第二单元主题阅读++习题课件 统编版语文七年级上册

发展型学习任务群单元主题阅读第二单元一、记忆中总有一种声音深深烙印心中，雨后的蛙声便是其中的一

种。下面的文章是小语搜集到的“记忆中的蛙声”，请帮助他完成相应

任务。（16分）总有那一片蛙声

/古清生①在南国的时候，我的窗前有那么一块低洼的草地，春天来临，

它便会生长出许多的小草，甚至开出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在

那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子很喜欢在那块草地上采花，或者玩

一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的，因为阳光、花草

和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人心驰神往。在五月

的时节，会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那

种很清凉的绿，并且注满整个草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的

纸船，来到草地那片水洼子上，让他们的小小的梦想起航。一二②唯有月夜，那块草地是完全属于我的。[A]

这时候夜安睡了，一

轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有

不知来自何处的小蛙，欢快地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详

出个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待

它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离

不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱那一扇窗外，起起

伏伏的蛙声，它能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。一二③但我没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子久长，我的窗

前，纵是也有这样一块草地，一簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树

杏花装点。但是北国没有绵长的雨季，我看不到小孩子们折纸船的情

景。北京的雨季要到七八月，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐

花下一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即便是这样

的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，

她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。一二④我固执地想，如果北京的槐花雨能够积成一个水洼子，这样一

个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有

一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么好啊。我常常在雨

后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某

一扇窗下，甚至那窗前也有一个痴情的学子，甚至水边，还留着孩童戏

水的赤足的脚印。可是，我的出走，并没有找到这样一个地方，我想终

归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了。一二⑤居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个

个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵

里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合

起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍

惚地进入以往的时光，一颗羁旅中的心，忽然一热，深深地为之感动。

[B]

待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂静，静得月的清辉

飘落到柳叶儿上发生的细小的“沙沙”声都能够听到，只是没有了蛙

声。哦，此时的我，这才感到深深的失落，原来那一片蛙声，它源于我

的梦里，或者说，是那永远也拂不去的幻听了。一二⑥春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀

想的文字，不觉间窗外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，

它拂动着春夜的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。然而我猛然地觉醒，

却分明是，寂夜无边！人不由得发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成

两滴浸冷的泪珠，冰凌般地挂在两腮。（选自《人民周刊》，有删改）一二推荐语古清生用饱含深情的笔触描绘了记忆中的蛙声，让人仿佛来到文章中那个烟雨朦胧、萦绕着阵阵蛙声的南国。文章语言凝练，手法精妙，读来令人为之动容。比如“或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走”中，（1）

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⁠（赏析“浮托”的表达效果）；再比如“起起伏伏的蛙声”“流淌得芬芬芳芳”“银银的白”这些短语（2）

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（从叠词的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《总有那一片蛙声》能给你们带来创作灵感。运用叠词增强了语言的韵

氛围，（1分）表达了作者对这种情景的喜爱之情（1分）“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的情态，渲染了静谧美好的

1.

[拟写推荐语]请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，

协助小语将文章推荐给更多人。（4分）律感，读来朗朗上口，（1分）使得事物更为生动形象，也表达了作者的喜爱之情（1分）

一二2.

[设计朗读]小语在文中圈画出两句精美的句子，请任选其一，从停

连、重音、语气等角度设计朗读卡片。（4分）[A]这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。[B]待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的“沙沙”声都能够听到，只是没有了蛙声。我选

（填字母），朗读设计：

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⁠。A（1分）

“夜”后停顿，

“皎洁”“映”“好一片”重读，“映得那水”连读，“好一片白”

慢慢读，整体读出喜悦的语气，营造静谧的氛围，表达作者对月夜的

喜爱之情（3分）

一二3.

跨学科·美术

[选择配图]请结合文章内容设计配图方案。（4分）构图要素细节处理草地、月亮、

（1）

⁠、

（1分）水洼、槐树（2）对于画面中作者的面部表情应该如何刻画，

小语和小文有不同意见。请你结合文章内容，为作

者选择一种恰当的神情，并说明理由。（3分）

（解题技法见《阅读力拔尖攻略》P10）A.

凝重B.

陶醉C.

悲伤我选

（填字母），理由：

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⁠。蛙A（1分）

文中作

者对故乡充满了热爱，“我在键盘上演绎着一个个

的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙

声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣”，而此刻

他远离故乡，耳畔再也听不到熟悉的蛙声，他的神

情是凝重的（2分）

一二4.

[赠送作品]小语想把配好图的作品送给以下两人中的一位，你认为

送给哪位合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。（4分）A.

《天净沙·秋思》中的断肠人B.

《秋天的怀念》中的史铁生我选

（填字母），理由：

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⁠。A（1分）

本文借蛙声表达对故乡

的思念，“那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般

地挂在两腮”，这种对故乡的思念带着一丝悲伤和心痛。（1分）《天

净沙·秋思》中断肠人的“断肠”一词便是悲伤到极点的意思，他漂泊

天涯，看到“枯藤老树昏鸦”的凄凉景象，也看到“小桥流水人家”

的温馨景象，更加重内心的愁思。把配好图的作品送给断肠人，是对

他的慰藉（2分）

一二二、流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读

栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。（18分）鸟妈妈的情怀

/刘占龙①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，母亲就将全家早早地叫

起，对我们说：“趁着天好，把我们家的墙修一下吧！”父亲立刻响

应，带领我们来到了后院。②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟

叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一

声比一声尖锐、焦急。一二③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫

声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房

檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压

了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干什么

呀，小鸟不得饿死啊？”④

“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一

块平地上。⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更

急了。它一定是怕父亲伤害它的孩子，几次想俯冲下来，扑向地面

上的鸟窝。一二⑥

那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上鸟身上的羽毛精心编织

而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈

妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑

袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲

在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的皮肉。我生怕一会

儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头把它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。一二⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它

一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪边也放心不下。⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未

丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该

如何生存？⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“仓库

里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必

也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放到鸟笼

里，挂到树上。一二⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里

多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静

地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用余光偷偷瞅

它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，再跳到玉米秆堆上，

最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，

虫儿早进了小鸟的肚子。⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在

房后那棵大榆树上落下。它一定是给先前逃生的那四只小鸟送食去了。一二⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂

食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。⑬修墙已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，

让我感慨，给我启迪。（选自《寻光而去》，有删改）一二[任务一·确定朗读基调－－梳理文章脉络]1.文中大鸟的心理情感随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填

写下面的脉络图，用来明确朗读基调。（3分）一二

示例：朗读这句话的时候语调轻快柔和，语速适中。（1分）读“柔

软”的时候语速略慢，加重读音；（1分）读“圆圆的，密密的，紧紧

实实”时要注意连读和轻声；（1分）读“小巧玲珑”时也要注意重

读。（1分）[任务二·细抠朗读技巧－－捕捉动情细节]2.下面是社长小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情

感，借助知识卡片，为文中画线的句子进行朗读设计。（4分）知识卡片：如何读出“动情点”有声语言的表达上，必须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分

表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的

言语、暗含情感的形容词和副词等，都需要在朗读时通过重音、停

连、语速等技巧加以处理，比如重音包括重音重读和重音轻读。停连

有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。

⁠

⁠

⁠

⁠一二

不赞同。（1分）因为“我”的担心也是读者们的担心，可以激发读

者的阅读兴趣，（1分）同时这段话在文中起到了承上启下的作用，引

出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。（1分）[任务三·筛选朗读内容－－形成思维碰撞]3.小文同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”

关系不大，可以删去。你是否赞同小文的观点？请结合文章内容发表你

的看法。（3分）（解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8）

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⁠

⁠一二

示例：我认为第二单元的导语合适。（1分）因为本文主要描写了

“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家发生的故事，文中通过“我”的视

角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对孩子的紧张、关爱和不离不弃。

（1分）表现了亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。不仅人类如

此，动物也不例外，加深了我们对亲情的感受和理解。（1分）选文中

鸟妈妈的情怀和行动丰富了我们的情感体验。（1分）

[任务四·撰写广播导语－－引发听众思考]4.

新考法·关联教材小语准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面的单元导语合适吗？请结合文章内容说明理由。（4分）亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

（选自语文七年级上册教材第二单元导语）

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