2024-2025学年小学劳动小学中年级湘教版（广西）教学设计合集

2024-2025学年小学劳动小学中年级湘教版（广西）教学设计合集目录一、第一单元卫生小标兵 1.1第1课清洗餐具 1.2第2课鞋子的消洗与保存 1.3第3课清洗小件衣物 1.4第4课衣物存放 1.5本单元复习与测试二、第二单元校园小主人 2.1第5课包书皮和修补图书 2.2第6课美化教室 2.3第7课清扫校园 2.4第8课制作校园标牌 2.5第9课校园礼仪 2.6本单元复习与测试三、第三单元厨房显身手 3.1第10课认识厨具 3.2第11课烧开水 3.3第12课煮饭、煮粥 3.4第13课包饺子 3.5本单元复习与测试四、第四单元我的手儿巧 4.1第14课常用手工针法 4.2第15课学会钉纽扣 4.3第16课壮族十字花绣针法 4.4第17课简易垃圾盒 4.5本单元复习与测试第一单元卫生小标兵第1课清洗餐具授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是湘教版（广西）小学劳动中年级第一单元《卫生小标兵》第1课《清洗餐具》，主要教授学生正确的餐具清洗方法，包括餐具的摆放、清洗剂的使用、清洗步骤及注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经接触过餐具清洗，但可能没有系统学习过正确的清洗方法。本节课将帮助学生掌握正确的餐具清洗方法，提高生活自理能力，与学生的实际生活紧密相连。教材中列举了餐具清洗的步骤、注意事项等，有助于学生更好地理解和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的生活实践能力和安全意识。通过学习正确的餐具清洗方法，学生将提高个人卫生习惯，增强对生活常识的理解和应用，培养良好的劳动习惯和责任感。同时，通过实际操作，学生将锻炼手眼协调能力，提升问题解决能力，以及遵守卫生规范的安全意识，为未来的生活自理打下坚实的基础。学情分析本节课的对象为小学中年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的生活常识，能够理解基本的卫生概念，但可能对餐具清洗的具体步骤和方法不够熟悉。在能力方面，学生的动手操作能力正在发展中，对于实际操作有一定的兴趣，但可能缺乏耐心和细致。

在素质方面，学生已经形成了一定的集体意识和合作精神，但自我管理能力尚待提高。他们的行为习惯处于培养阶段，对于生活自理的要求和标准可能不够明确，需要通过教学引导来形成良好的卫生习惯。

学生对课程学习的兴趣较高，因为他们能够直观地感受到学习成果对日常生活的影响。然而，由于年龄特点，学生可能存在注意力容易分散、学习持久性不足的问题，这可能会影响到课程学习的深度和效果。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的耐心和细致，确保课程目标的实现。教学资源-教科书《卫生小标兵》第一单元第1课《清洗餐具》

-清洗餐具的实物模型或图片

-清洗剂（如洗洁精）

-清洗工具（如洗碗布、钢丝球、海绵）

-清水

-餐具（碗、碟、勺等）

-一次性手套

-投影仪或智能板

-多媒体教学软件

-实践操作指导手册教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已知的餐具清洗常识，例如：“同学们，你们平时是如何清洗餐具的？清洗餐具有哪些注意事项？”接着展示一张清洗餐具的图片，引起学生对新课内容的兴趣，并自然导入新课《清洗餐具》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解餐具清洗的重要性，强调正确清洗餐具对保障个人卫生和健康的作用。

-详细介绍餐具清洗的步骤：首先将餐具分类摆放，然后用洗洁精清洗，最后用清水冲洗干净。

-演示正确的餐具清洗方法，边操作边讲解每个步骤的注意事项，如使用洗洁精的适量、清洗时手的防护等。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组进行餐具清洗实践，每组分配一套餐具和清洗工具，让学生亲自动手尝试。

-观察并指导学生的操作，纠正错误的清洗方法，确保每个学生都能掌握正确的清洗步骤。

-鼓励学生在实践中相互交流心得，共同解决问题。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论餐具清洗中遇到的问题，例如：“在清洗餐具时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-举例回答：

-学生A：“我在洗碗时发现很难去除油渍，后来发现用热水泡一下再洗就容易多了。”

-学生B：“我发现如果不戴手套，手会变得很粗糙，所以我现在都会戴手套再洗餐具。”

-学生C：“我们组的洗碗布不够用，我们就轮流使用，这样可以节省资源。”

5.总结回顾（用时10分钟）

通过提问方式回顾本节课的主要内容，例如：“同学们，谁能告诉我清洗餐具的正确步骤是什么？”

-总结餐具清洗的步骤和注意事项，强调每个步骤的重要性。

-强调良好卫生习惯的养成对个人健康的影响，鼓励学生在日常生活中坚持正确的餐具清洗方法。

-解答学生提出的疑问，确保学生对餐具清洗有清晰的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童生活自理能力培养手册》、《小学生生活常识问答》等，这些书籍可以提供更多关于生活自理的知识和方法。

-视频资源：搜索“小学生餐具清洗教学视频”，选择适合的短视频，通过视觉演示帮助学生更好地理解餐具清洗的步骤。

-实物资源：准备不同材质的餐具，如玻璃、陶瓷、不锈钢等，让学生了解不同材质餐具的清洗方法。

-家庭作业：设计一份家庭实践作业，要求学生在家长指导下完成一次餐具清洗，并记录下清洗过程和感受。

2.拓展建议：

-生活实践：鼓励学生在家庭中承担餐具清洗的任务，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养良好的卫生习惯。

-观察学习：建议学生观察家长或其他人清洗餐具的方法，比较不同方法的优缺点，加深对正确清洗方法的理解。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨餐具清洗剂的成分和作用，了解不同清洗剂对环境的影响。

-互动交流：鼓励学生之间相互交流餐具清洗的心得，分享各自在实践中的发现和经验。

-活动一：餐具材质探索

让学生收集不同材质的餐具，如塑料、瓷器、玻璃、不锈钢等，并研究它们的特点和清洗方法。学生可以记录每种材质的清洗难度、清洗剂的选择以及干燥方式。

-活动二：清洗剂实验

提供几种不同的清洗剂，让学生在实验室条件下进行实验，比较它们的清洁效果。学生可以记录下实验结果，并讨论不同清洗剂的优缺点。

-活动三：家庭餐具清洗日记

要求学生在家中记录一周的餐具清洗情况，包括清洗时间、使用清洗剂的种类和用量、清洗后的效果等。通过记录和反思，学生可以更加深入地理解餐具清洗的重要性。

-活动四：环保意识提升

讨论餐具清洗过程中如何减少对环境的影响，如使用环保清洗剂、合理使用水资源等。学生可以提出自己的环保建议，并在家庭中尝试实施。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高生活自理能力，增强环保意识，培养科学探究的精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物操作和视频演示相结合的方式，让学生更直观地理解餐具清洗的步骤和技巧，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.引入小组合作环节，让学生在小组内共同完成任务，培养了学生的团队合作精神和沟通能力，同时也让每个学生都有机会动手实践。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致部分学生感到被边缘化。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物和视频资源，而忽略了学生的自主探索和思考，导致学生对于餐具清洗的理解可能停留在表面层次。

3.教学评价方面，我在课后反思时发现，评价学生的标准不够明确，没有很好地衡量学生的实际操作能力和对知识的掌握程度。

（三）改进措施

1.针对分组不合理的问题，我将在今后的教学中更加细致地考虑学生的兴趣和能力，确保每个学生都能在小组中发挥作用，增强他们的参与感和责任感。

2.为了避免过于依赖教学资源，我将调整教学方法，引入更多的问题引导和讨论环节，鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进他们深入思考。

3.在教学评价方面，我将制定更具体的评价标准，包括学生的操作技能、理论知识掌握以及对餐具清洗重要性的理解等方面，确保评价能够全面反映学生的学习成果。课后作业1.观察与记录

请同学们在家中观察并记录一次餐具清洗的全过程，包括使用的清洗工具、清洗剂、清洗步骤以及清洗后的效果。要求记录详细，字数不少于200字。

2.实践与体验

在家长的指导下，尝试独立完成一次餐具清洗任务，并写下你的感受和体会，包括遇到的困难和解决问题的方法，字数不少于150字。

3.创意绘图

设计一张餐具清洗步骤的流程图，要求图文并茂，清晰展示从准备到清洗完成的每一个步骤。

题型一：案例分析

题目：小明的妈妈在清洗餐具时使用了大量的洗洁精，小明觉得这样不环保。请你分析小明的观点是否正确，并解释原因。

答案：小明的观点是正确的。使用过多的洗洁精不仅浪费资源，而且可能对环境造成污染。正确的方法是按照洗洁精的说明使用适量，既能有效清洁餐具，又能节约资源，减少对环境的影响。

题型二：步骤排序

题目：请将以下餐具清洗步骤按照正确顺序排列：A.清水冲洗餐具B.涂抹洗洁精清洗餐具C.将餐具浸泡在水中

答案：正确的顺序是C-B-A。首先将餐具浸泡在水中，然后涂抹洗洁精清洗，最后用清水冲洗餐具。

题型三：填空题

题目：清洗餐具时，应使用______（填清洗剂名称）和______（填工具名称），以确保餐具的清洁和卫生。

答案：洗洁精、洗碗布

题型四：判断题

题目：以下说法正确的是（请在括号内打勾）：（）清洗餐具时，应使用热水而非冷水。（）使用钢丝球清洗餐具容易刮伤餐具表面。

答案：（√）、（√）

题型五：简答题

题目：简述为什么在清洗餐具后要用清水冲洗干净。

答案：在清洗餐具后要用清水冲洗干净，以去除餐具上的洗洁精残留，避免对食物产生不利影响，同时保证餐具的卫生。第一单元卫生小标兵第2课鞋子的消洗与保存一、教材分析

本节课选自湘教版（广西）小学劳动教材中年级第一单元《卫生小标兵》的第2课《鞋子的清洗与保存》。本节课旨在让学生掌握正确清洗和保存鞋子的方法，培养学生良好的生活习惯和环保意识。教材通过生动的图片和详细的步骤说明，引导学生学会自己动手操作，提高学生的实践能力，为学生的日常生活提供实用的技能。二、核心素养目标

1.培养学生生活自理能力，通过实践操作掌握鞋子清洗与保存的基本技能。

2.增强学生的环保意识，养成爱护物品、节约资源的好习惯。

3.培养学生独立思考、解决问题的能力，使其在遇到类似问题时能够自主解决。三、重点难点及解决办法

重点：

1.鞋子的正确清洗方法。

2.鞋子的正确保存技巧。

难点：

1.清洗剂的选用及使用比例。

2.鞋子不同材质的保存方法。

解决办法：

1.通过实物展示和现场演示，直观教学鞋子的清洗流程，让学生跟随操作，逐步掌握要领。

2.利用多媒体课件，介绍不同材质鞋子的特点及相应的保存方法，并通过小组讨论，让学生相互交流学习经验。

3.对于清洗剂的选用及使用比例，通过实验对比，让学生观察不同清洗剂的效果，引导学生总结出最佳使用比例。

4.设置课后实践作业，让学生在家中实际操作，巩固所学知识，并鼓励家长参与监督，增强学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解鞋子清洗与保存的理论知识，确保学生理解基本概念。

2.实践操作法：通过实际操作，让学生动手实践鞋子的清洗和保存过程。

3.小组讨论法：分组讨论不同材质鞋子的清洗与保存方法，促进学生互动交流。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示清洗与保存的步骤，增强视觉效果。

2.教学视频：播放相关教学视频，帮助学生直观学习操作技巧。

3.现场示范：教师现场示范操作，学生跟随模仿，提高实践操作能力。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一双干净整洁的鞋子和一双脏旧的鞋子，提问：“大家觉得哪一双鞋子看起来更让人舒服？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“保持鞋子干净整洁，不仅可以让我们看起来更整洁，还能延长鞋子的使用寿命。”

-教师宣布本节课的主题：“今天我们就来学习如何正确清洗和保存鞋子。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示鞋子清洗的步骤，包括：准备工具、清洁表面、刷洗鞋底、晾晒等。

-讲解每个步骤的注意事项，如：选用合适的清洁剂、不要用硬刷刷洗以免损伤鞋面、晾晒时避免阳光直射等。

-用时5分钟

-教师再通过PPT展示鞋子保存的方法，包括：清洁后存放、避免潮湿、定期晾晒等。

-用时5分钟

-教师邀请一位学生上台，现场示范鞋子清洗和保存的过程，同时讲解操作要领。

-用时10分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一双鞋子，让学生按照刚刚学到的步骤进行清洗和保存的操作。

-教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并给予鼓励和建议。

-学生完成操作后，教师组织小组间互相评价，讨论各自的操作方法和效果。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，大家认为自己掌握了哪些技能？还有哪些疑问？”

-学生回答，教师总结并解答疑问。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高生活自理能力。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调鞋子清洗和保存的重要性。

-教师布置课后作业：让学生回家后，尝试自己清洗和保存鞋子，并记录下操作过程和感受。

6.教学反思（用时3分钟）

-教师回顾本节课的教学过程，反思自己在教学中的不足之处，如讲解不够清晰、示范操作不够细致等。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的小窍门：鞋子的清洗与保养》

-《不同材质鞋子的特点与保养方法》

-《如何延长鞋子使用寿命的小技巧》

2.课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录家中不同材质的鞋子，分析它们的清洗和保存方法。

-鼓励学生在家中尝试使用不同的清洗剂和工具清洗鞋子，比较效果，并记录下来。

-让学生调查了解市面上常见的鞋子护理产品，如鞋油、鞋撑、防霉剂等，了解其作用和使用方法。

-探究鞋子在潮湿环境中的变化，以及如何防止鞋子发霉。

-研究鞋子的历史，了解不同时期鞋子的演变和设计理念。

-让学生设计一个鞋子保养的小贴士海报，分享给班级同学。

-鼓励学生参加相关的手工制作课程，如制作鞋垫、装饰鞋子等，提高动手能力。

-探索如何将环保理念融入鞋子清洗和保存的过程中，如使用环保清洁剂、减少一次性用品的使用等。七、教学反思与改进

今天的课程让我看到了孩子们对生活技能学习的热情，但也发现了一些需要改进的地方。在导入环节，我发现通过展示鞋子前后的对比，孩子们的学习兴趣确实被激发了，但我也意识到可以更加深入地联系学生的日常生活，让他们分享自己清洗鞋子的经历，这样可能会让学生更加投入。

在讲授新课的过程中，我通过PPT和现场示范的方式进行了教学，学生们基本上能跟上节奏，但我也注意到有些学生在操作细节上还存在疑惑。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予足够的时间让他们消化和提问。下次我会预留更多的时间让学生提问，并鼓励他们相互交流，增强互动性。

在巩固练习环节，分组操作是一个不错的做法，孩子们在动手操作中学习，但我也发现有些小组的合作并不顺畅，有的学生参与度不高。这可能是因为分组时没有充分考虑学生的性格和能力差异。未来我会尝试更加科学地分组，确保每个学生都能积极参与。

师生互动环节，孩子们的反馈让我感到欣慰，他们确实学到了一些实用的技能。但同时，我也意识到自己在解答问题时，有时候可能过于急躁，没有充分倾听学生的疑问。下次我会更加耐心，确保每个学生的问题都能得到满意的答复。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我会增加学生分享个人经验的环节，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.讲授新课时，我会放慢节奏，确保每个学生都能跟上，并且在每个步骤讲解后，留出时间让学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.在巩固练习环节，我会更加科学地分组，确保每个小组内部的合作更加高效，每个学生都能参与到操作中来。

4.增强课堂互动性，鼓励学生在练习环节相互交流，分享自己的经验和技巧。

5.在师生互动环节，我会更加耐心地倾听学生的问题，确保每个学生都能得到满意的解答。

6.定期进行教学效果的评估，通过学生的反馈和作业完成情况来调整教学方法和内容。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲并参与讨论。在鞋子清洗与保存的实际操作环节，大部分学生能够按照步骤正确操作，表现出良好的动手能力和学习态度。但也有少数学生在操作过程中显得有些手忙脚乱，可能是因为对步骤不熟悉或者操作技巧掌握不够。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极交流，互相学习。每个小组都展示了自己的清洗和保存鞋子的方法，有的小组甚至提出了自己在家中发现的小技巧。展示过程中，学生们表达清晰，能够将所学知识运用到实际操作中。

3.随堂测试：

在课程结束前，进行了一次随堂测试，测试内容包括鞋子清洗的步骤、保存的方法以及注意事项。大部分学生能够准确回答问题，表现出对课程内容的掌握。但也有一些学生对某些细节问题回答不够准确，需要进一步的复习和巩固。

4.课后作业反馈：

布置的课后作业是让学生回家后自己清洗一双鞋子，并记录下操作过程和感受。从收上来的作业来看，大多数学生都能认真完成，不仅记录了操作过程，还分享了自己的心得体会。但也有个别学生的作业完成质量不高，可能是因为没有认真对待。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和操作的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于操作过程中出现问题的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解和掌握正确的操作方法。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我建议他们课后多加练习，并提供了额外的学习资源。

-对于作业完成质量不高的学生，我进行了个别沟通，了解了他们的困难，并提供了针对性的建议。

-我也反思了自己的教学方法，考虑在未来的课程中增加更多互动环节，让学生有更多的机会练习和展示自己的学习成果。第一单元卫生小标兵第3课清洗小件衣物学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学劳动小学中年级湘教版（广西）第一单元卫生小标兵第3课清洗小件衣物，主要包括以下内容：

1.学习正确的洗涤方法，包括如何浸泡、搓洗、漂洗小件衣物。

2.掌握使用肥皂和洗衣粉的用量及注意事项。

3.学习晾晒衣物的方法，确保衣物干净、整洁。

4.培养良好的劳动习惯，提高生活自理能力。

5.认识洗涤剂的种类及功能，了解环保洗涤剂的使用。

本节课将通过实际操作，让学生掌握清洗小件衣物的技巧，为日常生活提供实际帮助。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.实践创新能力：通过动手实践，掌握清洗小件衣物的技能，提升解决问题的能力。

2.生活自理能力：培养学生独立完成日常家务，增强生活自理能力。

3.环保意识：引导学生关注环保洗涤剂的使用，培养绿色生活的理念。

4.安全意识：教育学生在洗涤过程中注意安全，避免意外伤害。

5.团队协作能力：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的个人卫生习惯，知道衣物需要定期清洗。

-学生可能在学校或家庭中观察过成人洗涤衣物，对洗涤过程有一定的认知。

-学生在之前的课程中学习过一些简单的劳动技能，如整理书包、打扫卫生等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于动手操作的活动通常表现出较高的兴趣，洗涤衣物能够激发他们的实践欲望。

-学生在动手能力上存在差异，但大多数学生愿意尝试新技能，有较强的模仿和学习能力。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的学生则偏好通过实践探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉洗涤剂的正确使用方法，容易造成衣物损坏或浪费洗涤剂。

-部分学生可能在家中较少参与家务，对洗涤衣物的步骤和方法不够熟悉。

-学生在晾晒衣物时可能不知道如何正确操作，以保持衣物的整洁和延长使用寿命。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法与实践操作法，确保学生能够理解理论知识并转化为实际操作能力。

2.教学活动：开展小组合作洗涤衣物竞赛，通过角色扮演洗涤小助手，让学生在互动中学习洗涤技巧；设置问题讨论环节，让学生探讨如何选择合适的洗涤剂和晾晒方法。

3.教学媒体：使用视频演示正确的洗涤步骤，通过实物展示不同类型的洗涤剂，增强学生的直观感受。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一组脏污的小件衣物图片，引发学生对衣物清洁的必要性的思考。

-提问：“为什么我们需要清洗衣物？”，让学生分享自己的看法。

-引导学生思考洗涤衣物的基本步骤，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解洗涤小件衣物的基本步骤，包括浸泡、搓洗、漂洗等，并强调每一步的重要性。

-展示如何正确使用肥皂和洗衣粉，包括用量控制和使用方法。

-讲解晾晒衣物的正确方式，如何选择晾晒位置以及如何避免衣物变形。

3.实践活动（用时15分钟）

-分配给每位学生一件小件衣物，让他们按照讲解的步骤亲自尝试洗涤。

-教师巡回指导，纠正学生的操作错误，解答学生在实践中的疑问。

-学生完成后，展示自己的洗涤成果，并相互评价。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-让学生分小组讨论以下三个问题：

-如何判断衣物是否洗净？

-洗涤过程中如何节约用水和洗涤剂？

-如何根据衣物的材质选择合适的洗涤剂和晾晒方法？

-每组选取代表分享讨论结果，例如：

-“我们组认为，衣物洗净的标志是没有泡沫，没有明显污渍，水质清澈。”

-“我们组讨论后决定，在洗涤过程中关闭水龙头，只在漂洗时才打开，以节约用水。”

-“我们组发现，棉质衣物可以用碱性洗涤剂，而丝质衣物则需要用中性洗涤剂，并且要避免暴晒。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括洗涤步骤、洗涤剂的选择、晾晒方法等。

-强调学生在实践活动中遇到的重难点，如洗涤剂的正确使用、衣物的正确晾晒等。

-提醒学生在日常生活中应用所学知识，保持个人卫生，培养良好的劳动习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儿童家庭劳动手册》：提供有关家庭劳动的指导，包括衣物洗涤、整理房间等。

-《环保小常识》：介绍环保洗涤剂的优点和使用方法，引导学生关注环保。

-《衣物材质与洗涤》：详细讲解不同材质衣物的洗涤和保养方法。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查家中常用的洗涤剂品牌，了解其成分和环保程度，比较不同洗涤剂的特点。

-鼓励学生观察家中衣物的洗涤和晾晒方式，分析哪些做法是科学的，哪些需要改进。

-让学生尝试在家中独立完成一次洗涤小件衣物的任务，记录过程中遇到的问题和解决方法。

-探究衣物洗涤对环境的影响，了解如何通过洗涤减少对环境的负担。

-研究不同地区的水质对衣物洗涤效果的影响，探讨如何根据水质选择合适的洗涤剂。

-鼓励学生收集有关衣物洗涤的小窍门，与同学分享自己的发现和经验。

-让学生设计一个衣物洗涤和保养的小册子，包含洗涤步骤、洗涤剂选择、晾晒方法等内容。

-探索衣物洗涤技术的发展，了解洗涤剂的历史变迁和未来趋势。

-学生可以尝试制作简单的洗涤剂，比如使用肥皂水、硼砂等天然材料，了解其清洁原理。

-鼓励学生参与社区清洁活动，将所学知识应用于实际，提升社区环境质量。

-学生可以采访家中的长辈，了解过去洗涤衣物的方式和变化，对比现代洗涤方法的发展。

-探究衣物洗涤过程中可能产生的有害物质，学习如何减少对身体健康的影响。

-让学生思考如何通过洗涤衣物来培养良好的生活习惯和环保意识。内容逻辑关系①清洗小件衣物的方法与步骤

-重点知识点：浸泡、搓洗、漂洗、晾晒的正确步骤

-重点词：浸泡时间、搓洗力度、漂洗次数、晾晒方式

②洗涤剂的选择和使用

-重点知识点：不同洗涤剂的适用范围、用量控制、环保标准

-重点词：肥皂、洗衣粉、洗衣液、环保洗涤剂

③衣物保养与安全意识

-重点知识点：衣物材质与洗涤方式的关系、晾晒注意事项、安全操作

-重点词：材质标识、晾晒技巧、安全操作规程典型例题讲解例题1：正确浸泡衣物的方法

题目：小明要清洗一件棉质T恤，以下浸泡方法正确的是？

A.使用热水浸泡

B.使用冷水浸泡20分钟

C.使用温水浸泡5分钟

答案：C

解析：棉质衣物适合使用温水浸泡，水温不宜过高，以免损伤衣物纤维。

例题2：洗涤剂的正确使用

题目：小华在清洗一件羊毛衫时，应该使用哪种洗涤剂？

A.强碱性洗衣粉

B.中性洗衣液

C.含有漂白剂的洗涤剂

答案：B

解析：羊毛衫属于蛋白质纤维，应使用中性洗涤剂，以避免损伤衣物。

例题3：漂洗衣物的次数

题目：小红在漂洗一件刚搓洗过的衣物时，以下做法正确的是？

A.漂洗一次即可

B.漂洗直到泡沫完全消失

C.漂洗三次，确保衣物干净

答案：B

解析：衣物漂洗时应确保泡沫完全消失，避免洗涤剂残留。

例题4：晾晒衣物的正确方式

题目：小刚在晾晒一件洗过的外套时，以下做法正确的是？

A.将外套直接暴晒

B.将外套放在阴凉通风处晾晒

C.将外套放在阳光下晾晒半小时

答案：B

解析：外套应放在阴凉通风处晾晒，避免阳光直射导致褪色和损伤。

例题5：衣物保养的方法

题目：小丽想要延长一件丝绸衬衫的使用寿命，以下做法正确的是？

A.使用洗衣机清洗

B.手工轻轻搓洗后，放在阴凉处晾晒

C.使用烘干机快速烘干

答案：B

解析：丝绸衬衫应手工轻轻搓洗，并放在阴凉处晾晒，避免高温和机械损伤。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极跟随教师的讲解和示范进行操作。

-大多数学生能够正确理解和掌握洗涤小件衣物的步骤，对洗涤剂的使用有了更深的认识。

-部分学生在实践操作中表现出较高的独立性和创新能力，能够根据所学知识解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点和经验。

-讨论成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的见解，如如何节约洗涤剂、如何正确晾晒衣物等。

-小组间的交流促进了知识的共享和团队协作能力的提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生能够准确回答洗涤步骤、洗涤剂选择等问题。

-测试结果显示，学生对衣物洗涤的基本知识掌握较好，但部分学生在细节上还需加强。

-教师根据测试结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。

4.学生自主实践反馈：

-学生在自主实践过程中，能够将所学知识应用于实际操作，洗涤效果得到家长和教师的认可。

-学生在实践中遇到的问题，能够主动寻求解决方案，表现出解决问题的能力。

-学生反馈，通过实践操作，对家庭劳动有了更深的理解，增强了生活自理能力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现和实践成果给予积极评价，鼓励学生继续努力。

-教师针对学生在实践中遇到的问题，提供了解决方案和改进建议。

-教师强调洗涤衣物的重要性，引导学生养成良好的生活习惯，提高环保意识。第一单元卫生小标兵第4课衣物存放课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容湘教版（广西）小学劳动中年级第一单元《卫生小标兵》第4课《衣物存放》。本节课主要内容包括：衣物分类、衣物的正确存放方法、衣物整理与保养的基本技巧。具体内容涵盖：

1.学习衣物的分类，了解不同材质衣物的存放特点。

2.掌握衣物存放的正确方法，包括折叠、悬挂、收纳等。

3.学习衣物整理与保养的基本技巧，如清洗、晾晒、去污等。

4.培养良好的衣物存放习惯，提高生活自理能力。二、核心素养目标1.培养学生生活自理能力，使其能够独立进行衣物分类与存放。

2.发展学生实践创新能力，通过衣物整理与保养实践，提高解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，使其关注衣物循环利用，减少资源浪费。

4.培养学生良好的生活态度和习惯，提高个人素质。三、重点难点及解决办法重点：

1.衣物的正确分类与存放方法。

2.衣物整理与保养的基本技巧。

难点：

1.不同材质衣物存放方法的区分。

2.学生在实际操作中保持衣物整洁与保养的持久性。

解决办法与突破策略：

1.采用实物展示与图例讲解相结合的方式，直观展示不同材质衣物的存放方法，帮助学生理解并记忆。

2.通过分组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习衣物整理与保养技巧，增强动手能力。

3.设计衣物存放小游戏，让学生在游戏中巩固分类与存放的知识，提高学习兴趣。

4.定期进行衣物整理与保养的实操练习，鼓励学生分享心得体会，形成良好的生活习惯。四、教学资源-实物衣物（不同材质）

-衣物存放示意图

-折叠与悬挂工具（如衣架、收纳盒）

-教学PPT

-视频资料（衣物整理与保养示例）

-课程互动平台（用于学生讨论和分享）

-实操练习材料

-教师指导手册

-学生反馈表格五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一些日常生活中的衣物存放不当的图片，引发学生对衣物存放问题的关注。接着提出问题：“你们知道衣物应该如何存放吗？”，以此激发学生的好奇心和兴趣，导入新课内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-衣物分类：教师讲解衣物分类的基本原则，如根据材质、用途等，并展示实物衣物，让学生学会如何正确分类。

-衣物存放方法：教师通过PPT和实物演示，介绍不同材质衣物的存放方法，如折叠、悬挂等，并强调存放时注意事项。

-衣物整理与保养：教师讲解衣物整理的基本技巧，如清洗、晾晒、去污等，并展示相应的工具和步骤。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-衣物分类游戏：学生分组，每组收到一堆混合的衣物，要求学生在规定时间内将衣物正确分类，完成后分享分类结果和经验。

-衣物存放实操：学生使用准备好的衣物和工具，模拟实际生活中的衣物存放过程，教师巡回指导并提供反馈。

-衣物整理比赛：学生两两分组，进行衣物整理比赛，看谁能在规定时间内将衣物整理得最为整洁有序。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论衣物分类的合理性：学生分享自己分类衣物的经验，讨论哪些分类方法更加实用，哪些分类标准更容易被忽视。

-分析存放方法的优缺点：学生讨论不同存放方法的优缺点，例如折叠可以节省空间，但可能造成皱褶；悬挂能保持衣物平整，但需要更多的挂钩和空间。

-探讨衣物保养的有效性：学生讨论如何延长衣物使用寿命，如定期清洗、避免暴晒等，并分享自己的保养心得。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括衣物的正确分类、存放方法和整理保养技巧。通过提问，检查学生对重点难点的掌握情况，并强调衣物存放的重要性，鼓励学生在日常生活中实践所学。同时，教师总结学生的表现，给予积极反馈，为下一节课的学习打下基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《衣物收纳与保养小窍门》：一本介绍衣物收纳、清洗、保养的实用指南，适合学生和家长共同阅读，了解更多衣物护理知识。

-《家庭生活小常识》：这本书涵盖了家庭生活中各方面的实用技巧，包括衣物存放、整理、清洗等内容，有助于学生拓展生活知识。

-环保衣物材质介绍：一份关于环保衣物材质的资料，包括棉、麻、丝绸等天然材质和再生纤维的特点、优缺点，以及对应的存放和保养方法。

-衣物存放空间设计案例：一系列关于衣物存放空间设计的图片和案例，包括衣柜、储物柜、壁橱等，让学生了解如何合理规划存放空间。

2.拓展建议：

-组织衣物收纳与保养主题班会：在班会上，学生可以分享自己的衣物收纳心得，讨论衣物保养技巧，互相学习，共同提高生活自理能力。

-开展衣物收纳与保养实践活动：鼓励学生在家庭中实践所学知识，如整理自己的衣柜、收纳盒等，拍摄前后对比照片，分享到班级群中，展示成果。

-创设衣物收纳与保养竞赛：组织一场衣物收纳与保养竞赛，让学生在规定时间内完成衣物分类、存放、整理等任务，评选出最佳收纳小能手。

-邀请专业人士进行讲座：邀请衣物收纳与保养方面的专业人士进行讲座，让学生了解更多专业的衣物护理知识，提高生活品质。

-鼓励学生自主探究：鼓励学生利用网络资源，自主查找关于衣物收纳与保养的资料，分享给同学，共同学习进步。

-结合实际情况进行家庭实践：学生可以在家庭中尝试不同的衣物存放方法，比较优缺点，总结出适合自己的衣物收纳技巧。

-开展衣物捐赠活动：组织衣物捐赠活动，让学生学会珍惜衣物，关注环保，同时培养他们的社会责任感。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对衣物分类、存放和整理保养知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“哪些衣物应该折叠存放，哪些衣物适合悬挂存放？”通过学生的回答，教师可以判断学生对存放方法的了解程度。

-观察：教师在学生进行实践活动时，观察学生的操作过程，如衣物分类是否准确、存放方法是否得当、整理保养是否规范。观察可以即时发现学生的操作错误，教师可以及时纠正并给予指导。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一份简单的测试卷，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对衣物存放和保养知识的掌握情况。测试结果有助于教师评估教学效果，为后续教学提供依据。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对衣物分类、存放和整理保养知识的理解和应用能力。批改过程中，教师会重点关注学生的错误和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：在作业批改后，教师会进行集中的作业点评，对学生的整体表现进行评价，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议。同时，教师会表扬表现优异的学生，以激励全体学生。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，通过个别辅导或全班讲解的方式，帮助学生理解评价标准，鼓励学生根据反馈调整学习方法，继续努力提高。

-鼓励：在评价过程中，教师会注重鼓励学生的进步和努力，尤其是对那些在衣物存放和保养方面取得显著进步的学生，教师会给予肯定和表扬，以增强学生的自信心和学习的积极性。

教学评价的具体实施方式如下：

-课堂提问评价：每节课至少设计3-5个与教学内容相关的问题，要求学生回答，并在课后记录学生的回答情况，用于分析学生的掌握程度。

-实操观察评价：在实践活动中，教师记录每个学生的操作情况，包括分类的正确性、存放方法的规范性等，并在活动结束后进行点评。

-测试评价：在课程结束时，进行一次15分钟的书面测试，测试内容涵盖本节课的所有重点知识点，通过测试成绩分析学生的学习效果。

-作业批改评价：每次作业提交后，教师在一周内完成批改，并提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业点评反馈：在每堂课开始时，教师会花5-10分钟时间对上一次作业进行点评，总结学生的整体表现，并给予具体建议。

-鼓励与表扬：在课堂上，教师会定期表扬表现优秀的学生，并鼓励其他学生向他们学习，形成积极向上的学习氛围。八、板书设计①衣物分类

-重点知识点：衣物分类原则、不同材质衣物的特点

-重点词：棉、麻、丝绸、合成纤维

-重点句：根据衣物材质和用途进行分类

②衣物存放方法

-重点知识点：折叠存放、悬挂存放、收纳工具的使用

-重点词：折叠、悬挂、收纳盒、衣架

-重点句：不同材质的衣物采用不同的存放方法

③衣物整理与保养

-重点知识点：清洗、晾晒、去污、保养技巧

-重点词：清洗、晾晒、去污、保养

-重点句：定期清洗和正确保养可以延长衣物的使用寿命典型例题讲解例题1：小明的衣柜里有以下几种衣物：T恤、牛仔裤、羽绒服、丝绸衬衫。请按照衣物的材质将它们分类，并说明你的分类标准。

答案：T恤和丝绸衬衫属于轻薄衣物，可以归为一类；牛仔裤和羽绒服属于厚重衣物，可以归为另一类。分类标准是根据衣物的材质和厚度。

例题2：请你列举三种不同材质衣物的正确存放方法，并简述存放时需要注意的事项。

答案：棉质衣物适合折叠存放，需要注意避免皱褶；丝绸衣物适合悬挂存放，需要注意避免阳光直射；毛呢衣物适合干洗后悬挂存放，需要注意避免潮湿。

例题3：小华的白色衬衫上有油渍，请给出一种去除油渍的方法，并说明操作步骤。

答案：使用洗洁精去除油渍。操作步骤：先将衬衫用水浸湿，然后在油渍处涂抹适量的洗洁精，轻轻搓洗，待油渍变淡后用清水冲洗干净。

例题4：请你描述一次晾晒衣物的正确过程，并说明晾晒时应该注意的事项。

答案：晾晒衣物的正确过程：将衣物展平，用衣架挂起，选择通风阳光充足的地方晾晒。晾晒时应该注意的事项：避免阳光直射，以免衣物褪色；保持衣物间距，以免互相沾染；及时收取晾干的衣物，避免受潮。

例题5：请你简述如何正确保养一双皮鞋，使其保持光泽和延长使用寿命。

答案：正确保养皮鞋的方法：用软布擦拭鞋面，去除灰尘和污垢；定期涂抹鞋油，保持皮鞋的光泽；避免长时间浸泡在水中，以免皮质受损；存放时放在通风干燥的地方，避免潮湿。教学反思与总结这节课我教授了湘教版小学劳动中年级第一单元《卫生小标兵》第4课《衣物存放》的内容。回顾整个教学过程，我对自己的教学方法和策略有了更深的认识，也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试了实物展示和图例讲解相结合的方式，让学生直观地学习衣物存放的方法。我发现这样的方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于衣物的正确分类和存放还是存在一定的困惑。这让我意识到，我需要在课堂上更加细致地讲解每个环节，确保每个学生都能够理解并掌握。

在策略上，我设计了衣物分类游戏和衣物整理比赛等实践活动，让学生在实践中学习和体验。这些活动不仅增强了学生的实践能力，还提高了他们的团队合作意识。但我也发现，在活动过程中，部分学生对于操作步骤的理解不够深入，导致操作错误。这让我意识到，我需要在活动前更加详细地讲解操作步骤，确保每个学生都能够正确地进行操作。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与和表达。但我发现，在课堂讨论环节，部分学生表现得较为内向，不愿意主动发言。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们学会了如何正确分类和存放衣物，掌握了一些衣物整理和保养的基本技巧。同时，他们也意识到了衣物存放的重要性，养成了良好的生活习惯。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讲解环节，我对某些知识点的讲解可能不够深入，导致学生理解不透彻；在实践活动环节，我对学生的指导可能不够细致，导致学生操作错误。针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂讲解，确保知识点讲解清晰、深入。

2.在实践活动前，详细讲解操作步骤，确保学生正确理解。

3.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

5.加强与学生的互动，了解他们的学习需求和困惑，及时进行调整教学策略。第一单元卫生小标兵本单元复习与测试主备人备课成员教学内容小学劳动小学中年级湘教版（广西）第一单元《卫生小标兵》本单元复习与测试，主要包括以下内容：

1.复习教材第一单元《卫生小标兵》中的章节内容，如个人卫生习惯、环境卫生意识、垃圾分类与回收等。

2.着重回顾以下知识点：

-每日个人卫生习惯的养成，如刷牙、洗脸、洗手等；

-环境卫生的基本要求，如保持教室、宿舍整洁，不乱丢垃圾等；

-垃圾分类的基本原则和方法；

-参与学校卫生管理活动，如值日、卫生检查等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生活实践能力、环境意识和社会责任感。通过复习与测试，学生将提升个人卫生习惯的自律性，增强对环境卫生的重视，掌握垃圾分类与回收的技能，形成积极参与学校卫生管理的态度，从而培养良好的生活习惯和环保意识，为成为具有社会责任感的现代公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了一些基本的个人卫生习惯，如每天刷牙、洗脸等；对垃圾分类有了初步的认识；在学校生活中，也有一定的参与卫生值日和管理的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但可能在自主学习时缺乏持久性。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的则更倾向于文字说明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象的环保概念，学生可能难以理解；

-垃圾分类的细节和实际操作可能会让学生感到困惑；

-长期保持良好的个人卫生习惯和环境管理意识可能需要持续的监督和提醒；

-部分学生可能因为家庭背景和生活习惯不同，对卫生和环保的认识存在差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频资料

-课程平台：校园网络平台

-信息化资源：在线学习资源、互动教学工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些日常生活中不卫生的场景图片，引导学生思考不良卫生习惯对个人和环境卫生的影响，从而导入本节课的主题《卫生小标兵》的复习与测试。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师回顾并总结第一单元中的个人卫生习惯，如刷牙、洗脸、洗手的方法和重要性。

-强调环境卫生意识，包括保持教室、宿舍整洁，不乱丢垃圾等行为规范。

-讲解垃圾分类的基本原则和方法，通过示例指导学生如何正确分类垃圾。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-组织学生进行模拟垃圾分类的游戏，让学生在游戏中学习和巩固垃圾分类知识。

-分发卫生工具，让学生模拟值日情景，实际操作打扫卫生，体验卫生管理的责任。

-设计一个“我是卫生小标兵”的角色扮演活动，让学生扮演卫生小标兵，向同伴宣传卫生知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论如何在家庭和学校中实践良好的卫生习惯，举例回答：在家中坚持每天刷牙，在学校主动参与垃圾分类。

-讨论如何提高同学们的环保意识，举例回答：通过制作环保海报，组织环保知识竞赛。

-讨论在实施卫生管理时可能遇到的困难及解决方法，举例回答：面对同学不遵守卫生规则，可以开展班级卫生之星评选活动，激励同学们遵守规则。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本次课程的学习收获，总结良好的卫生习惯和环保意识的重要性，并强调在日常生活中持续实践这些习惯的必要性。同时，针对本节课的重难点，如垃圾分类的细节，进行简要回顾和强化。

本节课教学流程设计旨在帮助学生巩固卫生习惯，提高环保意识，并通过实践活动和小组讨论，增强学生的社会责任感和团队合作能力。用时总计35分钟，留有10分钟的时间用于课堂管理和过渡。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生环保知识手册》：提供关于环保的基础知识和实用技巧，帮助学生更深入地了解环境保护的重要性。

-《校园环保活动方案集》：收录了多个环保活动的案例和实施步骤，供学生参考和借鉴。

-《生活中的垃圾分类图鉴》：详细介绍了垃圾分类的方法和标准，帮助学生更好地掌握垃圾分类技能。

-《健康生活小常识》：包含个人卫生习惯的养成、营养饮食、运动健康等方面的内容，全面提高学生的生活素养。

-环保主题视频：如《我们的地球》、《垃圾分类我先行》等，通过生动形象的动画和实例，帮助学生理解环保知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《小学生环保知识手册》和《健康生活小常识》，通过自学了解更多的环保知识和健康生活方式。

-建议学生参与学校组织的环保活动，如校园绿化、环保知识竞赛、垃圾分类实践活动等，将所学知识应用于实践中。

-建议学生在家中尝试垃圾分类，并记录分类过程和成果，通过实践加深对垃圾分类的理解。

-提供以下具体拓展学习建议：

-观看环保主题视频，如《我们的地球》、《垃圾分类我先行》，了解地球面临的环境问题以及垃圾分类的重要性。

-制作环保主题的手抄报或海报，通过收集资料、设计布局、撰写文案，加深对环保知识的理解和记忆。

-参与社区或学校的环保志愿者活动，如植树造林、清理河道、宣传环保知识等，培养环保意识和责任感。

-阅读相关书籍，如《环保小先锋》、《绿色生活手册》等，从书籍中获取更多的环保知识和实用技巧。

-与家人或朋友一起参观环保主题展览，如环保科技展、环保摄影展等，通过参观学习，增强环保意识。

-参加线上环保课程或讲座，如环保专家讲座、环保网络课程等，拓宽环保知识的学习渠道。

-在社交媒体上关注环保相关的公众号或账号，获取最新的环保资讯和动态，保持对环保的关注和热情。教学反思这节课通过复习与测试的方式，让学生对第一单元《卫生小标兵》的内容有了更深入的理解和掌握。在导入环节，我使用了图片来引起学生的兴趣，发现他们对于不卫生的场景反应很强烈，这让我意识到学生对于卫生问题的关注度是很高的。

在教学过程中，我发现学生在个人卫生习惯方面已经有一定的了解，但在环境卫生和垃圾分类方面的知识掌握程度不一。我在讲解垃圾分类时，通过举例和互动，让学生积极参与，但我也发现部分学生对分类原则理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更多地进行实际操作练习。

实践活动的设计让学生有了亲身体验的机会，他们在模拟垃圾分类和值日活动中表现得非常积极。但我也注意到，部分学生在活动中过于兴奋，导致活动纪律有些失控。下次我会更加注意活动的组织和纪律管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

小组讨论环节，学生们的参与度很高，他们提出了很多有创意的想法。不过，我也发现有些学生在讨论中不太会表达自己的观点，或者是依赖于小组中的其他成员。这让我思考，如何在课堂上更好地培养学生的独立思考和表达能力。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步和潜力，同时也暴露出我在教学过程中需要改进的地方。我会在未来的教学中，针对学生的实际情况，调整教学策略，增强课程的互动性和实践性，以期达到更好的教学效果。板书设计①个人卫生习惯

-重点知识点：刷牙、洗脸、洗手的方法

-重点词：清洁、卫生、习惯

-重点句：每天坚持良好的个人卫生习惯，健康从我做起。

②环境卫生意识

-重点知识点：保持教室、宿舍整洁的方法

-重点词：整洁、环保、责任

-重点句：爱护环境，从我做起，让我们的校园更加美丽。

③垃圾分类与回收

-重点知识点：垃圾分类的原则和方法

-重点词：分类、回收、再利用

-重点句：垃圾分类，循环利用，保护地球家园。第二单元校园小主人第5课包书皮和修补图书一、设计思路

结合湘教版（广西）小学劳动中年级第二单元“校园小主人”第5课“包书皮和修补图书”的内容，本节课旨在培养学生的动手能力和爱护图书的良好习惯。课程设计以实践活动为主线，通过讲解、示范、实践、评价四个环节，引导学生掌握包书皮和修补图书的基本技巧，增强学生对图书的保护意识。同时，结合学生的年龄特点和实际操作能力，设计富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的实现。二、核心素养目标

1.培养学生实践创新能力，通过包书皮和修补图书的活动，提升学生的动手操作能力和创造力。

2.增强学生的责任意识，让学生在保护图书的过程中，学会关爱公共财产，养成爱护图书的良好习惯。

3.发展学生的审美情趣，引导学生关注书籍的整体美观，提高审美鉴赏能力。三、学情分析

本节课面向的是小学中年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，能够理解简单的劳动技能和原理；在能力方面，学生具有一定的动手操作能力，但需要进一步培养精细动作和耐心；在素质方面，学生初步形成了合作意识和集体荣誉感。在行为习惯上，学生可能存在不珍惜书籍的现象，需要通过本节课的学习，培养他们爱护图书的习惯。

由于学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，但注意力容易分散。因此，在课程设计中需要加入互动性强、趣味性高的元素，以吸引学生的注意力。同时，要考虑到学生的学习差异，采用分层教学，让每个层次的学生都能在课程中找到适合自己的学习点，从而提高学生的学习积极性，为课程学习打下良好的基础。四、教学资源

-硬件资源：剪刀、胶水、包书纸、修补图书专用材料（如补丁纸、糨糊）、展示台

-软件资源：校园图书损坏实例图片、修补前后对比图

-课程平台：校园内网络教室、多媒体教室

-信息化资源：教学PPT、视频教程、数字化图书保护资料

-教学手段：小组合作、示范演示、实践操作、互动评价五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示几本新旧程度不一的图书，并提问：“同学们，你们知道这些书为什么新旧程度不同吗？”

-学生思考后回答，教师总结：因为有的同学会包书皮和修补图书，所以他们的书更耐用。

-提出问题：“今天我们就来学习如何包书皮和修补图书，大家想不想学会这个技能呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示包书皮和修补图书的步骤，边示范边讲解要点。

-包书皮步骤：选择合适大小的包书纸，将书放于纸上，对折纸边，沿书脊粘贴，整理边缘。

-修补图书步骤：清洁损坏页面，剪补丁纸，涂抹糨糊，粘贴补丁，压平晾干。

-讲解时强调安全操作，如使用剪刀和胶水时的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组一套工具和材料，按照教师刚刚演示的步骤进行实践操作。

-教师巡回指导，针对学生的操作给予个别化指导和建议。

-完成后，小组内互相评价，讨论改进之处。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生上台展示他们的包书皮和修补成果，其他学生观察并给出评价。

-教师提问：“通过这个活动，你们学会了什么？”，“你们觉得包书皮和修补图书的意义是什么？”

-学生回答后，教师总结：这不仅是一个劳动技能，更是一种责任和爱护公共财物的表现。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调包书皮和修补图书的重要性。

-提醒学生将所学技能应用到日常生活中，保护好自己的书籍和学校图书馆的图书。

-给予表现优秀的学生表扬，鼓励大家继续努力。

整个教学过程设计注重学生的实践操作和师生互动，旨在通过动手实践培养学生的动手能力和责任意识，同时通过小组合作和讨论，发展学生的合作能力和审美情趣。六、知识点梳理

1.劳动意义认识

-了解劳动对于个人成长的重要性

-认识到爱护公共财物是每个人的责任

2.包书皮技能

-选择合适的包书纸材料

-包书皮的步骤与方法

-包书皮的注意事项

3.修补图书技能

-识别图书的损坏类型

-修补图书的基本步骤

-修补图书的技巧与注意事项

4.安全操作规范

-使用剪刀、胶水等工具的正确方法

-操作过程中的安全注意事项

5.实践操作能力

-通过实际操作，提高动手能力

-培养观察力和问题解决能力

6.审美情趣培养

-学会欣赏书籍的整体美

-培养个人审美标准

7.团队合作与交流

-在小组合作中学会分工与协作

-通过交流讨论，提升表达能力

8.责任意识养成

-认识到爱护图书的重要性

-培养对公共财物的责任感

9.劳动成果评价

-学会评价自己和他人的劳动成果

-理解评价标准，接受反馈，不断改进

10.生活技能应用

-将所学技能应用于日常学习生活中

-培养良好的生活习惯七、作业布置与反馈

作业布置：

1.实践作业：要求学生在家中为自己的一本课本包上书皮，并尝试修补一本有损坏的旧书，记录下包书皮和修补图书的过程，以及遇到的困难和解决方法。

2.思考作业：写一篇短文，阐述通过本节课学习包书皮和修补图书的感受，以及这项技能在生活中的应用和意义。

3.观察作业：观察周围的同学或家人包书皮和修补图书的情况，记录下他们做得好和需要改进的地方。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-收集学生的实践作业，对包书皮和修补图书的技巧进行评价，指出每个学生作业中的亮点和需要改进的地方。

-对学生的记录进行分析，讨论他们在操作过程中遇到的问题以及他们的解决策略，鼓励创新和思考。

-在下一次课前，邀请几位学生分享他们的实践经验和感受。

2.思考作业反馈：

-批改学生的短文，关注他们对课程内容的理解和感受的表述。

-选择几篇有代表性的文章在课堂上朗读，让学生感受到自己的思考和写作被重视。

-给出具体的写作建议，如如何更好地表达自己的观点，如何更有逻辑地组织文章结构。

3.观察作业反馈：

-分析学生的观察记录，了解他们对他人的包书皮和修补图书行为的看法。

-在课堂上进行小组讨论，让学生分享他们的观察和感受，促进互相学习和交流。

-根据学生的观察，提出改进的建议，如如何更有效地进行包书皮和修补图书。八、教学反思与总结

1.教学反思

这节课我尝试通过情境创设和实践操作来教授包书皮和修补图书的技能，整体上学生的参与度较高，学习氛围浓厚。在教学方法上，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习，这一点收到了较好的效果。但在教学策略上，我也发现了一些不足：

-在讲解步骤时，可能由于语言描述不够清晰，部分学生对于包书皮的折叠和粘贴步骤理解不够深入，导致实际操作时出现了一些问题。

-在课堂管理方面，虽然我尽量让每个学生都参与到活动中，但由于时间有限，部分学生未能充分展示自己的操作过程，这可能影响了他们的学习效果。

-对于安全操作规范的强调不够，有学生在使用剪刀时不小心剪到了手指，这提醒我在今后的教学中需要更加注重安全教育。

2.教学总结

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们基本上掌握了包书皮和修补图书的技能，对于劳动的意义也有了更深的认识。以下是一些具体的收获和进步：

-学生们通过动手实践，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生们学会了欣赏书籍的美，增强了审美情趣。

-学生们的责任意识得到了加强，他们更加懂得珍惜和爱护图书。

-学生们在团队合作中学会了交流与分享，提高了集体荣誉感。

当然，也存在一些问题和不足。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在下一次教学中，我会更加详细地讲解操作步骤，并增加图示或视频演示，以便学生更好地理解。

-我会调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作和展示。

-我会在课堂上加强安全教育，确保学生在操作过程中的安全。九、板书设计

①包书皮步骤

-选择合适大小的包书纸

-对折纸边，沿书脊粘贴

-整理边缘，使书本整洁

②修补图书步骤

-清洁损坏页面

-剪补丁纸，涂抹糨糊

-粘贴补丁，压平晾干

③劳动意义与责任意识

-劳动创造价值

-爱护公共财物

-培养责任意识十、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：《劳动最光荣》、《爱护图书，从我做起》等关于劳动意义和爱护图书的短文。

-视频资源：关于书籍的历史、书籍的修复艺术、生活中的环保小窍门等视频。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解劳动的重要性和如何更好地保护书籍。

-观看视频资源，学习书籍修复的基本知识，了解书籍背后的人文价值。

-学生可以记录下自己的阅读感悟和视频学习心得，分享在班级群或下一节课的课堂上。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如在家中修补损坏的书籍，或向家人和朋友宣传爱护图书的重要性。

-鼓励学生进行创意实践，如设计个性化的书皮，或者在修补图书的过程中加入自己的创意元素。

-教师可以通过课堂讨论、作品展示等方式，对学生的拓展活动进行评价和反馈。第二单元校园小主人第6课美化教室主备人备课成员教材分析“小学劳动小学中年级湘教版（广西）第二单元校园小主人第6课美化教室”旨在让学生通过实际操作，培养热爱劳动、美化环境的意识。本课内容以教室环境美化为主题，通过学习教室布置的基本原则和方法，引导学生动手实践，使学生在劳动中学会合作、创新和审美，提高劳动技能和审美能力。本节课与实际教学紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：实践创新、审美情趣、团队协作。通过美化教室的实践活动，培养学生的创新意识和动手能力，提高审美鉴赏能力；在团队合作中，发展沟通协调能力，增强集体荣誉感，塑造积极向上的劳动态度。学情分析本节课面向小学中年级学生，他们在知识方面已具备一定的劳动技能和基础审美知识，但在实践操作和审美创造上尚处于初级阶段。在能力方面，学生具备基本的动手能力，但创新思维和问题解决能力有待提升。素质方面，学生们有积极参与劳动的热情，但持久性和细致性需加强。

学生在行为习惯上，已形成基本的课堂纪律，但有时在团队协作中会出现沟通不畅、责任感不强的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能会导致学生在合作任务中难以达到预期效果。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，同时在实践中培养团队协作和创新能力，使他们能够在美化教室的过程中获得成就感，进而提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：湘教版（广西）小学劳动中年级第二单元《校园小主人》

-硬件资源：教室、劳动工具（如扫把、拖把、抹布）、装饰材料（如彩色纸、贴纸、画笔）

-软件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、视频素材、劳动安全知识资料

-教学手段：小组讨论、实践操作、互动问答教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要上一节劳动课，主题是“美化教室”。在我们开始之前，请大家观察一下我们的教室，你觉得我们的教室有哪些地方需要美化呢？

2.课文主旨内容探究

-现在我们来翻开教材，看看这一课的内容。请大家阅读教材中关于美化教室的介绍，思考一下，美化教室的目的是什么？我们需要注意哪些原则和步骤？

3.确定美化方案

-好的，现在大家已经对美化教室有了基本的了解。接下来，我们将分成几个小组，每个小组讨论一下，你们觉得我们的教室应该如何美化？每个小组需要制定一个美化方案，包括美化项目、所需材料、分工和预期效果。

-（学生分组讨论，老师巡回指导）

4.分享美化方案

-各小组讨论结束后，请每组代表上台分享你们的美化方案。其他小组的同学请注意听，准备提出建议或者疑问。

-（学生分享，老师点评并记录关键点）

5.实践操作

-根据大家制定的美化方案，我们现在开始动手实践。请各小组按照分工进行操作，注意安全，保持秩序。

-（学生实践，老师巡回指导，确保安全）

a.小组分工合作，按照方案进行美化工作。

b.在实践过程中，老师会针对学生的操作进行即时指导，如：如何正确使用工具、如何搭配颜色、如何保持清洁等。

c.鼓励学生发挥创意，尝试不同的装饰方法。

6.课文侧重点探究

-在美化过程中，请大家特别关注以下几个侧重点：

a.实用性：美化教室不仅要美观，还要实用，比如书架的整理、桌椅的清洁等。

-（老师举例说明，学生实践）

b.安全性：在美化过程中，要注意工具的使用安全，避免发生意外。

-（老师示范安全操作，学生遵守）

c.协作性：美化教室是一个团队合作的过程，每个同学都要积极参与，互相帮助。

-（老师引导团队合作，学生互动）

7.成果展示与评价

-美化工作完成后，请各小组展示你们的作品。我们可以邀请其他班级的同学或者老师来参观，听听他们的评价。

-（学生展示，老师组织评价）

a.学生自评：每个小组对自己的美化成果进行评价，反思哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

-（学生自评）

b.同伴评价：其他小组对展示的美化成果进行评价，提出建议和意见。

-（同伴评价）

c.老师评价：老师对整个美化过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

-（老师评价）

8.总结与反思

-通过今天的美化教室活动，我们不仅使教室变得更加美观，还学会了团队合作、创新思考和审美鉴赏。请大家谈谈在这个过程中你的收获和感受。

-（学生分享，老师总结）

9.课后作业

-为了巩固今天的课程内容，请大家回去后，思考一下如何将我们在教室美化的经验应用到家庭环境中，下节课我们一起来分享。

-（布置作业，学生记录）教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《校园美化设计与实践》、《儿童创意美术》

-视频资源：国内外校园美化案例视频、创意美术教学视频

-实物资源：各种装饰材料样本、劳动工具使用说明书

-环保知识：环保材料介绍、环保装饰方法资料

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，了解更多的校园美化和创意美术知识，拓宽视野。

-观看视频：引导学生观看校园美化案例视频，学习他人的创意和实施方法，启发自己的思考。

-实物观察：提供各种装饰材料样本，让学生实际观察和触摸，了解不同材料的特点和使用方法。

-实践操作：鼓励学生在家庭或社区中尝试运用所学知识，进行小规模的美化实践，如制作装饰品、整理书架等。

-环保意识：教育学生关注环保，了解环保装饰材料和方法，培养学生的环保意识和责任感。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享美化过程中的心得体会，互相学习，共同提高。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的美化活动，了解孩子的学习情况，共同完成家庭环境的美化项目。

-社会实践：联系社区或公共场所，参与社区美化活动，将所学知识应用到实际中，增强社会责任感。

-定期反馈：学生在进行拓展活动后，定期向老师反馈学习情况和成果，老师给予指导和鼓励。

-主题展览：组织一次校园美化主题展览，展示学生的作品和创意，提高学生的自信心和成就感。

-研究性学习：鼓励学生进行美化相关的研究性学习，如研究不同装饰风格的历史背景、比较不同美化方案的效果等。

-创意竞赛：举办校园美化创意竞赛，激发学生的创意潜能，选拔优秀的美化方案进行实施。

-知识讲座：邀请专业人士进行美化知识讲座，让学生了解更多专业知识和实用技巧。

-持续关注：鼓励学生持续关注校园美化的动态，如定期更新的美化项目、校园环境的变化等。教学反思与总结这节课我们进行了“美化教室”的实践活动，让我看到了学生们积极参与的热情和无限的创意。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尽量采用互动式教学，鼓励学生们主动参与和表达。从学生们积极参与讨论和实践活动的情况来看，这种教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣和创造力。但在实际操作过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者缺乏自信，参与度不高。对此，我应该在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。

在策略上，我试图通过实践活动让学生们更好地理解和掌握美化教室的方法和技巧。从学生的实践成果来看，这种策略是有成效的。但我也发现，在实践过程中，部分学生对工具的使用不够熟练，导致操作不够流畅。这说明我在教学中应该更多地关注学生的实践操作能力，提供更多的操作指导和练习机会。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保学生们能够安全、有序地进行实践活动。但我也发现，在活动过程中，部分学生可能会因为过于兴奋而忽略安全规则。对此，我应该在活动开始前更加强调安全意识，确保每个学生都能遵守安全规则。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了美化教室的基本方法和技巧，还增强了对劳动的热爱和对美的追求。但同时，我也发现了一些不足之处。

在知识方面，学生们对美化教室的理论知识掌握得较好，但在实际操作中，对工具的使用和材料的选择还不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加实践环节，让学生有更多的机会动手操作。

在技能方面，学生们通过实践活动，提高了动手能力和创新思维。但在团队协作方面，部分学生还存在沟通不畅、责任感不强的问题。为了改善这一情况，我将在今后的教学中加强团队协作训练，培养学生的团队精神。

在情感态度方面，学生们对美化教室的热情很高，但对劳动的持久性和细致性还需加强。我将在教学中不断强调劳动的重要性，培养学生的耐心和毅力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每个学生的参与度，鼓励内向或缺乏自信的学生表达自己的观点。

2.增加实践环节，让学生有更多的机会动手操作，提高实践能力。

3.加强团队协作训练，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.在教学中强调劳动的重要性，培养学生的耐心和毅力。

5.加强安全教育，确保学生在实践活动中的安全。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《校园美化案例集锦》、《儿