水墨简约七年级语文下册叶圣陶先生二三事课件

叶圣陶先生二三事初/中/语/文/七/年/级/下/册/P/P/T/课/件班级：X年级X班教师：XXX目录新课导入初读课文课文讲解课堂总结壹贰叁肆新课导入壹有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》。课文导入请同学们齐读课题,说说你从课题中读到了什么？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。“叶圣陶”：主要人物读读课题人物介绍叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。代表作长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等。作者简介张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作有《负暄琐话》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。初读课文贰学读字音丁卯年(mǎo)躬行(gōng)商酌(zhuó)草率(shuài)生疏(shū)恳切(kěn)譬如(pì)朦胧(ménglóng)累赘(zhui)别扭(biè)

妥帖(tuǒ)诲人不倦(huì)不耻下问(chǐ)颠沛流离(diānpèi)修润(rùn)学写词语1、乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。()2、不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。()3、由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。()不耻下问鞠躬尽瘁颠沛流离略读课文略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。结合预习，巩固难懂、易错的生字词。思考：文章写了叶圣陶先生哪些事？体现了他怎样的精神品质？123方法连接略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。这是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应只对故事情节发生兴趣。课文讲解叁内容分析1、文章写了叶圣陶哪些事？体现了他怎样的品德？待人厚律己严过渡句过渡句的作用：承上启下的作用，使文章结构严谨。文风方面重视简洁重视语文力求完美修改文章恭送客人真诚复信写文章用写话风格内容分析2、写作手法修改文章恭送客人真诚复信写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美以小见大待人厚律己严课文思考通过这几件事，我们了解了课文的主要内容，请同学们想一想，作者写这篇文章的缘由是什么?为什么要写这篇文章？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。壹背景透视1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。课文思考“双层的悲哀”所指的内容是什么？答：得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。贰课文思考作者没有选择多么惊天动地的大事，而选择叶圣陶日常生活与工作的小事，但是作者却给予了极高的评价。请大家再次读课文，找出评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。叁课文思考《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动;文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。课文思考4、这些评论性的语言，能表现出张中行对叶圣陶先生什么样的思想感情呢？答：表现出作者的追思缅怀、景仰赞美之情。肆学习这篇课文对你以后的学习和生活哪些启示呢？答：待人宽厚，严于律己伍写作手法“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？答：这句话运用细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。1写作手法“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？答：这句话运用细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。2写作手法两个“悲伤”的含义有什么不同？前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。3写作手法叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？答：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。4写作手法结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？答：内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。5课堂总结肆课堂总结本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。课文逻辑修改文章送客复信躬行君子堪为师表律己严叶圣陶先生二三事待人厚写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切作文要求简洁语文力求完美、以身作则课文赏析表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。1．行文平实，感情真挚。2．事例典型，以小见大。在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。拓展延伸3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙