生活情境在小学数学教学的运用探讨

生活情境在小学数学教学的运用探讨摘要：数学课程的特点众所周知，既抽象又繁琐，很难激起同学的学习爱好。但现代素养教育明确规定，同学应当在欢快的氛围中学习和进展。此时，有必要将生疏的生活情境应用到实际的数学教学中，让它在生活因素的驱动下，更好地理解数学学问，灵敏运用数学学问来解决生活问题，使数学与生活完善融合。老师可针对生活情境在学校数学教学中应用现状及其重要性进行详细的分析，然后对其应用措施进行确定的探讨。

关键词：生活情境；学校数学；运用

数学是一门抽象而又极其重要的学科，但传统的数学教学过程枯燥乏味，难以引起学校生的学习爱好。情境教学法将学校数学教学与生活情境有机结合，使得抽象的数学学问融入到同学生疏的生活情境中，这样不仅能够有效激发同学的学习主动性，使同学在轻松好玩的气氛中高效快速地学习数学，从而有效的提高学校数学教学的质量和效率。

一、在学校数学教学中运用生活情境的现状以及重要性

（一）在学校数学教学中运用生活情境的状况

随着教育改革的不断深化，越来越多的老师熟识到生活融入教学的重要性，并开头行动起来。但是，依据大量的教学观看可以发觉，更多的老师使用的生活情境是不合理的，要么消逝与同学实际生活情境不同的状况，要么消逝与同学实际生活情境脱离的现象[1]。总之，生活情境的设计并不能使同学感到生疏和亲切，这样的教学很难取得明显的教学效果，很难调动他们的学习乐观性，数学学习力气无法提高。这种生活情境教学模式的意义何在？只能与素养教育背道而驰。

（二）学校数学教学中运用生活情境的重要性

生活情境应用于学校数学教学，从实际和现实的角度来看，就是要充分争论教材，找出同同学活的联系点，把数学课堂设计为最真实的生活场景，给人身临其境的感觉，既能让同学在生活情境中感受到数学学问，又能感受到学问的灵敏运用[2]。这种情景教学法不仅能准时引起同学的留意，而且能准时创设课堂气氛。最重要的是，在这种教学模式下的生活情境中，每个同学都可以获得亲自确认行动结果的机会，并且可以获得思考、做、想的机会。此外，生活情境在学校数学教学中的应用，可以给它留下深刻的印象，从而在保证其数学学习更加顺当的基础上强化其记忆。

二、在学校数学教学中生活情境的运用措施

（一）深化情境教学在学校教学中的落实

为了充分发挥情境教学法的作用，需要运用合理的方法深化学校数学情境教学的实施。从生活进入情境，在学校生眼中，生活是奇妙而好玩的。将抽象的数学学问与好玩的生活场景相结合，不仅符合学校生的生理、心理和认知规律，并且还可以激发同学学习数学的乐观性，提高同学的数学认知水平。例如，在基础数学减法的教学中，老师可以导入这样一种生活情境：老师给同学剪十朵大红花，给a组同学剪三朵，给b组同学剪四朵，剩下的放在书包里，问同学剩余的大红花的数量，并嘉奖大红花给前几个正确回答的同学。毫无疑问，同学会竞相举手说出答案，得到大红花。在这里，分大红花这种状况，可以充分把握低班级同学的心理，吸引同学的爱好，让同学在得到大红花的同时学习数学学问。老师还可以把生活中的状况升华。在数学学习过程中，同学不仅要学习必要的数学学问，提高数学水平，还要培育和提高规律思维力气和独立探究力气。因此，老师可以创设生活情境，升华生活内容，增加一些高于现实的生活情境。

（二）提升学校数学课堂趣味性

要想利用最合适的生活场景来提高课堂教学的趣味性，就需要老师擅长收集日常生活中的各种生活元素，合理地将他们引入合适的教学环节，从而加深同学对学问的理解。例如，学习“统计”相关内容时，可以模拟在超市购物的状况，让同学轮番当收银员和选购员，收银员要准时统计一小时内的净收入是多少；选购员需要准时统计他们购买的商品数量和花费。通过这样一个生活场景的设计，不仅可以让同学对统计学有一个理论上的了解，而且可以使同学在生活中自觉地运用这一课学到的东西去购物，使自己的学习和生活更加轻松。

（三）提升同学数学学问实践运用力气

要激发和提高学校同学的实践力气，就需要引导同学将理论学问融入生活。当然，也要加强引导，让他们找到生活与数学的关系，逐步提高他们的分析和归纳力气。就“多边形面积”这一课的学习而言，老师可以引导同学，问他们，生活中有没有多边形？假如有呢？你能想出计算面积的具体方法吗？我信任这一环节通过同学不断的动手和计算，可以提高同学在生活实践过程中的实践力气，使数学学习更加好玩。

（四）提升同学数学思维力气

同学思维是否灵敏在很大程度上取决于数学思维的培育，因此宽阔学校数学教育工作者也必需熟识到这一点，并且加强对同学思维力气的培育。我们可以从生活情境的角度动身，在生活中制造丰富的现实问题，逐步熬炼同学的思维力气。例如，在争论“统计”相关内容时，可以从校内生活的实例入手，让同学统计如：学校的男女老师人数、男女同学人数、戴眼镜的师生人数、宠爱穿红色衣服的人数等等。也可以社会生活为例，给同学实践统计的机会，如：依据有关网络数据统计男女人数，并计算比例；老年人数、中年人数和幼儿人数统计等。通过这样一个实践性很强的生活情境事例，不仅能有效地培育同学的观看力气，还能使他们自觉地运用所学学问解决具体问题。从长远来看，只要老师在课堂教学中能坚持这一点，信任通过循序渐进的引导，同学的力气不仅能得到有效提高，并且数学素养也会得到有效进展。

三、结语

无论是任何一门课程，其教学都需要遵循每门课程的基本特点进行。特别是在学校数学这一以生活为导向的课程中，更有必要自觉地将生活情境融入到实际教学各个环节中，从而为有效课堂的实现铺平道路。更重要的是，其可以激发同学实际应用数学理论学问的意识，使其能够自觉地去发觉生活中的各种问题，然后用自己所学的数学学问去解决