《文氏外孙入村收麦》 统编版高中语文必修上册

6.3文氏外孙入村收麦/苏辙教学目标1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。时人不识农家苦，将谓田中谷自生。写作背景苏辙晚年仕途坎坷，自宋哲宗亲政起用元丰新党后，他连年遭贬，远至岭南雷州、循州。徽宗即位后，苏辙从岭南辗转岳州等地，后还归311居住，与子孙治田营生。在此创作了批以田园生活为题材的诗文，《文氏外孙入村收麦》即为其中一篇。作者介绍苏辙（1039年－1112年），字子由。眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年（1057年），苏辙登进士第，初授试秘书省校书郎。宋神宗时，因反对王安石变法，出为河南留守推官。“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首七言律诗，也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。题目解说文章结构全文分为四部分：首联：诸孙入村颌联：久雨初晴颈联：酒食偿劳尾联：赋诗怜汝小结

在苏辙闲居时期的诗歌中，描写的大多是生活中最平常的日常琐事，在整体的诗歌内容上，通达晓畅，既无矫情也无矫饰，朴素坦率自然。虽然没有奇特的意象和华丽的辞藻，却依然很美，是他经历多重磨难之后内心所归的自然状态，以及对个体内蕴的丰富追求。1、用自己的话概括诗歌的主要内容。描写苏辙晚年闲居颖川时的日常生活情景。在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割麦子苏辙写此诗记录。补充：苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颖川，潜居颖滨，他深入到农村生活之中，对百姓疾苦有了更加深刻的认识。这个时期苏辙创作了大量的现实主义作品，多反映农民的劳苦生活。这首诗就写于这一时期。一、文本研读2、从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的饥乏“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。文本研读3、这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。颌联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比，连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。文本研读4、诗歌标题为《文氏外孙入村收麦》，但诗中并没有正面描写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理？合理。诗歌以收麦为叙事线索，虽然没有正面描写外孙在田中忙碌收麦的情景，但透过颔联中邻家的忙碌紧张，仿佛看到了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景；而颈联的两个细节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；尾联诗人毫不吝啬的赞美再次证明了外孙收麦的辛劳。诗人虽然没有正面描写外孙收麦辛劳，但诗歌侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，处处体现出外孙收麦的辛劳。文本研读5、诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中提取关键字，分析诗人感情的变化过程。首联，诗人首先交代麦子成熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情况，字里行间流露出对丰收的期待和对外孙的期望；颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃，诗人的情绪也转为焦虑，然而“一竿晴日”的到来使得诗人通乡邻一样欢欣鼓舞，对比三法的运用，将诗人由焦虑到欢喜的心情表现的鲜明可感；文本研读颈联写诗人“急炊大饼”“多博村酤”来款待辛苦的外孙，细节描写既表现了对外孙的疼爱，也表现了诗人对外孙敬老的欣慰；尾联议论抒情，直接表达对外孙的“足精神”的赞赏。

整首诗感情表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗人身后的生活底蕴。

首联：欲——赖——期盼

颔联：败——舞——焦虑、欢喜

颈联：偿——劳——欣慰

尾联：闭——怜——赞赏

文本研读6、综观全诗，诗人表达了哪些感情？前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。文本研读7、尽管《芣苢》《文氏外孙入村收麦》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异。（1）表现手法上：①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情；②《文氏外孙入村收麦》一诗运用对比、侧面烘托的手法，间接展现了麦收时节的劳动场景、和谐和睦、其乐融融，其中既有对劳动艰辛的强调，更有对美满团圆幸福生活的自足。文本研读（2）思想主旨上：①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。②《文氏外孙入村收麦》这首诗是诗人历经生活波折之后对生活的真实体验，歌颂的是浓浓的亲情和劳动的欢乐。文本研读（1）诗作多处运用对比手法——“欲收新麦”而不得，与诸孙替老人形成对比，表现出先忧后乐的情感变化;连绵阴雨时人们的沮丧，与雨过天晴时人们的欢欣形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农活的喜悦。（2）诗作还运用侧面描写，来表现收麦的辛苦。题目为“文氏外孙入村收麦”，理应描绘他们收麦的情景，作者却没有，只是叙述自己忙着做饭、酤酒的场面，来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，从而表达了诗人对诸孙的感激之情。（3）直抒胸臆，也是一个写作技巧。尾句直抒胸臆，表达作者对辛勤劳作的外孙的“爱怜”之情。写作特点《外孙文九伏中入村晒麦》春田不雨忧无麦，入困得半犹足食。伏中一晒不可缓，早田苍耳犹难得。人言春旱夏当潦，入伏未保天日好。老农经事言不虚，防风防雨如防盗。外孙读书旧有功，五言七字传祖风。旋投诗笔到田舍，知我老来谗且情。秋田正急车难起，汗滴肩赦愧邻里。磨声细转雪花飞，举家百口磨牙齿。食前方丈我所有，燕饼十字或有诸。孙归何用慰勤苦，烹鸡亦有黑葫芦。《临刈旱苗》我怀高卧心，而为贫所迫。挽我赴尘贱，动与幽趣隔。硗田能几何，早穗正容摘。岂便得收敛，半属租种客。分争既不贤，烈日仍暴炙。劳生可羞叹，皆为糠籺窄。使得二顷田，凶年不相厄。岂复论锱铢，驱驰在阡陌。自当杜衡门，清坐对书册.余粟酿醇醪，笑似双鬓白。任务群阅读与实践阅读下面三则材料，完成后面的学习任务。

材料一

四时田园杂兴

范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

材料二

归园田居·其三

陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

材料三

田上

崔道融雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。1.下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是(

)A.范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。B.陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。C.崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文作了铺垫。D.这三首诗的语言亲切明快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句有律诗，属于近体诗。解析“有绝句有律诗”错误，陶渊明的诗不是律诗，应该属于“古体诗”。答案D2.这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？