2023年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题型题库附解析答案

2023年整理教师资格之中学教育学教育

心理学高分通关题型题库附解析答案

单选题（共50题）

1、根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）

A.能力

B.努力

C.任务

D.运气

【答案】A

2、道德过程中最一般、最普通的矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容的矛盾

C.社会通过教师向学生提出的要求与学生已有品德水平之间的矛盾

D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

【答案】C

3、教学过程中进行的测量主要采用（）

A.测验

B.观察

C.访谈

D.实验

【答案】A

4、APTT正常，PT延长，可考虑（）。

A.体内TFPI增高

B.严重肝病

C.血友病乙

D.血友病甲

E.体内肝素物质过多

【答案】A

5、在我国“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在（）。

A.公元前2世纪

B.18世纪

C.19世纪中叶

D.19世纪末20世纪初

【答案】D

6、现代社会的种种特征对教育系统具有（）。

A.双向作用

B.指导作用

C.重要作用

D.决定作用

【答案】D

7、青少年社会化的主要场所是（）

A.家庭

B.职业组织

C.社区

D.学校

【答案】D

8、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性

知识，常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模拟

情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。

A.知、情、意的统

B.掌握知识与发展智力的统一

C.直接经验与间接经验相结合

D.教师主导作用与学生能动性相结合

【答案】C

9、现代教育发展的根本动因是（）。

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命

【答案】B

10、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平

是（）

A.解释的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.创造性理解

【答案】B

11、哪个过程属于问题解决（）

A.吃饭穿衣

B.猜谜语

C.漫无目的地幻想

D.回忆手机号码

【答案】B

12、美国行为主义心理学家华生主张（）。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.教育万能论

【答案】B

13、下列哪种现象不属于学习？（）

A.小孩到一一定年龄变声

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一堑长一智

【答案】A

14、学生是教育活动的（），要发挥其主观能动性。

A.内因

B.客体

C.外因

D.主体

【答案】D

15、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述中，正确的是

（）

A.政治经济制度决定教育的领导权

B.政治经济制度制约受教育的权利

C.政治经济制度影响教育目的

D.政治经济制度影响教育的规模

【答案】A

16、分配学生座位，教师最需要关注的应该是（）。

A.对人际关系的影响

B.家长的意见

C.听课的效果

D.减少课堂混乱

【答案】A

17、提出"提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（）o

A.凯洛夫

B.加里宁

C.马卡连柯

D.赞可夫

【答案】D

18、小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）

A.独立的发现学习

B.有指导的学习

C.有意义的学习

D.接受学习

【答案】A

19、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是

（）。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

【答案】A

20、操作技能形成的具体途径（）

A.模仿

B.练习

C.想象

D.学习

【答案】B

21、下列属于微需氧菌的是（）。

A.脆弱类杆菌

B.大肠埃希菌

C.铜绿假单胞

D.幽门螺杆菌

E.金黄色葡萄球菌

【答案】D

22、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

A.直接强化

B.正强化

C.负强化

D.间接强化

【答案】D

23、教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目

的、有计划的看、思、记的方法是

A.调查法

B.观察法

C.经验总结法

D.实验法

【答案】B

24、学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（）。

A.学习态度

B.学习需要

C.学习能力

D.学习理念

【答案】B

25、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教

育教学设施中活动，否则就违反了学生的（）。

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.身心健康权

D.个人隐私权

【答案】C

26、素质教育的重点是（）。

A.培养学生的个性

B.培养学生的学习能力

C.培养学生的创造能力

D.培养学生的创新精神

【答案】D

27、1776年，在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.康德

D.裴斯泰洛奇

【答案】C

28、个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出的理由

而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种（）。

A.认知失调

B.功能固着

C.态度定势

D.情感障碍

【答案】C

29、人体寄生的寄生虫卵中最小者为（）o

A.肝吸虫卵

B.血吸虫卵

C.肺吸虫卵

D.姜片虫卵

E.以上均不正确

【答案】A

30、与求异思维关系最为密切的是（）

A.形象思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.抽象思维

【答案】C

31、班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培育班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

【答案】B

32、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应

B.消除肌肉紧张

C.呈现厌恶刺激

D.公开表达自己的真实情感

【答案】D

33、患者女，28岁，就诊时主诉近年来怕冷，乏力，嗜睡，动作缓

慢，思维迟钝，记忆力差，头发脱落明显，手和下肢经常水肿。实

验室检查结果见FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的诊断是

（）。

A.垂体性甲状腺功能低下

B.甲状腺癌

C.甲状腺性甲状腺功能低下

D.下丘脑甲状腺功能低下

E.亚急性甲状腺炎

【答案】C

34、苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性的是（）。

A.埃希菌属

B.志贺菌属

C.沙门菌属

D.克雷伯菌属

E.变形杆菌属

【答案】D

35、根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为

A.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法

B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

C.相对评价法、形成性评价和终结性评价

D.绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价

【答案】A

36、学校的校风属于（）

A.物质性隐性课程

B.观念性隐性课程

C.制度性隐性课程

D.心理性隐性课程

【答案】B

37、患者女，25岁。阵发性头痛1年，体位改变时促发症状发生。

血压180/140mmHg,无高血压家族史。怀疑为嗜铭细胞瘤。实验室

检查应主要检查（）。

A.血清谷丙转氨酶

B.血或尿液儿茶酚胺

C.血清丙酮酸

D.尿液淀粉酶

E.血清淀粉酶

【答案】B

38、最早提出迁移概念的心理学家是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.斯金纳

【答案】A

39、下列属于正迁移的是（）。

A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

【答案】C

40、镜下脓尿是指尿中白细胞数大于（）o

A.2个/HP

B.1个/HP

C.5个/HP

D.10个/HP

E.3个/HP

【答案】c

41、我国古代的六艺教育的中心（）

A.礼和乐

B.射和御

C.书与教

D.射与乐

【答案】A

42、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平

是（）

A.解释的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.创造性理解

【答案】B

43、“对基本概念的感知、理解”属于（）

A.知识学习

B.技能学习

C.品德学习

D.能力学习

【答案】A

44、学校进行素质教育的基本途径是（）。

A.兴趣小组

B.社会实践

C.课外活动

D.教学

【答案】D

45、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打，最适宜的记忆策略是

（）。

A.组织策略

B.精加工策略

C.生成技术

D.复述策略

【答案】D

46、长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）

A.目标游离评价模式

B.CIPP模式

C.表现性评价模式

D.目标评价模式

【答案】D

47、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相

对稳定的组合模式是（）

A.课堂情境

B.课堂结构

C.课堂形式

D.课堂教学

【答案】B

48、终身教育观念和理论的要点包括

A.学习的主体是教师

B.学习的主体是个人、小组

C.学习的主体是课程

D.广泛采用指导性教育方法

【答案】B

49、采用两难故事的心理学家是（）。

A.科尔伯格

B.加涅

C.华生

D.皮亚杰

【答案】A

50、在班级管理模式中，强调以自我管理为中心的是（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】D

多选题（共30题）

1、造成从众的群体原因有（）。

A.信息压力

B.规范压力

C.群体规模

D.群体凝聚力

E.意见的一致性和团体的权威性

【答案】ABCD

2、态度的结构包括（）。

A.能力

B.认知

C.情感

D.本能

E.行为

【答案】BC

3、心理辅导的目标有（）

A.行为矫正

B.克服障碍

C.学会调适

D•寻求发展

E.学会生存

【答案】CD

4、某患者注射青霉素后面色苍白，血压急剧下降，瞳孔散大，应该

是发生了（）。

A.IV型超敏反应

B.II型超敏愿虚

C.青霉素毒性引起

D.Ill型超敏反应

E.I型超敏反应

【答案】

5、学生间的认知方式差异主要表现在（）

A.场独立与场依存

B.自我型和开放型

C.深思型与冲动型

D.辅合型与发散型

E.安静与兴奋

【答案】ACD

6、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.对知识的评价

D.知识的储存

E.知识的呈现

【答案】ABC

7、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。

A.吃了酸的食物流唾液

B.儿童模仿电影人物的行为

C.了解低碳生活并付诸行动

D.望梅止渴

【答案】BCD

8、教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括（）

A.有对于教育教学改进的热情

B.有终身学习和思考的习惯

C.具有自我反思和批判的能力

D.掌握教育教学研究的基本方法E、具有独立的研究精神

【答案】ABCD

9、陈述性知识又叫描述性知识，如（）。

A.字词

B.怎样骑车

C.时间

D.观念

【答案】ACD

10、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。

A.集体促成

B.教师促成

C.学生促成

D.任务促成

E.自我促成

【答案】ABD

11、教师上好课应遵循的要求有（）。

A.目标明确

B.气氛热烈

C.方法得当

D.内容正确

【答案】ABCD

12、按照NCCLSH20-A规定，评估仪器时，白细胞分类计数的白细胞

数量至少为

A.100

B.1000

C.400

D.800

E.200

【答案】C

13、认知教学理论的基本主张包括（）。

A.理智发展的教学目标

B.动机一结构一序列一强化原则

C.学科知识结构

D.发现教学法

E.知识授受的教学过程

【答案】ABCD

14、19世纪末以来形成的主要教育学派别包括

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.马克思主义教育学E:批判教育学

【答案】ABCD

15、以下关于尿液标本采集的说法，错误的是

A.标本留取时应避免各种物质的污染

B.容器应清洁、干燥

C.计时尿可用于肾脏浓缩能力评价

D.随机尿标本不受时间限制

E.24小时尿有利于肌醉排出量的检测

【答案】C

16、血清钾升高可见于（）。

A.肾病综合征

B.急性肾功能不全多尿期

C.慢性腹泻

D.酒精性肝硬化

E.急性肾功能不全少尿期

【答案】

17、专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（）。

A.吸引学生注意力

B.教材的呈现

C.课堂规则的执行力

D.教学策略的运用

E.在课堂练习方面

【答案】ABCD

18、班级组织的个体化功能包括（）

A.促进发展功能

B.满足需求的功能

C.诊断功能

D.指导社会规范的功能

E.矫正功能

【答案】ABC

19、教师个体的专业发展的具体内容是（）

A.专业理想的建立

B.专业知识的拓展

C.专业能力的发展

D.专业自我的形成

E.专业地位的提高

【答案】ABCD

20、教育目的的层次包括（）

A.国家的教育目的

B.地方的教育目标

C.各级各类学校的培养目标

D.教师的教学目标

【答案】ACD

21、近代教育的特点有（）

A.国家加强了对教育的重视

B.初等义务教育普遍实施

C.普通教育与职业教育互相渗透

D.高等教育类型更加多样化

【答案】AB

22、患者男，58岁。体检：心肺（-）。X线检查未见异常。实验室

检查：血清K+?3.6mmol/L,Na+?142mmol/L,Ca2+?

2.95mmol/L,P3+1.05mmol/L,BUN6.5mmol/L,ALB45g/L,ALP

72U/L。该患者检查结果表现为（）o

A.图钙血症

B.低钙血症

C.高磷血症

D.低磷血症

E.低钾血症

【答案】A

23、患者女，28岁。头晕、乏力、面色苍白2年余。实验室检查：

红细胞2.8X1012/L,血红蛋白80g/L,MCV、MCH、MCHC均低于正常;

血涂片可见红细胞大小不等、中心淡染区扩大。可初步诊断为

（）。

A.海洋性贫血

B.缺铁性贫血

C.再生障碍性贫血

D.铁粒幼细胞性贫血

E.巨幼细胞性贫血

【答案】B

24、学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？（）

A.建立咨访关系

B.澄清和评估问题

C.确定改变目标

D.促成改变实现

E.结束咨询及追踪效果

【答案】ABCD

25、抗原抗体反应之间的作用力不包括（）。

A.共价键

B.静电引力

C.氢键

D.疏水键

E.范德华引力

【答案】A

26、元认知知识所包含的内容是（）

A.主体

B.材料

C.策略

D.组织

E.任务

【答案】ABC

27、头脑风暴训练的基本原则有（）。

A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案

B.鼓励标新立异、与众不同的观点

C.鼓励多种想法，多多益善

D.鼓励提出改进或补充意见

E.师生互动

【答案】ABCD

28、教学设计的依据包括（）

A.现代教学理论

B.系统科学的原理与方法

C.教学的实际需要

D.学生的需要和特点

E.教师的教学经验

【答案】ABCD

29、问题解决的基本特点有（）。

A.目的性

B.确定性

C.序列性

D.认知性

【答案】ACD

30、选答型试题的种类有（）。

A.陈述题

B.多选题

C.是非题

D.简答题

【答案】BC

大题（共10题）

一、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔

台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样

的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没

有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。有

人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原

理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质

教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺

术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵

与精神实质存在理解上的偏差。（2）素质教育是针对我国教育现实中

“应试教育”的弊端提出来的。（3）“应试教育”的特点是一切教育

与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实

教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，

这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然,

考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么

考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果

是完全不一样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创

新精神，促进学生的个性发展。

二、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会

细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩

会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚

远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这

种情况？

【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓

深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新

材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想

的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。

（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储

在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加

以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当

过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

（五）合理进行复习1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将

复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间

内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记

忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下,

分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵

三、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学

中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，

有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的

孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不

会叫自己的孩子。

【答案】

【答案要点】

教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方

针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前

的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。（1）改

变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主

要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生

的发展。（2）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和

核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平

等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成

绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。（3）我国实

行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标

志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人

都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、

学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数

优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。（4）要改变传统的

教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生

的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。

⑸对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自

信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药,

进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。总之，通过课

程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和

学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长

的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注

不均衡的情况。

四、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的

分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，

掌握高中的学习方法。问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她

提高学习的自信心

【答案】（1）增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的

成功。（2）设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评

价目标的实现状况。（3）进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，

教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。

五、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教

学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教

学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组

和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同

的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为

外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的

做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式:

学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编

班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学

生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标

的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体

的分组。分组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，

比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利

于人才的培养。（2）在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部

学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平。（2）在对

待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

⑶分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频

繁，从而加大班级管理的难度。（4）分组后造成的副作用很大，较容

易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

六、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上

学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考

试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批

道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”其实在小学，张明

同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市

里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好

音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级

的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也

爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越

差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以

分析并提出自己的建议。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此

进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由

于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无力感的境地，

而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误,

也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议：（1）

采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。

（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外

部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和

调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利

用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，

消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据

结合案例和展开情况以上各点给01分）

七、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩

很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。

虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。

在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文

后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成

绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后，丽丽的

成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你运

用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出

合理的建议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生

运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采

用小学常用的复述策略，而