范文：愉快教学法在音乐教学中的运用浅谈

范文：快乐教课法在音乐教课中的运用浅谈范文：快乐教课法在音乐教课中的运用浅谈范文：快乐教课法在音乐教课中的运用浅谈快乐教课法在音乐教课中的运用浅谈“学识一定符合自己的兴趣,刚刚能够受益”。人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响。兴趣是最好的老师,兴趣是学习音乐的基本动力,快乐的心情是产生学习兴趣的重要要素。运用快乐教课法能够引发学生的学习兴趣,使他们能够在快乐的环境中获取各样基础知识和基本技术。一、保持教课内容的新奇性(一)合理地组织教课内容学习最好的刺激乃是对学习资料发生兴趣,如何运用教材的内容激发学生学习音乐的兴趣,依据不一样的教课内容,精心设计教课设计,运用多种有效的教课手段组织教课。如:歌曲《青春舞曲》。在课前的想法就是要在讲堂中,指引学生用听、看、体验、表演等方式,感觉歌曲高兴、开朗的情绪。所以在讲堂上就踊跃创建宽松的教课氛围,激发学生学习音乐的兴趣。(二)有机地丰富拓展教课内容音乐教育不是纯真的模拟,也不是简单地接受。学生不只是是一个接受的容器,他们在学习中不停出现更深层次的学习需要。教师能够利用教材供给的信息,研究教材,对它们进行二度创作。在教课中赐予学生新的信息,给他们想象与创建的空间。在音乐教课中要合理安排教课内容,不停赐予学生学习空间。这样在丰富学习内容的同时,宽阔了音乐视线,在快乐、优秀的氛围中为培育学生的学习兴趣开拓了广阔天地。二、科学采纳教课方法、提升教课的实效性和针对性(一)在视唱教课顶用“音阶填空法”加强学生的学习乐趣视唱是音乐基础知识构成中最基本的要素。视唱相对照较乏味,但它又是唱好歌的基础。要让学生重视视唱,要获得优秀的教课成效,选择适合的教课方法是特别重要的。在教课过程中,常采纳“音阶填空法”,帮助学生唱准音高,特别是4~7(老师在琴上只弹出“4”,让学生顺音阶上行找到“7的”音高,中间被填空的“5、6”两个音只好默唱,这样学生就很快记着了47的音高)、7~4两个增四、减五音程以及音程大跳的唱法。让学生在游戏中找到音高地点,在频频训练后他们内心就有个固定的音高地点了。这样降低了教课难度,减少了学生的恐惧感、陌生感,能在相对宽松、欢乐的环境中视唱,于是他们的学习兴趣也就逐渐培育起来了。(二)充分运用打击乐器使讲堂更为丰富多彩运用打击乐器协助教课,进行多层次节奏的击拍练习,能给学生带来无量的乐趣。比如:在歌曲《青春舞曲》的教课过程中,让学生创编节奏型,有的依据歌曲的节奏,利用打击乐器进行多种多声部节奏组合练习,表现了歌曲情境,衬着了节日欢跃的氛围。(三)利用媒体协助激发学生的学习乐趣倡导学科整和是新的教课理念的一个重要构成部分。音乐是一门听觉艺术,它的表现语言是静态的,要使它流动起来能够借助媒体,利用信息技术来丰富音乐形象。在讲堂中,将诗歌、图画、多媒体等引入讲堂,让学生睁开联想的翅膀,经过多种方式去感觉美、理解美、创建美、表现美。同时还让学生利用课余时间,自己经过网络等方法,着手收集相关的知识,下节课集体报告。这样不单使讲堂教课获取延长,同时也激起了学生的求知欲念和兴趣。(四)创建“问题情境”,启迪学生踊跃思想在教课过程中提出有必定难度的问题,使学生既感觉熟习又不可以单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决,这时就激起了学生思想的积极性和求知的欲念,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境地。这时对他们进行启迪、引诱,就能提升学生的学习踊跃性,激起学生的求知需求。从教课实质出发,设计游戏、创建情形,不只好增添教课情趣,并且还可以激发学生踊跃地进行思虑。学生时代正是富于想象力的时代,用音乐翻开学生想象的闸门,充分利用丰富的想象力,激起学生的共识。三、改良学生评论方法着重讲堂教课评论的多元性讲堂上,教师能够用语言、动作、表情适合地、风趣风趣地赐予学生评论,对每一个学生的进步和成绩,都要进行适合的夸奖或鼓舞。或是鼓掌对其成绩予以必定,或是奉上一句名人名言,或是赠予一件小礼品对学生适合地鼓舞,同时在夸奖时要指出努力的方向,以防备学生的盲目自满。总之,好多学生的兴趣不是生来就有的,它是在教师教育和