人音版4年级下册第二单元少年的歌

四年级音乐下册《少年的歌》作业设计单元信息学科年级学期教材版本人音版单元名称基本信息音乐四年级第二学期《少年的歌》单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容演唱歌曲《小小少年》1第二单元第一课时聆听乐曲《小小少年》演唱歌曲《我是少年阿凡提》聆听《牧羊姑娘》课时信息23第二单元第二课时第二单元第三课时单元分析（一）课标要求乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：（一）演唱（1）乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。（2）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。（二）演奏（1）能够自制简易乐器，选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。（三）即兴创造（1）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。（2）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。（二）教材分析羊姑娘》。四拍弱起小节歌曲为大调式一段体结构第一二乐句旋律变化重复在句尾的变化上作了六度七度的上下跳进旋律坚定明朗情绪愉快充满孩子的朝气一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前第三第四乐句歌曲以合唱形式出现平行三度的和声进行使音乐更为丰满与前面形成了对比旋律同样是变化重复曲调舒展而有起伏在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼但此时此刻他仍然表达了充满欢乐愉快的心情表现了乐观向上的精神面貌。年在阳光下自由自在、快活嬉戏的欢乐景象。快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲在第11小现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌。飒。（三）学情分析的学习方式。单元学习与作业目标（一）单元学习目标学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。2.聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。光、勇敢的少年形象。演歌曲。体会歌曲中带有升记号音的表现作用。（二）单元作业目标生的综合能力，表达音乐情绪。其作用。验少年的美好纯真，从而培养积极向上、阳光自信的美好情感。单元作业设计思路乐实践和创造”的课程理念布置作业。围绕音乐核心素养指向，即“审美感知、生能力的差异性，分层设计作业，因材施教，面向全体学生。基础型作业难度较低，通过回顾课堂中所学的内容,主要以聆听感受或演唱歌曲的形式，巩固学生的音乐基础，为后续的作业练习奠定基础。验艺术之美，培养良好的审美和音乐学习兴趣。单元质量检测作业旨在使学生能够深入了解本单元所学的歌曲和乐谱知识。生活经验付诸实践，提高学生的综合素质、音乐知识及技能。课时作业第一课时1.作业内容：夯实基础型作业：【歌唱少年】背唱歌曲《小小少年》，用拍手或创编其他动作为歌曲伴奏。能力拓展型作业：作业一（选做）：少年》这首乐曲伴奏吧！作业二（选做）：些烦恼放进“烦恼盒子”中吧，还可以思考怎样解决这些烦恼。《英俊少年》影片截图510分钟内完成。《英俊少年》视频二维码选择“欣赏乐园”。4.评价设计：（1）评价实施主体：教师评价和学生自评相结合。（2）评价标准作业类型评价标准水平自评师评有感情地背唱歌曲背唱歌曲★★★★★歌唱少年★★★★★★★完整背唱歌曲能够用哨声或简易乐★★★★★奏乐曲能够用哨声或简易乐器节奏基本正确地吹奏、弹奏乐曲乐器家园★★★★★★★能够用哨声或简易乐乐曲详细地表达出自己的★★★★★烦恼和解决方法欣赏乐园比较投入地欣赏视频，表达出自己的烦恼和解决方法★★★★★★★完整欣赏视频并表达出自己的烦恼相加的结果为最终成绩等级。5.作业分析：观向上的精神面貌，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。器演奏乐曲也能够更好地体会乐曲情感。给予学生正向的引导。6.设计意图：解歌曲内容，提高学生的艺术欣赏能力。养学生的创造力和创编技能。科学作业融合，共同致力于学生综合能力的培养和提升。第二课时1.作业内容：夯实基础型作业：歌声或动作感受少年阿凡提风趣、幽默的个性。能力拓展型作业：作业一（选做）：舞表演吧！（可以参考下面的示例哦！）手势舞表演截图作业二（选做）：手势舞表演二维码什么形象呢，快画在下面的纸上吧！510分钟内完成。业属于选做作业，学生根据自己的个人意愿和喜好选择其一完成。4.评价设计：（1）评价实施主体：教师评价和学生自评相结合。（2）评价标准作业类型评价标准水平自评师评能够富有感情地演唱★★★★★的舞蹈动作能够比较有感情地演蹈动作歌唱少年★★★★能够模仿做出舞蹈动作★★★动作设计富有创意，节奏准确，表现力强创编天地★★★★★动作设计新颖，节奏准确能自主设计动作★★★★★★★主题清晰★★★★★★★★★★★★绘画乐园画面简约整洁，主题清晰主题清晰，能够画出人物5.作业分析：曲，并配上身体动作。编经验和天赋的学生适宜选该作业。音乐情感的学生适宜选该作业。6.设计意图：引导学生探索更多的音乐表现形式。术表达能力，综合提升学生的艺术素养。第三课时1.作业内容：夯实基础型作业：一说这些旋律的进行是以哪一种进行为主的？能力拓展型作业：作业一（选做）：例如《双簧管协奏曲》等。《牧羊姑娘》双簧管演奏视频作业二（选做）：根据乐曲所表达的情绪，为主题填词并尝试演唱！510分钟内完成。业属于选做作业，学生根据自己的个人意愿和喜好选择其一完成。4.评价设计：（1）评价实施主体：教师评价和学生自评相结合。（2）评价标准作业类型评价标准水平自评师评★★★★★说出符合的理由歌唱少年基本符合的理由★★★★★★★边哼唱乐曲边用手画的理由★★★★★特点致正确地回答音色特点乐器家园创编天地★★★★★★★欣赏视频后大致回答音色特点合乐曲情感的歌词并★★★★★有感情的演唱创编出比较符合乐曲情感的歌词并完整演唱★★★★★★★能够创编出歌词并完整演唱5.作业分析：对双簧管乐器演奏感兴趣的学生选做。的音乐情感，适宜对乐曲感兴趣，乐于创编设计的学生选做。6.设计意图：现作用，培养学生的艺术欣赏、旋律感知等多方面能力。乐器家园：通过欣赏演奏视频了解乐器音色，培养学生的双簧管学习兴趣，使学生感受乐曲的悲伤情绪。创编天地：创编歌词并演唱歌曲，能够培养学生的表演自信心和创编才能。单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1.作业内容：夯实基础型作业：【歌唱少年】请以小组为单位，在本课中所学的歌曲中任选一首进行表演，你的少年青春活力吧！能力拓展型作业：作业一（选做）：并学唱一首吧！作业二（选做）：由组合）为单位完成。2.时间要求：夯实基础型作业要求在10分钟内完成；能力拓展型作业要求在20分钟内完成。业属于选做作业，学生根据自己的个人意愿和喜好选择其一完成。4.评价设计：（1）评价实施主体：教师评价和学生自评相结合。（2）评价标准作业类型评价标准水平自评师评能够富有感情地演唱★★★★★乐器能够比较有感情地演歌唱少年★★★★确地演奏乐器能够模仿做出舞蹈动器★★★写出与少年生活相关的四首以上歌曲名称，歌谣小屋★★★★★完整学唱一首儿歌写出与少年生活相关的二到三首歌曲名称，较为完整地学唱一首儿歌★★★★★★★写出与少年生活相关的至少一首歌曲名称剧情合理，节奏紧凑，舞台美观，配乐合理，★★★★★能够表现生活故事剧情完整，节奏较好，音乐小剧较多★★★★★★★5.作业分析：较小，所有学生必须完成。曲，能够帮助学生更好地把握本单元所学歌曲或乐曲的情感。要学生分组合作完成，需要教师指导保证音乐剧的演出效果。