初中历史与社会美育教学探究

初中历史与社会美育教学探究摘要：历史的社会功能是培养学生们正确的价值取向和积极向上的情感态度，并且使学生们在学习中培养健康的人格和审美情趣，激发学生们的爱国热情，使其在历史的海洋中认识到自我价值的存在和建立起高昂的爱国主义情怀。本文简单地介绍了初中历史教学的美育功能，?斩云渲械囊恍┪侍庾鞒黾蛞?的分析和概括，仅供分析和参考。

关键词：初中；历史；社会美育；教学

一、前言

历史学科和社会学科的教育功能是对学生的德育培养，正确的教学理念是利用历史教学来提高学生们的自身道德素质，明白历史本身所承载的重要道德理念和社会精神。历史是中学生的必修科目，同时也是教师们开展美育教学的学科园地。因此它具备其它学科不具备的优势，教师要充分利用历史的借鉴价值、伦理价值、政治价值、思维价值，来挖掘历史学科中的美育功能。初中的历史教学应该是教师们带领学生不断发现历史美、感受历史魅力、鉴赏历史的微妙之处、修养自身高尚道德的创造美的过程，即初中历史教师的终极教学目标。

二、挖掘美育素材，提高学生的道德品质

1、发现教材中历史题材的艺术美

我国是四大文明古国之一，五千年的文明当中，我们的祖先创造了许多令人叹为观止的艺术珍品。曾侯乙墓出土的战国编钟，音域跨度达到了五个八度，其基调和现在的C大调基本上一致，更令人不可思议的是，其中心音域12律齐备，这件古代杰出的作品表明我国古代音乐的发展已经到了相当高的水平。当学生们学到战国文化这一课时，面对如此高度发达的战国文明和优秀的艺术作品，不得不为古人的艺术成就发出由衷的慨叹，从而产生强烈的民族自豪感。除音乐外，显示出我国古代高潮的艺术成就还体现在诸如诗歌、散文、小说等方面。

教师在教授历史课程时，要对教材中所介绍的历史文物进行多方面的介绍，可以借助先进的多媒体技术，从多个角度来选择古代艺术作品为学生们讲授其中所蕴含的艺术价值和人文价值，而且还要详细地对学生们讲授教材中所涉及到的历史文物的历史意义，通过形象地渲染来引起学生们积极的联想和想象，使他们明白，这些杰出的艺术作品所展现的艺术美是我国古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，从而激发学生们的创造性思维和良好的道德品质。

2、发现历史故事当中的人物美

杰出人物在历史中的地位不言而喻。五千年的文明当中，多少炎黄子孙将自己的拳拳诚心奉献给伟大的祖国。我们可以看到为治学而三月不知肉味的教育家孔子、为国家富强而忍辱负重的文景之大帝、为最求历史真实而献身的历史学家司马迁、为赶走敌人侵略而英勇牺牲的共产主义战士。我们也可以看到，当古代帝王们遇到困难的时候是怎样应对危机的，当先贤们面对民族大义时是如何进行抉择的，可以看到先烈们为实现中华民族的翻身富强是如何艰苦卓绝进行斗争的。

这些优秀人物的杰出事迹，为学生们的道德提高提供了很好的道德准则，因此在历史教学中，教师们要很好的发挥先进人物的模范作用，影响学生们自身的行为规范，激发学生们的爱国热情，实现人格教育的目标。

三、比较历史人物，在鉴赏中最求人的真善美

只有比较，才能形成对比，只有比较，才能辨别是非。在历史与社会的教学中，要想体现美育的深层次教育，就需要用这种学习方法来对所学的历史人物进行归类。学习宋代历史时可以对岳飞和秦桧做详细的对比；学习清代历史时可将林则徐、孙中山和慈禧太后和袁世凯来进行对比。只有这样，在感受到英雄的高大形象时才会明白什么是大是大非，美育的教学是无形之中渗透进去的。

当学生们对历史事件有了比较详细的了解后，可以鼓励学生们去对历史人物进行对比方法的分析，允许他们自由地发表自己的观点和看法，畅所欲言地展开争论，争论的结果就是学生们从中明白了孰是孰非。在这个教学过程中，教师们必须强调的一点是，凡是顺应历史潮流的任务都无条件地应该被肯定，那些违背历史潮流的人物，都要予以否定，借此来树立学生们强烈的历史使命感和责任感。

四、提高教师的历史素养，发挥整体优势

历史教学的优劣，美育教学的是否得当，都与教师的美育涵养有密切的关系，倘若一个历史教师没有很好的美育涵养，那么他所讲授的历史课就很难将美育教学融入进去。因此，作为历史教师，就必须要丰富自身的历史知识，提高自身的形象美和审美修养，要不断地去涉猎更为广阔的艺术领域，提高自己的鉴赏能力。同时，老师在备课的时候一定要精心准备，依靠现在高度发达的网络资源，搜集相关的教学资料，这些资料不仅可以丰富课堂内容，而且在一定程度上可以提高自身的历史知识。

现在的多媒体教育已经很普及了，各种影像设备进入了课堂，这就为教师们提供了更多的教育资源，硬件设施的改善也可以提高教师的教学水平。其中，最重要的一点就是，教师们一定要本着诚心、精心的态度来展开授课，只有这样才能够通过言传身教来影响到学生们，从而实现美育教学的教学目标。

结语：

在物质文明高度发达的今天，人们最容易忽略的就是精神文明的培育，因此，历史教学的美育功能就尤为重要，教师们在历史教学中，要最大限度地展现历史的宏观美和微观美，让学生们在品味历史的同时也在提高自身的道德素养，在感受历史美地同时也学会如何去创造美。只有这样，才能使学生们不会感觉到历史课是那么地枯燥，教师们也会感觉授课比较轻松，从而完成历史教学的美育教学任务，提高整体的教学质量。学生们在学历史的时候明白历史，潜移默化当中使自身的德智体美劳得到全面的发展。如果这些方面做的比较到位，那么，中学历史课程改革的措施就是正确的，改革的宗旨也能得到真正的体现，改革的目标也就将会很容地实现。

参考文献：

［1］侯伟伟.新时期历史教学中的爱国主义教育［J］.教育研究，2011.

［2］吕慧勤.浅议初中历史教学中的美学教育［J］.中华少