第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计一、教学目标1.

知识与技能目标（1）学生能够熟练朗读课文，积累文中优美的词语和句子，掌握文中出现的重点字词的读音和意义。（2）通过对课文的学习，了解济南冬天的特点，学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写景状物能力。（3）培养学生的阅读理解能力，能够分析文章的结构，把握文章的主旨。2.

过程与方法目标（1）通过反复诵读，让学生感受济南冬天的美，体会作者的情感。（2）采用小组合作探究的方式，让学生分析文中描写景物的方法，培养学生的合作意识和探究能力。（3）引导学生联系生活实际，思考作者笔下济南冬天的独特之处，提高学生的思维能力。3.

情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索自然之美的兴趣。（2）让学生体会作者对济南冬天的赞美之情，感受济南这座城市的独特魅力，增强学生对家乡的热爱。二、教学重点1.

了解济南冬天的特点，学习作者观察和描写景物的方法。2.

体会作者对济南冬天的赞美之情，把握文章的主旨。三、教学难点1.

学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写景状物能力。2.

引导学生联系生活实际，思考作者笔下济南冬天的独特之处，理解作者的情感。四、教学过程（一）导入1.

创设情境同学们，在我们的生活中，冬天给我们的印象往往是寒冷、萧瑟的。但是，有一个地方的冬天却与众不同，那里的冬天是温暖、晴朗、充满生机的。大家想知道这个地方是哪里吗？2.

提出问题今天我们就来学习老舍先生的《济南的冬天》，看看老舍先生笔下的济南冬天到底有什么独特之处。（二）作者简介1.

介绍作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族正红旗人。他是中国现代著名作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。2.

强调作者的写作风格老舍的作品语言通俗易懂，幽默风趣，具有浓郁的北京地方特色。他善于观察生活，从生活中取材，描写社会底层人民的生活和情感。（三）诵读赏析课文1.

自由诵读文章朗读要求：读准音，读顺文，初步感受文章的节奏和情感。2.

朗读指导后再读文章片段（1）感受文章的节奏和韵律，注意语句的停顿和重音。例如，“对于一个在北平住惯了的人，像我，冬天要是不刮大风，那简直是奇迹；济南的冬天是没有大风的，对这个结论我深信不疑。”这句话中，“对于一个在北平住惯了的人，像我”要连读，“冬天要是不刮大风，那简直是奇迹”要读出强调的语气，“济南的冬天是没有大风的，对这个结论我深信不疑”要读出肯定的语气。（2）情感要随着文章的内容而变化。文章开篇通过对比北平、伦敦和热带的冬天，突出济南冬天的独特之处，朗读时要读出惊讶和好奇的语气。在描写济南冬天的山、水等景物时，要读出赞美和欣赏的语气。3.

教师范读，学生听读课文，找出文中描写济南冬天特点的句子，并体会文章语言的优美。（四）分析济南冬天的特点1.

引导学生找出文中描写济南冬天特点的句子例如，“济南的冬天是没有大风的，对这个结论我深信不疑。”“济南的冬天是响晴的，有太阳的时候，总是晴天，很少下雪。”“在济南，冬天是有山的，山的颜色是苍绿的，很耐看。”“济南的冬天是有水的，水是澄清的，像一面镜子，也像一片蓝天。”2.

分析济南冬天的特点（1）无风。通过与北平的冬天对比，突出济南冬天没有大风的特点。（2）响晴。通过与伦敦的冬天对比，突出济南冬天是响晴的，有太阳的时候，总是晴天，很少下雪。（3）山绿。济南的冬天有山，山的颜色是苍绿的，很耐看，体现了济南冬天山的特色。（4）水蓝。济南的冬天有水，水是澄清的，像一面镜子，也像一片蓝天，体现了济南冬天水的特色。（五）学习作者观察和描写景物的方法1.

引导学生分析文中描写景物的方法（1）运用对比的方法。作者通过对比北平、伦敦和热带的冬天，突出济南冬天的独特之处。例如，“对于一个在北平住惯了的人，像我，冬天要是不刮大风，那简直是奇迹；济南的冬天是没有大风的，对这个结论我深信不疑。”通过对比，让读者更加清楚地了解济南冬天的特点。（2）运用比喻的方法。作者在描写济南冬天的山、水等景物时，运用了大量的比喻句。例如，“济南的冬天是有水的，水是澄清的，像一面镜子，也像一片蓝天。”通过比喻，使景物更加形象生动，让读者更容易理解和感受。（3）运用拟人化的方法。作者在描写济南冬天的山、水等景物时，也运用了一些拟人化的句子。例如，“小山整把济南围了一圈，像是在保护济南这座城市，也像是在给济南的冬天增添一份温馨。”通过拟人化，使景物具有了人的情感和行为，更加生动有趣。2.

让学生总结作者观察和描写景物的方法（1）对比观察。通过对比不同地方的冬天，突出所描写对象的特点。（2）比喻描写。运用比喻句，使景物更加形象生动。（3）拟人化描写。运用拟人化的句子，使景物具有人的情感和行为。（六）体会作者对济南冬天的赞美之情1.

引导学生找出文中体现作者赞美之情的句子例如，“济南的冬天是没有大风的，对这个结论我深信不疑。”“济南的冬天是响晴的，有太阳的时候，总是晴天，很少下雪。”“在济南，冬天是有山的，山的颜色是苍绿的，很耐看。”“济南的冬天是有水的，水是澄清的，像一面镜子，也像一片蓝天。”这些句子都体现了作者对济南冬天的赞美之情。2.

分析作者赞美之情的原因（1）济南冬天的独特之处。济南冬天的无风、响晴、山绿、水蓝等特点，使它成为一个独特的地方，让作者忍不住要赞美它。（2）作者的家乡情感。老舍是北京人，他对济南这座城市有着特殊的感情，他把济南当作自己的家乡一样热爱，所以他对济南冬天的赞美之情也很强烈。（七）小组合作探究1.

提出问题（1）如何理解作者笔下济南冬天的独特之处？（2）作者观察和描写景物的方法对我们有什么启示？（3）作者对济南冬天的赞美之情对我们有什么启示？2.

分组要求将学生分成若干小组，每组5-6人，每组确定一名组长，负责组织讨论和记录讨论结果。3.

讨论要求（1）小组内成员要积极参与讨论，发表自己的观点和看法。（2）讨论要围绕问题进行，不得偏离主题。（3）讨论结束后，组长要将讨论结果整理成书面形式，准备汇报。（八）小组汇报1.

各小组依次汇报讨论结果（1）对于如何理解作者笔下济南冬天的独特之处，有的小组认为，济南冬天的独特之处在于它的无风、响晴、山绿、水蓝等特点，这些特点使它与其他地方的冬天不同。有的小组认为，济南冬天的独特之处还在于作者对它的描写方式，作者通过对比、比喻、拟人化等方法，使济南冬天更加形象生动。（2）对于作者观察和描写景物的方法对我们有什么启示，有的小组认为，我们应该学习作者的对比观察方法，通过对比不同地方的冬天，突出所描写对象的特点。有的小组认为，我们应该学习作者的比喻描写方法，运用比喻句，使景物更加形象生动。有的小组认为，我们应该学习作者的拟人化描写方法，运用拟人化的句子，使景物具有人的情感和行为。（3）对于作者对济南冬天的赞美之情对我们有什么启示，有的小组认为，我们应该学习作者对家乡的热爱之情，把自己的家乡当作自己的宝贝一样热爱。有的小组认为，我们应该学习作者对自然的热爱之情，对大自然的美丽景色要给予足够的尊重和赞美。2.

教师点评（1）对各小组的汇报结果进行点评，肯定各小组的积极参与和讨论结果的合理性。（2）对存在的问题进行纠正和补充，使学生对问题有更准确的理解。（九）拓展延伸1.

引导学生联系生活实际，思考自己家乡的冬天有什么特点（1）提出问题同学们，我们已经学习了老舍先生笔下济南冬天的特点，那么你们自己家乡的冬天有什么特点呢？（2）要求学生写一篇短文，描述自己家乡冬天的特点，要求至少使用一种作者观察和描写景物的方法。2.

引导学生阅读其他描写冬天的文学作品，如朱自清的《冬天》，比较不同作者笔下冬天的特点和描写方法。（1）提出问题同学们，我们已经学习了老舍先生笔下济南冬天的抓紧时间（2）要求学生阅读朱自清的《冬天》，并比较不同作者笔下冬天的特点和描写方法。（十）课堂小结1.

归纳主旨通过对课文的学习，我们了解了济南冬天的特点，学习了作者观察和描写景物的方法，体会了作者对济南冬天的赞美之情。这篇课文通过对济南冬天的无风、响晴、山绿、水蓝等特点的描写，表达了作者对济南这座城市的热爱和赞美之情。2.

强调重点（1）济南冬天的特点：无风、响晴、山绿、水蓝。（2）作者观察和描写景物的方法：对比观察、比喻描写、拟人化描写。（3）作者对济南冬天的赞美之情。（十一）课后作业1.

背诵课文中描写济南冬天特点的句子，如“济南的冬天是没有大风的，对这个结论我深信不疑。”“济南的冬天是响晴的，有太阳的时候，总是晴天，很少下雪。”“在济南，无论何时何地，你都会发现，水的颜色是澄清的，像一面镜子，也像一片蓝天。”2.

以“我的家乡冬天