依恋心理学完整版本

爱的研究--依恋分享儿童期的依恋儿童期的依恋与育儿成人的依恋依恋理论与我们的心理咨询印刻现象：在动物个体生命的一个特定时期，由于遇到某一特定刺激而建立的一种固定的行为模式。关于人的需要弗洛伊德的驱力理论行为主义者的观点马斯洛的需要理论哈洛的观点爱和情感可能是与饥饿和干渴一样的强烈的基本需要，抑或比它们更强烈。哈洛的生平1905年11月31日出生1924年转入斯坦福大学，师从特曼（LewisTerman）1930年取得威斯康星大学教职1958年获选美国心理协会主席1981年12月6日脑癌逝世哈洛的婚姻1932年：克拉拉（ClaraMears）——特曼实验中的资优儿童，智商高达1551946年：屈恩（MargaretKuenne）——心理学家1971年：屈恩死于乳腺癌，之后哈洛与克拉拉复婚哈洛的实验代母实验“玩具熊”实验旷场实验后续实验铁娘子实验“绝望之井”代母实验进一步实验这些人造母猴分别放在单独的房间里，这些房间与幼猴的笼子相通。8只幼猴被随机分成两组，一组由绒布母猴喂养（用奶瓶），另外一组由铁丝母猴喂养，也提供奶。经过最初几天的调适后，无论哪只母猴提供奶，所有的幼猴几乎整天与木制母猴待在一起。幼猴每天与两种人造母猴待在一起的时间虽然两组猴子食量同样大，体重增长的速度也基本相同，但由铁丝母猴喂养原幼猴对牛奶消化不良，且经常腹泻。这说明，缺少母亲的接触安慰使幼猴产生心理上的紧张。“旷场实验”仅出现绒布母猴仅出现铁丝母猴两者都不出现目的：考察母猴在场或不在场的情况下，这些幼猴适应和探索这种陌生环境的倾向性。在木制母猴出现的情况下，幼猴把木制母猴看作安全之源；铁制母猴出现或两只母猴都不出现的情况下，幼猴出现恐惧情绪化行为；重逢时，幼猴冲向母猴，爬在它身上，紧紧抓住它，表现得相当亲密；最明显的变化是幼猴不再离开母猴去探索和玩耍房间里的其他物品。

玩具熊实验后续实验哈洛从这个“代母养育实验”中观察到了一些问题：那些由“绒布母猴”抚养大的猴子不能和其他猴子一起玩耍，性格极其孤僻，甚至性成熟后不能进行交配。于是，哈洛对实验进行了改进，为婴猴制作了一个可以摇摆的“绒布母猴”，并保证它每天都会有一个半小时的时间和真正的猴子在一起玩耍。改进后的实验表明，这样哺育长大的猴子基本上正常了。实验结论哈罗指出，他的研究证明，接触安慰对幼猴与母猴间依恋关系的发展具有极其重要的作用。事实上，对于幼猴而言，接触安慰在依恋关系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。哈罗等人的实验研究结果，用他的话说就是“证明了爱存在三个变量：触摸、运动、玩耍。如果你能提供这三个变量，那就能满足一个灵长类动物的全部需要。”铁娘子实验哈洛设计的一种特殊的代母，它会向小猴发射锋利的铁钉，并且向它们吹出强力冷气，把小猴吹的只能紧贴笼子的栏杆，并且不停尖叫。哈洛声称，这是一个邪恶的母亲，他想看看这会导致什么结果。令人吃惊的是，无论什么样的邪恶母亲，哈洛发现小猴都不会离去，反而更加紧紧的抱住它们。绝望之井”实验1960年代，生物精神医学兴起，出现了通过药物减轻精神症状的可能，而这引起了哈洛的极大兴趣，他再次在恒河猴身上进行实验。他建造了一个黑屋子，把一只猴子头朝下在里面吊了两年。哈洛把这叫做绝望之井。那只猴子后来出现了严重的、持久的、抑郁性的精神病理学行为，即使在放出来9个月之后，还是抱着胳膊呆呆坐着，而不像一般的猴子东张西望探索周遭。启示1、早期严重而持久的孤立，会使孩子的主要社会反应沦为恐惧。2、长期剥夺幼童的母爱，会导致其沮丧、绝望、焦虑、心理残伤和死亡，会在其身心方面上发生严重而久远的影响，直至终生。3、父母尽量避免与孩子的长期分离。长期分离造成的“分离焦虑”对孩子心理的正常发展有明显的消极影响。父母应尽量克服困难，亲自担当起抚养、教育孩子的责任。如果必须分离，应与孩子做好沟通并坚决离开。研究的意义影响了对孩子的照顾方式；鼓舞了希望成为好家长的男性看护者，使他们信心倍增；解释了虐待儿童问题。育儿启示1、医生现在知道将新生婴儿要直接放在母亲的肚子上。2、孤儿院的工作人员知道仅仅向婴儿提供奶瓶是不够的，还必须抱着弃婴来回摇动，并且要对其微笑。3、提示父母亲不做“布料”妈妈，父母对孩子发出的信号要敏感地作出反应，使孩子感受到自己的存在价值。4、做亲子游戏时，父母应保持愉快的情绪与孩子玩耍，全身心地投入其中。为孩子建立良好的依恋关系。依恋理论鲍尔比：英国著名的精神病学家和心理学家，依恋理论的创始人。儿童对照看者的依恋与依恋对象分离时的反应——焦虑鲍尔比在哈洛(Harlow)对恒河猴母爱剥夺实验研究的基础之上提出，当与照料者分离时，婴幼儿会产生不安或不愉快的情绪反应，并会表现出拒绝照料者接近的逃避行为，或表现出依附和跟随行为。长期丧失依恋对象时的反应——哀伤鲍尔比以孤儿院中长期丧失依恋对象的儿童为观察对象对分离焦虑进行了更深人的研究。他发现，这些孩子最初的反应是抗议，并急切地想找回依恋对象。这样的状态可能会持续一周或更久。之后，孩子似乎由于抱着依恋对象很快就回来的希望和期待而重新振作起来。但当长时期分离时，他们会开始绝望，并处在无法言语的痛苦之中依恋关系理论依恋关系理论认为，儿童期的依恋关系对日后的人格发展有很大的关系。“一个不受欢迎的孩子不只觉得自己不受父母欢迎，而且相信自己基本上不被任何人欢迎。相反，一个得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，而且相信别人也觉得他可爱”。早期母婴关系的品质决定了人一生的幸福感。儿童依恋类型的测量爱因斯沃斯的陌生情境法（strangesituation）通过在实验室设置一种类似儿童日常生活典型情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋关系的现状。爱因斯沃斯的陌生情景实验

情节事件要观察的依恋行为1实验者、母亲、儿童进入房间2母亲在旁边看孩子游戏将母亲作为安全基地3陌生人进入房间和母亲说话对陌生人的反应4母亲离开房间陌生人抚慰分离焦虑5母亲返回进行抚慰陌生人离开对重聚的反应6母亲再次离开分离焦虑7陌生人回来提供抚慰被陌生人抚慰的可能性8母亲再次返回进行抚慰陌生人离开对重聚的反应测定婴儿依恋反应的情境安全型儿童母亲在场时，通常以母亲作为探索外在世界的基点（安全基地），在玩耍时不时回到母亲身边寻求安慰。他们通常比较合作，对陌生人比较友善。安全型婴儿一般比较快乐和自信。焦虑-矛盾型儿童在母亲离开之前就开始焦虑，紧张地关注母亲的行为，生怕母亲离开，因此不能尽兴地玩游戏。母亲离开后他们更加不安，当母亲回来后，他们的行为很矛盾：一方面想亲近母亲，一方面又以尖叫踢打来拒绝。这样的儿童很少对周围环境进行探索，很难安抚，对陌生人也不友好。妈妈对孩子的需要不是特别关心和敏感。回避型儿童在母亲离开时很少哭泣，母亲返回时，他们不太高兴并设法逃避母亲。这些孩子在需要时不会寻求帮助，经常有愤怒情绪，对陌生人不在意。影响因素影响依恋发展的因素：（1）婴儿的气质特点和智力水平：儿童依恋模式的类别反应了儿童应对压力的敏感性。智力缺陷儿童对母亲发展依恋比较缓慢。（2）母亲的照看方式：安全型的母亲是敏感的、合作的、接受的和易接近的；回避型的母亲是不敏感的、拒绝的；对抗型的母亲是冷漠的、抗拒的、横加干涉的。（3）照看环境：绝对的亲子分离具有破坏性的后果，会损害良好依恋的形成。尤其3年以上的剥夺会产生严重的社会、情绪和智力问题。母亲问题与儿童问题对依恋质量的影响依恋类型的跨文化比较成人依恋研究Hazan&Shaver(1987）的问卷(收回1千多份):下面三种描述中哪一种与你最接近:我很容易与人接近，信赖他们或让他们信赖我是件开心事。我不怎么担心被抛弃或害怕别人离我太近。与别人接近让我不安；我很难完全相信和依靠他们。有人对我太亲近时我会很紧张，爱侣想让我更亲近一点我也有点不自在。我想让人亲近我，可别人不情愿。我常担心我的同伴不是真的爱我或者想离我而去。我想和别人完全融为一体，可这个愿望有时会吓跑别人。研究者发现三种类型的成人的比例与儿童心理学家计算的婴儿的安全型、回避型和焦虑－矛盾型的比例非常匹配（Campos，Barrett，Lamb，Golksmith和Stenberg，1983）。这种数据上的匹配显示，成人的依恋类型形成于童年。婴儿-照看者和成人恋爱伴侣具有一些共同的特征都会在另一方在身边和能够响应自己时，感到安全都有亲密、私人性质的身体接触当不能亲近另一方时都感到不安全都与另一方分享自己的发现都会抚弄另一方的面部，并都显示出相互间的迷恋和专注都会进行「身体交淡」Hazan和Shaver得出结论说，成人恋爱关系与婴儿--照顾者关系一样，也是依恋內在运作模式我是值得爱我是不值得爱別人会来爱我安全依恋型焦虑矛盾型別人不会爱我焦虑矛盾型回避型依恋类型是否可以改变？当进入一个安全的长期的成人人际关系时，想要改变自己的依恋类型也是可能的。在一项研究中，30%的年轻女性在两年的时间内改变了她们的依恋类型，这表明依恋类型并不是在童年生活早期固定后不能不变的。心理咨询非决定论使来访者认识到，早期受到的待遇，只是母亲的一种处世方式，而与他本身的可爱程度