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古代诗歌阅读辽宁省名校联盟2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋词,完成下面小题。木兰花慢辛弃疾中秋饮酒将旦,客谓前人诗词有赋待月,无送月者,因用《天问》体赋。可怜今夕月,向何处、去悠悠?是别有人间,那边才见,光影东头?是天外空汗漫,但长风浩浩送中秋?飞镜无根谁系?娥[注]不嫁谁留?谓经海底问无由,恍惚使人愁。怕万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水,问云何玉兔解沉浮?若道都齐无恙,云何渐渐如钩?[注]娥:即嫦娥。词人的《太常引》中有“把酒问姮娥”一句,表达阴暗的政治现实与自己政治理想之间的矛盾。15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.本词选取月落这一自然现象,效仿《天问》体,对月亮升落、盈亏等原因进行了猜测。B.词人开篇对月亮寄予同情和关切,奠定全词的感情基调,便于接下来提出一系列疑问。C.“是别有人间”三句是对西落之月去处的设想,体现词人对自然现象的观察与思考。D.“若道”二句承接上文做结,揭示出盈虚消长之理,也寄托着词人深沉隐晦的家国之悲。16.这首词富有浪漫主义色彩,请结合全词分析其主要表现。【答案】15.B16.①丰富的想象体现浪漫主义色彩。本词围绕月亮大胆想象,提出了一系列疑问,如:是不是另外还有一个人间,那里的人们看到月亮从东方升起?词人插上了想象的翅膀,充满奇思妙想。②大胆的夸张体现浪漫主义色彩。如“万里长鲸”运用夸张写出了鲸鱼之大,登峰造极,大胆夸张。③神话传说体现浪漫主义色彩。本词中有嫦娥奔月的传说,也有月亮出入大海的古老传说。词人将有关月亮的神话传说,巧妙编织,增加了诗词的神秘感。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“对月亮寄予同情”错,“可怜”是可爱的意思。故选B【16题详解】本题考查学生评价诗歌语言风格和表现技巧的能力。诗歌的浪漫主义一般体现在想象、夸张和运用神话传说等方面。①丰富的想象体现浪漫主义色彩。 词人效仿屈原《天问》体,对月亮提出了一系列疑问,对种种有关月亮的神话传说提出了自己的想法,并对月亮东升西落、盈亏变化的原因进行了猜测性解释,表现了丰富的想象力、大胆的求索精神。如“向何处,去悠悠?是别有人间,那边才见,光影东头?”词人先问,可爱的月亮降落到什么遥远的地方去了?继而问,是不是另外还有一个人间,那里的人们刚刚看到月亮从东方升起?是不是天外空空荡荡无涯无际,只是一股大风把明月送走了?月亮无根悬在空中,是谁把它系住了?总之,词人插上了想象的翅膀,充满奇思妙想。②大胆的夸张体现浪漫主义色彩。如“怕万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼”,如果月亮真的经过海底,他真担心海中往来奔突的鲸鱼,撞坏了月宫中的华美宫殿。“万里长鲸”运用夸张写出了鲸鱼之大,登峰造极,大胆夸张。③神话传说体现浪漫主义色彩。“娥不嫁谁留?”月宫的嫦娥不出嫁是谁把她留住了?词人根据月宫嫦娥的传说有此一问。“谓经海底问无由,恍惚使人愁”,古人有月亮出入大海的古老传说。“怕万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼”,词人将有关月亮的神话传说,巧妙编织,增加了诗词的神秘感。辽宁省七校协作体2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋诗,完成问题赣上食莲有感①黄庭坚莲实大如指,分甘念母慈。共房头濈濈,更深兄弟思。实中有幺荷,拳如小儿手。令我忆众雏,迎门索梨枣。莲心正自苦,食苦何能甘。甘餐恐腊毒②,素食③则怀惭。莲生淤泥中,不与泥同调。食莲谁不甘,知味良独少。吾家双井塘,十里秋风香。安得同袍子,归制芙蓉裳。注:①此诗作于元丰四年(1081),作者于此前一年任吉州太和县(在今江西省)知县。这一年因事到虔州(今江西赣县),即诗题所标的“赣上”,因食莲有感而作此诗。②腊毒:腊,干肉。干肉放久了,会腐败,含有毒素;这里作动词用,句意是香甜的东西吃久了会受毒害。③素食:吃白食。意为尸位素餐,为官心怀惭愧。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.“众雏”“迎门”的场景与陶渊明“稚子候门”的情景相似,画面温馨,充满亲情。B.“莲生淤泥中”二句与“出淤泥而不染”的意思相近,赞颂了洁身自好的美好人格。C.“同袍子”化用了《诗经》中的“与子同袍”,“安得”二字表现了诗人内心的孤独。D.“归制芙蓉裳”与屈原的“集芙蓉以为裳”一样,都表现了诗人品质高尚,渴望归隐。16.本诗思路清晰,三个层次意思分明,请结合诗歌内容做简要分析。【答案】15.D16.①前八句为第一层次,由莲的形象联想到食莲之事,表达了亲人之间的爱意。
②中间八句为第二层,由食莲之甘苦引发对为官的思索,由莲出淤泥而不染,表达要成为正直、有良知的官吏的追求。
③最后四句为第三层,写自己居住的环境,双井塘畔荷花盛开,表达了决不会同流合污,绝不改变高洁的情操。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“都表现了诗人品质高尚,渴望归隐”错误。制芙蓉裳,比喻保持高洁的情操,没有表现“渴望归隐”。故选D。【16题详解】本题考查学生分析诗歌思路的能力。前八句为第一层次,开头说:“莲实大如指,分甘念母慈。”看到莲子像手指一样大,就想到在家里时,母亲分莲子给他们吃,怀念母亲的慈爱。“共房头濈濈,更深兄弟思。”看到一房里的许多莲子,就想到一房里的众多兄弟,也像莲房里的莲子那样相处。“实中有幺荷,拳如小儿手。”莲子中间有莲心,莲心头上有些拳曲,像小儿的手。“令我忆众雏,迎门索梨枣。”从小儿手就想到家里众小儿,作者回家时,众小儿在门口迎接,要梨枣吃。这是从看到莲房、莲子、莲心,引起对母亲、兄弟和众小儿的怀念,表达了亲人之间的爱意。中间八句为第二层,承接上句,就莲心说,莲心正是苦的,吃苦的东西不可能感到甜。“甘餐恐腊毒”,吃甜的怕有极毒。这里是就他自己的经历来说,吃甜的怕有毒,如同做大官拿重禄,贪图享受,害了自己。“素食则怀惭”,做官不办事吃白食,便感到惭愧。“莲生淤泥中,不与泥同调。”莲生在淤泥之中,出淤泥却不受污染,指品德高洁的人能保持操守。“食莲谁不甘,知味良独少。”讲到吃莲子的多,知味的却很少。由食莲之甘苦引发对为官的思索,由莲出淤泥而不染,表达要成为正直、有良知的官吏的追求。最后四句为第三层,写自己居住的环境,想到“吾家双井塘”,那里有池塘。“十里秋风香”,池塘里荷花盛开,在初秋时香闻十里。“安得同袍子,归制芙蓉裳。”制芙蓉裳,比喻保持高洁的情操。表达了决不会同流合污,绝不改变高洁的情操。辽宁省沈文新高考研究联盟2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首元词,完成下面小题。虞美人·谢张芳远惠杏花邵亨贞闭门日日听风雨,不道春如许。老来犹自爱看花,及至看花双眼被愁遮。杏花不改胭脂面,愁里惊相见。花枝犹可慰愁人,只是鬅鬙①短鬓不禁春。【注】①鬅鬙(péngsēng):指头发散乱的样子。15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.本词记录了生活中的一段小插曲,友人送来的一束杏花触动了词人内心。B.首句一个“听”字表明了词人心态之平和,凭听觉来感受外部世界,旷达洒脱。C.下片中的“惊”字用得绝妙,既是主人公的“惊”,也是杏花的“惊”,含义丰富。D.结尾两句写花枝慰藉心灵,富有情味,然而词人伤怀时光流逝,内心之愁无可解脱。16.有人说,本词有一唱三叹之妙,请结合词句对此作简要分析。【答案】15.B16.①上片前两句先写生活的凄清、单调,接着写见到杏花而知春的惊喜之情,先抑后扬。三四句写老来爱花之心尚在,但真要尽情玩赏又“被愁遮”,先扬后抑。②下片先写杏花娇艳,花枝慰人,是一扬;结尾感叹老来疲惫,又是一抑。③全词将慕春与嗟老结合在一起,形成强烈的反差对比,有一唱三叹的效果。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“心态之平和”“旷达洒脱”错误。每日闭门听风雨,可见得冷落萧条,沉闷单调。一个“听”字表明其心态之封闭,展现其纤细而伤感的心绪。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。一唱三叹形容诗婉转而含义深刻,余韵悠长,具有强烈的感染力。要能够结合全词的内容进行分析,诗中三度出现“愁”字,满篇皆愁,但愁喜交织,抑扬顿挫,起伏动荡,流畅中见曲折。上片首句“闭门日日听风雨”,起势突兀,给人以沉闷之感;次句“不道春如许”,见友人送来一束杏花,由愁转喜。第三句“老来犹自爱看花”,写心中之喜,老来爱花之心尚在,想尽情地观赏;第四句“及至看花双眼被愁遮”,转为浓重的愁思遮住了词人的双目。下片“杏花不改胭脂面,愁里惊相见”,是喜,杏花依然如青春少女的面庞一样美丽,词人领略春色如许煞是惊异。“花枝犹可慰愁人,只是鬅鬙短鬓不禁春”,是愁,一枝杏花虽尚可聊以安慰作者,只是此时的作者发乱鬓短、华花苍颜、老之已至。尽管杏花之美带来了暂时的欢乐,但随之而来的又是万分忧愁,对美好春天的赞美,对年华老去的叹息,喜愁交织,一唱三叹,用美好春光与衰朽残年,鬅鬙短鬓与红杏花枝,构成一种强烈的反差,艺术感染力强。辽宁省部分学校2023-2024学年高二下学期6月份阶段考试语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首诗,完成下面小题。观雪二首·其一[宋]杨万里坐看深来尺许强,偏於薄暮发寒光。半空舞倦居然嬾①,一点风来特地忙。落尽琼花天不惜,封它梅蕊玉无香。倩谁细橪②成汤饼,换却人间烟火肠。【注释】①嬾:同“懒”。②橪:同“撚”,揉搓,搓捻。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.首联用“深”“强”两字道出落雪之大、之深,同时也点出诗人观雪时间之久。B.颔联“居然嬾”“特地忙”一缓一急,对仗工整,运用拟人的修辞将寻常之雪写得形象逼真。C.与“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”将梅、雪比较不同,本诗突出梅、雪相融。D.纵观全诗,语言活泼,诗风含蓄。从观雪到爱民,透露出诗人心系百姓的情怀和对统治者的不满。16.本诗和清朝洪昇的《雪望》中“溪深难受雪,山冻不流云。鸥鹭飞难辨,沙汀望莫分”都突出雪大,但所用的写法不尽相同,请结合相关诗句进行分析。【答案】15.D16.①杨诗主要通过正面描写,如用“深来尺许强”直接表现雪大,“发寒光”突出雪寒,“一点风来特地忙”运用拟人的手法,写出雪花在风中漫天飞舞的景象,生动形象地表现雪大,“封”字以雪盖过梅蕊突出雪大。②洪诗主要通过侧面描写,如溪深度都难以承受积雪,在雪中难辨鸥鹭,沙汀积雪纷纷,通过对溪流、鸥鹭、沙汀的描写侧面体现雪大。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“诗风含蓄”错误。应是“诗风可爱”,如颔联,原本无情的风雪,经诗人点化之后,竟然都极具人情味,仿佛看到雪偷懒的神情以及风监督的可爱,将寻常的风雪一下子写活了,且这两句皆接近白话,读来毫不费力,是为天真无邪之佳句;另没有对统治者的不满。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。杨诗主要通过正面描写,首联“深来尺许强”正面写出落雪之大、之深、之强;“寒光”写出降雪之大、雪花之白、冷。颔联“一点风来特地忙”运用拟人,将原本无情的风雪写得极具人情味,仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱。“舞倦居然懒”正面写出雪花慵懒落下的情状。“封它梅蕊玉无香”写雪花将梅蕊、海棠封存在冰雪之下,花香杳无,“封”字以雪盖过梅蕊突出雪大。洪诗主要通过侧面描写,山村的溪流由于水深,雪落下去就融化了,远远望去,沙鸥与鹭鸶难以辨认,水中陆地与沙滩岸边被皑皑白雪覆盖住,一片银白,无法分清,通过对溪流、鸥鹭、梅树的描写侧面体现雪大。辽宁省朝阳市建平县实验中学2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。谢人惠千叶牡丹【宋代】苏辙东风催趁百花新,不出门庭一老人。天女要知摩诘病,银瓶满送洛阳春。可怜最后开千叶,细数余芳尚一旬。更待游人归去尽,试将童冠浴湖滨。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.诗人展开想象,东风与天女都知情识趣,不仅催开百花,还特地送来了满城春光。B.诗人此时垂垂老矣,体弱多病,已不出门庭,与春天盛开的百花形成了鲜明对比。C.“可怜”意为可惜,诗人满心期待的牡丹,最后只有叶片开放,让诗人无比失落。D.全诗语言简洁、明快,诗人通过写自己面对春光的内心感受,给人以启示和感悟。16.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?请简要分析。【答案】15.C16.①赞美春光。洛阳满城春光,仿佛是天女用银瓶送来,虽然牡丹只开了千片叶子,但也期待着剩下十多天的花期。②感叹流年。诗人年老多病,只能在家静静欣赏春光,等待游人离去后再去湖滨洗涤童年时的帽子,表达了诗人对青春年华的追忆。③渴望美好。诗人以牡丹喻生命中的美好,对牡丹绽放抱有期待,其实是诗人对生命中的美好、生机与活力有渴望。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“可惜”“只有叶片开放,让诗人无比失落”错,此句意思是,可惜的是这株牡丹绽放的是最后的芳姿,花期只剩下一旬。表达了对牡丹的怜惜之情。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①赞
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