2023语文七年级教学教案

2023语文七年级教学教案

2023语文七班级教学教案七篇

语文七班级教学教案如何写？中国由于古代文献丰富，文字比较特别，语文比较发达，广

义的语文也应当包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，所以反而是语文学从属于语言

学，成为语言学的一个分支。下面是我为大家带来的2023语文七班级教学教案七篇，盼望

大家能够喜爱！

2023语文七班级教学教案（精选篇1）

教学目标：

1.了解课文主要内容，体会对牧羊人的情感。

2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.结合生活，感悟牧羊人制造奇迹的意义。

教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，感悟牧羊人制造奇迹的意义

教学过程：

・、导入。看图片，对话导入

二、默读课文，探寻奇迹

用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地消失了怎样的奇迹。

明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。

然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。

后来，这里是一片生气勃勃的沃土。

三、跳读课文，走进奇迹制造者

1.再次默读课文，说说，奇迹制造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。

例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，

在认真盖上泥土。

（2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗，

有将近一半，可能会被动物咬坏，或是由于其他缘由死掉。

（3）他说，这块地方缺少树;没有树，就不会有生命。他打算，既然没有重要的事情做，就

动手种树吧。

总结；他是有信念、执着坚持、慷慨无私、喜爱自然、喜爱生命的人

2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我〃对他的情感。

四、查找身边的“奇迹”制造者

依据【链接】说说你的看法，并共享给你的小组。

五、小结：

愿我们都能做这样的牧羊人，种植盼望、播下幸福，成为“奇迹”的制造者。

六、作业布置：

写一写，你知道的“奇迹〃制造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的

牧羊人。写一个不少于300字的小片段。

七、板书：

荒地绿洲

（对比）

（执着、乐观）老人

七、教学反思：

本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简洁，可不必一个一个句子分

析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。

2023语文七班级教学教案(精选篇2)

【教学目标】

把握重点文言词语，理解各章语录的含义，提高同学理解文言文的力量，把握学习文言文

的方法。

理解课文所蕴含的深刻哲理，联系自身的学习经受，体会课文丰富精彩的内涵。

背诵课文，激发同学喜爱民族经典文化的热忱。

【课时支配】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，明确目标

1.同学们，中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多

年，在这辉煌绚烂的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化典籍，《论语》是就其中的

•部。现在，就让我们•起走进这部文化经典，•起研读它的节选部分《论语十二章》。

2.首先，请看我们这一节课的学习目标：回诵读，积累文言词汇，把握学习文言文的方法。

回理解各章语录的含义，联系自身的学习和生活，说说其中提倡的“为学之道〃“修身之理〃。0

了解《论语》在历的价值，喜爱我们的民族经典文化。

二、了解作家作品

1.文体学问《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇。是儒家经典著作，

与《高校》《中庸》《孟子》合称为“四书〃。《论语》内容以教育为主，包括哲学、政治、经

济等方面，从中可以看出当时社会的政治生活状况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学

态度和处世方法等。

《论语》多采纳语录体(也可称格言体)，只记录孔子及其弟子的话，不写出说话的环境(包

括说话的对象)。也有对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所做的回答，写法比较敏捷。

还有叙事体，其中多少有一点情节，但也往往以记录孔子的话为主。

2.孔子简介

孔子(前551——前479),名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家学派

的创始人。鲁国颐邑(今山东曲阜)人。被誉为“万世师表〃，被联合国教科文组织评比为“世界

十大文化名人"之首。孔子被后世尊为“圣人”，战国时期儒家的代表人物孟子与孔子并称“孔

孟”。

相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。他学问渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教

育事业的进展做出了重大贡献。好，现在就让我们一起来读《论语》。留意，读准字音。

三、初读课文

1.读准字音论语(Idn)说(yu。)愠(yM)三省(xing)曾(zQng)子传

(chuWn)不习乎逾(yU)罔(w&ng)殆(d^i)一箪食(d5n)曲肽(g6ng)笃志(dU)

2.读出味道

温馨提示：⑴读时要字正腔圆。“字正〃就是字音精确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处

理好停顿，掌握节奏。(3)把握重读和轻读。(4)留意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

3.指名读，正音。

4.配古典音乐读。

四、探究学习，疏通文意

1.回顾学习文言文的方法：

(1)一字一词，逐词绽开。

⑵依据语境，组词猜问。

(3)结合解释，记词说意。

(4)知词顺义，不要反推。

(5)直译为主，意译为辅。

(6)调整句序，添词成句。

2.用这些学习文言文的方法，结合解释，把握重点字词，理解前六章论语的意思。

3.同桌合作翻译。

4.提出疑问，一起来探讨沟通。

5.把握和积累重点文言词汇。

五、结合自身经受说感受

1.这里面有关于学习方法的，有关于学习态度的，还有修身养性的，请你说说哪些是学习

方法和态度?哪些是修身养性？

2.在《论语》中，孔子告知他的弟子应当如何学习，如何修身，这是“为学之道〃"修身之法"。

这种思想传承下来，对历很多文士诗人都产生了巨大影响。对于我们现代的中同学来说，同

样也有着现实的意义。请你联系自己的学习和生活的经受，说说哪•则论语对你有启发？

3.放到语言环境当中，敏捷运用：

回张明的几次考试成果都不抱负，老师指出他基础不坚固，教育他学习应当o

13”上合总理睬”在郑州召开。迎接各国领导人的到来时，我们想说：。

六、小结，背诵

同学们，《论语》不仅作为一种行为导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，

随着时代跳动的脉搏，不息地流淌。现在，让我们怀着一种骄傲的心情一起来诵读经典吧！

板书设计：

《论语》十二章

为学之道

修身之法

其次课时

一、温故而知新

1.背诵上一课时学习的《论语》前六章。

2.指名翻译《论语》前六章。

二、学习《论语》后六章

1.自由朗读，留意停顿节奏，读出文言文的古风古韵。

2.用上一课学习文言文的方法，结合解释，把握重点字词，理解前六章论语的意思。

3.同桌合作翻译。

4.提出疑问，一起来探讨沟通。

第七章:子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者"《雍也》

译文团孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。〃

第八章子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。〃(《述

而》)

孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正值的手段得

来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。

第九章:子曰："三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。〃(《述而》)

译文：孔子说：“三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面对他学习，看到

他不善的方面就对比自己改正自己的缺点。”

这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。

第十章:子在川上日："逝省如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

译文：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时间就像这河水一样，日夜不停。”

第十一章:子曰："三军可夺帅也匹夫不行夺志也。〃（《子罕》）

译文：孔子说：“军队的主帅可以转变，一般人的志气却不行转变。〃

第十二章:子夏日："博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"《子张》

译文：子夏说："博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切的提问，多考虑当前

的事，仁德就在其中了。"

5.把握和积累重点文言词汇。

三、分类，归纳总结

1.学习方法：

温故而知新，可以为师矣。

学而时习之，不亦说乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。

博学而笃志，切问而近思，仁古其中矣。

2.学习态度：

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

3.修身做人：

人不知而不愠，不亦君子乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传不习乎？

四、《论语》散文的写作特点及对后世的影响。

语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子准

时人的对话，都比较短小简约，式没有构成单篇的、形式完整的篇章。《论语》这种在对话

中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制。

《论语》的文学颜色在于表现了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平实、含蓄隽永的语

言。言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。

五、课堂小结

的内容围围着孔子的言谈举止，向我们展现了其形象、性格、思想观点和态度，通过学习

我们能够精确的背诵和翻译，把握了基本的文言文常识，理解了文章的深层含义和主

旨。

六、课下作业

默写全文、做相关的练习题。

2023语文七班级教学教案（精选篇3）

教学目标：

1.通过同学的朗读，感知春意；

2.通过多角度品读，感受春趣；

3.通过质疑析读，感悟春情。

教学重点：

通过多角度品读，感受春趣；

教学难点

通过质疑析读，感悟春情。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课

出示金文"春”，让同学猜这是个什么字?（春），然后出示解释：

“春，推也。〃草字头中间一个屯字下面一个日字。屯字像一个幼芽破土而出，即在阳光的

推动下，幼芽破土而出。草长出的季节就是春，表示万木生长，布满生气。今日这节课，就

让我们跟着朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韵吧。

二、朗读，知春意

1.自由朗读课文，思索：描绘了春天的哪些景物?是带着什么感情描绘这些景物的？

明确：描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。是带着喜爱和赞美

的感情描绘这些景物的。

2.那我们应当用什么样的语气语调去读呢？

明确：用轻松、欣喜的语气读，语调要上扬。

朗读节奏是应当轻快还是缓慢呢？

明确：朗诵节奏是由文章的思想内容打算的。一般说来，热闹，欢快、兴奋、紧急的内容

节奏可以轻快一些;安静、庄重、哀痛、沉重的内容节奏可以缓慢•些。

这篇文章到处布满着轻松、明快的气息，应当带着欣喜的语气去读，整体节奏是轻快的，

中间又有舒缓的地方，这样就给大回环往复的美感。

3.老师范读其中一段。如1・2段。

4.选择自己喜爱的段落读一读。

5.指名读课文段落。

三、品读，感春趣

1.（过渡语）同学们，草绿了，花开了，风吹着，雨下着，平常由于习惯，我们对此视而不

见，知而不新，但通过刚才的朗读，我们会发觉朱自清先生把这些表现的新奇、可爱、温柔，

叫人欢欣，令人惊喜，他是怎么做到的呢？

散文学会会长林非曾说：朱自清的胜利之处是，擅长通过精确的观看，细腻地抒写出对自

然景色的内心感受。

古文字学家、语言学家朱德熙曾说；朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字

的问题也绝不放松。

2.同学们，我们在你最喜爱的段落中找找哪些句子通过精确的观看、讲究的用词写出了春

天的新奇、可爱、温柔，叫人欢底，令人惊喜？

3.生来沟通，老师作评价。

4.同学们，你们读的真仔细（读的还不细），我认为文中对风的描写是最精彩的。风是无形

的，课文里的却把风写得有形，有情。我们一起来找一下写风的句子。

3-6段，全班分成四个组，每个组找一句段。

5.沟通句子，同学画在课本上，老师准时板书：轻静静眨摩拿

泥土的气息，青草味，花的香轻斜

6.同学们，依据这些词语我们看看调动了哪些感觉器官来写风？

7.生：视觉、听觉、触觉、嗅觉

8.那么这些词语或句子写出了风的什么特点？

如："轻静静"，形容声音很低，写出了风的轻柔。用词是又采纳了ABB式，第一个悄用来

修饰轻，其次个悄强调前一个悄，不仅形象生动的写出了小草轻柔的特点，而且读起来韵律

很美，这就是的妙处。例如：上课了，小明轻静静的走进教室。

“眨，，字写出了春风的轻严厉可爱，采纳了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春风晃动小

草的淘气可爱。跟小草在玩耍。

“摩挚”写出了春风的温柔。后面还写出了春风的传味，传声功能。多情。

“斜”字，没有风的消失，却写出了春风的严厉。

9.对比阅读林斤澜《春风》

同学们，品着这些语言，我们如临其境，如感其形，江南的春风是那样的暖和、可爱、多

情。我们来读一段文字来看看选段与本文有什么不同。出示选文，同学齐读。

一夜之间，春风来了。突然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，

漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄咆哮，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑

在人脸上，如很多的针扎。

明确：课文突出春风的暖和和柔情;选文突出北方春风的猛烈，粗犷。

小结：同学们，两位大师的胜利之处源于专心的观看和遣词造句，源于他对自然的喜爱，

对春天的赞美。本文的不禁借物表达了对春天的宠爱，更是在文章最终直接赞美了春天。我

们一起来读一下最终三段。

四、析读，悟春情

1.同学齐读

2.可是，老师有个疑问，这三个句子当中，有一个比方好像与全文的格调，与江南春天的

特点不大和谐，你们发觉了吗？

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这个句子是败笔，还是另有深意呢？

“以我观物，物皆着我之颜色”，这和的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学

者外，还是一名战士。

让我们来了解本文的写作背景。

1927年大革命失败，朱自清“觉得心上的阴影〃越来越大，苦闷中埋头讨论古典文学。1933

年他赴英留学归来，经过了一场“精神危机"，儿年的留学使他转变了心境、开阔了视野，看

到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他重新找回了一种自信和自尊,这时他写下了《春九

所以说《春》既是对春天蓬勃生气的讴歌，更是朱自清心灵深处的情感写照。

这“早春野景”展现了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念，或许只有这强壮的青年的

比方，才符合他当时的心境。

五、布置作业

《春》是脍炙人口的散文经典，值得品尝的地方还有许多如口语化的语言、用儿童的眼睛

观看春天等，就留给同学们和你们的老师共同感受了。

2023语文七班级教学教案（精选篇4）

教学目标

学问与力量：

1.体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培育同学语言表达力量。

2.初步学习知人论世的方法，体会朱自清散文作品中的真情以及在五四白话文运动中的地

位。

过程与方法目标：

1.通过朗读，培育同学观看自然、感悟自然的力量和喜爱自然的情感。

2.运用小组争论形式，培育同学对语言的感悟力量，领悟的思想感情。

情感态度与价值观：

1.培育同学关注生活，真情为文的写作观。

2.引导问学感念朱自清先生对于祖国语言进展的贡献。

教学重点：

1.了解朱自清在新文化运动后为创作白话文学的典范作出的历史贡献。

2.培育同学对语言的感悟力量，品尝文章的画面美源于对生活的微个体悟和语言的精彩表

达。

教学难点：

1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。

2.通过品尝语言体会文中蕴含的情感。

教学策略

1.力求从朱自清写作的初衷一为中同学学习白话文供应范本入手，讨论在白话文学兴起初

期，这篇文章在文章结构、语言修辞、感悟生活、付诸真情上的探究和供应的范式。在学习

过程中强调一画面一所得，从不同画面中体会朱自清散文的不同特点，并体会他为创作典范

的白话文学的匠心。

2.强调同学自我的阅读体验，以期达到《义务教育语文课程标准（2022版）》指出的“让同

学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获

得思想启迪，享受审美乐趣”的目的。

教学过程

（一）情境导入

导语：

我们对朱自清先生的了解也许更多的是作家、诗人、学者、民主战士，今日我们来了解你

不知道的国文老师一朱自清。

朱自清对中国现代散文进展的贡献，主要是他在继承中国古典文学的基础上和“五四”中西

文化沟通的背景之下，制造了具有中国民族特色的散文体制和风格，他的散文对中国散文的

进展产生了巨大而深远的影响，同时他为《中同学》杂志和开明出版社的教材供应的大量语

文学习的文本，比如《春》《背影》等，主见真挚的情感、美妙的语言，从语文教学的角度

供应了现代白话文学的美丽典范!对我们今H的母语进展有着卓越的贡献。

【设计意图】此导入以新视角切入，增加学术性，以国文老师的身份激发同学的爱好，便

于体会作品的用意绝不是堆砌华丽的辞藻。引导同学体会今日所读到的白话文学，典范漂亮

的语言，有朱自清先生的心血。

（二）感知学习

关于写景：

1.播放《春》朗诵视频，对课文内容进行想象。

2.自读课文，用笔画出“春”的美表现在几个方面？

3.找出文中直接表现出对春天”宠爱〃与"赞美”之情的地方，并进行简要的概括。

“希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。〃（盼春一宠爱）

【设计意图】1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2.培育同学对文字的领悟力。

（三）内容探究

北大教授钱理群说："他的每篇散文都有试验的目的，怎么抒情、怎么叙事、怎么创作，

核心是制造一个现代的中国的语言，现代汉语的文学语言。”

下面我们就从结构方式、语言修辞、写作手法等方面细细揣摩，合作探究。

1.朗读课文，理清行文结构。

【设计意图】学习情景交融的递进式结构。

2.体会并学习精致的语言表达。

(1)精读课文，在文中描写的几幅春之图中，你最喜爱哪幅画面?说说你喜爱的理由。

(老师以公平的身份加入同学沟通中，发表自己的看法，在沟通中以春花图、春风图为例

引导同学。)

争论后以“春花图”的选材引导同学，细致入微的观看景物，”注意一毫一厘，于一言一动

之微，一沙一时之细，都不轻轻放过，于人们忽视的地方，加倍地描写。是你于平常身历之

境，也会有惊异之感。”一朱自清

⑵“春花图”各写出春花的什么特点？

明确：拟人，写春花报春的气概。

比方，写春花颜色的明丽。

通感，写春花气味的香甜。

比方，写春花种类的繁多。

⑶争论：在“春花图〃中，与众不同地观看体现在哪些景物、哪些词语中？

景物：流连花下的蜜蜂与欢快。

词语："闹

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着"：“闹”不仅把生气勃勃的大好春光全都渲染出来了，正

如王国维在《人间词话》中说：“着〃闹，字而境界全出〃，而且运用侧面描写，写山了花的

繁多、香甜。

景物：野花衬托的阳光与春风。

词语："眨

写野花：这里运用比方写出了野花遍地都是，在春天的阳光下晶莹发亮、轻轻摇摆，非常

招人宠爱。野花是杂样的，又“散在草丛中"，星星点点的，在阳光的照射下，在和煦的微风

中不断地闪耀。正由于野花有这些特点，才和星星的闪耀、眼睛的眨动有了极为相像之处。

“像眼睛〃"像星星""眨呀眨的"运用了比方和拟人的修辞手法，写出了野花的动态之美。“眨

呀眨的〃明显是因有了缓缓微风，野花才会摇曳着曼妙的身姿，此处也为下一段春风的描写

作铺垫。

【设计意图】引导同学关注朱自清散文的特点，有如下要点：

选取有代表性的景物观看其微小的不同，于人们忽视的地方，加倍地描写；

抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现于读者面前。

(4)春花和春草，都是详细的、形象的、可感的事物，简单写，我们也简单读。春风却是

看不见摸不着的东西，你会如何写呢?又是如何去写呢？

精读春风图，争论后以春风图的修辞手法引导同学，要充分调动人的一切感觉，从多种角

度描写景物。

朱自清先生教给我们恰切运用修辞，调动触觉、嗅觉、听觉，写出了春风和暖、轻严厉清

爽的特点。

“母亲的手、鸟儿、繁花嫩叶、清风流水、牧童短笛〃一系列清爽婉约的意象，明媚了的心

情，“兴奋、卖弄”歌喉的岂止是小小的鸟儿，还有可爱的人儿，还有整个绚烂的春光，把无

形无色的春风写得如此有声有色有气息有温度，让人感受春风的神韵，画面奇妙动人，秀雅

温婉，意境清爽明媚。朱自清不愧是语言大师，这样的描写叫人怎能不爱春风，陷入浓浓的

春色中，又怎能不爱上如此细腻婉丽的我们的语言文字，我们的母语。

【设计意图】学习在景物中融入自己剧烈的情感，并运用通感把这种感情表达出来;学会

借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。激发同学对母语的观赏、喜爱甚至沉

醉。

(四)作品风格

如此典范的作品，不仅需要一双擅长发觉的眼睛，也需要一颗温顺的心灵。同时需要美丽

高雅的语言积累，才能精确表达自己的情感，使自己和他人获得美的感悟。

1."以我观物，物皆着我之颜色”，朱自清先生在景物中融入自己剧烈的情感，情景交融。

2.精确地运用词语写出景物的特征。如文中的“钻”"逼"，形象地写出了春草旺盛的生

命力和春雨沐浴后的“育”直送眼前的特点。

3.有层次的描写景物，运用动静交叉、虚实结合、凹凸结合、正面与侧面描写相结合等方

法写景。

一幅春花图从树上写到地上、从实景写到想象等。

4.大量借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。

（五）拓展阅读

赏析朱自清先生的另一部散文作品《白马湖》，进一步揣摩体会朱自清散文作品美丽的语

言、真挚的情感及驾驭文字的超群力量。

【设计意图】品尝语言，培育阅读分析力量。

（六）布置作业

1.从推举阅读篇目《冬天》《白马湖》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》中，任选一段你最喜

爱的美丽语言抄写下来，并从用词、修辞、诗画意境、真情实感等方面自选一个角度，说说

你认为美在哪里?（200字）

2.观看纪录片《大师一朱自清决

【设计意图】以课堂教学激发阅读爱好，把语文教学延长到课堂之外。

参考书目：李广田《朱自清先生与现代散文》

杨振声《朱自清讨论资料》

朱自清《朱自清散文集》

2023语文七班级教学教案（精选篇5）

教学目标

1.积累“朗润"、"酝酿"、"卖弄〃、"宛转"、"烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描

写景物的写作方法。

教学重、难点及突破

（1）重点

能流畅地朗读全文，理清文章思路。

（2）难点

揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写

景物的写作方法。

课时支配2课时

教学步骤

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1.导入语：

同学们，下面我们先来观赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在观赏完这首旋律轻快的歌

曲后，老师考考你们了：这首歌唱歌了哪个季节?这个季节有怎样的特点?假如让你用文章来

描写这个季节，你会怎样写?（同学各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代朱

自清

先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.简介

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学省、民主战

士。1920年北京高校哲学系毕业,作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月

色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那

种淡淡的哀怨的情调，而是鲜亮地表现出新奇的格调和欢快的心情。在大自然中，他发觉了

美和盼望，于是欣喜万状，写下了的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的憧憬，

表达了他对将来的盼望，流露了乐观进取的精神。

3.检查预习，学习字、词。

（1）给下列加点字注音。

YunniangliaochengsudHxTshudousduchao

酝酿响亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢

二、整体把握文章：

1.朗读课文

注音语气、语速、语调及重音的把握，要求同学带着问题听读课文。

问题：（1）课文围绕“

春"写了什么？

⑵文章是按"盼春"一"绘春"一"赞春"来写的，请同学们划分出来.

（3）文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的？

师生互动，共同争论以上问题

2,理清文章结构：

（1）课文围绕“春”写了什么？

本课对春天作了全面、精细的观看，抓住了春天的特点，精确、生动地描绘出江南

春天特有的景象。文章是按“盼春"一绘春"一"赞春”来写的，请同学们划分出来.

本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写一一盼春。表达出人们对春天的希望和兴奋喜悦的心情。

其次部分：（2-乃详细写一一绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写一一颂春c赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

（2）文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的？

文中详细描绘了六幅春景图；春醒图自然醒其次自然段

春草图一一草报春一一第三自然段

春花图一一花争春一一第四自然段

春风图一一风唱春一一第五自然段

春雨图一一雨润春一一第六自然段

迎春图一一人迎春一一第七自然段

三、探究质疑：

（第一部分）

⑴以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告知我们春天还没有来到？

（"希望着";"近"）

“希望着，希望着"。为什么要连用两个呢？

（这样叠用，更能表达憧憬春天的急迫心情。）

（其次部分）

春天来了，走到了的面前，看到了什么?请同学们朗读其次段

（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）

（2）从这一段开头，已经开头在描绘春天了，既然它已经来到了的面前，为什么他不开头

从最细小的一草一木写起呢？

明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？由于这是一

种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是

矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子,

什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等

等。

（2）这段话运用什么修辞手法，有什么好处?（运用拟人，勾画出春天的生气勃勃。）

春草图（第三自然段）：朗读（齐读）

问题：

（1）这段抓住了春草的什么特点来写?（老师明确：嫩、绿、多）

⑵把“小草偷偷地从土里钻出来“换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不

同。哪个好“钻"和"偷偷”用得好，说说好在哪里？

“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地〃修饰，形容它不知不觉地消失，生动地表

明春草的活力。

（3）那么为什么在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活

泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）

在春草图中，将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景

象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生气勃勃的景象。

教学总结

翻到这课书，我似乎见到了久违的老伴侣，既熟识又亲切。我又一次带领同学感受清爽美

丽的语言，观赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生气与无限盼望。

在教学设想中，我首先理清了的内涵：是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角

度讲，文中语言使用精确而要贴，很值得同学去体会和积累。从句方面讲，文中大量

使用了修辞，如比方、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终

三段用三个比方句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性

文章的学习，本人认为应上文学观赏课：让同学学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感

悟其美及美有何处、为何美。调悦耳、说、读、写各种力量来学习，同时在学习中熬炼、提

高力量，得到一种观赏文学的方法。

在教学过程中，我认为有以下一点胜利之处：

第一、导入新课奇妙。

“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到立刻到来的寒冬，总是盼望春天早点来到，由

于春能给人暖和、给人力气、给人盼望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情

不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草

色遥看近却无〃;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞

美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的留意力引起

同学的爱好。

其次、理清课文结构。

可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春

风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的挨次，针对这一点，我把以上蓝色的字

打印出来，贴好不干胶，颠倒挨次摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只支配

了一个同学读课文，并提出问题，"听同学读课文后，看谁能根据文中的挨次给这些词语找

出恰当的位置?”我找了班内的两个同学进行操作，反馈的结果特别让人满足。同时又为解决

教学难点铺平了道路。

在教学过程中，存在一下一些问题：

一、对时间安排不够合理，担忧教学内容完不成，有些前紧后松，很多还可以深化理解的

内容不够透彻。

二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交

给同学去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要实行单人读、小组读、男生读、女声读及

自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。

这次，我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施，那就是：阅读是同学的个体行

为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践，珍视同学独特的感受、体验和理解。老师

奇妙地设计，制造性地拓展延长，引导同学积累学问，充分发挥同学的主体性，给同学创设

心灵的自由，同学就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里游览。这些方面的反思学问

自己的浅薄的熟悉，不当之处还请领导和老师们批判指正。

朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。翻到这课书，我似乎见到了久违的老伴侣，既

熟识又亲切。我又一次带领同学感受清爽美丽的语言，观赏大地春回的动人景象，体会春天

所带来的蓬勃生气与无限盼望。

在教学设想中，我首先理清了的内涵：是•篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角

度讲，文中语言使用精确而妥贴，很值得同学去体会和积累。从句方面讲，文中大量

使用了修辞，如比方、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终

三段用三个比方句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性

文章的学习，本人认为应上文学观赏课：让同学学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感

悟其美及美有何处、为何美。调悦耳、说、读、写各种力量来学习，同时在学习中熬炼、提

高力量，得到一种观赏文学的方法。

在教学过程中，我认为有以下一点胜利之处：

第一、导入新课奇妙。

“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到立刻到来的寒冬，总是盼望春天早点来到，由

于春能给人暖和、给人力气、给人盼望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情

不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”;韩愈的"天街小雨润如酥，草

色遥看近却无〃;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞

美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的留意力引起

同学的爱好。

其次、理清课文结构。

可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春

风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这儿部分的挨次，针对这一点，我把以上蓝色的字

打印出来，贴好不干胶，颠倒挨次摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只支配

了一个同学读课文，并提出问题，"听同学读课文后，看谁能根据文中的挨次给这些词语找

出恰当的位置?〃我找了班内的两个同学进行操作，反馈的结果特别让人满足。同时又为解决

教学难点铺平了道路。

在教学过程中，存在一下一些问题：

一、对时间安排不够合理，担忧教学内容完不成，有些前紧后松，很多还可以深化理解的

内容不够透彻。

二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交

给同学去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要实行单人读、小组读、男生读、女声读及

自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。

这次，我的教学设计尽可能围圉着新课程所提倡的来实施，那就是：阅读是同学的个体行

为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践，珍视同学独特的感受、体验和理解。老师

奇妙地设计，制造性地拓展延长，引导同学积累学问，充分发挥网学的主体性，给同学创设

心灵的自由，同学就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里游览,这些方面的反思学问

自己的浅薄的熟悉，不当之处还请领导和老师们批判指正。

2023语文七班级教学教案(精选篇6)

通过本次学习盼望大家能够达到以下目标：

1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法

2、积累常用的文言词语。

3、学习古人机灵、诚恳等美德

一、疏通句篇

1、同学自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)

2、请同学试读课文

3、老师范读

4、同学齐读

二、理解文义、探究深层含义

1、结合书一释，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班争论)

2、请大家在争论时留意下列句子中的词

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：快速欣然：兴奋地

(2)空中撒盐差可拟拟：比，比拟

⑶未若柳絮因风起

未若：比不上

(4)期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：商定乃：才

(5)与人期行，相委而去期：约会，商定。委：舍弃。

(6)元丘入门不顾顾：回头看文中"君〃“尊君〃"家君”的称谓有什么不同?("君”是有礼貌的称

呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;"家君"对人称自己父亲时的谦词)

请同学用自己的话复述课文内容

3、提问：大家对于课文有没有什么疑问?(引入下面的问题)

(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?(轻松，温瞥)从哪里看出来?(内集，

欣然，大笑)

(2)“公大笑〃一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来?为什么把雪比作

"柳絮因风起〃比"撒盐空中"好?(前者较有韵味)

(3)文末为什么要强调谢道镉是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与鄙视)

(4)从文中的描述中可以看出陈太丘的伴侣是个什么样的人?(急躁、易怒)

(5)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?假如你遇到这种状况会怎么办？

(6)让同学表演这篇的情景。

(7)齐读课文，要求读出感情来。

4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前。能

做到这一点，关键在于他使用一些特别形象的比方，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的

特点，使之跃然纸上。

三、拓展延长

1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达

了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶

盐，为谁甜?手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人姨。这两首词把景色和

人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比方来形容不同的雪景。

2、阅读短文，回答问题：

客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?"季方曰："吾（于）家君譬如桂树生

泰山之阿，上有万仞之高，下有天测之深;上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树

焉知泰山之高，渊泉之深?不知有功德与无也?”

（1）用自己的话复述原文的内容。

（2）陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

2023语文七班级教学教案（精选篇7）

一、教学目标

①学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审

美情趣和审美力量。

二、教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

三、课时支配

两课时

四、课前预备

同学：解决生字词;熟读课文;以妈妈，我想说爱您为题，写一段话，预备在班里沟通。阅

读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体帮助教学。

第一课时

一、教学内容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，假如我变成了一朵金色花，由此生

发想像??一个奇妙的儿童与他母亲捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅

儿童玩耍的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。在教学时，老师要留意引导同

学在体会诗歌感情基调上，掌握好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对

诗歌的理解，提高感悟诗的力量。还要留意引导同学体会联想和想像在诗歌中的作用。

二、教学设计

1、导入

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最

美妙的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。

（同学略思索后，2?3名同学回答）同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今日，我们一起来观赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗?？《金色花》。《金色花》的是印

度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、

沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈

尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱?尚、最纯净的爱。

检查生字词（可用大屏幕投影）

2、朗读课文

老师范读课文（播放音乐配音），同学仿读。（老师的朗读肯定要有示范作用，在朗读中把同

学带入诗歌的意境。）

（过渡）同学们仿读得很好，自己读一读试试。

同学自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。

3、老师指导朗读：留意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情

的。但不同的地方，朗读处理方法不同。假如同学读不好，老师要一句一句地教。）

例：你到哪里去了，你这坏孩子?妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自

然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：我不告知你，妈妈。孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈

保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。

感知课文内容

4、［老师导学］

这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，

为我们呈现出一幅儿童玩耍的画面，中心人物是我，我想像变成一朵金色花，在一天