下学期高二语文6月月考试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读辽宁省名校联盟2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。木兰花慢辛弃疾中秋饮酒将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋。可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系？娥［注］不嫁谁留？谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？［注］娥：即嫦娥。词人的《太常引》中有“把酒问姮娥”一句，表达阴暗的政治现实与自己政治理想之间的矛盾。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词选取月落这一自然现象，效仿《天问》体，对月亮升落、盈亏等原因进行了猜测。B.词人开篇对月亮寄予同情和关切，奠定全词的感情基调，便于接下来提出一系列疑问。C.“是别有人间”三句是对西落之月去处的设想，体现词人对自然现象的观察与思考。D.“若道”二句承接上文做结，揭示出盈虚消长之理，也寄托着词人深沉隐晦的家国之悲。16.这首词富有浪漫主义色彩，请结合全词分析其主要表现。【答案】15.B16.①丰富的想象体现浪漫主义色彩。本词围绕月亮大胆想象，提出了一系列疑问，如：是不是另外还有一个人间，那里的人们看到月亮从东方升起？词人插上了想象的翅膀，充满奇思妙想。②大胆的夸张体现浪漫主义色彩。如“万里长鲸”运用夸张写出了鲸鱼之大，登峰造极，大胆夸张。③神话传说体现浪漫主义色彩。本词中有嫦娥奔月的传说，也有月亮出入大海的古老传说。词人将有关月亮的神话传说，巧妙编织，增加了诗词的神秘感。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“对月亮寄予同情”错，“可怜”是可爱的意思。故选B【16题详解】本题考查学生评价诗歌语言风格和表现技巧的能力。诗歌的浪漫主义一般体现在想象、夸张和运用神话传说等方面。①丰富的想象体现浪漫主义色彩。 词人效仿屈原《天问》体，对月亮提出了一系列疑问，对种种有关月亮的神话传说提出了自己的想法，并对月亮东升西落、盈亏变化的原因进行了猜测性解释，表现了丰富的想象力、大胆的求索精神。如“向何处，去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？”词人先问，可爱的月亮降落到什么遥远的地方去了？继而问，是不是另外还有一个人间，那里的人们刚刚看到月亮从东方升起？是不是天外空空荡荡无涯无际，只是一股大风把明月送走了？月亮无根悬在空中，是谁把它系住了？总之，词人插上了想象的翅膀，充满奇思妙想。②大胆的夸张体现浪漫主义色彩。如“怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼”，如果月亮真的经过海底，他真担心海中往来奔突的鲸鱼，撞坏了月宫中的华美宫殿。“万里长鲸”运用夸张写出了鲸鱼之大，登峰造极，大胆夸张。③神话传说体现浪漫主义色彩。“娥不嫁谁留？”月宫的嫦娥不出嫁是谁把她留住了？词人根据月宫嫦娥的传说有此一问。“谓经海底问无由，恍惚使人愁”，古人有月亮出入大海的古老传说。“怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼”，词人将有关月亮的神话传说，巧妙编织，增加了诗词的神秘感。辽宁省七校协作体2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成问题赣上食莲有感①黄庭坚莲实大如指，分甘念母慈。共房头濈濈，更深兄弟思。实中有幺荷，拳如小儿手。令我忆众雏，迎门索梨枣。莲心正自苦，食苦何能甘。甘餐恐腊毒②，素食③则怀惭。莲生淤泥中，不与泥同调。食莲谁不甘，知味良独少。吾家双井塘，十里秋风香。安得同袍子，归制芙蓉裳。注：①此诗作于元丰四年（1081），作者于此前一年任吉州太和县（在今江西省）知县。这一年因事到虔州（今江西赣县），即诗题所标的“赣上”，因食莲有感而作此诗。②腊毒：腊，干肉。干肉放久了，会腐败，含有毒素；这里作动词用，句意是香甜的东西吃久了会受毒害。③素食：吃白食。意为尸位素餐，为官心怀惭愧。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“众雏”“迎门”的场景与陶渊明“稚子候门”的情景相似，画面温馨，充满亲情。B.“莲生淤泥中”二句与“出淤泥而不染”的意思相近，赞颂了洁身自好的美好人格。C.“同袍子”化用了《诗经》中的“与子同袍”，“安得”二字表现了诗人内心的孤独。D.“归制芙蓉裳”与屈原的“集芙蓉以为裳”一样，都表现了诗人品质高尚，渴望归隐。16.本诗思路清晰，三个层次意思分明，请结合诗歌内容做简要分析。【答案】15.D16.①前八句为第一层次，由莲的形象联想到食莲之事，表达了亲人之间的爱意。

②中间八句为第二层，由食莲之甘苦引发对为官的思索，由莲出淤泥而不染，表达要成为正直、有良知的官吏的追求。

③最后四句为第三层，写自己居住的环境，双井塘畔荷花盛开，表达了决不会同流合污，绝不改变高洁的情操。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“都表现了诗人品质高尚，渴望归隐”错误。制芙蓉裳，比喻保持高洁的情操，没有表现“渴望归隐”。故选D。【16题详解】本题考查学生分析诗歌思路的能力。前八句为第一层次，开头说：“莲实大如指，分甘念母慈。”看到莲子像手指一样大，就想到在家里时，母亲分莲子给他们吃，怀念母亲的慈爱。“共房头濈濈，更深兄弟思。”看到一房里的许多莲子，就想到一房里的众多兄弟，也像莲房里的莲子那样相处。“实中有幺荷，拳如小儿手。”莲子中间有莲心，莲心头上有些拳曲，像小儿的手。“令我忆众雏，迎门索梨枣。”从小儿手就想到家里众小儿，作者回家时，众小儿在门口迎接，要梨枣吃。这是从看到莲房、莲子、莲心，引起对母亲、兄弟和众小儿的怀念，表达了亲人之间的爱意。中间八句为第二层，承接上句，就莲心说，莲心正是苦的，吃苦的东西不可能感到甜。“甘餐恐腊毒”，吃甜的怕有极毒。这里是就他自己的经历来说，吃甜的怕有毒，如同做大官拿重禄，贪图享受，害了自己。“素食则怀惭”，做官不办事吃白食，便感到惭愧。“莲生淤泥中，不与泥同调。”莲生在淤泥之中，出淤泥却不受污染，指品德高洁的人能保持操守。“食莲谁不甘，知味良独少。”讲到吃莲子的多，知味的却很少。由食莲之甘苦引发对为官的思索，由莲出淤泥而不染，表达要成为正直、有良知的官吏的追求。最后四句为第三层，写自己居住的环境，想到“吾家双井塘”，那里有池塘。“十里秋风香”，池塘里荷花盛开，在初秋时香闻十里。“安得同袍子，归制芙蓉裳。”制芙蓉裳，比喻保持高洁的情操。表达了决不会同流合污，绝不改变高洁的情操。辽宁省沈文新高考研究联盟2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元词，完成下面小题。虞美人·谢张芳远惠杏花邵亨贞闭门日日听风雨，不道春如许。老来犹自爱看花，及至看花双眼被愁遮。杏花不改胭脂面，愁里惊相见。花枝犹可慰愁人，只是鬅鬙①短鬓不禁春。【注】①鬅鬙（péngsēng）：指头发散乱的样子。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词记录了生活中的一段小插曲，友人送来的一束杏花触动了词人内心。B.首句一个“听”字表明了词人心态之平和，凭听觉来感受外部世界，旷达洒脱。C.下片中的“惊”字用得绝妙，既是主人公的“惊”，也是杏花的“惊”，含义丰富。D.结尾两句写花枝慰藉心灵，富有情味，然而词人伤怀时光流逝，内心之愁无可解脱。16.有人说，本词有一唱三叹之妙，请结合词句对此作简要分析。【答案】15.B16.①上片前两句先写生活的凄清、单调，接着写见到杏花而知春的惊喜之情，先抑后扬。三四句写老来爱花之心尚在，但真要尽情玩赏又“被愁遮”，先扬后抑。②下片先写杏花娇艳，花枝慰人，是一扬；结尾感叹老来疲惫，又是一抑。③全词将慕春与嗟老结合在一起，形成强烈的反差对比，有一唱三叹的效果。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“心态之平和”“旷达洒脱”错误。每日闭门听风雨，可见得冷落萧条，沉闷单调。一个“听”字表明其心态之封闭，展现其纤细而伤感的心绪。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。一唱三叹形容诗婉转而含义深刻，余韵悠长，具有强烈的感染力。要能够结合全词的内容进行分析，诗中三度出现“愁”字，满篇皆愁，但愁喜交织，抑扬顿挫，起伏动荡，流畅中见曲折。上片首句“闭门日日听风雨”，起势突兀，给人以沉闷之感；次句“不道春如许”，见友人送来一束杏花，由愁转喜。第三句“老来犹自爱看花”，写心中之喜，老来爱花之心尚在，想尽情地观赏；第四句“及至看花双眼被愁遮”，转为浓重的愁思遮住了词人的双目。下片“杏花不改胭脂面，愁里惊相见”，是喜，杏花依然如青春少女的面庞一样美丽，词人领略春色如许煞是惊异。“花枝犹可慰愁人，只是鬅鬙短鬓不禁春”，是愁，一枝杏花虽尚可聊以安慰作者，只是此时的作者发乱鬓短、华花苍颜、老之已至。尽管杏花之美带来了暂时的欢乐，但随之而来的又是万分忧愁，对美好春天的赞美，对年华老去的叹息，喜愁交织，一唱三叹，用美好春光与衰朽残年，鬅鬙短鬓与红杏花枝，构成一种强烈的反差，艺术感染力强。辽宁省部分学校2023-2024学年高二下学期6月份阶段考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。观雪二首·其一［宋］杨万里坐看深来尺许强，偏於薄暮发寒光。半空舞倦居然嬾①，一点风来特地忙。落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。倩谁细橪②成汤饼，换却人间烟火肠。【注释】①嬾：同“懒”。②橪：同“撚”，揉搓，搓捻。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联用“深”“强”两字道出落雪之大、之深，同时也点出诗人观雪时间之久。B.颔联“居然嬾”“特地忙”一缓一急，对仗工整，运用拟人的修辞将寻常之雪写得形象逼真。C.与“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”将梅、雪比较不同，本诗突出梅、雪相融。D.纵观全诗，语言活泼，诗风含蓄。从观雪到爱民，透露出诗人心系百姓的情怀和对统治者的不满。16.本诗和清朝洪昇的《雪望》中“溪深难受雪，山冻不流云。鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分”都突出雪大，但所用的写法不尽相同，请结合相关诗句进行分析。【答案】15.D16.①杨诗主要通过正面描写，如用“深来尺许强”直接表现雪大，“发寒光”突出雪寒，“一点风来特地忙”运用拟人的手法，写出雪花在风中漫天飞舞的景象，生动形象地表现雪大，“封”字以雪盖过梅蕊突出雪大。②洪诗主要通过侧面描写，如溪深度都难以承受积雪，在雪中难辨鸥鹭，沙汀积雪纷纷，通过对溪流、鸥鹭、沙汀的描写侧面体现雪大。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“诗风含蓄”错误。应是“诗风可爱”，如颔联，原本无情的风雪，经诗人点化之后，竟然都极具人情味，仿佛看到雪偷懒的神情以及风监督的可爱，将寻常的风雪一下子写活了，且这两句皆接近白话，读来毫不费力，是为天真无邪之佳句；另没有对统治者的不满。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。杨诗主要通过正面描写，首联“深来尺许强”正面写出落雪之大、之深、之强；“寒光”写出降雪之大、雪花之白、冷。颔联“一点风来特地忙”运用拟人，将原本无情的风雪写得极具人情味，仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱。“舞倦居然懒”正面写出雪花慵懒落下的情状。“封它梅蕊玉无香”写雪花将梅蕊、海棠封存在冰雪之下，花香杳无，“封”字以雪盖过梅蕊突出雪大。洪诗主要通过侧面描写，山村的溪流由于水深，雪落下去就融化了，远远望去，沙鸥与鹭鸶难以辨认，水中陆地与沙滩岸边被皑皑白雪覆盖住，一片银白，无法分清，通过对溪流、鸥鹭、梅树的描写侧面体现雪大。辽宁省朝阳市建平县实验中学2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。谢人惠千叶牡丹【宋代】苏辙东风催趁百花新，不出门庭一老人。天女要知摩诘病，银瓶满送洛阳春。可怜最后开千叶，细数余芳尚一旬。更待游人归去尽，试将童冠浴湖滨。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人展开想象，东风与天女都知情识趣，不仅催开百花，还特地送来了满城春光。B.诗人此时垂垂老矣，体弱多病，已不出门庭，与春天盛开的百花形成了鲜明对比。C.“可怜”意为可惜，诗人满心期待的牡丹，最后只有叶片开放，让诗人无比失落。D.全诗语言简洁、明快，诗人通过写自己面对春光的内心感受，给人以启示和感悟。16.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。【答案】15.C16.①赞美春光。洛阳满城春光，仿佛是天女用银瓶送来，虽然牡丹只开了千片叶子，但也期待着剩下十多天的花期。②感叹流年。诗人年老多病，只能在家静静欣赏春光，等待游人离去后再去湖滨洗涤童年时的帽子，表达了诗人对青春年华的追忆。③渴望美好。诗人以牡丹喻生命中的美好，对牡丹绽放抱有期待，其实是诗人对生命中的美好、生机与活力有渴望。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“可惜”“只有叶片开放，让诗人无比失落”错，此句意思是，可惜的是这株牡丹绽放的是最后的芳姿，花期只剩下一旬。表达了对牡丹的怜惜之情。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①赞