3-2《哦香雪》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册

高中语文《哦，香雪》教学设计铁凝【核心素养】语言建构与运用：了解作者及写作背景，把握文章主要内容和基本情感，梳理故事情节。思维发展与提升：学习运用语言、心理描写等手法描写人物的方法，把握香雪的形象特征。审美鉴赏与创造：学习小说主人公香雪淳朴、自尊、执着坚毅的品质。文化传承与理解：理解小说所折射出的时代信息。【教学重点】1、了解作者及写作背景，把握文章主要内容和基本情感，梳理故事情节。2、学习小说主人公香雪淳朴、自尊、执着坚毅的品质。【教学难点】学习运用语言、心理描写等手法描写人物的方法，把握香雪的形象特征。【教学方法】讨论点拨法，合作探究法【教学过程】一、导入新课一分钟能做什么？一分钟，看了一页书；一分钟，浏览了一则新闻；一分钟，也许什么都不干，就愣了一会儿神......那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进当代女铁凝的成名之作《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。二、知人论世作家作品：铁凝，女，汉族，1957年9月生，河北赵县人，1975年7月参加工作，1975年11月加入中国共产党，高中学历，文学创作一级。现任中共二十届中央委员，第十四届全国人大常委会副委员长，全国人大中澳议会交流机制主席，全国人大常委会党组成员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。《哦，香雪》是铁凝创作的短篇小说，于1982年9月首次发表在《青年文学》上，1983年，被《小说选刊》和《小说月报》转载。常识积累：小说：是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。三、创作背景这部小说描绘的是文化大革命结束后，中国开始走向改革开放的时期。在这个背景下，小说通过描述一个偏僻的山村与外界的联系，反映了中国从封闭、落后走向开放、文明与进步的过程。小说中的社会背景反映了改革开放初期，中国社会由传统的农业文明向现代工业文明过渡的阶段，以及这一转变给人们生活带来的影响和挑战。‌四、整体感知【明确】一句话概括：火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。划分层次：0104段：偏僻山沟通火车（引子）0544段：山沟姑娘看火车（开端）4563段：山沟姑娘做买卖（发展）6472段：上车换得铅笔盒（高潮）7383段：连夜摸黑回山沟（结局）五、文本研读社会环境的作用1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子?台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样?2、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化?台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品，再后来想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。3、火车对山里的人们来说意味着什么？火车和大山各有何象征意义？“大山”象征着封闭、传统“火车”象征着开放、现代探究主要人物形象：香雪看火车时她跑在最前面，火车来了，她却缩到最后，别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。（纯真无邪）“北京话”....有没有相好的不关凤娇的事，可她愿意对她好，难道非得是相好的才能这么做吗?（无私无邪）香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢....（简朴、淳朴、真挚）台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西..台儿沟定是这样的那时的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的小伙子都会求上门来...火车...会向台儿沟打开所有的门窗....（自尊、淳朴）面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲..（坚毅、执着）旅客们爱买她的货，她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛（纯洁、明净）也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯考上初中的人...打听北京大学要不要台儿沟的人，打听什么是“配乐朗诵”（渴求上进）小结香雪的形象：（1）美丽清纯：香雪被描述为美丽清纯的女孩，她的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净”，嘴唇“柔软得宛若红缎子”，这些描写突显了她的美丽和纯洁。‌（2）纯真美好：香雪的内心纯真美好，她纯真无邪，不敢与他人开玩笑，她渴求进取，向往现代文明，热爱家乡，并有着丰富的内心世界和崇高的精神追求。‌（3）坚韧执着：香雪是一个坚韧执着的女孩，她为了换取一个自动铅笔盒，毅然踏上了火车，尽管这需要她面对父母的责怪和走夜路的恐惧，但她依然决定这样做，这显示了她的勇气和决心。‌（4）淳朴自尊：香雪淳朴自尊，她在面对同学的嘲笑时，意识到贫穷是不光彩的，她执意留下鸡蛋以保持自尊，同时她也渴望改变家乡的现状，使其变得富足和进步。‌（5）积极乐观：尽管出身贫穷，香雪依然积极乐观，她热爱学习，尽管受到同学的排挤，但她依然向往美好的未来，这种积极的态度使她在困境中依然保持希望。‌次要人物作用4、面对这样的变化，香雪和以凤娇为代表的其他姑娘有什么不同的表现?凤娇:忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头_上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。(物质方面的)香雪:注意的是车厢里的学生书包;询问上大学和配乐诗朗诵的事;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒。(学习方面的)铅笔盒的象征意义5、为什么香雪喜欢铅笔盒，而不是手表等物品呢?香雪是台儿沟唯一考上初中的人。文化知识和追求使她和其他姑娘不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。6、让香雪期盼已久的铅笔盒有神特殊含义?铅笔盒这个象征性的实物是《哦，香雪》的纽结所在，自始至终也是主人公的情结。小说所描绘的，主要就是这个铅笔盒所引起的内心波澜。铅笔盒作为一个文具，自然可以看成知识的象征。它所不断暗示的，还是人性的魅力。在山村姑娘香雪来说，铅笔盒留给她的，是创伤的记忆。在公社中学里，她使用的父亲亲手做给她的木头铅笔盒，遭到了同学们的取笑，心地单纯的她，自尊受到了严重的伤害。造成这种伤害的力量，主要不是同学，而是现代文明：城市里才有的机器制造的可以自己关上的塑料铅笔盒，把她的手工制作的木铅笔盒比得那样寒怆。让她受到伤害的，不只是铅笔盒，也包括闭塞的台儿沟所保留的一天只吃两顿饭的落后的生存方式。当老实善良的香雪终于明白她和她的台儿沟是被人耻笑的对象，她的内心也就埋下了对现代文明的向往。从首都开来的火车给她带来了机会。她不惜代价地从女大学生手中换来了自动铅笔盒。这个铅笔盒将改变她的身份，使她进入先进文明的行列，与山外的同学平起平坐。这是未曾遭到文明撞击带来的屈辱的凤娇们所难以理解的。铅笔盒不仅给了香雪巨大的力量，帮助一向胆子小的她战胜了走夜路的恐惧，还改变了香雪对这个世界的感受。香雪用四十个鸡蛋外加走了三十里山路，只为了换回一个铅笔盒，这样做值得吗？‌对于香雪来说铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严所以无法用40个鸡蛋来衡量值或不值。火车象征:开放、现代深山象征:封闭、传统铅笔盒象征:知识、文明自然环境描写分析走夜路时的环境描写：(1)“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”(2)“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”(3)“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。(4)“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”明确：环境描写起到烘托人物心理的作用，香雪的心理发生了“害怕——不怕——犹豫——坚定”的变化。怎么理解小说标题中的“哦”？首先，“哦”读作“ò”，在汉语中通常表示领会、醒悟，包含赞叹之意。这种读音在小说标题中的使用，体现了作者对香雪这个人物形象的赞叹和喜爱之情。例如，当读者读到“哦，我明白了”，可以感受到一种对香雪性格和行为的领悟与赞赏。‌其次，“哦”字的用法在小说中不仅仅是一个简单的叹词，它还蕴含了丰富的情感表达。在小说结尾处，“哦，香雪！”的呼唤，不仅仅是姐妹们对香雪安全返回的惊喜，更是对她勇敢追求新生事物的敬佩和赞美。这种用词选择，使得小说的情感表达更加细腻和深刻。‌六、本课总结《哦，香雪》的中心思想是表现山村少女对现代文明的追求和对自尊自爱的坚守。这部小说通过描绘一群天真活泼的山村少女对开进深山的火车的喜怒哀乐，展现了她们对新生活的向往和自尊自爱的美好品格。‌小说中的主人公香雪是一个典型的山村少女，她纯真善良、渴望文明、自尊自爱。她和其他山村少女一起，通过每天等待一分钟的火车，感受到了外界的现代文明，唤醒了她们对爱、美和理想的追求。