浅谈班主任的表扬语言艺术

5/5浅谈班主任的表扬语言艺术

闻名特级老师王兰说过:"不是聪慧的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪慧。'可见，表扬是对同学思想行为的认可、鼓舞和支持，是班主任做同学思想工作的重要手段之一。表扬是一种乐观、有效的强化剂，是推动班级工作顺当进展的必要手段。在我们这个科学技术高速进展的时代，班主任如何运用表扬手段，做好德育工作，是一项艰难而又宏大的任务。

以我的学习经受而言，有很多有关老师表扬的故事让我记忆犹新，并从中获益匪浅。学校的时候，一次语文期中考试。由于我的努力考了97分，似乎是全班其次。当时老师在讲台上阅卷，我们在下面做作业。当老师阅到我的时。他说："嗯，XX这次做的不错，考试前我看就特殊仔细，差一点就满分了。这字写得也特殊好。'记得当叫我的名字时，我在下面特殊紧急。可当听到老师的表扬时，心里挺兴奋，觉得之前的努力是正确的，要连续加油。老师还说我字写得好，以后肯定要把字写好，不能名不副实。就这样我慢慢地喜爱上了这位老师，喜爱上他的课，喜爱上了语文，也喜爱仿照他的字体。

苏霍姆林斯基曾说过："胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进同学好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。'的确，班主任一句契机的表扬，会在同学心里引起的是乐观效应，或许就由于当时老师的一句表扬，我上课留意听讲了，发言更乐观了，作业更仔细了。这一切又造成了更多的闪光点，形成了乐观向上的良性循环。当然，如果一个人常常处在一种受批判的环境中，长期以往，他就会产生一种这样的心理示意："别人都说我不行，看来我是真的不行了。'久而久之，他就会有"破罐子破摔'的思想，真的会成为差生；还有的同学长期得不到表扬，会有意做一些出格的事情以引起老师的关注，岂不料这些出格的事情不但得不到表扬，更引来了一顿批判。而表扬则不同，它满意了同学心理上的合理需求，形成他连续上进的动力，促成了他连续上进的行为。

到现在回想起来，我觉得当时老师的那句话挺好的。有以下几点值得借鉴：

一、适度适时，恰到好处

对同学进行表扬，看似简洁，实则不易。滥用表扬会产生负面效果，过分地慎用表扬，有意削减表扬都会造成同学对先进可望而不行及的感觉。另外表扬还要做到"准时'，只有准时的表扬才能强化同学的乐观性和制造性，尤其是低班级同学和自卑感强的同学，一旦发觉值得表扬的事就要准时赐予确定、鼓舞，激发他们树立自信念，否则表扬晚了，就失去了效果。当然，表扬的语言中要流露出亲切、热忱和信念，使各类同学都能在适度、适量、适时的良性刺激中满意心理上的需要，并在不间断地乐观强化过程中发扬优点，改正错误。

二、严厉仔细，恰如其分

班主任对同学的表扬是一种师生之间、同学之间的相互熟悉过程，也是一种多向的情感沟通过程。首先，老师可以鼓舞表扬为主，少夸聪慧，多夸勤奋，使"夸'做到面对全体同学。其次，语言要讲究分寸，既不要千金难买，又不要一钱不值，当然也不能夸大其词，添枝加叶。否则，都会引起同学的反感。

此外，我觉得作为一名班主任还应当做到以下几点"

一．公正待人，语意深刻

班主任的表扬与赞同是对同学最好的评价，这种评价对"好同学'和"后进生'能否显示公正是教育过程中的重要一环。这一点我深有体会，有时候虽说老师没有对我那么薄情，但还是为其他同学感到不平。在这一过程中班主任不能添油加醋地人为拔高，但要尽量使表扬的语言公正化。在做到了语言公正化的同时，班主任还别忘了语意要深刻。有时同学做了一件好事或取得了肯定的成果，但他自己不肯定清晰地熟悉其重要意义，这时班主任的表扬就不能就事论事，只停留在大事本身。不论他们是"好同学'还是"后进生'，只要他们做好了或某方面取得了肯定成果，班主任都要中肯地进行表扬。表扬的语言应透过现象看本质，关心同学熟悉自我价值，提高熟悉问题的力量，做到知人晓事，又通情达理。

二．方法多样，因人而异

通常老师是采纳口头表扬的方式，效果还可以。可表扬要使同学取得良好的心理效应，班主任的表扬方式就要做到敏捷多样，语言也要共性化。

（一）、对性格怯弱、缺乏自信的同学，可实行"直接式'表扬法，加上中肯热忱和具有鼓舞作用的语气，促使他们充分熟悉到自己的力气，从而形成良好的自我形象。

（二）、对自尊心强，有抱负，各方面都表现优秀的同学，则可实行"登榜或上报式'表扬法，以突出他们的榜样或模范作用，使全班都能感受到这是班集体的荣誉，并确立自己的学习目和今后的努力方向。

（三）、对个别性格孤傲、我行我素且与老师有隔阂的同学，可采纳"背后夸奖式'表扬法，使其感受到老师真诚的关怀和班级的暖和。对此类同学，运用这种方式赐予表扬，效果较佳。

（四）、对一些不良行为习惯突出的同学，则应见机行事，对症下药，实行"契机式'表扬，在他们最需要关心的时候赐予鼓舞和支持。

（五）、在课堂中，对有进步的后进生还可实行以眼神、手势等无声语言进行表扬，如:微笑点头法、大拇指赞扬法等。

总之，班主任工作是一项艰难而需要急躁的工作，但我坚信，"一