大象的耳朵的说课稿

大象的耳朵的说课稿一、说教材

本文《大象的耳朵》是一篇生动有趣的寓言故事，旨在通过简单易懂的情节向学生传递重要的道理。在小学语文教材中，本文具有以下作用和地位：

1.作用：本文通过描述大象耳朵的特征和作用，引出故事情节，以大象与其他动物之间的互动为线索，揭示了一个深刻的道理：不要轻易相信别人的评价，要相信自己的价值。这有助于培养学生自信、独立思考的品质。

2.地位：本文位于小学语文教材的第三册，属于寓言故事单元。本单元旨在让学生通过阅读寓言故事，学会从故事中汲取人生智慧，培养良好的道德品质。

3.主要内容：本文主要讲述了大象因为耳朵大而受到其他动物的关注，但在关键时刻，大象用自己的耳朵帮助了其他动物，使他们认识到大象耳朵的价值。故事以幽默、生动的语言，展示了大象自信、勇敢的品质。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识并掌握本文生字词，如“大象、耳朵、扇子、笑话、动物”等；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；

（3）学会用寓言故事表达道理，提高表达能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，理解课文内容，感受寓言故事的魅力；

（2）学会运用提问、讨论等方法，深入挖掘故事内涵，培养思考能力。

3.情感态度价值观：

（1）体会故事中大象自信、勇敢的品质，学会相信自己，树立自信；

（2）明白不要轻易相信别人的评价，要善于发现别人的优点，尊重他人。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）认识并掌握本文生字词；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；

（3）学会运用提问、讨论等方法，深入挖掘故事内涵。

2.教学难点：

（1）理解寓言故事所蕴含的道理，培养自信、独立思考的品质；

（2）学会用寓言故事表达自己的观点，提高表达能力。

四、说教法

为了使学生更好地理解《大象的耳朵》这篇课文，我将采用以下几种教学方法，并突出我的教学亮点：

1.启发法：

-我将通过设置一系列引导性问题，激发学生的思考，引导他们从故事中发现问题、分析问题，并得出结论。

-与其他教师不同的地方在于，我会结合学生的生活实际，设计具有启发性的问题，如：“如果你是大象，你会因为其他动物的嘲笑而改变自己吗？”这样的问题能让学生从自身出发，更好地理解故事寓意。

2.问答法：

-在课堂上，我将鼓励学生主动提问，并引导学生相互回答，形成良好的互动氛围。

-我的亮点在于，我会适时地给予学生提示，引导他们深入思考，而不是直接给出答案。这样既能培养学生的独立思考能力，又能增强他们的自信心。

3.情境教学法：

-我会利用多媒体手段，如图片、动画等，为学生创设一个生动的故事情境，让他们在情境中感受故事的趣味性。

-不同于传统的讲述方式，我会让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，从而更深入地理解角色心理和故事寓意。

4.小组合作法：

-我会将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-我的亮点在于，我会为每个小组设置不同的讨论主题，引导他们从不同角度分析问题，拓宽思维。

5.板书设计：

-我的板书将采用图文结合的方式，以故事线索为主线，突出重点词语和关键句子。

-亮点在于，板书不仅呈现故事结构，还会用不同颜色和符号标注出故事中的道理，帮助学生更好地理解和记忆。

五、说学法

在教授《大象的耳朵》这篇课文时，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学生特点分析：

-小学三年级的学生好奇心强，对寓言故事有着浓厚的兴趣。

-他们的阅读理解能力正在逐步提高，但需要更多的引导和练习来加深对文本的理解。

-学生们喜欢互动和游戏，通过活动能更有效地吸收知识。

2.阅读法：

-我将引导学生进行多次阅读，每次阅读都有不同的目的。例如，第一次阅读关注故事的情节，第二次阅读关注角色特点，第三次阅读深入理解故事寓意。

-通过分层次的阅读，学生能够逐步提高对文本的理解，同时培养良好的阅读习惯。

3.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固课文中的生字词和关键句型。

-通过写作练习，如写一篇关于自信的小短文，让学生将所学道理运用到实际中，提高写作能力。

4.互动交流法：

-鼓励学生在课堂上积极发言，与同学分享自己的观点和感受。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在互动中学习，提高表达和沟通能力。

5.自主学习法：

-给学生提供自主学习的时间，让他们通过查阅资料、思考问题，主动探索寓言故事的内涵。

-设计自主学习任务单，引导学生有目的地学习，提高自我管理学习能力。

6.多元评价法：

-结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论活跃度等多方面进行综合评价。

-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

六、说教学过程

在《大象的耳朵》的教学过程中，我将按照以下步骤进行：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示大象的图片，引发学生对大象特征的讨论，自然导入新课。

-提问：“你们知道大象有什么特别的地方吗？”让学生分享他们对大象的了解。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-让学生自主阅读课文，了解故事大意。

-通过提问检查学生对课文的理解，如：“故事中大象遇到了什么问题？其他动物是怎么做的？”

3.精读课文，深入分析（15分钟）

-引导学生精读课文，分析故事中大象和其他动物的行为、语言、心理。

-通过问答法、小组讨论，探讨大象最后是如何解决问题的，以及这个故事想要传达的道理。

4.情境体验，角色扮演（10分钟）

-让学生分组，选择故事中的角色进行扮演。

-通过角色扮演，让学生更深入地体会角色的情感，理解故事寓意。

5.总结道理，情感升华（5分钟）

-教师引导学生总结故事中大象的品质，如自信、勇敢等。

-让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何面对别人的评价，如何保持自信。

6.课堂练习，巩固知识（10分钟）

-设计相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

-练习题包括：填空、选择、简答等，涵盖课文生字词、关键句型。

7.互动交流，多元评价（5分钟）

-鼓励学生分享自己的练习成果，互相评价，给予建议。

-教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。

8.课后作业，拓展延伸（课后自主完成）

-布置课后作业，如写一篇关于自信的日记，或者画一幅故事插图。

-鼓励学生在课后继续思考故事的寓意，并将其运用到生活中。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《大象的耳朵》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.寓教于乐，激发兴趣：

-通过故事情境的创设和角色扮演，我旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣。

-这样的教学方式能够让学生更愿意参与课堂活动，提高学习积极性。

2.分层次教学，关注个体差异：

-我在教学中设计了不同层次的阅读和练习，以满足不同学生的学习需求。

-这样可以确保每个学生都能在自己的基础上得到提升，感受到学习的成就感。

3.培养独立思考和自信品质：

-通过引导学生深入分析故事中大象的行为和心理，我希望学生能够学会独立思考，不轻易受他人评价的影响。

-强调自信的重要性，鼓励学生在生活中也能展现出自信的一面。

4.多元互动，提升表达能力：

-课堂上的问答、小组讨论、角色扮演等活动，旨在提升学生的口头表达和沟通能力。

-这样的互动交流不仅能够促进学生之间的相互学习，还能增强他们的团队合作意识。

5.结合生活实际，注重实践应用：

-我将故事与学生的生活实际相