2019人教版高中地理必修第一册《第一章 宇宙中的地球》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中地理必修第一册《第一章宇宙中的地球》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析2019人教版高中地理必修第一册《第一章宇宙中的地球》共分为四节，分别是《第一节地球的宇宙环境》、《第二节太阳对地球的影响》、《第三节地球的历史》和《第四节地球的圈层结构》。还包含一个问题研究部分《问题研究火星基地应该是什么样子》。这些内容旨在引导学生从宇宙尺度认识地球，理解地球所处的宇宙环境，探讨太阳对地球的重要影响，追溯地球的演化历史，以及认识地球的内部圈层结构和外部圈层。第一节地球的宇宙环境：本节主要介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构、地球与其他行星的比较以及地球的宇宙环境。通过这一节的学习，学生应能够认识到地球作为太阳系中普通而特殊的行星，理解其宇宙环境的独特性。第二节太阳对地球的影响：本节详细探讨了太阳辐射对地球的影响以及太阳活动对地球的影响。学生将了解太阳辐射为地球提供光和热，维持地表温度，是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力。太阳活动如太阳黑子、太阳耀斑等对地球磁场、大气层以及人类活动产生重要影响。第三节地球的历史：本节通过介绍地质年代表、地球的演化历程，帮助学生了解地球经历了漫长的地质历史时期，形成了今天的地貌和生态系统。学生将学习化石和地层在研究地球历史中的重要作用，以及地球生命演化的基本过程。第四节地球的圈层结构：本节主要介绍了地球的内部圈层结构（地壳、地幔、地核）和外部圈层结构（大气圈、水圈、生物圈）。学生将理解地球各圈层的特点、相互关系以及对人类活动的影响。问题研究火星基地应该是什么样子：这是一个跨学科的问题研究，旨在引导学生综合运用所学知识，探讨在火星上建立人类定居点的可能性和条件。学生将收集资料，分析火星的自然环境，设计火星基地的基本功能，并绘制构想图。（二）单元内容分析本单元内容涵盖了地球科学的基础知识，包括地球在宇宙中的位置、太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等。这些内容不仅具有高度的科学性，而且与学生的日常生活紧密相关。通过学习本单元，学生将形成对地球全面而深入的认识，理解地球作为人类家园的重要性和脆弱性。科学性：本单元内容基于现代地球科学的研究成果，如太阳系的结构、太阳辐射和太阳活动的影响、地球的演化历程以及地球的圈层结构等。这些内容具有高度的科学性和准确性，能够为学生提供扎实的科学基础。综合性：本单元内容涵盖了地球科学的多个领域，包括天文学、地质学、大气科学等。通过学习这些内容，学生将能够综合运用所学知识，形成对地球整体性的认识。实践性：本单元包含了许多实践性的教学内容，如观察天文现象、进行地质考察、开展社会调查等。这些实践活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的实践能力和科学探究能力。时代性：本单元内容紧密结合时代发展，如探讨火星基地建设的可能性、分析太阳活动对现代社会的影响等。这些内容能够引导学生关注时事热点，培养他们的时代感和责任感。（三）单元内容整合为了实现本单元的教学目标，我们需要将各节内容进行有机整合，形成一个完整的知识体系。具体整合思路如下：以地球为中心：本单元的所有内容都围绕地球展开，因此我们可以将地球作为整合的核心。从地球在宇宙中的位置出发，逐步深入到太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等方面。注重内在联系：各节内容之间存在着紧密的内在联系。例如，太阳辐射和太阳活动对地球的影响与地球的圈层结构密切相关；地球的演化历程则反映了地球内部和外部环境的相互作用。在整合过程中，我们需要注重揭示这些内在联系，帮助学生形成对地球全面而深入的认识。强化实践应用：本单元包含了许多实践性的教学内容。在整合过程中，我们需要强化这些实践应用环节，引导学生通过观察、实验、调查等方式获取地理知识，提高他们的实践能力和科学探究能力。跨学科融合：本单元的问题研究部分涉及跨学科的内容。在整合过程中，我们可以将其与其他节的内容相结合，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合素质和创新能力。基于以上整合思路，我们可以将本单元的内容划分为以下几个主题：地球的宇宙环境：包括地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构、地球与其他行星的比较等内容。太阳对地球的影响：包括太阳辐射对地球的影响、太阳活动对地球的影响等内容。地球的历史与演化：包括地质年代表、地球的演化历程、生命演化等内容。地球的圈层结构：包括地球的内部圈层结构、外部圈层结构以及各圈层之间的相互关系等内容。跨学科问题研究：以火星基地建设为例，引导学生综合运用所学知识解决实际问题。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调人类与地理环境之间的和谐共生关系。在本单元中，人地协调观主要体现在以下几个方面：认识地球的宇宙环境：通过了解地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构等内容，学生能够认识到地球作为人类家园的独特性和脆弱性，从而树立珍惜和保护地球的意识。理解太阳对地球的影响：太阳辐射和太阳活动对地球环境产生重要影响。通过学习这些内容，学生能够理解人类活动需要顺应自然规律，减少对地球环境的破坏和污染。追溯地球的演化历史：地球的演化历程反映了地球内部和外部环境的相互作用。通过学习这些内容，学生能够认识到人类活动对地球环境的影响是长期而深远的，需要采取可持续发展的策略来保护地球环境。认识地球的圈层结构：地球的圈层结构为人类提供了生存和发展的空间。通过学习这些内容，学生能够认识到人类活动需要尊重地球的自然规律，合理利用地球资源，实现人地和谐共生。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究，引导学生思考人类在外太空生存和发展的可能性及其对环境的影响。这有助于学生树立更加广阔的人地协调观念，认识到人类与整个宇宙环境的和谐共生关系。（二）综合思维综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调运用综合的观点和方法认识地理环境。在本单元中，综合思维主要体现在以下几个方面：分析地球的宇宙环境：地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构等内容涉及多个学科领域的知识。通过学习这些内容，学生能够运用综合的思维方式和方法来认识和理解地球的宇宙环境。探讨太阳对地球的影响：太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响是多方面的、复杂的。学生需要运用综合的思维方式和方法来分析和理解这些影响及其对人类活动的意义。追溯地球的演化历史：地球的演化历程涉及多个时间尺度和空间尺度的变化。学生需要运用综合的思维方式和方法来追溯和理解这些变化及其相互关系。认识地球的圈层结构：地球的圈层结构包括内部圈层和外部圈层等多个方面。学生需要运用综合的思维方式和方法来认识和理解这些圈层的特点、相互关系以及对人类活动的影响。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究涉及天文学、地质学、生态学等多个学科领域的知识。学生需要运用综合的思维方式和方法来分析和解决这个跨学科的问题。（三）区域认知区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调运用空间—区域的观点认识地理环境。在本单元中，区域认知主要体现在以下几个方面：分析地球的宇宙环境：虽然本节内容主要探讨的是地球在宇宙中的位置和环境，但学生可以通过比较地球与其他行星的特点来认识和理解不同行星所处的区域环境及其差异。探讨太阳对地球的影响：太阳辐射和太阳活动对地球不同区域的影响存在差异。学生可以通过分析这些差异来认识和理解地球不同区域的地理环境和人类活动特点。追溯地球的演化历史：地球的演化历程在不同区域表现出不同的特点和规律。学生可以通过追溯这些特点和规律来认识和理解地球不同区域的地理环境和人类活动历史。认识地球的圈层结构：地球的圈层结构在不同区域表现出不同的特点和影响。学生可以通过认识这些特点和影响来理解和分析地球不同区域的地理环境和人类活动方式。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究需要学生运用区域认知的观点和方法来分析火星表面的自然环境和人类活动条件，以及不同区域之间的差异和联系。这有助于学生培养运用空间—区域的观点认识地理环境的能力。（四）地理实践力地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。在本单元中，地理实践力主要体现在以下几个方面：观察天文现象：学生可以通过观察天文现象来了解地球的宇宙环境，如观察月亮的盈亏变化、星座的运行等。这些实践活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的观察能力和科学探究能力。进行地质考察：学生可以通过地质考察来了解地球的圈层结构和演化历史，如观察岩石的层理构造、化石的分布等。这些实践活动能够帮助学生将所学知识与实际地理环境相结合，提高他们的实践能力和地理素养。开展社会调查：学生可以通过开展社会调查来了解太阳辐射和太阳活动对人类社会的影响，如调查太阳能的利用情况、太阳活动对电网和通信的影响等。这些实践活动能够引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和实践能力。参与实验研究：学生可以通过参与实验研究来了解地球各圈层之间的相互关系及其对人类活动的影响，如进行水循环模拟实验、大气环流模拟实验等。这些实验活动能够帮助学生深入理解地理原理，提高他们的实验能力和科学探究能力。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究需要学生综合运用所学知识进行跨学科的研究和探讨。这不仅能够培养学生的创新能力和综合素质，还能够提高他们的实践能力和地理实践力。三、学情分析（一）已知内容分析高一年级的学生在初中阶段已经接触过基础的地理知识，对地球在宇宙中的位置、太阳对地球的影响、地球的历史以及地球的内部结构等有了初步的了解。他们对天文现象如日食、月食、昼夜更替等也有一定的认识，并能简单描述地球的大气、水、生物圈等外部圈层。通过日常生活和媒体，学生对地球环境问题、自然灾害等也有所耳闻。这些认识大多停留在表面，缺乏系统性和深入性。在认知水平上，高一年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和分析一些地理现象背后的原因和规律。他们也开始形成自己的观点和判断，对未知事物充满好奇，有较强的探索欲。（二）新知内容分析本单元的教学内容《第一章宇宙中的地球》包括四节内容：地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史和地球的圈层结构，以及一个问题研究——火星基地应该是什么样子。这些内容旨在帮助学生系统地了解地球在宇宙中的位置及其独特性，理解太阳对地球的重要影响，认识地球的历史演化过程及其内部结构，同时引发学生对未来太空探索的兴趣和思考。具体来说，学生需要掌握的知识点包括：地球的宇宙环境：了解太阳系的基本构成，认识地球在太阳系中的位置及其特殊性，理解地球存在生命的条件。太阳对地球的影响：分析太阳辐射对地球气候、生物圈、水圈等的影响，探讨太阳活动对地球磁场、电离层、通信系统等的影响。地球的历史：通过地质年代表，了解地球的演化历程，认识不同地质时期地球环境的变化及其生命形式的变化。地球的圈层结构：了解地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）和外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）的结构和特点，理解各圈层之间的相互作用。问题研究：结合所学知识，分析火星基地建设的可行性及其面临的挑战，培养学生的创新思维和问题解决能力。（三）学生学习能力分析观察与分析能力：学生能够通过观察天文现象、地质地貌等，运用所学知识进行分析和解释。逻辑思维能力：学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解和分析地理现象背后的原因和规律。探究与创新能力：学生对未知事物充满好奇，有较强的探索欲和创新能力，能够提出新颖的观点和解决方案。合作与交流能力：学生能够在小组活动中积极参与讨论，分享自己的观点和见解，与他人合作完成任务。学生在地理学习中仍存在一些不足，如空间想象能力较弱，对复杂地理现象的理解和分析能力有待提高，以及对地理信息的获取和处理能力需要进一步加强。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的障碍，我们采取以下策略进行突破：增强直观教学：利用多媒体、实物模型、虚拟实验室等手段，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解抽象的地理概念和现象。例如，通过三维动画展示地球的内部结构和运动过程，通过虚拟现实技术模拟天文观测和地质考察等。强化实践环节：设计丰富的实践活动，如天文观测、地质考察、气象观测等，让学生在实践中加深对地理知识的理解和掌握。鼓励学生积极参与课外地理活动，如地理知识竞赛、地理摄影比赛等，提高学生的实践能力和创新能力。培养空间想象能力：通过地图阅读、地理空间分析等活动，培养学生的空间想象能力和空间思维能力。引导学生运用地图和地理信息技术手段，分析和解决地理问题，提高学生的地理空间素养。加强综合思维训练：通过案例分析、专题研讨等方式，引导学生运用综合思维分析地理问题。鼓励学生从不同角度、不同层面思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。注重跨学科知识的整合和应用，提高学生的综合素养。优化教学方法：采用问题式教学、项目式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设问题情境、引导学生发现问题、解决问题等方式，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。注重因材施教，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持。加强信息素养培养：引导学生学会获取、处理和应用地理信息，提高学生的信息素养和终身学习能力。通过教授地理信息技术工具的使用方法和应用案例，帮助学生掌握地理信息获取、处理和分析的基本技能。建立学习共同体：鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，建立学习共同体。通过相互交流、分享观点和经验等方式，促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力和社会交往能力。注重家校合作，共同关注学生的学习和发展情况，为学生的全面成长提供支持和帮助。四、大主题或大概念设计本大单元的主题设计为“宇宙视野下的地球认知”。通过这一主题，旨在帮助学生从宏观的宇宙视角理解地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史演化以及地球的圈层结构，进而培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过这一大单元的学习，学生将能够更全面、更深刻地理解地球在宇宙中的位置、地球的演化历程以及地球内部的圈层结构，进而认识到人类活动与地理环境之间的紧密联系，树立尊重自然、和谐发展的理念。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够理解地球在宇宙中的独特位置和太阳对地球的重要影响，认识到地球环境是人类生存和发展的基础。学生能够分析地球历史上的重大环境变化事件，理解这些变化对人类活动的影响，从而认识到尊重自然规律、保护地球环境的重要性。学生能够认识到地球内部圈层结构与人类活动的相互影响，理解人类活动对地球内部环境的影响，并树立可持续发展的观念。（二）综合思维学生能够从多个地理要素相互作用的角度，综合分析地球的宇宙环境、太阳辐射、地球历史以及地球圈层结构对地球环境的影响。学生能够运用时空综合的分析方法，理解地球历史的演化过程以及不同地质时期地球环境的变化。学生能够结合地球内部圈层结构的特征，分析其对地球外部环境和人类活动的影响，形成综合性的地理思维。（三）区域认知学生能够从区域的视角认识地球在宇宙中的位置，理解地球与其他天体之间的相互关系。学生能够分析不同地质时期地球环境的区域差异，认识这些差异对地球生命演化的影响。学生能够运用区域认知的方法，分析地球内部圈层结构的区域特征及其对地球环境的影响。（四）地理实践力学生能够通过观察、实验和调查等方法，收集和处理与地球宇宙环境、太阳辐射、地球历史和地球圈层结构相关的地理信息。学生能够与他人合作，设计并实施地理实践活动，如模拟实验、社会调查等，以加深对地球认知的理解。学生能够运用地理信息技术手段，如地理信息系统（GIS）、遥感（RS）等，分析和处理与地球认知相关的地理数据，提高地理实践能力。六、大单元教学重点地球的宇宙环境：重点理解地球在宇宙中的位置、太阳系的结构特征以及地球与其他天体的相互关系。太阳对地球的影响：重点分析太阳辐射对地球环境和人类活动的影响，以及太阳活动对地球可能产生的灾害性影响。地球的历史：重点理解地球演化的主要阶段和特征，以及不同地质时期地球环境的变化对生命演化的影响。地球的圈层结构：重点掌握地球内部圈层的划分、特征及其对人类活动的影响，以及地球外部圈层的组成和相互作用。地理实践能力的培养：通过设计并实施地理实践活动，如模拟实验、社会调查等，提高学生的地理实践能力。七、大单元教学难点理解地球在宇宙中的独特位置：学生可能难以从宏观的宇宙视角理解地球的位置和特征，需要通过直观的图像和模型帮助学生建立空间概念。分析太阳辐射和太阳活动对地球的影响：学生可能难以将抽象的太阳辐射和太阳活动与地球环境和人类活动联系起来，需要通过具体的案例和实验帮助学生理解。理解地球演化的复杂过程：地球演化的历史漫长且复杂，学生可能难以全面理解和掌握，需要通过时间轴、地质年代表等工具帮助学生梳理和理解。掌握地球内部圈层的特征和相互作用：地球内部圈层的特征和相互作用较为抽象，学生可能难以理解和掌握，需要通过直观的图像、模型和实验帮助学生理解。提高地理实践能力：地理实践能力的培养需要学生在实践中不断尝试和探索，但学生可能缺乏实践经验和指导，需要通过设计具体的实践活动和提供必要的指导帮助学生提高实践能力。针对以上教学难点，教师可以采取以下策略：利用直观的教学材料：如宇宙图像、地球模型、地质年代表等，帮助学生建立空间概念和时间概念。设计具体的案例和实验：如模拟太阳辐射实验、分析太阳活动对地球影响的案例等，帮助学生将抽象的概念与具体的现象联系起来。采用多种教学方法：如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。提供必要的指导和支持：如设计实践活动方案、提供实验器材和指导等，帮助学生顺利完成实践活动并提高实践能力。通过以上策略的实施，教师可以有效地突破教学难点，帮助学生更好地理解和掌握本大单元的教学内容，进而培养学生的地理核心素养。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019人教版高中地理必修第一册《第一章宇宙中的地球》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列教学活动，帮助学生逐步建立起对地球宇宙环境、太阳对地球的影响、地球历史和地球圈层结构的全面理解，并培养其地理学科核心素养，具体包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。（一）人地协调观理解地球的宇宙环境：学生能够认识到地球在宇宙中的位置及其独特性，理解地球作为人类唯一家园的重要性，从而增强对地球环境的保护意识。认识太阳对地球的影响：学生能够理解太阳辐射和太阳活动对地球自然环境及人类社会的影响，认识到人类活动与地球环境的相互作用，树立可持续发展的观念。了解地球的历史与演化：学生能够了解地球的演化历程及其对人类生存环境的影响，认识到地球环境的脆弱性，增强保护地球环境的责任感。探索地球的圈层结构：学生能够理解地球内部圈层和外部圈层的结构及其相互作用，认识到人类活动对地球圈层结构的影响，从而树立人地和谐共生的理念。（二）综合思维综合分析地球的宇宙环境：学生能够运用综合的观点，分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系，理解地球宇宙环境的整体性和复杂性。探究太阳对地球的多方面影响：学生能够综合分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物、水文等自然要素的影响，以及这些影响如何进一步作用于人类社会。系统梳理地球的历史演化：学生能够系统梳理地球从诞生到现在的演化历程，理解不同地质时期地球环境的变化及其对人类生存和发展的影响。综合考察地球的圈层结构：学生能够综合运用地质学、气象学、水文学等知识，考察地球内部圈层和外部圈层的结构、功能及其相互作用，理解地球系统的整体性和动态平衡。（三）区域认知认识地球在宇宙中的区域位置：学生能够运用空间—区域的观点，认识地球在宇宙中的区域位置及其与其他天体的相对关系，理解地球在宇宙中的独特性。分析不同区域太阳辐射的差异：学生能够分析不同纬度、不同地形地貌区域太阳辐射的差异及其对人类活动的影响，理解区域自然环境的多样性和复杂性。探讨地球不同历史时期的区域特征：学生能够探讨地球不同历史时期不同区域的地理特征、气候条件和生物分布，理解区域地理环境的时空变化及其对人类活动的影响。考察地球不同圈层的区域差异：学生能够考察地球内部圈层和外部圈层在不同区域的差异及其对人类活动的影响，理解区域地理环境的整体性和差异性。（四）地理实践力观测地球的宇宙环境：学生能够运用天文望远镜等地理工具观测星空、行星等天体，收集和处理天文信息，增强对地球宇宙环境的感性认识。监测太阳活动对地球的影响：学生能够监测太阳黑子、太阳耀斑等太阳活动现象及其对地球气候、通信等的影响，收集和处理相关数据，提高地理实践能力。实地考察地球的历史遗迹：学生能够实地考察地质公园、化石遗址等地球历史遗迹，收集和处理地质信息，理解地球演化历程及其对人类生存环境的影响。探究地球的圈层结构：学生能够运用地质勘探、地震波监测等手段探究地球内部圈层和外部圈层的结构及其相互作用，收集和处理相关数据，提高地理实践技能。教学重点与难点教学重点地球的宇宙环境：重点讲解地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系。太阳对地球的影响：重点分析太阳辐射和太阳活动对地球自然环境及人类社会的影响。地球的历史与演化：重点梳理地球从诞生到现在的演化历程及其对人类生存环境的影响。地球的圈层结构：重点探究地球内部圈层和外部圈层的结构、功能及其相互作用。教学难点如何综合运用多学科知识分析地球宇宙环境：学生需要综合运用天文学、地质学等知识分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系，这对学生的综合思维能力要求较高。如何理解太阳活动对地球环境的复杂影响：太阳活动对地球环境的影响涉及多个方面，且影响机制复杂，学生需要具备较强的分析能力和综合思维能力才能理解。如何梳理地球漫长的演化历程：地球演化历程漫长且复杂，学生需要具备较强的历史思维能力和空间想象能力才能梳理清楚。如何探究地球内部圈层的结构和功能：地球内部圈层结构复杂且难以直接观测，学生需要运用地质勘探、地震波监测等手段进行探究，这对学生的地理实践技能要求较高。教学策略与方法1.问题式教学通过设计一系列与地球宇宙环境、太阳对地球的影响、地球历史和地球圈层结构相关的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解太阳的宇宙环境时，可以设计问题：“地球在宇宙中的位置如何？它对地球环境有何影响？”在讲解太阳对地球的影响时，可以设计问题：“太阳辐射和太阳活动对地球自然环境及人类社会有哪些影响？”通过问题式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养其综合思维能力和问题解决能力。2.情境教学创设与地球宇宙环境、太阳对地球的影响、地球历史和地球圈层结构相关的情境，让学生在情境中学习和探究。例如，在讲解地球的演化历程时，可以创设“穿越时空的地球探险”情境，让学生通过角色扮演的方式探究地球不同历史时期的地理特征、气候条件和生物分布。通过情境教学，增强学生对地理知识的感性认识和情感体验，提高其区域认知能力和地理实践技能。3.合作学习组织学生进行小组合作学习，共同探究和解决与地球宇宙环境、太阳对地球的影响、地球历史和地球圈层结构相关的问题。例如，在讲解地球的圈层结构时，可以将学生分成若干小组，每个小组负责探究地球内部或外部某一圈层的结构和功能。通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其综合思维能力和问题解决能力。4.信息技术支持下的教学充分利用信息技术手段支持教学，如利用多媒体展示天文现象、地球演化历程等视频资料，利用地理信息系统（GIS）展示地球圈层结构等。通过信息技术支持下的教学，使抽象复杂的地理知识变得直观生动，提高学生的学习兴趣和学习效果。鼓励学生利用信息技术手段进行自主探究和学习，如利用网络资源收集天文信息、地质信息等，培养其自主学习能力和信息素养。学业评价1.表现性评价通过观察学生在课堂讨论、小组合作、地理实践等活动中的表现，评价其地理学科核心素养的发展水平。例如，在小组讨论中评价学生的综合思维能力和沟通协调能力；在地理实践中评价学生的地理实践力和问题解决能力。表现性评价注重对学生学习过程和学习结果的综合评价，能够全面反映学生的地理学科核心素养发展水平。2.项目式评价设计与学生生活实际和地理课程内容紧密相关的项目任务，让学生在完成项目任务的过程中展示其地理学科核心素养。例如，设计“探究家乡天文现象”的项目任务，让学生利用天文望远镜观测家乡星空、记录天文现象并撰写观测报告。通过项目式评价，考察学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观等地理学科核心素养的发展水平。3.纸笔测试评价通过纸笔测试的方式考察学生对地球宇宙环境、太阳对地球的影响、地球历史和地球圈层结构等地理知识的掌握情况。纸笔测试评价注重对学生知识掌握程度的考察，能够客观反映学生的学习成果。结合地理学科核心素养的水平划分标准，设计具有层次性和区分度的试题，以全面评价学生的地理学科核心素养发展水平。教学资源与环境1.教学资源充分利用教材、教辅资料、网络资源等教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料。积极开发校本课程资源，如组织编写地理实践手册、地质勘探报告等，以满足学生个性化学习需求。加强与科研机构、高校等单位的合作与交流，引进优质教学资源和专家资源，提高教学质量和水平。2.教学环境创设良好的教学环境，包括教室布置、教学设施配置等方面。教室布置应注重营造地理学习氛围，如张贴天文地图、地球演化历程图等；教学设施配置应注重满足地理实践需求，如配备天文望远镜、地质勘探工具等。加强与校外实践基地的合作与交流，为学生提供更多实践机会和实践平台。例如，与地质公园、天文台等单位建立合作关系，组织学生进行实地考察和实践活动。教学反思与改进在教学过程中注重教学反思与改进工作。通过定期组织学生座谈会、教师互评等方式收集教学反馈信息，了解学生在学习过程中的困难和需求以及教师在教学过程中存在的问题和不足。根据反馈信息及时调整教学策略和方法，优化教学内容和教学过程。加强对地理学科核心素养的研究和理解工作，不断提高自身的教学水平和专业素养以适应新时代高中地理教育的发展需求。九、学业评价学业评价是高中地理课程实施的重要环节，旨在通过科学合理的评价方式，全面反映学生在地理学习过程中的学业成就表现，特别是地理学科核心素养的达成情况。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，以及2019人教版高中地理必修第一册《第一章宇宙中的地球》的教学内容，本章节的学业评价将从人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面进行设定。（一）人地协调观教学目标：学生能够理解地球在宇宙中的位置及其特殊性，认识到地球是人类唯一的家园，树立珍惜和保护地球环境的意识。学生能够分析太阳对地球的影响，理解人类活动与自然环境之间的相互关系，形成尊重自然规律、与自然和谐相处的态度。学生能够了解地球的演化历程和圈层结构，认识到自然环境的复杂性和脆弱性，培养可持续发展的观念。学习目标：识别地球在太阳系中的位置及其特殊性。分析太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响。描述地球的演化历程和圈层结构。探讨人类活动对地球环境的影响，提出保护地球环境的措施。评价目标：学生能否结合地球在宇宙中的位置，阐述地球作为人类唯一家园的特殊性，表现出对地球环境的珍惜和保护意识。学生能否分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生态环境和人类活动的影响，理解人类活动应尊重自然规律。学生能否通过地球的演化历程和圈层结构的学习，认识到自然环境的复杂性和脆弱性，提出可持续发展的措施和建议。（二）综合思维教学目标：学生能够从综合的角度认识地球在宇宙中的位置、太阳对地球的影响、地球的演化历程和圈层结构等地理现象。学生能够运用综合思维分析地球环境问题的成因、影响及解决措施，形成全面、系统的地理认知。学习目标：综合分析地球在太阳系中的位置、体积、质量等因素对地球环境的影响。运用综合思维分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、水循环、生物圈等的影响。结合地球的演化历程和圈层结构，综合分析地球内部和外部环境的相互作用。评价目标：学生能否从多个地理要素相互作用的角度，分析地球在宇宙中的位置、体积、质量等因素对地球环境的影响，表现出综合思维的能力。学生能否运用综合思维，分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、水循环、生物圈等的影响，形成全面、系统的地理认知。学生能否结合地球的演化历程和圈层结构，综合分析地球内部和外部环境的相互作用，提出解决地球环境问题的综合措施。（三）区域认知教学目标：学生能够运用空间—区域的观点认识地球在宇宙中的位置、太阳对地球的影响等地理现象。学生能够分析不同区域的地理特征和环境问题，理解区域差异对人类活动的影响。学习目标：运用空间—区域的观点认识地球在太阳系中的位置及其特殊性。分析不同区域太阳辐射和太阳活动的差异及其对人类活动的影响。结合地球的演化历程和圈层结构，探讨不同区域地理环境的形成和演变。评价目标：学生能否运用空间—区域的观点，认识地球在太阳系中的位置及其特殊性，理解区域差异对地球环境的影响。学生能否分析不同区域太阳辐射和太阳活动的差异，以及这些差异对人类活动（如农业生产、能源利用等）的影响，表现出区域认知的能力。学生能否结合地球的演化历程和圈层结构，探讨不同区域地理环境的形成和演变，理解区域地理环境的复杂性和多样性。（四）地理实践力教学目标：学生能够通过观察、实验、调查等地理实践活动，获取和处理地球环境的信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识和技能，解决地理实践中的问题，提高地理实践的应用能力。学习目标：通过观察、实验、调查等地理实践活动，获取地球环境的信息。运用所学的地理知识和技能，分析和解决地理实践中的问题。参与地理实践活动的设计和实施，提高地理实践的组织和协调能力。评价目标：学生能否通过观察、实验、调查等地理实践活动，获取地球环境的信息，表现出较强的地理实践能力。学生能否运用所学的地理知识和技能，分析和解决地理实践中的问题，如太阳辐射强度的测量、地球圈层结构的模拟实验等，表现出较高的地理实践应用能力。学生能否积极参与地理实践活动的设计和实施，提出创新性的想法和方案，表现出良好的地理实践组织和协调能力。评价方式与方法为了全面、客观地评价学生在《第一章宇宙中的地球》学习过程中的学业成就表现，特别是地理学科核心素养的达成情况，将采用多种评价方式和方法相结合的方式进行。表现性评价：通过观察学生在地理实践活动中的表现，如实验操作、调查报告的撰写、地理模型的制作等，评价学生的地理实践力和综合思维能力。作品评价：评价学生完成的地理实践作品，如地理模型、调查报告、实验报告等，评估学生的地理实践能力和创新能力。纸笔测试：通过设计具有情境性、开放性和综合性的地理试题，考查学生对地球环境知识的理解、应用和分析能力，评价学生的综合思维和区域认知能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果，促进自我提升和相互学习。档案袋评价：建立学生地理学习档案袋，收集学生的地理实践作品、测试成绩、评价表等，全面记录学生的地理学习过程和成就，为综合评价提供依据。评价实施建议注重评价过程与结果的结合：在评价过程中，既要关注学生的学习成果，也要重视学生的学习过程，如学习态度、努力程度、合作与交流能力等。强调评价的多元化：采用多种评价方式和方法相结合的方式进行评价，确保评价的全面性和客观性。注重评价的反馈与指导：及时向学生反馈评价结果，指出学生存在的问题和不足，提出针对性的改进建议，帮助学生不断提升地理学科核心素养。鼓励学生的自主评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维，促进学生的自主学习和终身学习。通过以上评价方式的实施，旨在全面、客观地反映学生在《第一章宇宙中的地球》学习过程中的学业成就表现，特别是地理学科核心素养的达成情况，为教师的教学改进和学生的学习提升提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、实施思路本大单元《宇宙中的地球》的教学实施思路将围绕《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019人教版高中地理必修第一册《第一章宇宙中的地球》的教学内容，通过多样化的教学活动和信息技术手段，全面提升学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。具体实施思路如下：整体把握，逐步深入：通过整体介绍地球的宇宙环境，让学生对地球在宇宙中的位置有一个宏观的认识。逐步深入到太阳对地球的影响、地球的历史以及地球的圈层结构等具体内容，使学生能够系统地理解地球的整体特性。情境创设，问题导向：在教学过程中，通过创设真实的地理情境，如模拟地球在宇宙中的运动、展示太阳辐射和太阳活动的实际影响等，引导学生主动发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的综合思维能力和地理实践力。信息技术融合，提升效率：充分利用现代信息技术手段，如虚拟现实（VR）、地理信息系统（GIS）等，增强教学的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度，同时提升教学效率。实践探究，注重体验：组织学生进行地理实践活动，如观测太阳活动、制作地球模型、进行地质考察等，让学生在实践中体验地理知识的应用价值，提升地理实践力。评价反馈，持续改进：通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标设定（一）人地协调观理解地球的宇宙环境：学生能够认识到地球在宇宙中的位置及其独特性，理解地球作为人类生存家园的重要性。认识太阳对地球的影响：学生能够理解太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的影响，树立尊重自然、顺应自然的观念。关注地球的历史与未来：通过了解地球的历史演化过程，学生能够认识到地球环境的脆弱性，增强保护地球的意识。（二）综合思维分析地球的宇宙环境：学生能够运用综合的观点分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系。探究太阳对地球的影响机制：学生能够分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物圈、水圈等的影响机制，理解自然地理环境的整体性。综合认识地球的圈层结构：学生能够综合认识地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，理解地球系统的复杂性。（三）区域认知认识地球在宇宙中的区域位置：学生能够理解地球在银河系、太阳系等区域中的位置及其特点。分析不同区域的地理环境特征：通过了解地球的历史演化过程，学生能够分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因。评价区域开发的得失：结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，学生能够评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议。（四）地理实践力观测与记录地理现象：学生能够运用地理工具观测和记录太阳辐射、太阳活动等地理现象，提高数据收集和处理的能力。设计与实施地理实验：学生能够设计并实施与地球圈层结构、太阳对地球影响等相关的地理实验，提高地理实践能力。参与地理考察活动：学生能够参与地质考察、天文观测等地理考察活动，提高地理考察能力和解决实际问题的能力。三、教学结构图宇宙中的地球├──地球的宇宙环境│├──地球在宇宙中的位置│├──太阳系及其成员│└──地球的普通性与特殊性├──太阳对地球的影响│├──太阳辐射对地球的影响│└──太阳活动对地球的影响├──地球的历史│├──前寒武纪│├──古生代│├──中生代│└──新生代├──地球的圈层结构│├──内部圈层结构│└──外部圈层结构└──问题研究：火星基地应该是什么样子├──火星概况├──火星基地的生命保障条件├──火星基地的基本功能└──火星基地的设计方案四、具体教学实施步骤第一步：导入新课（约10分钟）情境导入：播放一段关于宇宙的视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置及其独特性。提出问题：提问学生“你认为地球在宇宙中有什么特殊之处？”引导学生进入新课学习。第二步：地球的宇宙环境（约20分钟）地球在宇宙中的位置：通过PPT展示地球在银河系、太阳系中的位置图，讲解地球所处的天体系统。太阳系及其成员：介绍太阳系的八大行星及其特点，强调地球的普通性与特殊性。案例分析：分析“人类观测宇宙的工具——天文望远镜”的案例，引导学生认识科技进步对认识宇宙的重要性。第三步：太阳对地球的影响（约30分钟）太阳辐射对地球的影响：通过PPT展示太阳辐射的能量分布图，讲解太阳辐射对地球气候、生物圈、水圈等的影响。太阳活动对地球的影响：介绍太阳黑子、太阳耀斑等太阳活动现象，分析其对地球磁场、大气层等的影响。实验探究：组织学生进行“模拟太阳辐射对地球温度的影响”实验，通过观察不同光照条件下温度计示数的变化，理解太阳辐射对地球温度的影响。第四步：地球的历史（约20分钟）地质年代表：通过PPT展示地质年代表，讲解地球的历史演化过程。案例分析：分析“恐龙灭绝”的案例，引导学生思考地球环境变化对生物生存的影响。小组讨论：组织学生分组讨论“不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因”。第五步：地球的圈层结构（约25分钟）内部圈层结构：通过PPT展示地球的内部圈层结构图，讲解地壳、地幔、地核的特点及其作用。外部圈层结构：介绍大气圈、水圈、生物圈等外部圈层的特点及其相互关系。制作地球模型：组织学生利用橡皮泥等材料制作地球模型，加深对地球圈层结构的理解。第六步：问题研究：火星基地应该是什么样子（约45分钟）火星概况：通过PPT展示火星的照片和资料，介绍火星的自然环境特点。火星基地的生命保障条件：引导学生分析火星基地需要满足哪些基本生命保障条件，如氧气供应、水源保障等。火星基地的基本功能：组织学生讨论火星基地应具备哪些基本功能，如科研、居住、能源供应等。火星基地的设计方案：鼓励学生发挥想象力，设计火星基地的形态、功能、防护等方面的方案，并绘制示意图进行展示。第七步：总结与拓展（约10分钟）总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，总结地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等知识点。拓展延伸：介绍与地球科学相关的前沿研究动态，如深空探测、地球环境变化监测等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。布置作业：布置相关作业，如撰写一篇关于“地球的未来”的小论文、设计一份地球环境保护的宣传海报等，巩固课堂所学内容。通过以上教学实施步骤，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，使他们能够形成正确的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过多样化的教学活动和信息技术手段的应用，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）人地协调观理解地球的宇宙环境：学生能够认识到地球在宇宙中的位置及其独特性，理解地球作为人类生存家园的重要性，树立尊重自然、顺应自然的观念。认识太阳对地球的影响：学生能够理解太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的影响，认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处。关注地球的历史与未来：通过了解地球的历史演化过程，学生能够认识到地球环境的脆弱性，增强保护地球的意识，关注地球未来的可持续发展。（二）综合思维分析地球的宇宙环境：学生能够运用综合的观点分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系，理解地球所处的天体系统的复杂性。探究太阳对地球的影响机制：学生能够分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物圈、水圈等的影响机制，理解自然地理环境的整体性，形成综合的地理思维方式。综合认识地球的圈层结构：学生能够综合认识地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，理解地球系统的复杂性和整体性。（三）区域认知认识地球在宇宙中的区域位置：学生能够理解地球在银河系、太阳系等区域中的位置及其特点，形成空间—区域的地理认知方式。分析不同区域的地理环境特征：通过了解地球的历史演化过程，学生能够分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因，理解地理环境的时间与空间变化。评价区域开发的得失：结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，学生能够评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议，形成科学的区域开发观念。（四）地理实践力观测与记录地理现象：学生能够运用地理工具观测和记录太阳辐射、太阳活动等地理现象，提高数据收集和处理的能力，形成科学的地理观测方法。设计与实施地理实验：学生能够设计并实施与地球圈层结构、太阳对地球影响等相关的地理实验，提高地理实践能力，理解地理实验的科学性和重要性。参与地理考察活动：学生能够参与地质考察、天文观测等地理考察活动，提高地理考察能力和解决实际问题的能力，形成积极的地理探索精神。二、大情境、大任务创设（一）大情境创设情境主题：探索宇宙的奥秘，守护地球的家园情境背景：在浩瀚的宇宙中，地球作为人类唯一的家园，承载着无数生命的繁衍与发展。随着科技的进步，人类对宇宙的探索日益深入，对地球的认识也不断加深。地球环境的脆弱性和人类活动的影响，使得保护地球、实现可持续发展成为全人类的共同责任。本单元将通过探索宇宙的奥秘，引导学生理解地球的独特性，认识太阳对地球的影响，了解地球的历史演化过程，以及地球的圈层结构，从而树立尊重自然、顺应自然的观念，增强保护地球的意识。情境任务：宇宙探索任务：学生将扮演宇宙探索者，通过模拟地球在宇宙中的运动、观测太阳辐射和太阳活动等现象，了解地球的宇宙环境，认识地球在宇宙中的位置及其独特性。太阳影响研究任务：学生将分组研究太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的影响，通过实验探究和数据分析，理解自然地理环境的整体性，形成综合的地理思维方式。地球历史考察任务：学生将扮演地质考察队员，通过考察地球的历史演化过程，了解不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因，形成空间—区域的地理认知方式。地球圈层结构探索任务：学生将分组探索地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，通过制作地球模型、观测地理现象等活动，理解地球系统的复杂性和整体性。火星基地设计任务：结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，学生将发挥想象力，设计火星基地的形态、功能、防护等方面的方案，评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议。（二）大任务分解与实施1.宇宙探索任务任务目标：了解地球的宇宙环境，认识地球在宇宙中的位置及其独特性。实施步骤：（1）播放一段关于宇宙的视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置及其独特性。（2）通过PPT展示地球在银河系、太阳系中的位置图，讲解地球所处的天体系统。（3）介绍太阳系的八大行星及其特点，强调地球的普通性与特殊性。（4）分析“人类观测宇宙的工具——天文望远镜”的案例，引导学生认识科技进步对认识宇宙的重要性。（5）组织学生进行小组讨论，分享对地球宇宙环境的认识和感受。2.太阳影响研究任务任务目标：理解太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的影响，形成综合的地理思维方式。实施步骤：（1）通过PPT展示太阳辐射的能量分布图，讲解太阳辐射对地球气候、生物圈、水圈等的影响。（2）介绍太阳黑子、太阳耀斑等太阳活动现象，分析其对地球磁场、大气层等的影响。（3）组织学生进行“模拟太阳辐射对地球温度的影响”实验，通过观察不同光照条件下温度计示数的变化，理解太阳辐射对地球温度的影响。（4）分组研究太阳活动对地球气候、通信、电力等方面的影响，收集相关资料和数据，撰写研究报告。（5）进行全班交流，分享研究成果，形成对太阳影响地球的综合认识。3.地球历史考察任务任务目标：了解地球的历史演化过程，分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因。实施步骤：（1）通过PPT展示地质年代表，讲解地球的历史演化过程。（2）分析“恐龙灭绝”的案例，引导学生思考地球环境变化对生物生存的影响。（3）组织学生分组考察地球历史遗迹或地质公园，了解不同地质历史时期地球表面的地理环境特征。（4）小组讨论不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因，形成书面报告。（5）进行全班交流，分享考察成果和小组报告，形成对地球历史演化的全面认识。4.地球圈层结构探索任务任务目标：了解地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，理解地球系统的复杂性和整体性。实施步骤：（1）通过PPT展示地球的内部圈层结构图，讲解地壳、地幔、地核的特点及其作用。（2）介绍大气圈、水圈、生物圈等外部圈层的特点及其相互关系。（3）组织学生利用橡皮泥等材料制作地球模型，加深对地球圈层结构的理解。（4）分组观测地理现象，如地震波的传播、大气环流等，记录观测数据，分析地球圈层结构的相互作用关系。（5）进行全班交流，分享观测成果和分析结果，形成对地球圈层结构的综合认识。5.火星基地设计任务任务目标：设计火星基地的形态、功能、防护等方面的方案，评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议。实施步骤：（1）通过PPT展示火星的照片和资料，介绍火星的自然环境特点。（2）引导学生分析火星基地需要满足哪些基本生命保障条件，如氧气供应、水源保障等。（3）组织学生讨论火星基地应具备哪些基本功能，如科研、居住、能源供应等。（4）鼓励学生发挥想象力，分组设计火星基地的形态、功能、防护等方面的方案，并绘制示意图进行展示。（5）全班交流设计方案，评价不同方案的优缺点，提出改进建议。（6）结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，评价区域开发的得失，提出合理的区域开发建议。三、总结与拓展总结回顾：引导学生回顾本单元的学习内容，总结地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等知识点，形成对地球全面而深入的认识。拓展延伸：介绍与地球科学相关的前沿研究动态，如深空探测、地球环境变化监测等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。鼓励学生关注地球科学的最新发展，积极参与地理实践活动，为保护地球、实现可持续发展贡献自己的力量。布置作业：撰写一篇关于“地球的未来”的小论文，探讨地球面临的环境问题及其解决方案。设计一份地球环境保护的宣传海报，提高公众对地球环境保护的意识。参与一次地质考察或天文观测活动，记录观测数据和感受，撰写观测报告。通过以上大情境、大任务的创设与实施，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，使他们能够形成正确的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过多样化的教学活动和信息技术手段的应用，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：宇宙中的地球课时设计：第一课时：地球的宇宙环境第二课时：太阳对地球的影响第三课时：地球的历史第四课时：地球的圈层结构第五课时：问题研究——火星基地应该是什么样子（二）学习目标（一）人地协调观理解地球的宇宙环境，认识到地球在宇宙中的位置及其独特性，理解地球作为人类生存家园的重要性。认识太阳对地球的影响，理解太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的影响，树立尊重自然、顺应自然的观念。关注地球的历史与通过了解地球的历史演化过程，认识到地球环境的脆弱性，增强保护地球的意识。（二）综合思维分析地球的宇宙环境，运用综合的观点分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系。探究太阳对地球的影响机制，分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物圈、水圈等的影响机制，理解自然地理环境的整体性。综合认识地球的圈层结构，理解地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，理解地球系统的复杂性。（三）区域认知认识地球在宇宙中的区域位置，理解地球在银河系、太阳系等区域中的位置及其特点。分析不同区域的地理环境特征，通过了解地球的历史演化过程，分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因。评价区域开发的得失，结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议。（四）地理实践力观测与记录地理现象，运用地理工具观测和记录太阳辐射、太阳活动等地理现象，提高数据收集和处理的能力。设计与实施地理实验，设计并实施与地球圈层结构、太阳对地球影响等相关的地理实验，提高地理实践能力。参与地理考察活动，参与地质考察、天文观测等地理考察活动，提高地理考察能力和解决实际问题的能力。（三）评价任务人地协调观评价：通过课堂讨论和小组汇报，评价学生对地球在宇宙中位置及其重要性的理解。通过案例分析，评价学生对太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动影响的认识。通过作业和论文，评价学生对地球历史演化过程和环境保护意识的理解。综合思维评价：通过课堂问答和小组讨论，评价学生分析地球宇宙环境、太阳对地球影响机制的能力。通过实验探究和数据分析，评价学生综合认识地球圈层结构及其相互作用关系的能力。区域认知评价：通过地图分析和区域比较，评价学生对地球在宇宙中区域位置的理解。通过历史案例分析和小组讨论，评价学生分析不同地质历史时期地球表面地理环境特征及其变化原因的能力。通过问题研究“火星基地应该是什么样子”，评价学生评价区域开发得失和提出合理开发建议的能力。地理实践力评价：通过地理观测和记录活动，评价学生运用地理工具观测和记录地理现象的能力。通过地理实验设计和实施，评价学生的地理实践能力。通过地理考察活动报告和展示，评价学生的地理考察能力和解决实际问题的能力。（四）学习过程第一课时：地球的宇宙环境情境导入（约5分钟）播放一段关于宇宙的视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置及其独特性。提出问题：“你认为地球在宇宙中有什么特殊之处？”引导学生进入新课学习。新知讲授（约20分钟）地球在宇宙中的位置：通过PPT展示地球在银河系、太阳系中的位置图，讲解地球所处的天体系统。太阳系及其成员：介绍太阳系的八大行星及其特点，强调地球的普通性与特殊性。案例分析：分析“人类观测宇宙的工具——天文望远镜”的案例，引导学生认识科技进步对认识宇宙的重要性。课堂互动（约10分钟）小组讨论：“地球在太阳系中的特殊之处有哪些？”鼓励学生分享观点。教师总结，强调地球作为人类生存家园的独特性。巩固练习（约5分钟）完成课堂练习册相关题目，巩固所学知识。第二课时：太阳对地球的影响新知讲授（约20分钟）太阳辐射对地球的影响：通过PPT展示太阳辐射的能量分布图，讲解太阳辐射对地球气候、生物圈、水圈等的影响。太阳活动对地球的影响：介绍太阳黑子、太阳耀斑等太阳活动现象，分析其对地球磁场、大气层等的影响。实验探究（约15分钟）组织学生进行“模拟太阳辐射对地球温度的影响”实验，通过观察不同光照条件下温度计示数的变化，理解太阳辐射对地球温度的影响。课堂讨论（约10分钟）讨论：“太阳活动对地球环境有哪些影响？人类应该如何应对？”巩固练习（约5分钟）完成课堂练习册相关题目，巩固所学知识。第三课时：地球的历史新知讲授（约15分钟）地质年代表：通过PPT展示地质年代表，讲解地球的历史演化过程。案例分析：分析“恐龙灭绝”的案例，引导学生思考地球环境变化对生物生存的影响。小组讨论（约15分钟）组织学生分组讨论：“不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因。”课堂汇报（约10分钟）各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和点评。巩固练习（约5分钟）完成课堂练习册相关题目，巩固所学知识。第四课时：地球的圈层结构新知讲授（约20分钟）内部圈层结构：通过PPT展示地球的内部圈层结构图，讲解地壳、地幔、地核的特点及其作用。外部圈层结构：介绍大气圈、水圈、生物圈等外部圈层的特点及其相互关系。实践活动（约15分钟）组织学生利用橡皮泥等材料制作地球模型，加深对地球圈层结构的理解。课堂展示（约10分钟）学生展示自己制作的地球模型，并解释各圈层的特点和相互作用关系。巩固练习（约5分钟）完成课堂练习册相关题目，巩固所学知识。第五课时：问题研究——火星基地应该是什么样子新知讲授（约15分钟）火星概况：通过PPT展示火星的照片和资料，介绍火星的自然环境特点。火星基地的生命保障条件：引导学生分析火星基地需要满足哪些基本生命保障条件，如氧气供应、水源保障等。小组讨论（约20分钟）组织学生讨论：“火星基地应具备哪些基本功能？如科研、居住、能源供应等。”鼓励学生发挥想象力，设计火星基地的形态、功能、防护等方面的方案。方案展示（约10分钟）各小组派代表展示设计方案，并绘制示意图进行说明。教师和学生共同点评各方案的优缺点。总结与拓展（约5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等知识点。介绍与地球科学相关的前沿研究动态，如深空探测、地球环境变化监测等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。（五）作业与检测第一课时作业：完成课堂练习册相关题目。搜集关于地球在宇宙中位置的资料，准备下节课分享。第二课时作业：完成课堂练习册相关题目。观察并记录一周内太阳活动（如太阳黑子、太阳耀斑等）的相关新闻或报道。第三课时作业：完成课堂练习册相关题目。撰写一篇小论文，探讨地球历史演化过程中的某个重要事件及其对现代地球环境的影响。第四课时作业：完成课堂练习册相关题目。利用网络资源或图书馆资源，查找关于地球圈层结构的更多资料，准备下节课分享。第五课时作业：完成课堂练习册相关题目。设计一份火星基地的宣传海报，展示基地的形态、功能、防护等方面的特点。单元检测：设计一份单元检测试卷，涵盖本单元的所有知识点和能力要求。试卷包括选择题、填空题、简答题和案例分析题等题型。通过单元检测，全面评价学生对本单元知识的掌握情况和应用能力。（六）学后反思学生反思：请学生回顾本单元的学习过程，思考自己在哪些方面有所收获，在哪些方面还存在不足。鼓励学生撰写学后反思日记，记录自己的学习体会和感悟。教师反思：教师应对本单元的教学过程进行全面反思，总结成功经验和不足之处。针对学生在作业和检测中反映出的问题，及时调整教学策略和方法。关注学生的学习状态和需求，努力创造更加生动、有趣、高效的地理课堂。十三、学科实践与跨学科学习设计在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，学科实践与跨学科学习设计旨在通过实践活动和跨学科整合，全面提升学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。以下是针对2019人教版高中地理必修第一册《第一章宇宙中的地球》的学科实践与跨学科学习设计。一、教学目标设定（一）人地协调观理解地球的宇宙环境：学生能够认识到地球在宇宙中的位置及其独特性，理解地球作为人类生存家园的重要性，从而树立尊重自然、保护地球的意识。认识太阳对地球的影响：学生能够理解太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的影响，形成尊重自然规律、科学适应和利用自然的观念。关注地球的历史与未来：通过了解地球的历史演化过程，学生能够认识到地球环境的脆弱性，增强保护地球、实现可持续发展的意识。（二）综合思维分析地球的宇宙环境：学生能够运用综合的观点分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系，理解宇宙环境的整体性和复杂性。探究太阳对地球的影响机制：学生能够综合分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物圈、水圈等的影响机制，理解自然地理环境的整体性。综合认识地球的圈层结构：学生能够综合认识地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，理解地球系统的复杂性。（三）区域认知认识地球在宇宙中的区域位置：学生能够理解地球在银河系、太阳系等区域中的位置及其特点，形成区域认知的初步概念。分析不同区域的地理环境特征：通过了解地球的历史演化过程，学生能够分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因，提升区域认知能力。评价区域开发的得失：结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，学生能够评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议，培养区域开发的决策能力。（四）地理实践力观测与记录地理现象：学生能够运用地理工具观测和记录太阳辐射、太阳活动等地理现象，提高数据收集和处理的能力。设计与实施地理实验：学生能够设计并实施与地球圈层结构、太阳对地球影响等相关的地理实验，提升地理实践能力。参与地理考察活动：学生能够参与地质考察、天文观测等地理考察活动，提高地理考察能力和解决实际问题的能力。二、学习目标设定（一）人地协调观理解地球的宇宙环境：学生能够识别地球在宇宙中的位置，理解地球与太阳、其他行星及宇宙环境的关系。认识太阳对地球的影响：学生能够分析太阳辐射和太阳活动对地球环境和人类活动的具体影响，形成尊重自然、顺应自然的观念。关注地球的历史与未来：学生能够通过地球历史的学习，认识到地球环境的脆弱性，提出保护地球、实现可持续发展的建议。（二）综合思维分析地球的宇宙环境：学生能够运用综合观点分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的相互作用。探究太阳对地球的影响机制：学生能够综合分析太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物圈、水圈等的影响，理解自然地理环境的整体性。综合认识地球的圈层结构：学生能够理解地球内部圈层和外部圈层的相互作用关系，形成对地球系统复杂性的认识。（三）区域认知认识地球在宇宙中的区域位置：学生能够准确描述地球在银河系、太阳系中的位置，理解地球在宇宙中的独特性。分析不同区域的地理环境特征：学生能够分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因，提升区域认知能力。评价区域开发的得失：学生能够结合火星基地的设计方案，评价区域开发的得失，提出合理的开发建议。（四）地理实践力观测与记录地理现象：学生能够熟练运用地理工具观测和记录太阳辐射、太阳活动等地理现象，提高数据收集和处理能力。设计与实施地理实验：学生能够独立设计并实施与地球圈层结构、太阳对地球影响等相关的地理实验，提升地理实践能力。参与地理考察活动：学生能够积极参与地质考察、天文观测等地理考察活动，提高地理考察能力和解决实际问题的能力。三、作业目标设定（一）人地协调观撰写小论文：学生撰写一篇关于“地球的未来”的小论文，分析当前地球环境面临的挑战，提出保护地球、实现可持续发展的建议。设计宣传海报：学生设计一份地球环境保护的宣传海报，通过图文并茂的方式宣传保护地球的重要性，提升公众的环保意识。（二）综合思维分析地理案例：学生分析“恐龙灭绝”的案例，探讨地球环境变化对生物生存的影响，提升综合思维能力。绘制思维导图：学生绘制关于地球圈层结构和太阳对地球影响的思维导图，梳理知识点，形成系统的知识结构。（三）区域认知研究区域地理特征：学生选择一个地质历史时期或特定区域，研究其地理环境特征及其变化原因，提升区域认知能力。评价区域开发方案：学生评价不同区域开发方案的得失，结合火星基地的设计方案，提出合理的区域开发建议。（四）地理实践力观测记录任务：学生利用地理工具观测并记录一周内太阳辐射的变化情况，分析其对地球温度的影响。设计并实施实验：学生设计并实施一个关于地球圈层结构的地理实验，如模拟地震波的传播实验，提升地理实践能力。参与地理考察：学生参与一次地质考察或天文观测活动，撰写考察报告，总结考察过程中的发现和体会。四、学科实践与跨学科学习设计（一）实践活动设计1.观测太阳活动活动目的：提升学生的地理观测能力。理解太阳活动对地球的影响。活动内容：学生分组利用天文望远镜观测太阳黑子、太阳耀斑等太阳活动现象。记录观测数据，分析太阳活动的周期性变化规律。讨论太阳活动对地球磁场、大气层等的影响。跨学科整合：与物理学科结合，学习太阳活动的物理机制。与信息技术学科结合，利用数据处理软件分析观测数据。2.制作地球模型活动目的：加深学生对地球圈层结构的理解。提升学生的动手实践能力。活动内容：学生利用橡皮泥、塑料球等材料制作地球模型。分别制作地壳、地幔、地核等内部圈层，以及大气圈、水圈、生物圈等外部圈层。展示模型，讲解地球圈层结构的特点及其相互作用关系。跨学科整合：与美术学科结合，提升模型的审美价值。与物理学科结合，学习地球内部物质的物理性质。3.地质考察活动活动目的：提升学生的地理考察能力。了解不同地质历史时期地球表面的地理环境特征。活动内容：学生分组进行地质考察，选择具有代表性的地质剖面或化石遗址进行考察。记录考察过程中的发现，收集岩石、化石等标本。分析地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因。跨学科整合：与生物学科结合，学习化石与生物演化的关系。与历史学科结合，了解地质历史时期人类文明的发展。（二）跨学科整合设计1.与物理学科的整合太阳活动观测：结合物理学科中的光学、电磁学等知识，学习太阳活动的物理机制。地球模型制作：结合物理学科中的物质性质、力学等知识，学习地球内部物质的物理性质和地壳运动规律。2.与信息技术学科的整合数据处理与分析：利用数据处理软件分析太阳活动观测数据、地质考察数据等，提升数据处理能力。虚拟仿真实验：利用虚拟现实（VR）、地理信息系统（GIS）等技术，进行地球圈层结构、太阳对地球影响的虚拟仿真实验。3.与生物学科的整合化石与生物演化：结合生物学科中的古生物学、生物演化等知识，学习化石与生物演化的关系。生态环境保护：结合生物学科中的生态学、环境保护等知识，探讨地球环境保护的重要性及措施。4.与历史学科的整合地质历史时期人类文明：结合历史学科中的人类文明史、社会发展史等知识，了解地质历史时期人类文明的发展。地球历史与文化传承：探讨地球历史与人类文化传承的关系，提升文化素养。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，使他们能够形成正确的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过实践活动和跨学科整合，激发学生的学习兴趣和探索欲望，促进他们的全面发展。十四、大单元作业设计教学目标人地协调观：学生能够理解地球的宇宙环境及其对地球环境和人类活动的影响，认识到地球作为人类唯一家园的重要性，增强保护地球环境的意识。学生能够通过了解太阳对地球的影响，理解自然规律，树立尊重自然、顺应自然的观念。通过地球历史的学习，学生能够认识到地球环境的脆弱性和保护地球的重要性，形成可持续发展的观念。综合思维：学生能够运用综合的观点分析地球在宇宙中的位置、运动规律及其与其他天体的关系，理解地球的普通性与特殊性。学生能够探究太阳辐射和太阳活动对地球气候、生物圈、水圈等的影响机制，理解自然地理环境的整体性。学生能够综合认识地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系，理解地球系统的复杂性。区域认知：学生能够理解地球在银河系、太阳系等区域中的位置及其特点，形成空间—区域的认知视角。通过了解地球的历史演化过程，学生能够分析不同地质历史时期地球表面的地理环境特征及其变化原因，提升区域认知能力。学生能够结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，评价不同区域开发的得失，提出合理的区域开发建议。地理实践力：学生能够运用地理工具观测和记录太阳辐射、太阳活动等地理现象，提高数据收集和处理的能力。学生能够设计并实施与地球圈层结构、太阳对地球影响等相关的地理实验，提高地理实践能力。学生能够参与地质考察、天文观测等地理考察活动，提高地理考察能力和解决实际问题的能力。作业目标设定（一）人地协调观作业1：地球环境保护宣传海报设计作业内容：要求学生设计一份地球环境保护的宣传海报，内容包括地球在宇宙中的独特性、太阳对地球的重要性以及人类活动对地球环境的影响。目标：通过设计海报，加深学生对地球环境保护的认识，树立尊重自然、顺应自然的观念，增强保护地球的意识。作业2：撰写“我与地球的未来”小论文作业内容：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“我与地球的未来”的小论文，探讨如何在日常生活中实践可持续发展理念，为保护地球环境贡献自己的力量。目标：通过撰写论文，引导学生思考个人行为与地球未来的关系，增强责任感和使命感。（二）综合思维作业3：太阳辐射对地球影响的综合分析作业内容：要求学生收集相关资料，综合分析太阳辐射对地球气候、生物圈、水圈等的影响，并形成书面报告。目标：通过综合分析，培养学生运用综合观点认识地理事物的能力，理解自然地理环境的整体性。作业4：地球圈层结构模型制作与解说作业内容：要求学生利用橡皮泥等材料制作地球圈层结构模型，并准备一份解说词，向同学介绍地球的内部圈层和外部圈层结构及其相互作用关系。目标：通过模型制作和解说，加深学生对地球圈层结构的理解，提升综合思维能力。（三）区域认知作业5：地球历史演化过程的时间轴制作作业内容：要求学生根据地质年代表，制作一份地球历史演化过程的时间轴，标注出重要地质事件和生物演化阶段。目标：通过时间轴制作，帮助学生形成对地球历史演化的整体认知，提升区域认知能力。作业6：火星基地开发的区域评价报告作业内容：要求学生结合问题研究“火星基地应该是什么样子”，撰写一份关于火星基地开发的区域评价报告，包括火星的自然环境特点、基地开发的可行性分析以及区域开发的得失评价。目标：通过报告撰写，培养学生运用空间—区域的观点认识地理问题的能力，提升区域认知素养。（四）地理实践力作业7：太阳活动观测与记录作业内容：要求学生利用天文望远镜等地理工具，观测太阳黑子、太阳耀斑等太阳活动现象，并记录观测数据。目标：通过观测与记录，提高学生的地理实践能力和数据收集处理能力。作业8：地球圈层结构实地考察报告作业内容：组织学生进行地质考察活动，实地考察地球的内部