的回答将句型写在黑板上，请学生朗读。(3)教师播放录音，请学生朗读黑板上的句型。2.谈论2050年可能会发生的事。板书设计教学难点根据阅读内容提取相关信息并写出问题答案。教学准备光盘，卡片(1)教师呈现插图，询问学生这是什么地方，让学生说一说他们(2)教师出示标题，告诉学生接下来要阅读的是一篇有关未来农(6)请学生在全班进行汇报(2)教师告诉学生接下来要听到几句话，学生要根据听到的顺序给(3)教师播放录音，先让学生完整地听一遍，初步了解句意；(1)教师展示自己的照片，说出自己的年龄，通过简单的多媒体(2)教师出示调查表，请学生读一读表格上的内容。(3)教师请一名学生与自己进行示范练习。(4)请学生分别采访自己的三个朋友，并完成表格填写；(5)在全班进行汇报活动。板书设计2.了解元音字母a,o,u在单词中的发教学难点结合插图及背景知识，读懂短文。教学准备光盘，单词卡片(2)让学生快速阅读短文，指出短文中的哪一段对应哪一幅图。(3)教师让学生再读一遍短文，找出短文中对未来生活有哪些预(4)第三遍阅读短文，完成练习一。(5)教师告诉学生短文中的内容都是别人对未来生活的描述，让(6)让学生朗读自己写出的语句，全班一起分享对未来生活的畅(1)教师出示第二幅图，询问学生这两个动物是什么,它们手里拿的是什么,引导学生说出monkeys和nuts这两个单词，请学(2)教师出示第三幅图，询问学生小女孩是谁，她手里的是什么。(3)教师以相同的方法，处理第一，四幅图，请学生先关注含有u,(4)教师整体播放录音，学生跟读，注意句子的语调和节奏。(1)教师呈现此部分的插图，让学生看图，尝试说一说图中的男孩(2)告诉学生接下来听一首小诗，请学生根据插图猜测小诗是关于(3)教师播放录音，让学生完整听一遍，感受这首小诗的韵律。(4)再播放一遍录音，请学生尝试跟读小诗。(5)播放录音，学生一起朗读小诗。1.能够读懂UncleBooky'sStorytime的小故事；2.教学重点仿照范例写简短的语句教学准备光盘，课件(1)教师呈现插图，请学生说说插图中的内容，判断未来是否会发(2)请学生根据插图在横线上写出相应