人教部编版三年级上册《园地二》教案

《语文园地二》教学设计教学目标：1.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力，能够把字写得规范、端正、整洁。（重点）2.积累形容不同季节的词语；积累描写秋天的成语。（重点）3.能使用钢笔把字写规范。（重点）4.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。教学重点:写的时候要注意正确的坐姿和握姿,积累成语教学难点:学会运用各种方法理解词语课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：字典；搜集有关于四季的词语、诗句。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、交流平台1.在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。2.学生在小组内交流，及时记录在书上的发散图中。3.学生汇报，教师相机点拨、归纳。预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验……4.小结：在理解词语时，我们要注意联系上下文，灵活选取理解词语的方法。二、词句段运用1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？2.播放音乐，出示四季的图片。3.师：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。4.同桌互相交流。5.汇报展示。春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姹紫嫣红夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人冬：寒冷冰天雪地鹅毛大雪风雪交加千里冰封6.理解词语的意思。（1）自由读一读两个句子，试着理解加点词语的意思。①听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（2）同桌互相说一说，自己是用什么方法理解加点词语的意思的？（3）全班汇报，教师相机点拨。预设：①“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。“憧憬”就是“对即将到来的这一天充满了期待与向往”。②“忐忑不安”可以结合句子内容来理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”是用来形容小明心里紧张不安。三、实践练习1.找一找本单元课文中的关键词语，试着理解词语的意思。2.在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法。还有哪些词语不懂？3.全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，相机进行点拨。第二课时一、书写提示1.出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。狂排铺票盖寒臂假2.仔细观察，说一说这些字在书写时需要注意些什么。3.学生交流，教师相机点拨。狂：注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。排：注意横短竖长，不要多写横。铺：不要忘写最后一笔点。票：上边第四笔、第五笔都是竖，下边“示”的竖钩不要穿过“二”。盖：注意上边的竖不出头。寒：注意笔顺，撇、捺不要和上边的竖连成一笔。臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。假：左中两部写在竖中线右侧，右部写在竖中线右侧。4.出示执笔姿势和坐姿口诀，学生拍手读一读。写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。5.小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。6.学生自主练习，教师巡视指导。7.投影展示，师生进行评议。二、日积月累1.自由读一读日积月累中的词语，读准字音。2.课件出示词语，指名读。教师相机正音：强调“爽”“染”是翘舌音，“累”在这里读léi。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实3.想一想这些词语都是描写什么的？（第一行是描写秋天天气的词语，第二行是描写秋天景色的词语，第三行是描写秋天丰收景象的词语。）4.选择一个词语说一说自己想象到的画面。5.把这些词语摘抄在积累本上。三、拓展练习1.复习本单元学过的与“秋天”有关的古诗。2.背一背自己喜欢的诗句。3.展示搜集到的有关于四季的诗句、词语。三年级上册语文《语文园地二》名师教案新部编人教版《语文园地一》名师教案教学目标：1.交流理解词语的方法，养成多种方法理解词语的习惯。2.积累季节的词语，丰富自己的词语积累。重点掌握本单元关于秋的词语。3.能正确使用钢笔书写，做到正确、规范、整洁。重点指导写好横和竖。教学重点：1.交流理解词语的方法，养成多种方法理解词语的习惯。2.积累季节的词语，丰富自己的词语积累。重点掌握本单元关于秋的词语。教学时间：1课时。教学过程：一、看图导入1.欣赏图片，谈话导入。出示漫画：条条大路通罗马。为什么所有的路标都指向罗马，难道是路标错了吗？学生自由交流。预设：通往目的地的道路不止一条，解决问题的方法也不止一个。2.让我们一起走进语文园地中的交流平台。二、交流平台1.读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么做？小组交流。2.出示思维导图，训练学生的思维。预设：可以查字典，查工具书；可以联系上下文理解；可以想一想它的反义词、近义词；还可以分析这个词语中的关键字，突破重点；也可以联系生活实际理解；有些合成词还可以用拆拼法理解。3.说一说你是如何理解这些词语的意思的。（1）出示课文中的词语“五彩缤纷、闪闪发光、歌韵、辽阔、钥匙、棕色”等，学生说一说自己是怎样理解这些词语的。（2）出示课本“字词句运用”的第二部分的第一个句子，学生谈理解。听了老师的这番话，我憧憬着即将来到的一天，期待着在活动中有出色的表现。说一说“憧憬”这个词语你是怎么理解的。预设：可以查字典或词典。（3）出示课本“字词句运用”的第二部分的第一个句子，学生谈理解。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。说一说“憧憬”这个词语你是怎么理解的。预设：可以想一想生活中你做错了事，担心爸爸妈妈责备时的心情，心里的忐忑不安。三、词句段的运用1.四季是如此美好，美好的季节用美好的词语来形容，比如，春天来了，我们就会想到“暖和、温暖、春光明媚”等词语。看到这美丽的春天，你还会想到哪些词语呢？一起来分享吧！预设：草长莺飞万紫千红繁花似锦春色满园鸟语花香春意盎然百花齐放春花秋月莺歌燕舞含苞待放2.相比春天的绚丽多彩，夏天就显出另一种美。一提起夏天，你就想到了哪些词语？预设：炎热酷暑骄阳似火烈日炎炎绿树成荫汗流浃背挥汗如雨3.与夏天相对的是冬天，一说冬天，你想到了什么词语？预设：寒冷刺骨冰天雪地鹅毛大雪寒冬腊月千里冰封天寒地冻白雪皑皑滴水成冰岁暮天寒风雪载途4.除了这三个季节，还有我们这个单元学习的美好季节——秋天。秋天来了，你要用什么词语来形容它？预设：凉爽宜人丰收秋风落叶秋高气爽五谷丰登秋风萧瑟硕果累累天高云淡层林尽染秋收冬藏秋雨绵绵金风送爽四、日积月累1.出示词语，进行朗读。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实2.你从这些词语中感受到了什么？预设：天气晴好；树叶变化、大地丰收等。3.这些词语是什么意思？学生试着说说自己的理解，教师结合图片讲解。4.把这些词语写到自己的积累本上。五、书写提示1.使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。复习拿笔姿势，强调正确的姿势对于写字的重要性。2.出示汉字，进行书写训练。横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。六、我的收获学生谈收获。师：这节课你学会了什么？有没有收获新的学习方法？有没有积累生动的词语？有没有写出漂亮规范的汉字？语文园地二教学目标：1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4．积累一些描写季节的词语。

教学重难点：1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

课前准备：PPT课件。

教学时间：1课时

教学过程：一、交流平台。1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3．使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。1．(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2．(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3．(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4．(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。6．教师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1．观察钢笔字，你从中学到什么？2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4．书写练习，老师边走边看，指出错误。5．展示、交流、评价。四．日积月累。1．课件出示课本上的9个词语。2．学生看课件和老师一起诵读。3．小组讨论一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。

教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。教学课题语文园地二教学目标通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。重点难点重点：进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程教学过程教学过程第一课时一、谈话激趣，引入话题1、谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？(喜欢）是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。老师也喜欢阅读，但是，有时候在阅读的过程中老师会遇到很多不了解的词语，影响了对文章内容的理解，那么遇到了这样的问题，该怎么办呢？2、学生简单交流自己的意见（可以请教别人，可以查字典.....），教师适时引出话题：看来能够解决问题的办法还真不少呢！接下来，就让我们一起来分享自己的读书方法。二、教学“交流平台”1、课件出示“交流平台”的内容，引导学生首先认真回顾，整理自己平时都是如何理解词语的。2、小组交流，看看哪个小组总结的方法多：小组长注意记录并整理本小组的交流情况，教师深入小组间了解学生的交流情况，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时提醒他们注意将自己理解词语的方法说清楚，同时予以点拨指导。3、小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。（课件出示理解词语的方法）（1）查字典理解词语。（2）运用组合法理解词语。（3）运用换词法理解词语。（4）联系上下文理解词语。（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。（6）同义词法。对于方法的解说：（1）组合法理解词语。师：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。（2）运用换词法理解词语。师：汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。（3）联系上下文理解词语。师：如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（出示例句）“这个小姑娘长得很漂亮，非常惹人喜爱。”“人们都说他这件事做得漂亮，为老百姓解决了生活困难。”引导学生学会运用联系上下文的方法明确第一句话中的“漂亮”指长得好看，而第二句话中的“漂亮”则指事情做得成功，让人称赞。（4）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。师：有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。出示例句帮助理解：他借到一本杂志，贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。这时想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（5）同义词法。遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。（板书：理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法）4、巩固拓展：课件再次出示本单元学过的句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”，引导学生体会句子中“规则”一词的意思，师适时提醒他们借助对“凌乱”一词的已有认知，理解该词的词义（整齐有序）。同时引导他们在今后的阅读过程中注意联系上下文理解生词的词义。5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。三教学“词句段运用”1、感受不同季节的特点，丰富对形容不同季节词语的认知。（1）谈话引入：孩子们，在一年四季中你最喜欢哪个季节呢？说说自己喜欢它的理由。预设：生1：我最喜欢春天，因为春天来了，天气就暖和了，大自然都变成了生机勃勃的模样。师：我也喜欢春天，它总是让人感受到生命的力量。生2：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，世界一下子就变成了童话般的美好样子了。师：是啊，洁白的雪确实能够让世界变得更加诗意和美好。生3:我喜欢夏天，因为夏天来了可以去游泳，晚上还能看到很多萤火虫呢！师：这真是一个浪漫、美好的季节。生4：我更喜欢秋天，因为秋天是个五彩缤纷的季节，同时更是一个收获的季节。师：你的认知很独到。秋天确实是一个值得我们所有人喜爱的季节。孩子们，一想到四季，你们的脑海里一定会跳出一些与季节有关的词语，想一想你们都想到了哪些词语呀？（板书：春夏秋冬的词语）（2）（出示课件）学生自主朗读“词句段运用”第一部分的题目内容，明确题意，并与同学交流。教师巡视了解交流情况，同时予以点拨指导：季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上，学习再说几个春季词语，以及其他季节的词语。（3）试着将自己想到的词语分别写在四个季节后面的横线上，然后再与同桌交流，看看谁写得又多又好。（4）指名朗读展示，教师评议。同时，将部分好词写在黑板上，指导学生齐读词语。（5）欣赏完你们写的，再来看看老师写的吧。（出示预设的答案），一起读一读吧。（6）练一练，学运用。按照”五觉”给下面描写四季的词语重新归类我拓展，我积累小朋友，你还知道哪些描写四季的诗句？指名回答，相机补充诗句2、联系生活认知，理解加点词语的意思。（1）课件出示句子

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。（出示课件）查字典理解词语。①憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。联系上下文理解词语听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。①“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。②“忐忑不安”这个词语也可以用组合法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。③“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕……（5）师归纳小结：除了同学们介绍的方法，联系生活经历去理解词语及句子，也是一个不错的学习方法，这样，我们不仅能够理解句子的意思，还能准确体会句子所表达的情感。第二课时一、回顾激趣，引入学习1、谈话引入：孩子们，在这一单元的学习中，我们又认识了很多生字朋友，不知道你们还认不认识它们？2、出示生字，指名朗读、开小火车朗读。师相机强调“铺”在本单元中读第一声。齐读生字。二、教学“书写提示”1、引导学生认真观察“书写提示”的8个汉字，想一想怎样书写才能把这些生字书写得又端正又美观。2、学生根据自己平时的书写经验进行交流（要注意字各个部分之间的合理安排，要注意横画之间等距.....）师适时补充出示书写提示：“横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。”同时引导学生明确“横平竖直”的意思（横画要平稳，但不要写得太平整，而略去了斜势，竖画要挺直有力。）（板书：横平竖直）3、学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况，根据学生的书写情况，及时进行部分生字的强调指导：“排”字左窄右宽，且要注意右边横画之间要做到等距；“臂”字上宽下窄，且上下两部分要写得稍扁。另外，还要提醒他们注意端正坐姿，保持书写整洁、规范。（出示课件提醒）4、指名学生展示书写作品，引导其他同学进行评价，教师再次结合书写情况进行纠正，并适时进行范写指导。三、教学“日积月累”1、谈话激趣，引入话题：师：孩子们，这一单元我们学习了几篇描写秋天的古诗和文章，感受到了秋天的美好，展开你们大胆的想象，说说一想到“秋天”，你的脑海里就会出现怎样的画面？预设：生1：我想到了蓝天白云。生2：我想到了南飞的大雁。生3：我想到了火红的枫叶。生4：我还想到了金色的田野。