教研论文写作的知行统一 教师成长培训

教研论文写作的知行统一讨论论文写作的困惑？困惑有想法，有做法，却写不出一篇像样的文章？如何将工作总结改成一篇像样的论文？或怎样把做法变成论文？容易存在的问题选题不当论点陈俗立意偏浅文不对题不善提炼逻辑混乱结构不完整缺乏理论或盲目套用理论

内容提要一、论文写作中的几对关系二、论文写作中的知三、论文写作中的行

四、论文写作中的知行统一：选题、创见与功夫

五、关于投稿一、论文写作中的几对关系

1.知与行：知不易，行也难，知行统一更难2.研究与写作：不完全统一3.个人兴趣与社会关怀：最好能统一4.心与力：心有余而力不足5.苦与乐：对苦的超越而走向乐二、论文写作中的知识

（一

）什么是学术论文学术作文、学术论文、学术美文的区分从编辑的角度：学术论文是学者们针对特定的学科研究对象或者问题使用规范的术语、范畴、范式在规范的体系下撰写的文章。二、论文写作中的知识

（一）什么是学术论文

梁启超夸潘光旦：吾弟文章，思维之清澈可以做科学家，感情之充沛可以做文学家。王国维：哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱。二、论文写作中的知识

（二

）什么是教研论文

教研论文是教师根据自己在教学实践中发现的问题，在一定理论的指导下，按照科学的程序，有目的、有计划地进行研究，使对教育教学现象的认识从感性上升到理性，从“意见”上升到“知识”，并带有创造性思维加工而成的，能反映教育教学活动本质和规律的论文。二、论文写作中的知识

（三

）教研论文的类型1.理论发现型：通过自己的教育教学实践，提出了某种新见解的教研论文。理论发现型的教研论文实质上是一种创造性的研究论文，这种论文要求作者在文章中必须提出某种前人未曾提出过的新观点、新见解，或前人虽然提出过，但论述不充分、不深刻，作者在自己实践的基础上做了充分、深刻的论述的观点。如：语文教学的“三个超越”(超越教材、超越课堂、超越教师)二、论文写作中的知识

（三

）教研论文的类型2.逻辑演绎型：借用现成的某种理论，或其他学科的观点、方法来研究教育教学问题的教研论文，即为逻辑演绎型的教研论文。比如，借用哲学、美学、心理学、系统论、信息论、控制论等学科的理论、方法来研究教育教学问题，他们把他们的研究成果写成教研论文，就是典型的逻辑演绎型的教研论文。如：数形结合思想在高中数学课堂教学中的渗透二、论文写作中的知识

（四）论文审稿标准1.选题质量。含选题科学性、选题难度、选题的理论意义或实际价值等。问题意识很重要2.论证质量。含稿件立论是否明确、论证思路是否清晰和逻辑严密、材料或数据是否可靠详实，是否言之成理等。3.论文创新性。含新观点、新方法、新材料等。对问题的分析有自己的见解和深度，有一定的学术水平、独到见解和创造性。二、论文写作中的知识

（五）编辑如何审稿：若干案例

例1.“圆圈”课堂的原理与策略研究——以我的音乐教学法课程为例

例2：“双减”政策背景下基础教育体系的优化路径

例3：中小学劳动教育实践的现实样态与未来路径

例4：领会教学法应用于初中篮球教学的实证研究

例5：初中历史跨学科主题设计课程实施体系研究二、论文写作中的知识（六）如何选题讨论

从自身角色出发，你从哪里找问题？

问题与选题

（1）从教育教学的问题及困惑中选题。（2）从政策要求与实践的差距中选题（3）从突发事件中选题（4）从切磋交流中选题（5）从理论学习反思中选题（6）从学生的反应中选题（7）从已有成果的应用研究中选题（8）从总结经验形成中选题……

例：《东方小子系列文化探寻活动》校本课程开发研究

源与起：全球观、民族情

记得那还是去年学期即将结束的一天，我和孩子谈理想。令我意想不到的是，全班80%的孩子表示长大后要到国外深造。有的说：“我哥哥现在已经在澳洲了，妈妈说等我高中毕业就过去。”有的说：“我爸爸打算送我去美国!”……看着孩子们兴奋的神情，我陷入了沉思。也许，我们阻挡不了孩子远走世界的脚步，但至少我们应该送孩子一颗立足东方的中国心!使他们不管是徜徉在巴黎街头，还是徘徊在塞纳河边，总记得遥远的东方有条龙，他们是龙的传人；使他们无论是聆听着西洋经典，还是享受着欧美风情，都不曾忘记悠远的中华文明，他们应该是东方文化的传承人。基于此，我写下了《东方小子系列文化探寻活动》校本课程开发方案，思忖着从国际视野弘扬中国文化，把我国优秀传统文化作为校本课程的精神载体，提升学生文化素养，充实学生精神底蕴。

问题与选题

关注研究热点、焦点、重点

《高中语文教与学》研究重点展望

1.语文课程“三种文化”教育与教学策略2.“核心素养”“学习任务群”等课标核心概念的学理阐释及关系分析3.“学习任务群”的实施路径及实践案例；4.学习任务群视域下教材的创造性使用5.语言积累、梳理与探究；6.文学阅读与写作；7.实用性阅读与交流；8.思辨性阅读与表达；9.整本书阅读与研讨；10.跨媒介阅读与交流11.核心素养视域下学科新知识开发与运用；12.核心素养导向的课堂教学变革13.“大单元”、教材单元、单篇及课时学习目标设计与落实14.数字时代的语文生活与教学革新；15.教师专业发展困境及教研创新16.学生语文学习心理与学习进阶；17.学业质量水平考试与高考命题18.中外母语教育比较研究

《高中数学教与学》研究重点展望

1.跨学科学习；2.项目学习、主题学习3.数学写作；4.单元整体教学设计5.（真实）情境创设；6.信息技术与数学教育融合7.数学文化与数学史；8.核心素养（数学抽象、直观想象等）培养9.理性思维、科学精神培养；10.卓越教师发展研究11.教师核心素养研究；12.拔尖创新人才（资优生）培养13.学困生学习指导；14.学情分析与精准教学15.非智力因素与数学学习；16.核心素养评价17.高考试题分析与复习备考；18.教学评一致性研究

《中学外语教与学》研究重点展望

1.语言学习与学科育人的有机融合；2.义务教育课标的解读与落实3.修订教材的分析及使用4.阅读引领的课堂实践（课外阅读、文学阅读、读写结合）5.主题引领的课堂实践（单元整体教学、基于主题意义探究的教学实践）；6.基于语篇的课堂实践（多模态语篇教学、语篇研读）7.综合实践活动的设计与实施；8.新课程背景下的教研模式创新9.思维品质培养及文化意识培养；10.学生自主学习能力研究11.教—学—评一体化；12.作业研究13.中高考改革（概要写作、读后续写）；14.素养导向的评价改革

《中学物理教与学》研究重点展望

1.核心素养导向的教学目标设计；2.跨学科实践3.大概念教学；4.概念转变研究5.科学建模；6.科学推理与论证7.科学态度与责任，8.批判性思维培养9.资优生培养；10.学习心理研究11.教师专业发展；12.“双减”背景下的教学改革13.HPS融入物理教学；14.信息技术与物理教学融合15.中高考解析与备考指导

《中学化学教与学》研究重点展望

1.核心素养导向的教学目标设计；2.跨学科实践3.大概念教学；4.概念转变研究5.科学建模；6.科学推理与论证7.科学态度与责任，8.批判性思维培养9.资优生培养；10.学习心理研究11.教师专业发展；12.“双减”背景下的教学改革13.HPS融入化学教学；14.信息技术与物理教学融合15.中高考解析与备考指导

三、论文写作中的行

（一）标题表达（二）写作技巧与要求三、论文写作中的行

（一）标题表达要求：准确、明了、简洁、新颖、不落俗套

数学教育的人文追求从优秀到卓越：中小学教师的自我“破限性”研究小学数学教师课堂提问存在的问题及对策构建高质量基础教育育人模式的思考知识就是快乐——一种关于幸福的知识价值观及其课程新形态善良是一种天然的教育力量三、论文写作中的行

（一）标题表达要求：准确、明了、简洁、新颖、不落俗套

例6：构建有效在线学习组织参与模式：探索与思考VS.“云课堂”中的学生参与：难点与突破例7：数学史对数学教育的影响——从哲学的角度看VS.从数学史看数学教育的人文性及其实现三、论文写作中的行

（一）标题表达

学会艺术地表达标题边学边问才有学问（魏书生）理想课堂:“理”“想”并蓄（窦桂梅）以君子之心度学生之腹

广东基础教育“短板”有多短？

广东高等教育“高地”有多高？学科教学育人的六重境界三、论文写作中的行

（一）标题表达3.标题表达：做好大小标题“书做一张皮（封面），报做一条题（标题）”，期刊也如此。在标题制作上下功夫，不是要做标题党。大标题，要体现研究的价值与亮点，呈现其核心概念；一级小标题，承担建构全文、点亮全篇的功能，是将文章内容从实践经验提升到理性思考的过程。三、论文写作中的行

（一）标题表达3.标题表达：做好大小标题大标题的制作往往分四步走。（1）用一句话写出文章的主要内容，要有重点、亮点、创新点。（2）提炼出这句话中的关键词句。（3）寻找文中与此词句相近的词汇。（4）反复斟酌替换词汇。在做标题的过程中，可以通过借用文史典故、文内亮点、社会热点、政策焦点、自身特色等方式，使标题更加符合大众需求和文章主题。同时，最好将字数控制在20字以内。例如：褚宏启教授《改造我们的考试》，其标题典故均出自毛泽东的《改造我们的学习》。如果说大标题是文章的头脸，那么一级小标题就是文章的骨架。所以我们要重视一级小标题位置与数量的设置。一般而言，一篇文章中设置3～5个一级小标题是比较合适的。

三、论文写作中的行

（二）写作技巧与要求1.龙头（引言、前言）：问题意识及问题表达2.“猪肚”（观点论证）：观点提炼、材料运用、逻辑性3.凤尾（结尾更要亮丽）：力求完整、准确、鲜明。

西方哲学史上有这样一个著名的故事：有一天，罗素问大哲学家穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我所有的学生当中，只有他一个人在听课时总是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题问我。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”

三、论文写作中的行（二）写作技巧与要求1．龙头（引言）：问题意识及问题表达

2019年97岁诺奖得主JohnB.Goodenough在芝加哥求学期间，导师齐纳对他说：“你有两个问题，第一个问题是找到问题，第二个问题是解决问题……”

三、论文写作中的行（二）写作技巧与要求1．龙头（引言）：问题意识及问题表达

胡适：问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题——要解答实用上的困难或理论上的疑难。三、论文写作中的行（三）写作技巧与要求1．龙头（引言）：问题意识及问题表达

例8基于概念转变理论的科学概念教学：现实困境与破解路径

科学概念作为科学知识生成的起点，是培育学生核心素养的重要载体。使学生形成、理解、掌握和运用科学概念，是科学教育的核心内容之一。研究者普遍认为学习者在正式学习前，对生活实践中的事物产生了自己的概念、观点及想法，这些预先的认知结构在学习者日后的学习过程发挥重要作用，即学生的前概念是概念学习的起点。从上世纪70年代开始，由前概念到科学概念的转变研究逐渐兴起，并由此衍生出了诸多概念转变理论和教学策略。然而，大量的实证研究表明基于传统概念转变理论的诸多教学策略并没有收到预期的效果，科学概念无法彻底取代前概念［1］。因此，亟待从实践反思和理论审视的双重视角探讨科学概念教学的问题与出路，从而实现概念教学的育人价值。

例9：数学教育的人文追求

传统上人们认为数学是绝对的客观真理，数学教学只注重数学结论的系统性、严谨性、科学性，却忽略它的历史性、建构性、文化性．对数学的所有人文方面的分析与讨论在数学教学中被剔除了，以致数学教育和人文教育产生人为的分离．这种情况在升学考试激烈竞争的环境下显得愈发突出，数学的功利性和实用性取代了数学的人文性，数学教育失去了应有的育人功能．看来，转变数学教育价值观念，复归数学教育中的人文教育，是当前数学教育理论与实践面临的一个重要任务．例10：中小学教师如何开展教育行动研究

教育行动研究是目前国际上流行的一种教师研究和教师校本培训模式，撰写行动研究报告是现今中小学教师一项重要的基本功。但对于如何开展教育行动研究，不少中小学教师显得力不从心，不知从哪儿着手。那么，究竟如何撰写教育行动报告呢？为此，对于教育行动研究是如何兴起、发展的，其涵义、特点是什么，实施程序、步骤是怎样的，怎么撰写教育行动报告，不揣浅陋，我觉得有必要围绕这些问题向大家略作阐述。

小结：引言要简洁，入题要快；

问题来源、背景要清楚。

一般格式：需求导向+问题导向三、论文写作中的行（二）写作技巧与要求1．龙头（引言）：问题意识及问题表达

例11依法治校，加快实现学校治理现代化需求导向（政策研究）：

党的十八届四中全会《决定》就全面推进依法治国作出战略部署，明确了法治中国建设的路线图。法治中国建设涵盖各个领域，具体到学校，就是要全面推进依法治校。问题导向：目前学校依法治校普遍存在的问题：1、党组织的保证监督作用有待加强2、学校规章制度不够健全，法制建设落实不够。3、学校管理中还存在依靠行政管理手段为主的现象，权大于法、有法不依的现象时有发生。4、教职工的整体法律素质还不是很高。

例12：阅读教学怎样进行

“对话”

怎样进行阅读教学？这是困扰着课程改革实验中一线教师的问题。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里的“对话”有三种形式：一是学生与文本的对话——学生通过阅读感受、理解、欣赏、评价文本；二是教师与学生的对话——师生双方就自己对文本的感受、理解、欣赏、评价进行平等、民主、互动性的交流对话；三是学生与学生之间对文本进行探究性、合作性的对话。其中，学生与文本对话是阅读的基石，只有让学生有足够的时间去直接面对文本，充分地读书，与文本充分地“碰撞”后，才谈得上进行师生对话、生生对话，才有可能实现对话教学。下面笔者从阅读教学的基本规律出发，谈谈自己在阅读教学中怎样实现“对话过程”的。三、论文写作中的行

（二）写作技巧与要求2.“猪肚”：观点提炼、材料运用、逻辑性主题突出观点明确材料适当思路清晰逻辑严密凝练个人观点观点是文章的脊梁，凝练个人观点是将做法转化为论文的核心。“拎”问题，立观点。例13：原来这是一道“坎”从文中可以看出，其想要回答的问题是“学生需要怎样的数学课堂教学”；作者的观点是：教师的课堂教学要给学生充分暴露学习难点（“坎”）的机会，不能够急于求成。将这个观点概述为：因“坎”施教，方能精准。立起这个观点后，就可以梳理思路，对论文进行谋篇布局了。例13（接）：因“坎”施教，方能精准（鲍银霞）前言、正文、结尾。前言部分概述问题的提出、文章的结构、写作的目的和意义。正文部分包括三部分：（1）一则案例：《原来这是一道“坎”》（现象描述、问题提出）（2）精准把握学生学习之“坎”。（问题分析，说明什么是学习之“坎”，为什么要精准，怎样把握）（3）为学生过“坎”提供垫脚石。（问题解决，阐述怎样帮助学生

顺利过坎”）结尾部分要回应题目、拓展延伸。将做法转化为论文可以分为四步：一是描述现象，二是明确问题，三是诊断原因，四是对症下药例14：学生“五自”德育模式的构建一、以教育和体验促德行上自律

二、以规范和激励促学习上自觉

三、以信任和民主促活动上自信

四、以严格和精细促生活上自理

五、以多样化参与促交往中自强例12：阅读教学怎样进行

“对话”

一、感知阶段要让学生与文本的充分对话二、感悟阶段要让师生之间平等对话三、探究阶段要让学生之间充分对话四、积累阶段要回归学生与文本的对话例15：春种一粒粟，秋收万颗子——与青年教师分享数学教学论文写作的收获（于涛）１.吹尽黄沙始到金——在阅读中释疑解惑２.千锤万凿出深山——在反思中提炼精华３.芳林新叶催陈叶——在学习中更新理念４.稻花香里说丰年——在实践中收获满满三、论文写作中的行

（二）写作技巧与要求

3．“凤尾”更要亮丽：力求完整、准确、鲜明。篇末点题，首尾响应；紧扣中心，概括总结。好的结尾都要有力地表达文章的中心，给读者留下深刻的印象。

例16：数学教育的人文追求

总之，数学教育与人文教育融合是中国数学课程改革深入发展面临的一个重要课题．而数学史、数学哲学与数学课程整合，打破了数学的科学性和人文性的界限，是实现数学教育与人文教育融合的一个重要途径．而如何将数学史和数学哲学引入数学课程，无论是在理论研究还是在实践研究上，都还有大量的工作要做。三、论文写作中的行

（二）写作技巧与要求

3．“凤尾”更要亮丽：力求完整、准确、鲜明。篇末点题，首尾响应；紧扣中心，概括总结。好的结尾都要有力地表达文章的中心，给读者留下深刻的印象。

例17：初中化学学科内容的整体理解

总之，开展化学学科核心素养发展的课堂教学，要求教师增进初中化学学科内容的整体理解。初中化学学科内容整体理解的认识模型能帮助教师更好地把握、理解“如何去理解”“理解得如何”“理解了何用”等学科理解的关键问题。在学科内容整体理解的基础上，通过对教材单元内容的解构与重构，促进教师对单元知识的内在结构、学生的认识发展规律的认识，促进教师对教材单元内容本质的理解，提升教师对教材单元内容的整体设计与实施水平，有利于开展素养导向的课堂教学。小结：教研论文写作的三三制

四、知行统一：选题、创见与功夫1.强化问题意识与表达问题是论文之眼。从好的做法中把问题“拎”出来，是将做法转化为论文的关键一步。例18：“云课堂”中的学生参与：难点与突破经验总结：在“学生居家抗疫，停课不停学”期间，一个老师结合自己的线上教学实践写了一篇题为《构建有效在线学习组织参与模式：探索与思考》的文章，文章包括三个部分：意义、操作步骤、实践与思考。从文章内容来看，该老师要解决的问题是“如何在线上教学中促进学生学习参与”，那么该老师和她的同事们是怎样解决这个问题的呢？重点是构建在线学习组织参与模式。

这样梳理下来，将论文题目修改为《“云课堂”中的学生参与：难点与突破》

知识就是快乐——一种关于幸福的知识价值观及其课程新形态论整合课程与分科课程的并存关系经验课程中的知识——关于轻视知识倾向的讨论教师教育改革：实践还是理论取向？教师生存现状与教师发展——课程改革中教师发展主要矛盾的思考

四、知行统一：选题、创见与功夫1．强化问题意识与表达例19知识就是快乐——一种关于幸福的知识价值观及其课程新形态

千禧年之初发起的声势浩大的学生“减负”运动倾向之一，是把读书、学习与负担等同起来。这种理论倾向涉及到对知识价值的看法与体验，是对“苦学观”的强化，也是物质丰富后人们浮躁心态及“玩派”作风与生活方式的反映。……另外，人类已进入信息时代，“知识生存”成为人的基本生存方式，学习成了每个人的终身课题，学习与生活、生活与学习日益密切地结合在一起，社会变成了学习化社会。在这样的背景下，我们思考知识的价值与幸福生活问题，有迫切的意义。知识论的问题是一直是哲学、社会学与教育学的关注点。在西方哲学史上，哲学家们对于“什么是知识”有着各种各样的回答。……20世纪的知识观开始关注知识与社会、知识与人的关系问题，开始关注知识的情感价值与个人意义。……从对知识观的历史梳理中可以看出，知识论的进化与社会的发展具有历史的逻辑的统一；社会转型必然会带来知识转型，知识转型是社会转型的一个组成部分和最后的结果。知识“范式转换”的基本态势是从本体论的知识观到价值论的知识观，从工具主义价值论的知识观走向人文主义的知识.价值观，从客观主义的科学主义知识观到主客观相统一的整体知识观。时代的发展要求个体产生更高层次的追求。否则，便如同“玩派”一样，逐渐把自己沦落为动物，把人的本质异化。在学习化社会，人的生存处境开始发生革命性的变革，由物质性生存图景向知识性生存图景过渡，由被物质所束缚转向被知识所统治。与其被知识所统治，不如享受知识，用知识发展自己，提升自己的精神境界与整体的生活质量。这样，我们需要思考一种关于幸福的知识价值观与生活观。“知识就是快乐”便呼之欲出。

教研论文的根本目的是解决问题与改善实践交叉综合是创新；另辟蹊径也是创新。新视角、新思维、新见解；新材料、新方法、新工艺“推陈出新”：“修正/深化”型；“补充/丰富”型。四、知行统一：选题、创见与功夫2．创见没有问题、问题没有价值、有问题但不懂得明确提出写得太浅、逻辑不清晰或逻辑平庸（“精致的平庸”）理论生硬、概念不清和表述含混甚至错误等等四、知行统一：选题、创见与功夫3．功夫：工作量

阅读——思考——行动借助于恰当的理论武器、研究视角、研究路径。如：后乡土社会视角下弘扬中国好家风的研究与实践；

多元学习理论中的“鸡兔同笼”问题解决教学好文章是改出来的四、知行统一：选题、创见与功夫3．功夫：研究工作量

小结：写论文是个长期积累的过程。选题与标题制作十分重要。