2019鲁教版高中地理必修第一册《第四单元 从人地作用看自然灾害》大单元整体教学设计2020课标

鲁教版高中地理必修第一册《第四单元从人地作用看自然灾害》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容围绕“从人地作用看自然灾害”这一主题展开，旨在使学生从人地关系的角度深入理解和分析自然灾害的成因、特点及其对人类社会的影响。教学内容分为两大部分：自然灾害的成因和自然灾害的防避。在自然灾害的成因部分，教材通过具体的自然灾害案例，如地震、洪涝、滑坡、泥石流等，详细分析了它们的形成机制及其与地理环境、人类活动的相互关系。在自然灾害的防避部分，教材则介绍了各种防灾减灾的措施和方法，强调了人类在面对自然灾害时应采取的科学态度和行动策略。单元活动“地理信息技术应用”进一步拓展了学生的视野，使学生了解地理信息技术在自然灾害监测、评估和救灾中的应用，培养了学生利用现代科技手段解决地理问题的能力。（二）单元内容分析第一节自然灾害的成因本节内容主要分析了自然灾害的形成原因，包括自然因素和人为因素。自然因素如地质构造、气候条件、地形地貌等，是自然灾害发生的基础条件；而人为因素如过度开发、不合理利用资源、破坏生态环境等，则可能加剧自然灾害的发生和危害程度。教材通过具体的自然灾害案例，如唐山地震和汶川地震的比较，使学生深刻认识到自然灾害的复杂性和多样性，以及人类活动对自然灾害的影响。第二节自然灾害的防避本节内容主要介绍了自然灾害的预防和应对措施。教材从社会层面和个人层面两个角度出发，分别阐述了政府和社会组织在防灾减灾中的作用，以及个人在面对自然灾害时应采取的自救互救措施。教材还通过具体的防灾减灾案例，如都江堰水利工程在防洪减灾中的作用，使学生了解防灾减灾工程的重要性和有效性。单元活动地理信息技术应用本节内容主要介绍了地理信息技术在自然灾害监测、评估和救灾中的应用。教材通过遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等现代科技手段的介绍，使学生了解这些技术在自然灾害预防和应对中的重要作用。教材还通过具体的案例分析，如利用遥感技术监测洪水灾害、利用地理信息系统进行灾情评估等，使学生掌握这些技术的基本原理和应用方法。（三）单元内容整合本单元的内容整合以“从人地作用看自然灾害”为主线，将自然灾害的成因、防避以及地理信息技术的应用有机地结合在一起。通过具体的自然灾害案例和现代科技手段的介绍，使学生全面、深入地了解自然灾害的发生机制、危害程度以及防灾减灾措施。通过实践活动和案例分析，培养学生的综合思维能力、区域认知能力和地理实践力，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观理解人地关系：学生能够理解自然环境是人类生存和发展的基础，认识到人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类活动的反馈作用。通过自然灾害案例的分析，学生能够深刻体会到人类活动对自然灾害发生和危害程度的加剧作用，从而树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。分析人地关系问题：学生能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。在自然灾害的防避部分，学生将学习到政府和社会组织在防灾减灾中的作用，以及个人在面对自然灾害时应采取的自救互救措施。通过这些知识的学习，学生将能够认识到协调人地关系对于减少自然灾害危害、保障人类安全的重要性。树立可持续发展观念：通过学习自然灾害的成因和防避措施，学生能够认识到可持续发展的重要性。他们将了解到过度开发、不合理利用资源等行为会加剧自然灾害的发生和危害程度，从而树立可持续发展的观念，倡导绿色低碳的生活方式。（二）综合思维运用综合观点认识地理事象：学生能够运用综合的观点认识地理事象，从多个地理要素相互作用、相互制约的角度分析自然灾害的形成机制和危害程度。例如，在分析地震灾害时，学生将考虑到地质构造、地壳运动、人类活动等多个因素的影响。综合分析地理问题：学生能够运用综合思维方法分析复杂的地理问题，如自然灾害的成因、特点及其对人类社会的影响等。他们将通过案例分析、数据比较等手段，深入探究地理事象之间的内在联系和规律。提出综合解决方案：在防灾减灾措施的学习中，学生将运用综合思维方法提出综合解决方案。他们将考虑到政府、社会组织、个人等多个层面的作用和责任，以及经济、社会、环境等多个方面的因素，制定出全面、可行的防灾减灾计划。（三）区域认知认识区域地理特征：学生能够认识不同区域的地理特征及其对自然灾害的影响。例如，在学习洪涝灾害时，学生将了解到不同气候类型、地形地貌对洪涝灾害发生和危害程度的影响。比较区域差异：学生能够比较不同区域在自然灾害发生频率、危害程度以及防灾减灾措施等方面的差异。通过比较分析，学生将更深入地理解区域地理特征对自然灾害的影响以及防灾减灾措施的区域适应性。关注区域发展：在学习防灾减灾措施的过程中，学生将关注区域发展的可持续性。他们将了解到防灾减灾措施的实施不仅有助于减少自然灾害的危害程度，还有助于促进区域经济的可持续发展和生态环境的保护。（四）地理实践力开展地理实践活动：学生能够通过实地考察、观测记录、数据分析等地理实践活动，深入了解和探究自然灾害的成因、特点及其对人类社会的影响。例如，在学习滑坡和泥石流灾害时，学生可以进行实地考察和观测记录，了解这些灾害的形成机制和危害程度。运用地理信息技术：学生能够运用遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等现代科技手段进行自然灾害的监测、评估和救灾工作。通过实践活动和案例分析，学生将掌握这些技术的基本原理和应用方法，提高解决地理问题的能力。制定防灾减灾计划：学生能够在综合分析和比较的基础上，制定出符合区域实际情况的防灾减灾计划。他们将考虑到政府、社会组织、个人等多个层面的作用和责任以及经济、社会、环境等多个方面的因素，制定出全面、可行的防灾减灾计划。通过制定和实施防灾减灾计划，学生将提高应对自然灾害的能力和素质。三、学情分析（一）已知内容分析在高中地理必修第一册的前几个单元中，学生已经学习了地球运动、大气圈、水圈等自然地理基础知识，这些内容为学生理解自然灾害的成因提供了必要的背景知识。学生在初中阶段已经接触过一些自然灾害的基本概念，如地震、洪水、干旱等，对其有一定的认知基础。在学习本单元《从人地作用看自然灾害》时，学生已经具备了一定的地理基础知识和对自然灾害的初步了解。具体来说，学生已知内容包括：地球运动与自然环境：了解地球自转和公转对自然环境的影响，如昼夜交替、四季变化等。大气圈与水圈：掌握大气圈的组成、结构及其对气候的影响，了解水循环的过程及其地理意义。自然灾害的基本概念：对地震、洪水、干旱等自然灾害有一定的认知，了解其对社会和环境的影响。（二）新知内容分析本单元《从人地作用看自然灾害》将进一步深化学生对自然灾害的理解，从人地作用的角度分析自然灾害的成因和防避措施。具体的新知内容包括：自然灾害的成因：深入分析地震、洪水、滑坡、泥石流等自然灾害的成因，探讨自然因素和人为因素在自然灾害发生中的作用。自然灾害的防避措施：学习个人和社会层面在自然灾害发生前后的防避措施，包括地震监测预警、防洪减灾工程、滑坡泥石流风险评估等。地理信息技术在防灾减灾中的应用：了解遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等地理信息技术在自然灾害监测、评估和救灾中的应用。这些新知内容不仅要求学生掌握自然灾害的基本知识，更要求学生能够运用所学知识分析实际问题，提高地理实践力和综合思维能力。（三）学生学习能力分析高中学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的地理现象和问题。随着信息技术的发展，学生对新技术、新方法的接受能力较强，能够较好地适应基于信息技术的地理学习方式。具体来说，学生的学习能力表现在以下几个方面：逻辑思维能力：能够运用所学知识进行逻辑推理和分析，理解自然灾害的成因和防避措施。抽象思维能力：能够抽象出地理现象的本质特征，形成对自然灾害的系统性认识。信息技术应用能力：能够熟练使用地理信息技术工具，如遥感影像分析、地理信息系统操作等，进行地理信息的获取、处理和应用。自主学习能力：能够自主查阅资料、分析问题和解决问题，具备较强的自我学习和探究能力。（四）学习障碍突破策略在学习本单元《从人地作用看自然灾害》的过程中，学生可能会遇到一些学习障碍，如自然灾害成因的复杂性、防避措施的多样性以及地理信息技术的应用难度等。为了突破这些学习障碍，可以采取以下策略：案例分析法：通过具体案例分析自然灾害的成因和防避措施，帮助学生理解抽象概念和复杂现象。例如，选取唐山地震和汶川地震的案例，对比分析两次地震灾害损失差异的原因，引导学生深入理解地震灾害的成因和影响因素。模拟实验法：利用地理实验室或虚拟仿真技术，模拟自然灾害的发生过程，增强学生的直观感受和体验。例如，通过模拟地震波的传播过程，帮助学生理解地震的成因和震级、烈度的关系。小组合作学习：鼓励学生组成学习小组，共同探究自然灾害的成因和防避措施，促进学生之间的交流和合作。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。信息技术辅助教学：充分利用地理信息技术工具，如遥感影像、地理信息系统等，辅助学生进行地理信息的获取、处理和应用。通过实践操作和案例分析，提高学生的地理信息技术应用能力和综合思维能力。分层教学策略：针对不同学生的学习能力和认知水平，采取分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的学习指导和支持。例如，对于基础较弱的学生，可以加强基础知识的教学和辅导；对于能力较强的学生，可以提供更深入的问题探究和拓展学习资源。实践活动拓展：组织学生进行实地考察、社会调查等实践活动，加深对自然灾害和防灾减灾措施的理解。例如，参观地震台站、气象观测站等，了解地震监测和气象预报的过程和方法；参与社区防灾减灾宣传活动，提高学生的防灾减灾意识和能力。通过以上策略的实施，可以有效突破学生的学习障碍，提高学生的学习效果和地理素养。也有助于培养学生的综合思维能力、地理实践力和社会责任感，为学生的全面发展奠定坚实基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“人地互动视角下的自然灾害：成因、防避与信息技术应用”。围绕这一主题，通过三个子课题（自然灾害的成因、自然灾害的防避、地理信息技术在自然灾害中的应用）的学习活动，旨在帮助学生从人地相互作用的角度深入理解自然灾害的成因，掌握自然灾害的防避策略，并了解地理信息技术在灾害监测与防避中的应用，从而增强学生的地理学科核心素养，特别是人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。五、大单元目标叙写（一）人地协调观理解自然灾害与人类活动的关系：学生能够认识到自然灾害的发生不仅与自然因素有关，也与人类活动密切相关，理解人类活动如何加剧或减轻自然灾害的影响。树立防灾减灾意识：通过了解自然灾害的成因和防避策略，学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，增强防灾减灾的意识和能力。形成可持续发展的观念：在探讨自然灾害的防避措施时，学生能够认识到可持续发展的重要性，理解人与自然和谐共生的道理。（二）综合思维综合分析自然灾害的成因：学生能够运用综合的观点，从自然因素和人为因素两个方面综合分析自然灾害的成因，理解各因素之间的相互作用和影响。系统评估防灾减灾措施：在面对自然灾害时，学生能够系统地评估各种防灾减灾措施的效果和可行性，综合考虑经济、社会、环境等多方面因素。跨学科思考问题：在探讨地理信息技术在自然灾害中的应用时，学生能够跨学科思考问题，将地理学与信息技术相结合，理解技术在灾害监测和防避中的作用。（三）区域认知认识不同区域的自然灾害特征：学生能够根据区域特点，识别不同区域自然灾害的类型、发生频率和危害程度，理解区域差异对自然灾害的影响。分析区域自然灾害的成因：学生能够结合区域的自然环境和社会经济条件，分析区域自然灾害的成因，理解人地关系在区域自然灾害中的作用。制定区域防灾减灾策略：针对特定区域，学生能够制定合适的防灾减灾策略，考虑区域特点和实际可行性，提出具有针对性的建议。（四）地理实践力开展地理实践活动：学生能够积极参与地理实践活动，如自然灾害的野外考察、防灾减灾的社会调查等，通过实践活动提升地理实践力。运用地理信息技术：学生能够熟练掌握地理信息技术的基本操作和应用，如遥感图像的判读、地理信息系统的数据管理等，运用技术解决实际问题。设计与实施防灾减灾方案：学生能够结合所学知识和实际情况，设计并实施防灾减灾方案，包括应急预案的制定、防灾设施的建设等，提升解决实际问题的能力。六、大单元教学重点自然灾害的成因分析：重点分析自然灾害的自然因素和人为因素，理解各因素之间的相互作用和影响。防灾减灾策略的制定：针对不同类型的自然灾害，制定合适的防灾减灾策略，考虑经济、社会、环境等多方面因素。地理信息技术的应用：掌握地理信息技术的基本操作和应用，理解技术在灾害监测和防避中的作用，提升解决实际问题的能力。七、大单元教学难点综合分析自然灾害的成因：学生需要运用综合的观点，从多个角度综合分析自然灾害的成因，这要求学生具备较强的综合思维能力和跨学科知识整合能力。制定有效的防灾减灾策略：针对特定区域和类型的自然灾害，制定有效的防灾减灾策略需要考虑多方面因素，包括自然环境、社会经济条件、技术可行性等，这对学生的综合分析能力和实践能力提出了较高要求。运用地理信息技术解决实际问题：虽然地理信息技术在灾害监测和防避中具有重要作用，但其操作和应用需要一定的专业知识和技能，学生需要熟练掌握这些技术并能够灵活运用解决实际问题，这对学生的技术操作能力和问题解决能力提出了挑战。为了突破这些教学难点，教师可以采取以下措施：提供丰富的案例和资料：通过提供丰富的自然灾害案例和相关资料，帮助学生更好地理解自然灾害的成因和防避策略，提升学生的综合思维能力。组织实践活动：组织学生开展自然灾害的野外考察、防灾减灾的社会调查等实践活动，让学生在实践中提升地理实践力和解决实际问题的能力。加强技术培训：针对地理信息技术的操作和应用，加强学生的技术培训和实践操作，提升学生的技术操作能力和问题解决能力。鼓励学生积极参与相关科研项目和实践活动，将所学知识应用于实际问题解决中。通过以上措施的实施，可以有效突破教学难点，提升学生的学习效果和地理学科核心素养。八、大单元整体教学思路在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019鲁教版高中地理必修第一册《第四单元从人地作用看自然灾害》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过系统的教学设计，引导学生全面认识自然灾害的成因、防避措施以及地理信息技术在防灾减灾中的应用，从而培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。一、教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019鲁教版高中地理必修第一册《第四单元从人地作用看自然灾害》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下：（一）人地协调观理解人地关系：学生能够理解人类活动与自然地理环境之间的相互作用关系，认识到自然灾害是人类活动与自然地理环境矛盾激化的结果。树立防灾减灾意识：学生能够认识到防灾减灾的重要性，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人类活动应遵循自然规律，与自然和谐共处。关注可持续发展：学生能够关注自然灾害对区域可持续发展的影响，理解防灾减灾与区域可持续发展之间的内在联系。（二）综合思维分析自然灾害成因：学生能够运用综合的观点分析自然灾害的成因，理解自然异变与人类活动在自然灾害形成中的作用。评估防灾减灾措施：学生能够综合评估不同防灾减灾措施的优劣，理解各种措施在防灾减灾中的协同效应。探讨人地关系问题：学生能够运用综合思维探讨人地关系问题，分析人类活动对自然环境的影响以及自然环境对人类活动的反馈。（三）区域认知认识区域特征：学生能够认识不同区域的自然地理特征和社会经济条件，理解这些特征对自然灾害发生和分布的影响。分析区域防灾减灾策略：学生能够分析不同区域的防灾减灾策略，理解这些策略与当地自然地理特征和社会经济条件的适应性。关注区域可持续发展：学生能够关注不同区域在防灾减灾中的可持续发展问题，理解防灾减灾与区域可持续发展之间的相互影响。（四）地理实践力收集和处理地理信息：学生能够运用地理信息技术收集和处理与自然灾害相关的地理信息，为防灾减灾提供科学依据。参与防灾减灾活动：学生能够积极参与防灾减灾的社会实践活动，提高防灾减灾的意识和能力。设计和实施地理实践活动：学生能够设计和实施与自然灾害相关的地理实践活动，如模拟灾害应急演练、调查区域防灾减灾措施等，提高地理实践力。二、教学思路与策略为了实现上述教学目标，本大单元将采用以下教学思路与策略：（一）创设情境，激发兴趣通过展示自然灾害的真实案例和影像资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生关注自然灾害对人类社会的影响，树立防灾减灾的意识。（二）问题导向，启发思维以问题为导向，设计一系列与自然灾害相关的探究性问题，引导学生运用综合思维分析自然灾害的成因、影响及防避措施。通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。（三）案例分析，深化理解选取典型的自然灾害案例，如唐山地震、汶川地震、长江洪涝灾害等，进行深入的案例分析。通过案例分析，引导学生认识自然灾害的成因、特点、影响及防避措施，深化对自然灾害和防灾减灾的理解。（四）实践活动，提升能力组织学生开展与自然灾害相关的地理实践活动，如模拟灾害应急演练、调查区域防灾减灾措施、设计防灾减灾宣传海报等。通过实践活动，提升学生的地理实践力，增强防灾减灾的意识和能力。（五）信息技术应用，拓展视野充分利用地理信息技术手段，如遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等，收集和处理与自然灾害相关的地理信息。通过信息技术应用，拓展学生的视野，提高学生的信息素养和地理实践能力。三、教学实施步骤本大单元的教学实施将分为以下几个步骤：（一）导入新课（1课时）展示案例：通过多媒体展示自然灾害的真实案例和影像资料，引导学生关注自然灾害对人类社会的影响。提出问题：提出与自然灾害相关的探究性问题，如“自然灾害是如何形成的？”“自然灾害对人类社会有哪些影响？”“如何有效防避自然灾害？”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）学习自然灾害的成因（2课时）理论讲解：介绍自然灾害的概念、类型及成因，引导学生认识自然灾害的多样性和复杂性。案例分析：选取典型的自然灾害案例进行深入分析，如唐山地震、汶川地震等。通过案例分析，引导学生理解自然灾害的成因、特点及其对人类社会的影响。小组讨论：组织学生围绕自然灾害的成因展开小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和思维能力。（三）学习自然灾害的防避措施（2课时）理论讲解：介绍自然灾害的防避措施，包括工程措施和非工程措施等。引导学生理解各种防避措施的原理和实施效果。案例分析：选取成功的防灾减灾案例进行分析，如都江堰水利工程在防洪减灾中的作用等。通过案例分析，引导学生认识防灾减灾的重要性和有效性。模拟演练：组织学生开展模拟灾害应急演练活动，如地震应急演练、洪水逃生演练等。通过模拟演练，提高学生的防灾减灾意识和应急能力。（四）单元活动：地理信息技术应用（2课时）介绍地理信息技术：介绍遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等地理信息技术的基本原理和应用领域。引导学生认识地理信息技术在防灾减灾中的重要作用。实践活动：组织学生运用地理信息技术手段收集和处理与自然灾害相关的地理信息。例如，利用遥感影像分析灾害发生前后的地表变化；利用地理信息系统制作灾害风险分布图等。通过实践活动，提高学生的地理实践力和信息素养。成果展示：组织学生展示地理信息技术应用的成果，如防灾减灾宣传海报、灾害风险分布图等。通过成果展示，增强学生的自信心和成就感，同时促进学生之间的交流与学习。（五）总结与反思（1课时）知识总结：对本单元所学知识进行总结回顾，帮助学生巩固所学知识。思维拓展：引导学生思考防灾减灾与区域可持续发展之间的内在联系，拓展学生的思维视野。教学反思：对本单元的教学过程进行反思总结，收集学生的反馈意见，为后续教学改进提供依据。四、学业评价本大单元的学业评价将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实践活动、作业完成情况以及期末考试等。具体评价标准如下：（一）课堂表现（20%）评价学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及发言质量等方面的表现。（二）小组讨论（20%）评价学生在小组讨论中的合作精神、思维能力以及观点表达等方面的表现。（三）实践活动（30%）评价学生在实践活动中的参与度、实践能力以及成果质量等方面的表现。特别关注学生在地理信息技术应用方面的能力和表现。（四）作业完成情况（20%）评价学生作业的完成情况、质量以及创新性等方面的表现。特别关注学生对自然灾害成因、防避措施以及地理信息技术应用等方面的理解和掌握情况。（五）期末考试（10%）通过期末考试检测学生对本单元所学知识的掌握程度和应用能力。考试内容将涵盖自然灾害的成因、防避措施以及地理信息技术应用等方面。通过以上教学思路与策略的实施以及多元化的学业评价方式的应用，本大单元旨在全面培养学生的地理学科核心素养，提高学生的防灾减灾意识和能力，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。九、学业评价学业评价是检验学生学习成效和教师教学质量的重要手段。针对2019鲁教版高中地理必修第一册《第四单元从人地作用看自然灾害》的教学内容，本学业评价将从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面进行设定，确保评价内容的全面性、针对性和有效性。（一）人地协调观教学目标：学生能够认识到人类活动与地理环境之间的相互作用关系，理解自然灾害的发生与人类活动的关系。学生能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。学生能够形成尊重自然、和谐发展的态度，树立可持续发展观念。学习目标：理解自然灾害的成因及其与人类活动的关系。分析自然灾害造成的损失与人类活动方式、强度之间的关系。探讨减少自然灾害损失、促进人地协调发展的措施和政策。评价目标：评价学生对人地关系的理解：通过案例分析，评价学生是否能够理解自然灾害的成因与人类活动之间的关系，是否认识到人类活动对地理环境的影响。评价学生的协调人地关系能力：通过讨论和作业，评价学生是否能够分析现实人地关系问题，提出减少自然灾害损失、促进人地协调发展的措施和政策。评价学生的可持续发展观念：通过课堂表现和小组合作，评价学生是否能够形成尊重自然、和谐发展的态度，是否能够在日常生活中践行可持续发展观念。（二）综合思维教学目标：学生能够从地理要素综合的角度认识自然灾害的整体性，理解各要素之间的相互作用关系。学生能够从时空综合的角度分析自然灾害的发生、发展和演化过程。学生能够从地方或区域综合的角度分析自然灾害对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。学习目标：综合分析自然灾害的成因，理解各地理要素之间的相互作用。从时空角度分析自然灾害的发生、发展和演化过程。探讨自然灾害对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。评价目标：评价学生的综合分析能力：通过案例分析，评价学生是否能够综合分析自然灾害的成因，理解各地理要素之间的相互作用关系。评价学生的时空分析能力：通过地图和图表分析，评价学生是否能够从时空角度分析自然灾害的发生、发展和演化过程。评价学生的区域综合分析能力：通过小组讨论和作业，评价学生是否能够探讨自然灾害对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题，提出针对性的解决方案。（三）区域认知教学目标：学生能够运用空间—区域的观点认识自然灾害的地理分布特点。学生能够采用正确的方法与工具分析不同区域的自然灾害风险。学生能够正确解释、评析区域自然灾害防治决策的得失。学习目标：认识自然灾害的地理分布特点及其成因。分析不同区域的自然灾害风险，提出针对性的防治措施。评析区域自然灾害防治决策的得失，提出改进建议。评价目标：评价学生的区域认知能力：通过地图分析和案例讨论，评价学生是否能够运用空间—区域的观点认识自然灾害的地理分布特点及其成因。评价学生的区域风险分析能力：通过小组合作和作业，评价学生是否能够采用正确的方法与工具分析不同区域的自然灾害风险，提出针对性的防治措施。评价学生的决策评析能力：通过课堂讨论和案例分析，评价学生是否能够正确解释、评析区域自然灾害防治决策的得失，提出改进建议。（四）地理实践力教学目标：学生能够用观察、调查等方法收集和处理自然灾害相关的地理信息。学生能够与他人合作设计自然灾害防避的实践活动方案，并独立实施。学生能够在实践活动中表现出克服困难、解决问题的能力，以及实事求是的科学态度。学习目标：掌握自然灾害相关地理信息的收集和处理方法。设计并实施自然灾害防避的实践活动方案。在实践活动中培养解决问题、克服困难的能力，以及实事求是的科学态度。评价目标：评价学生的信息收集和处理能力：通过实践作业和小组报告，评价学生是否能够用观察、调查等方法收集和处理自然灾害相关的地理信息。评价学生的实践活动设计能力：通过方案设计和汇报，评价学生是否能够与他人合作设计自然灾害防避的实践活动方案，并独立实施。评价学生的实践能力和科学态度：通过实践活动表现和小组评价，评价学生是否能够在实践活动中表现出克服困难、解决问题的能力，以及实事求是的科学态度。具体评价内容与方式1.课堂表现评价：观察与记录：教师在课堂上观察学生的参与情况、思维活跃度、合作意识等，并记录在案。提问与回答：通过提问和回答的方式，评价学生对自然灾害成因、防避措施等知识点的理解程度和应用能力。小组讨论：组织小组讨论，评价学生在小组中的表现，包括发言质量、合作能力、问题解决能力等。2.作业评价：案例分析：布置案例分析作业，评价学生是否能够综合运用所学知识分析自然灾害的成因、影响及防避措施。方案设计：要求学生设计自然灾害防避的实践活动方案，评价方案的科学性、可行性和创新性。调查报告：布置社会实践调查作业，要求学生调查当地自然灾害的情况、防避措施及存在的问题，撰写调查报告，评价学生的信息收集、处理能力和问题解决能力。3.实践活动评价：实践活动表现：在实践活动过程中，评价学生的参与度、合作能力、动手实践能力、问题解决能力等。实践成果展示：要求学生展示实践活动成果，如制作的防灾减灾宣传册、设计的防灾减灾方案等，评价成果的实用性和创新性。小组互评：组织小组互评，评价学生在实践活动中的表现，包括合作态度、贡献度、问题解决能力等。4.期末考试评价：试卷设计：设计包含选择题、简答题、综合分析题等多种题型的试卷，全面考查学生对自然灾害成因、防避措施、人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等方面的掌握情况。评价标准：制定明确的评分标准，根据学生的答题情况给予相应的分数，确保评价的公正性和客观性。针对2019鲁教版高中地理必修第一册《第四单元从人地作用看自然灾害》的教学内容，本学业评价从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面进行了全面设定，旨在通过多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成效和教师的教学质量。十、大单元实施思路及教学结构图本单元《从人地作用看自然灾害》旨在帮助学生理解自然灾害的成因、影响及防范措施，并通过地理信息技术的应用，提高学生分析和解决实际问题的能力。以下是详细的实施思路、教学目标设定、教学结构图及具体教学实施步骤。一、实施思路情境导入：通过展示真实自然灾害的案例视频或图片，引起学生的兴趣，引导学生思考自然灾害与人类活动的关系。理论探究：分析自然灾害的成因，包括自然因素和人类活动的影响，理解自然灾害的发生机制和空间分布规律。案例分析：选取典型自然灾害案例，引导学生运用所学知识分析其成因、影响及防范措施，培养综合思维和区域认知能力。技能提升：通过地理信息技术应用的教学，提升学生获取、分析和处理地理信息的能力，增强地理实践力。实践活动：组织学生进行防灾减灾的模拟演练，将理论知识应用于实践，提高应对自然灾害的能力。总结反思：引导学生对本单元的学习内容进行总结，反思学习过程中存在的问题，提出改进建议。二、教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解自然灾害是人类活动与地理环境相互作用的结果，认识到尊重自然规律、协调人地关系的重要性。学生能够分析自然灾害对人类社会的影响，理解防灾减灾对于可持续发展的意义。（二）综合思维学生能够从自然因素和人类活动两个角度综合分析自然灾害的成因。学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害的空间分布规律和发生机制。（三）区域认知学生能够根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾措施。（四）地理实践力学生能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息。学生能够通过实践活动，如防灾减灾模拟演练，提高应对自然灾害的能力。三、教学结构图从人地作用看自然灾害│├──情境导入│├──自然灾害案例展示│└──引发思考│├──理论探究│├──自然灾害成因分析││├──自然因素││└──人类活动│└──自然灾害发生机制与空间分布│├──案例分析│├──典型自然灾害案例选取│└──成因、影响及防范措施分析│├──技能提升│├──地理信息技术应用教学│└──信息获取、分析与处理能力提升│├──实践活动│├──防灾减灾模拟演练│└──应对自然灾害能力提升│└──总结反思├──学习内容总结└──问题反思与改进建议四、具体教学实施步骤第一步：情境导入（2课时）教学活动：展示案例：播放近年来国内外重大自然灾害的视频或展示相关图片，如地震、洪水、滑坡、泥石流等。引发思考：引导学生思考以下问题：这些自然灾害是如何发生的？自然灾害对人类社会有哪些影响？我们应该如何预防和应对自然灾害？教学目标达成：通过真实案例的展示，引起学生对自然灾害的关注，激发学习兴趣。引导学生初步思考自然灾害的成因及影响，为后续学习奠定基础。第二步：理论探究（4课时）教学活动：自然灾害成因分析：自然因素：讲解地震、洪水、滑坡、泥石流等自然灾害的自然成因，如地壳运动、气候变化、地形地貌等。人类活动：分析人类活动对自然灾害的影响，如过度开发、不合理利用自然资源、破坏生态环境等。自然灾害发生机制与空间分布：讲解自然灾害的发生机制，如地震的震源、震中、震级等概念，洪水的形成过程等。分析自然灾害的空间分布规律，结合地图展示不同区域自然灾害的类型和分布特点。教学目标达成：学生能够理解自然灾害的成因，包括自然因素和人类活动的影响。学生能够掌握自然灾害的发生机制和空间分布规律，为后续案例分析奠定基础。第三步：案例分析（4课时）教学活动：典型自然灾害案例选取：选取近年来国内外发生的典型自然灾害案例，如汶川地震、舟曲泥石流、长江洪水等。成因、影响及防范措施分析：引导学生运用所学知识分析案例的成因、影响及防范措施。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。教师进行总结点评，强调防灾减灾的重要性。教学目标达成：学生能够运用综合思维方法分析自然灾害的成因、影响及防范措施。学生能够结合区域特点提出针对性的防灾减灾措施，培养区域认知能力。第四步：技能提升（4课时）教学活动：地理信息技术应用教学：介绍遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等地理信息技术的基本原理和应用领域。通过实例演示如何运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息。组织学生进行实践操作，如使用地理信息系统软件查询自然灾害数据、制作专题地图等。信息获取、分析与处理能力提升：引导学生运用地理信息技术解决实际问题，如分析某地区自然灾害的风险等级、制定防灾减灾方案等。组织学生进行成果展示和交流，分享学习心得和体会。教学目标达成：学生能够掌握地理信息技术的基本原理和应用方法。学生能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息，提升地理实践力。第五步：实践活动（2课时）教学活动：防灾减灾模拟演练：组织学生进行地震、洪水等自然灾害的模拟演练，包括应急疏散、自救互救等环节。邀请专业人员进行现场指导和点评，提出改进建议。应对自然灾害能力提升：通过模拟演练，引导学生掌握应对自然灾害的基本技能和方法。鼓励学生结合实际情况制定个人防灾减灾计划，提高应对自然灾害的能力。教学目标达成：学生能够通过实践活动将理论知识应用于实践，提高应对自然灾害的能力。学生能够制定个人防灾减灾计划，为未来的生活和学习提供安全保障。第六步：总结反思（1课时）教学活动：学习内容总结：引导学生对本单元的学习内容进行总结回顾，梳理自然灾害的成因、影响及防范措施等知识点。问题反思与改进建议：鼓励学生反思学习过程中存在的问题和不足之处，提出改进建议。展望未来：引导学生思考如何将所学知识应用于未来的生活和学习中，为可持续发展贡献自己的力量。教学目标达成：学生能够对本单元的学习内容进行全面总结回顾，巩固所学知识。学生能够反思学习过程中存在的问题并提出改进建议，为今后的学习提供借鉴。学生能够明确未来的学习方向和目标，为可持续发展贡献自己的力量。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解自然灾害是人类活动与地理环境相互作用的结果，认识到尊重自然规律、协调人地关系的重要性。学生能够分析自然灾害对人类社会的影响，理解防灾减灾对于可持续发展的意义。（二）综合思维学生能够从自然因素和人类活动两个角度综合分析自然灾害的成因。学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害的空间分布规律和发生机制。（三）区域认知学生能够根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾措施。（四）地理实践力学生能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息。学生能够通过实践活动，如防灾减灾模拟演练，提高应对自然灾害的能力。二、大情境创设情境背景随着全球气候变化和人类活动的加剧，自然灾害频发，给人类社会带来了巨大损失。为了帮助学生更好地理解和应对自然灾害，我们将通过模拟一个虚构的城市——绿源市面临的自然灾害挑战，引导学生从人地作用的角度分析自然灾害的成因，探讨防灾减灾措施，并运用地理信息技术解决实际问题。情境描述绿源市位于我国东部沿海地区，是一座快速发展的新兴城市。近年来，随着城市化进程的加速，绿源市面临着一系列自然灾害的威胁，包括地震、洪水、滑坡和泥石流等。2023年夏季，绿源市遭遇了历史上罕见的强降雨，引发了严重的洪涝灾害，导致多处房屋倒塌、道路中断，给市民生活带来了极大不便。城市周边山区还发生了多起滑坡和泥石流灾害，进一步加剧了灾情。面对这一严峻形势，绿源市政府决定成立“自然灾害应急管理中心”，邀请同学们作为“小小防灾减灾专家”，共同参与自然灾害的监测、预警和防灾减灾工作。同学们将利用所学的地理知识，结合地理信息技术，为绿源市制定一套科学有效的防灾减灾方案。三、大任务创设任务一：自然灾害成因分析子任务1：地震成因分析活动目标：理解地震的成因，分析绿源市地震灾害的潜在风险。活动内容：学生分组查阅资料，了解地震的成因及板块构造理论。分析绿源市所在区域的地质构造特点，判断其是否处于地震带。讨论地震对绿源市可能造成的影响，并提出初步防范措施。子任务2：洪水成因分析活动目标：分析洪水灾害的成因，探讨绿源市洪水灾害的防范对策。活动内容：学生分组收集绿源市近年来降雨量和河流流量的数据，分析洪水灾害的成因。讨论城市化进程对绿源市洪水灾害的影响，如城市排水系统不畅、河湖被填埋等。提出改善城市排水系统、恢复河湖生态等防范洪水灾害的措施。子任务3：滑坡和泥石流成因分析活动目标：理解滑坡和泥石流的成因，分析绿源市山区滑坡和泥石流灾害的风险。活动内容：学生分组查阅资料，了解滑坡和泥石流的成因及影响因素。分析绿源市山区地质条件、植被覆盖情况等因素对滑坡和泥石流灾害的影响。提出加强山区植被保护、修建挡土墙等防范滑坡和泥石流灾害的措施。任务二：防灾减灾措施制定子任务1：地震灾害防范活动目标：制定绿源市地震灾害的防范措施。活动内容：学生分组讨论地震灾害的预警机制，如地震监测台网的建设、地震预警信息的发布等。分析绿源市建筑物的抗震性能，提出加强建筑物抗震能力的措施。设计地震应急演练方案，提高市民的防震减灾意识和自救互救能力。子任务2：洪水灾害防范活动目标：制定绿源市洪水灾害的防范措施。活动内容：学生分组讨论洪水灾害的预警机制，如气象监测、水位监测等。分析绿源市城市排水系统的现状，提出改善措施，如修建雨水收集池、增加排水管道等。设计洪水应急疏散方案，确保市民在洪水来临时能够迅速撤离到安全地带。子任务3：滑坡和泥石流灾害防范活动目标：制定绿源市滑坡和泥石流灾害的防范措施。活动内容：学生分组讨论滑坡和泥石流灾害的监测预警机制，如地质监测、遥感监测等。分析绿源市山区滑坡和泥石流灾害的风险区域，提出治理措施，如修建防护林、加固山体等。设计滑坡和泥石流应急救援方案，确保在灾害发生时能够及时开展救援工作。任务三：地理信息技术应用子任务1：遥感技术在灾害监测中的应用活动目标：掌握遥感技术的基本原理和应用方法，利用遥感影像监测绿源市的自然灾害。活动内容：学生分组学习遥感技术的基本原理和工作流程。利用遥感影像分析绿源市的地形地貌、植被覆盖等情况，判断潜在的自然灾害风险区域。设计遥感监测方案，定期对绿源市进行灾害监测，及时发现并预警自然灾害。子任务2：地理信息系统在灾害预警中的应用活动目标：掌握地理信息系统（GIS）的基本原理和应用方法，利用GIS进行灾害预警和风险评估。活动内容：学生分组学习GIS的基本原理和工作流程。利用GIS软件建立绿源市的地理信息数据库，包括地形、地貌、气象、水文等数据。设计灾害预警模型，结合GIS数据对绿源市的自然灾害进行风险评估和预警。子任务3：全球卫星导航系统在灾害救援中的应用活动目标：掌握全球卫星导航系统（GNSS）的基本原理和应用方法，利用GNSS进行灾害救援和人员定位。活动内容：学生分组学习GNSS的基本原理和工作流程。设计灾害救援方案，利用GNSS对救援队伍和受灾人员进行精确定位和跟踪。组织灾害救援模拟演练，检验GNSS在救援行动中的实际效果。四、教学实施步骤第一步：情境导入（1课时）教学活动：播放绿源市自然灾害的视频资料，介绍绿源市面临的自然灾害挑战，激发学生的学习兴趣和责任感。教学目标达成：通过真实情境的导入，使学生认识到自然灾害的危害性和防灾减灾的重要性。第二步：任务一实施（4课时）教学活动：按照子任务分组进行自然灾害成因分析，学生查阅资料、讨论交流、撰写分析报告。教学目标达成：学生能够理解自然灾害的成因，分析绿源市面临的自然灾害风险。第三步：任务二实施（4课时）教学活动：按照子任务分组进行防灾减灾措施制定，学生讨论交流、设计方案、撰写报告。教学目标达成：学生能够结合绿源市的实际情况，制定科学有效的防灾减灾措施。第四步：任务三实施（4课时）教学活动：按照子任务分组进行地理信息技术应用，学生学习遥感技术、GIS、GNSS的基本原理和应用方法，开展实践活动。教学目标达成：学生能够掌握地理信息技术的基本原理和应用方法，利用地理信息技术解决实际问题。第五步：总结反思（1课时）教学活动：学生分组展示研究成果，分享学习心得和体会；教师进行总结点评，提出改进建议。教学目标达成：学生能够总结反思学习过程，巩固所学知识；教师能够了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。通过这样的大情境、大任务创设，学生不仅能够深入理解自然灾害的成因和防范措施，还能够掌握地理信息技术在防灾减灾中的应用方法，提高应对自然灾害的能力。通过实践活动和小组合作的方式，学生的综合思维能力、区域认知能力和地理实践力也将得到显著提升。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：从人地作用看自然灾害课时设计：第一课时：自然灾害的成因（上）第二课时：自然灾害的成因（下）第三课时：自然灾害的防避（上）第四课时：自然灾害的防避（下）第五课时：地理信息技术应用（上）第六课时：地理信息技术应用（下）（二）学习目标1.人地协调观学生能够理解自然灾害是人类活动与地理环境相互作用的结果，认识到尊重自然规律、协调人地关系的重要性。学生能够分析自然灾害对人类社会的影响，理解防灾减灾对于可持续发展的意义。2.综合思维学生能够从自然因素和人类活动两个角度综合分析自然灾害的成因。学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害的空间分布规律和发生机制。3.区域认知学生能够根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾措施。4.地理实践力学生能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息。学生能够通过实践活动，如防灾减灾模拟演练，提高应对自然灾害的能力。（三）评价任务自然灾害成因分析：通过课堂讨论和小组作业，评价学生是否能够从自然因素和人类活动两个角度综合分析自然灾害的成因。防灾减灾措施设计：通过个人作业和小组展示，评价学生是否能够根据区域特点提出针对性的防灾减灾措施。地理信息技术应用：通过实践操作和案例分析，评价学生是否能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息。防灾减灾模拟演练：通过模拟演练和现场表现，评价学生是否能够提高应对自然灾害的能力。（四）学习过程第一课时：自然灾害的成因（上）导入：通过展示近年来国内外重大自然灾害的视频或图片，引发学生思考自然灾害的成因。新知讲授：定义自然灾害及其常见类型。分析自然灾害损失大小的影响因素。探讨地震的成因及影响因素（构造地震、人类活动诱发地震）。课堂活动：小组讨论唐山地震和汶川地震灾害损失差异的主要原因。总结：强调自然灾害成因的复杂性和人地相互作用的重要性。第二课时：自然灾害的成因（下）复习旧知：回顾地震的成因及影响因素。新知讲授：分析洪涝灾害的成因及影响因素（自然因素、人为因素）。探讨滑坡和泥石流的成因及影响因素（自然因素、人为因素）。课堂活动：小组讨论我国洪涝灾害的空间分布特征及成因。总结：总结自然灾害的成因，强调人类活动对自然灾害的影响。第三课时：自然灾害的防避（上）导入：通过案例分析，引发学生思考如何防避自然灾害。新知讲授：地震灾害的防避措施（社会层面、个人层面）。洪水灾害的防避措施（社会层面、个人层面）。课堂活动：设计班级地震逃生演练方案，并进行模拟演练。总结：强调防避自然灾害的重要性及政府和个人在防灾减灾中的作用。第四课时：自然灾害的防避（下）复习旧知：回顾地震和洪水灾害的防避措施。新知讲授：滑坡灾害的防避措施（社会层面、个人层面）。泥石流灾害的防避措施（社会层面、个人层面）。课堂活动：小组讨论并设计针对家乡主要自然灾害的防避措施。总结：总结自然灾害的防避措施，强调科学防灾减灾的重要性。第五课时：地理信息技术应用（上）导入：通过案例分析，引发学生思考地理信息技术在防灾减灾中的应用。新知讲授：定义地理信息技术及其主要用途。探讨遥感技术及其应用原理。课堂活动：分析遥感影像图，识别地理事物的变化。总结：强调地理信息技术在防灾减灾中的重要作用。第六课时：地理信息技术应用（下）复习旧知：回顾遥感技术及其应用原理。新知讲授：探讨全球卫星导航系统和地理信息系统的应用。分析地理信息技术在野外调查和防灾减灾中的具体应用案例。课堂活动：实践操作地理信息技术软件，获取和分析自然灾害相关信息。总结：总结地理信息技术的应用价值，鼓励学生将所学知识应用于实践。（五）作业与检测第一课时作业：收集并整理近年来国内外重大自然灾害的案例，分析其成因及影响。第二课时作业：绘制我国洪涝灾害的空间分布图，并分析其成因及影响。第三课时作业：设计一份针对家乡主要自然灾害的防避措施方案。第四课时检测：通过小组讨论和展示，评价学生设计的防避措施方案的合理性和可行性。第五课时作业：分析遥感影像图，识别并描述地理事物的变化。第六课时检测：通过实践操作和案例分析，评价学生运用地理信息技术获取和分析自然灾害相关信息的能力。（六）学后反思学生反思：通过本单元的学习，你对自然灾害的成因有了哪些新的认识？在防灾减灾方面，你认为自己有哪些需要改进的地方？如何将地理信息技术应用于防灾减灾实践中？教师反思：本单元的教学目标是否达成？学生在哪些方面表现较好，哪些方面存在不足？教学方法和手段是否得当？如何进一步改进以提高教学效果？如何更好地将地理信息技术与防灾减灾教学相结合，提高学生的实践能力和综合素质？。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定人地协调观学生能够理解自然灾害的发生与人类活动的关系，认识到人类活动对自然环境的影响，以及尊重自然规律、协调人地关系的重要性。学生能够分析自然灾害对人类社会的影响，理解防灾减灾对于可持续发展的意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。综合思维学生能够从自然因素和人类活动两个角度综合分析自然灾害的成因，理解自然灾害的空间分布规律和发生机制。学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害的防范和应对措施，提升解决实际问题的能力。区域认知学生能够根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾措施，培养区域认知能力。地理实践力学生能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息，提升地理实践力。学生能够通过实践活动，如防灾减灾模拟演练，提高应对自然灾害的能力。二、学习目标设定人地协调观通过学习自然灾害的成因，理解人类活动对自然灾害的影响，形成尊重自然、和谐发展的观念。通过分析自然灾害对人类社会的影响，认识到防灾减灾的重要性，增强可持续发展意识。综合思维通过综合分析自然灾害的成因，掌握自然灾害的空间分布规律和发生机制，提升综合思维能力。运用综合思维方法，提出有效的防灾减灾措施，培养解决实际问题的能力。区域认知通过学习不同区域自然灾害的类型和分布特点，增强对区域自然条件的认知。结合区域特点，提出针对性的防灾减灾措施，培养区域认知能力。地理实践力通过运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息，提升地理实践力。通过参与防灾减灾模拟演练等实践活动，提高应对自然灾害的能力。三、作业目标设定人地协调观完成关于人类活动对自然灾害影响的小论文，理解人类活动对自然环境的破坏，形成尊重自然、和谐发展的观念。收集家乡自然灾害的历史数据，分析其对人类社会的影响，认识防灾减灾的重要性。综合思维分析某一具体自然灾害的成因，撰写成因分析报告，掌握自然灾害的空间分布规律和发生机制。设计一套针对特定区域的防灾减灾方案，运用综合思维方法，提升解决实际问题的能力。区域认知调查家乡所在区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点，撰写调查报告。结合区域特点，提出针对性的防灾减灾措施，并在班级内进行交流分享，培养区域认知能力。地理实践力运用地理信息技术获取家乡所在区域的自然灾害相关信息，制作专题地图或数据分析报告。参与防灾减灾模拟演练等实践活动，撰写活动总结报告，反思活动过程中的得失，提高应对自然灾害的能力。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计地理信息技术应用实践活动内容：运用遥感、地理信息系统等地理信息技术，获取家乡所在区域的自然灾害相关信息，制作专题地图或数据分析报告。活动目标：通过实践活动，学生掌握地理信息技术的基本应用方法，提升地理实践力。通过制作专题地图或数据分析报告，加深对自然灾害空间分布规律和发生机制的理解。活动步骤：教师介绍遥感、地理信息系统等地理信息技术的基本原理和应用方法。学生分组，选择家乡所在区域作为研究对象，收集相关自然灾害数据。运用地理信息技术软件，对数据进行处理和分析，制作专题地图或数据分析报告。班级内展示交流各组的研究成果，教师进行评价和指导。防灾减灾模拟演练活动内容：组织学生进行地震、洪水等自然灾害的模拟演练，包括应急疏散、自救互救等环节。活动目标：通过模拟演练，学生掌握应对自然灾害的基本技能和方法，提高应对自然灾害的能力。增强团队协作和应急反应能力。活动步骤：教师介绍自然灾害的应急疏散和自救互救方法。学生分组进行模拟演练，包括地震、洪水等自然灾害的应急疏散和自救互救。邀请专业人员进行现场指导和点评，提出改进建议。学生撰写模拟演练总结报告，反思活动过程中的得失。（二）跨学科学习设计自然灾害与经济学学习内容：分析自然灾害对经济发展的影响，探讨防灾减灾的经济投入与效益。学习目标：通过跨学科学习，学生理解自然灾害对经济发展的破坏作用，以及防灾减灾对于经济可持续发展的重要性。培养经济学视角下的综合思维能力。活动设计：学生收集自然灾害对经济发展影响的案例，如地震对建筑业、农业的影响等。运用经济学原理，分析防灾减灾的经济投入与效益，撰写分析报告。班级内进行交流分享，教师进行评价和指导。自然灾害与社会学学习内容：探讨自然灾害对社会结构、社会关系的影响，以及社会在防灾减灾中的作用。学习目标：通过跨学科学习，学生理解自然灾害对社会结构、社会关系的破坏作用，以及社会在防灾减灾中的重要作用。培养社会学视角下的区域认知能力。活动设计：学生收集自然灾害对社会结构、社会关系影响的案例，如地震对社区关系的影响等。分析社会在防灾减灾中的作用，如政府、非政府组织、社区等的作用。撰写跨学科学习报告，探讨如何构建更加有效的防灾减灾社会体系。班级内进行交流分享，教师进行评价和指导。自然灾害与工程技术学习内容：探讨工程技术在防灾减灾中的应用，如抗震建筑、防洪工程等。学习目标：通过跨学科学习，学生理解工程技术在防灾减灾中的重要作用，以及不同区域自然灾害特点对工程技术选择的影响。培养工程技术视角下的综合思维和地理实践力。活动设计：学生收集工程技术在防灾减灾中应用的案例，如抗震建筑的设计原理、防洪工程的建设等。分析不同区域自然灾害特点对工程技术选择的影响，探讨如何根据区域特点选择合适的工程技术。设计一项针对特定区域的防灾减灾工程技术方案，并进行展示交流。教师进行评价和指导，提出改进建议。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解自然灾害的成因、影响及防范措施，还能够在跨学科学习中拓展视野，培养综合思维和解决问题的能力。通过实践活动提升地理实践力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十四、大单元作业设计教学目标人地协调观：学生能够理解自然灾害的发生与人类活动的关系，认识到尊重自然规律、协调人地关系的重要性，形成可持续发展的观念。综合思维：学生能够运用综合的观点分析自然灾害的成因、影响及防范措施，理解自然灾害与人类社会的相互作用。区域认知：学生能够根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点，提出针对性的防灾减灾措施。地理实践力：学生能够运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息，提高应对自然灾害的能力。作业目标设定（一）人地协调观作业目标：通过分析自然灾害案例，理解自然灾害与人类活动的关系，认识到尊重自然规律、协调人地关系的重要性。作业内容：选择一个近年来发生的重大自然灾害案例，分析其成因、影响及人类活动在其中的作用。撰写一篇小论文，探讨如何协调人地关系，减少自然灾害对人类社会的影响。（二）综合思维作业目标：运用综合的观点分析自然灾害的成因、影响及防范措施，理解自然灾害与人类社会的相互作用。作业内容：分析不同自然灾害（如地震、洪水、滑坡、泥石流等）的成因，总结其共同点和差异点。设计一份综合防灾减灾方案，包括预警系统、应急响应、灾后重建等方面。（三）区域认知作业目标：根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点，提出针对性的防灾减灾措施。作业内容：选择一个具体区域（如中国西南地区），分析其地质、气候等自然条件，总结该区域常见的自然灾害类型。制定一份针对该区域的防灾减灾规划，包括灾害监测、预警、应急响应等具体措施。（四）地理实践力作业目标：运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息，提高应对自然灾害的能力。作业内容：学习遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等地理信息技术的基本原理和应用方法。运用地理信息技术软件（如ArcGIS、ENVI等），分析一份自然灾害遥感影像，提取灾害信息，制作专题地图。作业设计第一节自然灾害的成因作业一：自然灾害案例分析作业目标：通过分析自然灾害案例，理解自然灾害与人类活动的关系，认识到尊重自然规律的重要性。作业内容：案例选择：选择一个近年来发生的重大自然灾害案例（如2008年汶川地震、2010年甘肃舟曲泥石流等）。案例分析：分析该自然灾害的成因，包括自然因素（如地质构造、气候条件等）和人类活动因素（如过度开发、不合理利用自然资源等）。总结该自然灾害对人类社会的影响，包括人员伤亡、财产损失、社会失稳等方面。撰写小论文：题目：《自然灾害与人类活动的关系——以XX灾害为例》。内容要求：结合案例分析，探讨人类活动对自然灾害发生的影响，以及如何通过尊重自然规律、协调人地关系来减少自然灾害的影响。字数要求：不少于1000字。作业二：自然灾害成因综合分析作业目标：运用综合的观点分析不同自然灾害的成因，理解其共同点和差异点。作业内容：成因分析：选择地震、洪水、滑坡、泥石流等几种常见的自然灾害，分析其成因。总结这些自然灾害成因的共同点（如自然因素的主导作用）和差异点（如不同灾害的具体触发因素）。制作成因对比表：制作一份自然灾害成因对比表，列出每种灾害的成因、特点、影响等方面。对比表要求清晰、准确，能够直观地展示不同灾害的异同点。第二节自然灾害的防避作业三：综合防灾减灾方案设计作业目标：运用综合思维设计一份综合防灾减灾方案，理解自然灾害与人类社会的相互作用。作业内容：方案设计：设计一份综合防灾减灾方案，包括预警系统、应急响应、灾后重建等方面。方案要求全面、具体，能够针对不同类型的自然灾害提出有效的防范措施。方案说明：撰写一份方案说明，详细介绍方案的设计思路、具体措施、预期效果等方面。说明要求逻辑清晰、条理分明，能够充分展示方案的科学性和可行性。作业四：区域防灾减灾规划制定作业目标：根据不同区域的地质、气候等自然条件，分析该区域自然灾害的类型和分布特点，提出针对性的防灾减灾措施。作业内容：区域选择：选择一个具体区域（如中国西南地区），分析其地质、气候等自然条件。灾害分析：总结该区域常见的自然灾害类型及其分布特点。分析这些灾害对该区域人类社会的影响。规划制定：制定一份针对该区域的防灾减灾规划，包括灾害监测、预警、应急响应、灾后重建等方面。规划要求具体、可行，能够针对不同灾害类型提出有效的防范措施。规划说明：撰写一份规划说明，详细介绍规划的设计思路、具体措施、预期效果等方面。说明要求逻辑清晰、条理分明，能够充分展示规划的科学性和可行性。单元活动：地理信息技术应用作业五：地理信息技术实践应用作业目标：运用地理信息技术获取、分析和处理自然灾害相关信息，提高应对自然灾害的能力。作业内容：技术学习：学习遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等地理信息技术的基本原理和应用方法。掌握相关地理信息技术软件（如ArcGIS、ENVI等）的基本操作。遥感影像分析：选择一份自然灾害遥感影像（如地震、洪水、滑坡、泥石流等），运用地理信息技术软件进行分析。提取灾害信息，包括灾害范围、强度、影响等方面。制作一份专题地图，直观展示灾害的分布和特点。撰写分析报告：撰写一份遥感影像分析报告，详细介绍分析过程、结果及结论。报告要求逻辑清晰、条理分明，能够充分展示地理信息技术在自然灾害监测中的应用价值。作业评价评价原则：综合性：评价应综合考虑学生的知识掌握情况、思维能力和实践能力等方面。针对性：评价应针对不同作业的具体要求，提出针对性的评价意见。激励性：评价应注重激励学生的学习积极性和创新精神，鼓励学生在作业中展现个性和创意。评价方法：教师评价：教师对学生的作业进行批改和评分，提出具体的评价意见和改进建议。同学互评：组织学生相互评价作业，促进学生之间的交流和学习。自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出自我改进的方向和目标。通过以上作业设计，旨在全面提高学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面。通过作业的实施和评价，促进学生的学习积极性和创新精神的培养。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本：2019鲁教版高中地理必修第一册单元主题：第四单元从人地作用看自然灾害课时设计概述：本单元分为三节，共计12课时。第一节“自然灾害的成因”共4课时，第二节“自然灾害的防避”共4课时，单元活动“地理信息技术应用”共4课时。以下课时设计严格依据本单元的大单元实施思路及教学结构图（思维导图）和具体教学实施步骤进行撰写。第一节自然灾害的成因（4课时）第一课时：自然灾害的概念与分类教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解自然灾害的概念及其对人类社会的影响，认识到人地关系在自然灾害发生中的重要性。（二）综合思维：学生能够综合分析自然灾害的类型及其成因，理解自然灾害与人类活动的相互关系。（三）区域认知：学生能够识别不同区域主要自然灾害的类型及其分布特点。（四）地理实践力：学生能够通过网络等途径查阅资料，了解世界上曾经发生过的重大自然灾害，并对其进行分类。作业目标：查阅至少10项重大自然灾害的资料，并对其进行分类。选择其中一例，思考其发生的主要原因，并描述其造成的主要危害。教学过程：导入新课：展示自然灾害的图片或视频，引导学生思考自然灾害的概念及其对人类社会的影响。讲授新知：讲解自然灾害的定义、类型及分类方法。合作探究：学生分组讨论，分析自然灾害的成因及人类活动对自然灾害的影响。课堂练习：学生完成自然灾害分类的作业，教师巡视指导。总结提升：总结自然灾害的类型及分布特点，强调人地关系在自然灾害中的重要性。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的作业，评价其对自然灾害分类的准确性和对灾害成因的理解程度。第二课时：地震灾害的成因教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解地震灾害的成因及其对人类社会的影响，认识到尊重自然规律、减少人类活动对地震触发的重要性。（二）综合思维：学生能够综合分析地震的成因，理解地震波的传播规律及其对人类活动的影响。（三）区域认知：学生能够识别地震主要分布区域及其特点。（四）地理实践力：学生能够通过观察地震波传播示意图，理解地震波的传播过程。作业目标：总结地震灾害的成因及其分布特点。分析地震波的传播规律及其对建筑物的影响。教学过程：复习旧知：回顾自然灾害的概念及分类。讲授新知：讲解地震的成因、地震波的传播规律及其对人类活动的影响。案例分析：分析唐山地震和汶川地震的成因及损失差异，引导学生理解地震灾害的复杂性和人类活动的影响。课堂练习：学生完成地震灾害成因及分布特点的总结作业。总结提升：总结地震灾害的成因及防范措施，强调尊重自然规律的重要性。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的作业，评价其对地震灾害成因及分布特点的理解程度和对地震波传播规律的认识。第三课时：洪涝灾害的成因教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解洪涝灾害的成因及其对人类社会的影响，认识到人类活动对洪涝灾害的加剧作用。（二）综合思维：学生能够综合分析洪涝灾害的成因，理解自然因素与人为因素的相互作用。（三）区域认知：学生能够识别洪涝灾害主要分布区域及其特点。（四）地理实践力：学生能够通过观察洪涝灾害的实例，理解洪涝灾害的成因及防范措施。作业目标：总结洪涝灾害的成因及其分布特点。分析人类活动对洪涝灾害的加剧作用。教学过程：复习旧知：回顾地震灾害的成因及分布特点。讲授新知：讲解洪涝灾害的成因、类型及分布特点。案例分析：分析1998年长江洪水及2011年泰国洪涝灾害的成因及损失，引导学生理解洪涝灾害的复杂性和人类活动的影响。课堂练习：学生完成洪涝灾害成因及分布特点的总结作业。总结提升：总结洪涝灾害的成因及防范措施，强调减少人类活动对洪涝灾害加剧的重要性。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的作业，评价其对洪涝灾害成因及分布特点的理解程度和对人类活动影响的认识。第四课时：滑坡与泥石流灾害的成因教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解滑坡与泥石流灾害的成因及其对人类社会的影响，认识到人类活动对滑坡与泥石流灾害的触发作用。（二）综合思维：学生能够综合分析滑坡与泥石流灾害的成因，理解自然因素与人为因素的相互作用。（三）区域认知：学生能够识别滑坡与泥石流灾害主要分布区域及其特点。（四）地理实践力：学生能够通过观察滑坡与泥石流灾害的实例，理解其成因及防范措施。作业目标：总结滑坡与泥石流灾害的成因及其分布特点。分析人类活动对滑坡与泥石流灾害的触发作用。教学过程：复习旧知：回顾洪涝灾害的成因及分布特点。讲授新知：讲解滑坡与泥石流灾害的成因、类型及分布特点。案例分析：分析浙江丽水滑坡灾害的成因及损失，引导学生理解滑坡与泥石流灾害的复杂性和人类活动的影响。课堂练习：学生完成滑坡与泥石流灾害成因及分布特点的总结作业。总结提升：总结滑坡与泥石流灾害的成因及防范措施，强调减少人类活动对灾害触发的重要性。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的作业，评价其对滑坡与泥石流灾害成因及分布特点的理解程度和对人类活动影响的认识。第二节自然灾害的防避（4课时）第五课时：地震灾害的防避教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解地震灾害的防避措施，认识到防震减灾的重要性。（二）综合思维：学生能够综合分析地震灾害的防避措施，理解社会层面与个人层面的防灾减灾行动。（三）区域认知：学生能够识别不同区域地震灾害的防避特点。（四）地理实践力：学生能够制定个人地震应急逃生计划。作业目标：制定个人地震应急逃生计划。分析社会层面地震灾害的防避措施。教学过程：复习旧知：回顾地震灾害的成因及分布特点。讲授新知：讲解地震灾害的防避措施，包括社会层面和个人层面的行动。案例分析：分析国内外地震灾害的防避成功案例，引导学生理解防震减灾的重要性。课堂练习：学生制定个人地震应急逃生计划，教师巡视指导。总结提升：总结地震灾害的防避措施，强调防震减灾的全民参与性。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的个人地震应急逃生计划，评价其合理性和可行性。第六课时：洪水灾害的防避教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解洪水灾害的防避措施，认识到防洪减灾的重要性。（二）综合思维：学生能够综合分析洪水灾害的防避措施，理解工程措施与非工程措施的相互作用。（三）区域认知：学生能够识别不同区域洪水灾害的防避特点。（四）地理实践力：学生能够制定洪水灾害应对方案。作业目标：制定洪水灾害应对方案。分析工程措施与非工程措施在防洪减灾中的作用。教学过程：复习旧知：回顾洪涝灾害的成因及分布特点。讲授新知：讲解洪水灾害的防避措施，包括工程措施与非工程措施。案例分析：分析都江堰工程在防洪减灾中的作用，引导学生理解工程措施的重要性。课堂练习：学生制定洪水灾害应对方案，教师巡视指导。总结提升：总结洪水灾害的防避措施，强调工程措施与非工程措施的结合应用。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的洪水灾害应对方案，评价其合理性和全面性。第七课时：滑坡灾害的防避教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解滑坡灾害的防避措施，认识到滑坡减灾的重要性。（二）综合思维：学生能够综合分析滑坡灾害的防避措施，理解监测预警与工程整治的相互作用。（三）区域认知：学生能够识别不同区域滑坡灾害的防避特点。（四）地理实践力：学生能够识别滑坡灾害的风险区域。作业目标：识别滑坡灾害的风险区域。分析滑坡灾害的防避措施及其效果。教学过程：复习旧知：回顾滑坡灾害的成因及分布特点。讲授新知：讲解滑坡灾害的防避措施，包括监测预警与工程整治。案例分析：分析国内外滑坡灾害的防避成功案例，引导学生理解滑坡减灾的重要性。课堂练习：学生识别滑坡灾害的风险区域，并分析防避措施及其效果。总结提升：总结滑坡灾害的防避措施，强调监测预警与工程整治的结合应用。评价设计：课堂参与度评价：观察学生在讨论和练习中的表现，评价其参与度和积极性。作业评价：批改学生提交的滑坡灾害风险区域识别及防避措施分析作业，评价其准确性和合理性。第八课时：泥石流灾害的防避教学目标：（一）人地协调观：学生能够理解泥石流灾害的防避措施，认识到泥石流减灾的重要性。（二）综合思维：学生能够综合分析泥石流灾害的防避措施，理解生态治理与工程整治的相互作用。（三）区域认知：学生能够识别不同区域泥石流灾害的防避特点。（四）地理实践力：学生能够制定泥石流灾害应急逃生计划。作业目标：制定泥石流灾害应急逃生计划。分析生态治理与工程整治在泥石