“小学数学教学生活化的研究”课题问卷调查表

“小学数学教课生活化的研究”课题问卷检查表“小学数学教课生活化的研究”课题问卷检查表“小学数学教课生活化的研究”课题问卷检查表“小学数学讲堂教课生活化的研究 ”课题问卷检查表1.学习新内容前，你能主动预习课本吗？（）A、每次都预习B、常常预习C、有时预习D、基本不预习2.关于新学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗？（）A、都能B、有时能C、多半能D、基本不可以3.你发现生活中应用数学知识的时机多吗？（）A、多B、不多C、极少D、基本没有4.你能利用数学知识解决生活中的数学识题吗？（）A、每次都能B、常常C、极少D、基本没有5.当你出门旅行、购物、嬉戏时，你能否留神到此中的数学识题并试试着解决？（）A.常常留神并思虑 B.有时思虑C.极少留神察看D.基本上没有察看6.当你发现生活中的数学识题与新学的内容有联系时，你会有如何的感觉？（）A、很愉悦B、不以为奇C、有点快乐D、无所谓7.你喜爱以如何的方式让同学认识你在生活中发现的数学知识？（）A、写数学日志B、课后与同学们沟通C、讲堂上一同分享 D、这三种都喜爱8.当你利用新知识解决生活中的问题时，你有何感觉？（）A、很快乐B、有点快乐C、无所谓9.你对把生活中发现的数学识题以数学日志的形式记录下来有什么见解？（）1/3A、很存心义B、有点意义C、一点意义都没有10.你喜爱写数学日志吗？（）A、很喜爱写B、有时喜爱写C、不喜爱写D、增添我们的负担“小学数学讲堂教课生活化的研究”课题问卷检查剖析课题组对六年级五个班和五年级六个班学生进行了问卷检查。学生答题简要剖析1.学习新内容前，你能主动预习课本吗？学生还没形成优秀的预习习惯。固然“常常预习”的学生占的比率较大，但要达到“每次预习”的学习习惯还有待进一步培育。2.关于新学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗？学生回答“有时能”和“多半能”所占的比率较大，说明大多半学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。3.你发现生活中应用数学知识的时机多吗？这一道题回答“多”的学生相当多，说明学生的感觉到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。4.你能利用数学知识解决生活中的数学识题吗？回答“常常”的学生居多，大多半学生感觉到了数学知识和生活的联系，并能学致使用，希望带动其他的学生。5.当你出门旅行、购物、嬉戏时，你能否留神到此中的数学识题并试试着解决？回答“有时思虑”的居多，大多半学生能在生活中留神数学识题并试试解决。但达到“常常留神并思虑”还有一个过程，这许我们数学教师工作中努力的方向。2/36.当你发现生活中的数学识题与新学的内容有联系时，你会有如何的感觉？回答“很愉悦”的居多，这是学生的成就感，领会到学致使用的愉悦。7.你喜爱以如何的方式让同学认识你在生活中发现的数学知识？看来学生仍是很喜爱“沟通”、“分享”。“沟通、分享”是合作学习的一种优秀的学习方式，学生在沟通中进步，在沟通中更深层地理解知识。8.当你利用新知识解决生活中的问题时，你有何感觉？学生广泛感觉 “很高兴”。而在感情上获得知足后学生学习的踊跃性更简略提升。9.你对把生活中发现的数学识题以数学日志的形式记录下来有什么见解？学生回答“有点意义”的居多，因此，为了让学生感觉“很存心义”。应当第一要让学生喜爱这项活动，并让学生感觉这是件存心义的事情，而后再一步一步地把活动进行究竟。在达成这项活动中教师除了饰演指引者的角色外，还饰演着支持与鼓舞的角色，不停地给学生注入新的愉悦剂，让学生跳一跳够得着，尝到成功的甜头，感觉成功带来的怡悦。10.你喜爱写数学日志吗？“有时喜爱”的回答占优势,固然前方回答对写数学日志不太踊跃，但学生仍是知道写数学日志的利处，我们此后的工作要致力于带着孩子跨入数学领域，给予孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度察看客观世界，体验生活，用数学的思想、方法、知识解决问题，把生活经验和数学知识有机地联系。让我们近距离地